斯托夫人的自然教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 斯托夫人 著，陈晓艳 译

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• 教育
• 自然教育
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• 儿童教育
• 斯托夫人
• 教育思想
• 19世纪教育
• 女性教育
• 启蒙运动
• 教育史

出版社： 商务印书馆国际有限公司

ISBN：9787517604167

版次：1

商品编码：12212776

包装：精装

开本：32开

出版时间：2017-06-01

用纸：胶版纸

产品特色

编辑推荐

　　★影响亿万母亲的伟大读物，历经百年而不衰的早教经典

　　全球经典、有影响力、成功的早教案例之一。

　　★改变全球孩子命运的自然教育法

　　按照儿童的自然天性培养孩子，最大程度释放孩子的潜在能量，在适龄阶段培养孩子的自立、自理能力和自强、自信意志，是自然教育法的核心理念。

　　★即学即用，可操作性极强

　　站在妈妈的角度讲述女儿的成长，不空谈理论，在故事中讲述方法，更便于家长借鉴！

　　★新增家教延伸阅读版块

　　在原著基础上，每章增设家教延伸阅读，针对当下父母教育孩子过程中的常见问题提出解决办法或建议，实用性强大！

　　★精装插图典藏版

　　精装32开本，典雅、大气、轻便；辅以融入教育方法的插图，更具收藏价值！

内容简介

斯托夫人的教育思想深受卡尔·威特的影响，她不仅强调早期教育在儿童成长中的巨大作用，而且主张按照儿童的自然天性培养孩子，在适龄阶段培养孩子的自立、自理能力。在本书中，斯托夫人用大量教育女儿的实例阐明了“自然教育”的理念，比如，用生活中的自然色彩训练孩子的视觉；利用身边的实物让孩子学习语言；孩子的天性是玩耍，通过玩耍引导孩子学习新知识；不扼杀孩子喜欢想象的天性；尊重孩子的成长，敢于放手让他做事等。斯托夫人对女儿的成功教育，是教育史上一个极具意义的典范。该书因此成为一本影响亿万家庭的伟大读物，它的家教经验和方法让无数孩子通过自然之路走向美好的未来。

《斯托夫人的自然教育》 序言 在教育的广阔天地中，有一种力量，它潜移默化，润物无声，却能深远地塑造一个人的心灵与品格。这种力量，源自于自然，蕴藏于最平凡的生命之中，等待着有心人的发现与引导。本书《斯托夫人的自然教育》正是这样一本致力于挖掘和阐释这种力量的著作。它不是一套刻板的教学方案，也不是一套枯燥的理论说教，而是一份充满温情与智慧的邀请，邀请我们一同走进斯托夫人的教育世界，感受她如何以一种近乎天然而又无比精妙的方式，启迪孩子的心灵，培养他们对自然的热爱与尊重，从而构建起健全的人格。 本书的出发点，并非要传授某种特定的自然科学知识，也不是为了让孩子成为未来的博物学家。恰恰相反，它所关注的，是更深层、更本质的教育——一种关乎生命成长、关乎心灵觉醒、关乎人与自然和谐共处的教育。斯托夫人的理念，根植于对孩子天性的深刻理解，她相信每个孩子都拥有与生俱来的好奇心和求知欲，而自然，则是满足这份好奇、激发这份求知最天然、最丰富的课堂。 在许多传统的教育模式中，自然常常被视为一个需要被“征服”或“利用”的对象，孩子们被隔离开来，在室内书本中学习关于自然的一切。然而，斯托夫人所倡导的，是一种截然不同的视角。她认为，真正的理解和热爱，源自于直接的体验和感悟。通过亲身触摸泥土的温度，聆听鸟儿的歌唱，观察昆虫的微小世界，孩子们才能真正地“看见”自然，感知生命的多样性与神奇，进而产生由衷的敬畏与关怀。 本书将带您深入了解斯托夫人的教育哲学，领略她如何在日常生活中，巧妙地将自然元素融入孩子的成长轨迹。这并非需要宏大的自然探索活动，而可能仅仅是一次雨后的泥坑游戏，一次对落叶颜色的细致观察，一次在花园中播种与收获的体验。斯托夫人相信，正是这些看似微不足道的瞬间，构成了孩子认识世界、认识自我的基石。 我们希望通过本书的阅读，读者能够从中汲取灵感，重新审视自己对孩子教育的理解。或许，我们可以从斯托夫人的智慧中获得启示，放下那些不必要的焦虑与功利，回归教育的本真，让孩子在自然的光辉下，自由而茁壮地成长。 第一章：自然之门，心灵的启迪 在孩子的心灵尚未被尘世的喧嚣所填满之前，它们如同洁净的画布，渴望着色彩与生命的描绘。斯托夫人的教育，正是从为这扇“自然之门”披上最动人的色彩开始。她深信，孩子与生俱来的好奇心，是对这个世界最真诚的呼唤，而自然，则是回应这呼唤最慷慨的馈赠。 斯托夫人并非刻意为孩子们设计一套严谨的自然课程，她的教育哲学，更像是在生活的肌理中，悄然播撒一颗颗观察自然的种子。她反对将自然知识僵化地灌输给孩子，认为那只会扼杀他们原有的探究欲望。相反，她更倾向于营造一种氛围，一种让孩子能够自在地与自然发生连接的环境。 试想一下，一个在城市公寓里长大的孩子，他对“森林”的理解可能仅限于书本上的图片，对“河流”的认知也可能仅限于电视中的纪录片。而斯托夫人所倡导的，是让孩子有机会去“触摸”森林的树皮，去“聆听”河流的潺潺声。这种感官上的直接体验，是任何书本或影像都无法替代的。 她会鼓励孩子们在雨后，放下对“脏”的顾虑，去尽情地踩踏泥泞，感受泥土在指缝间流淌的触感，观察水洼中映照出的天空，甚至在其中发现小小的生命。这种看似“不羁”的玩乐，在斯托夫人看来，却是孩子探索世界最本能、最有效的方式。她相信，在泥土的芬芳中，在雨滴的敲击声中，孩子能够感受到生命的力量，体悟到自然的脉动。 她也会引导孩子们关注那些被我们常常忽略的微小世界。一片落叶，不再只是枯黄的废弃物，而可能是一段生命的旅程，承载着阳光、雨露、季节的变迁。一株野草，也并非无用的杂草，而可能隐藏着惊人的生命力，在贫瘠的土地上顽强生长，甚至开出细小的花朵。斯托夫人会适时地提出一些开放性的问题，例如：“这片叶子为什么会变成这个颜色？”“这朵小花是什么时候悄悄长出来的？”这些问题，不是为了得到一个标准答案，而是为了点燃孩子观察的火花，鼓励他们主动去思考，去探究。 她所强调的“教育”，并非是知识的传授，而是心智的唤醒，是感官的打开，是对生命本真的尊重。当孩子能够从一片草叶、一只蚂蚁身上发现生命的奇妙，当他们能够从四季的更迭中感受到时间的流转，他们的心灵就已经开始向着更广阔、更深刻的领域敞开。 斯托夫人相信，这种对自然的亲近，能够滋养孩子的心灵，让他们变得更加敏感、更加有同情心。当他们学会观察一棵小树苗如何艰难地生长，他们就会懂得生命的脆弱与珍贵；当他们学会留意一只小鸟如何筑巢哺育幼鸟，他们就会感受到生命的责任与爱。这些，都是最宝贵的生命教育，远比任何课堂上的说教来得更为深刻和持久。 她的教育方式，充满了智慧与耐心。她从不强迫孩子去接受什么，而是以身作则，用自己的热爱去感染孩子。她自己可能也会蹲下身来，仔细观察一只蜗牛爬行的痕迹，或者在一旁安静地倾听风吹过树叶的声音。这种示范性的投入，比任何说教都更能打动孩子的心。 因此，我们可以说，斯托夫人的自然教育，是为孩子打开一扇通往真实世界的大门，让他们的心灵在自然的怀抱中，得到最温柔、最深刻的启迪。这扇门一旦被推开，孩子将不再局限于狭小的空间，他们的视野将变得更加开阔，他们对生命的热爱也将由此生根发芽，茁壮成长。 第二章：在细微处发现奇迹 我们常说，“大自然的鬼斧神工”，似乎总将目光聚焦于壮丽的山川河流、浩瀚的星辰大海。然而，在斯托夫人看来，真正的奇迹，往往就隐藏在最不经意的细微之处。她的自然教育，正是教导孩子如何用一双善于发现的眼睛，去捕捉那些被我们日常所忽略的，却又无比迷人的生命细节。 她不鼓励孩子为了“学习”而学习，而是倡导一种“观察”的生活方式。对于斯托夫人来说，孩子们的童年，本身就是一场无尽的探索之旅，而自然，则是这场旅程中最丰富、最生动的教材。关键在于，如何引导孩子去“看”，去“听”，去“感受”。 她会鼓励孩子去观察一片叶子的纹理。是脉络分明，如同掌纹？还是光滑细腻，如丝绸一般？叶子的边缘是平整的，还是锯齿状的？上面有没有小小的虫洞？她会引导孩子思考，为什么这片叶子是绿色的，而另一片却变成了黄色或红色？这种对细节的关注，不仅锻炼了孩子的观察力，更培养了他们细致入微的思维习惯。 一只小小的蚂蚁，在许多人眼中或许是碍事的生物，但在斯托夫人眼中，却是一个充满智慧和勤劳的生命个体。她会引导孩子观察蚂蚁搬运食物的轨迹，它们是如何协同合作，又是如何克服重重困难的。孩子可能会惊叹于蚂蚁世界里那种秩序井然的社会结构，那种为了群体生存而付出的努力。这不仅仅是对昆虫的认知，更是一种关于团队合作、关于生命意义的初步体悟。 雨滴落在窗户上，留下蜿蜒的痕迹；露珠在清晨的草叶上闪烁着晶莹的光芒；一只小小的瓢虫，背着斑斓的外壳，慢悠悠地爬行……这些在成人看来可能微不足道，甚至令人厌烦的景象，在斯托夫人的眼中，却是孩子感知世界、激发好奇心的绝佳契机。她会适时地引导孩子去关注这些“小小的奇迹”。 “你看，这颗露珠有多么晶莹剔透，它里面好像映照着整个世界呢！”“这只瓢虫的壳上有几颗黑点？你知道吗，有些瓢虫的黑点数量代表它的年龄哦！”她会用充满趣味和启发性的语言，将孩子的注意力引向那些容易被忽略的美好。 她相信，当孩子能够从小小的生命中发现大大的世界，他们就能培养出一种对万物生灵的尊重与关怀。他们会明白，每一个生命，无论大小，都有其存在的价值和意义。这种同理心，是从观察细微之处萌发的，也是最为真挚和纯粹的。 斯托夫人的教育，并非要让孩子成为背诵动植物名称的百科全书式专家。她更关注的是，通过对自然细微之处的观察，来培养孩子一种“看见”世界的能力，一种能够发现平凡中的不平凡，在细微之处体悟生命之美的能力。这种能力，将伴随他们一生，让他们在任何环境，任何时刻，都能保持一颗对生活充满好奇与热爱的年轻的心。 她所倡导的，是一种“慢下来”的教育。在快节奏的现代生活中，我们似乎越来越少有机会停下脚步，去欣赏身边的风景，去感受生命的律动。而斯托夫人的自然教育，正是呼唤我们与孩子一起，放慢脚步，重新连接那些被遗忘的感官，去发现那些藏匿于细微之处的，却能震撼心灵的生命奇迹。 因此，当孩子能够从一片落叶的脉络中看到岁月的痕迹，从一只蚂蚁的辛勤中体会生命的坚韧，从一滴露珠的折射中领悟世界的广阔，那么，他们就已经真正走进了自然教育的殿堂，他们的心灵，也在这细微的发现中，得到了最深刻的滋养与升华。 第三章：生命的连接，情感的纽带 教育的最高境界，莫过于在知识的传授之外，连接起孩子与这个世界，以及与自身情感的深刻纽带。斯托夫人的自然教育，正是以一种润物细无声的方式，在孩子的心灵深处，编织起一张由爱与尊重构成的，关于生命的连接之网。 她并非将孩子视为独立的个体，孤立地去学习关于自然的一切，而是让他们真切地感受到，自己也是这个自然世界的一部分。这种“一体感”，是培养孩子责任感与同情心的基石。 当孩子们在斯托夫人的引导下，参与到播种、浇水、施肥、收获的过程中，他们不仅仅是在学习农业的知识，更是在亲身参与生命的繁衍与成长。他们会体验到，种子在黑暗中孕育，在阳光雨露下发芽，最终开花结果的过程。他们会懂得，生命的成长需要付出努力，需要耐心等待，需要悉心的呵护。 这种参与，让他们不再是旁观者，而是生命的见证者与参与者。当他们亲手种下的蔬菜终于成熟，他们会收获的不仅仅是食物，更是一种成就感，一种与大自然共同创造的喜悦。这种喜悦，会让他们更加珍视生命，更加懂得感恩。 斯托夫人也会引导孩子去关注那些在季节变化中，需要我们关注与帮助的生灵。例如，在寒冷的冬天，她可能会鼓励孩子们为小鸟准备一些食物，或者为它们搭建简易的避寒处。在炎热的夏天，她可能会提醒孩子们注意保护那些在烈日下挣扎的小动物。 这些行为，看似微小，却在孩子的心中播下了同情的种子。当他们学会去关怀那些比自己弱小的生命，当他们能够体会到其他生命的感受，他们的同理心就会得到极大的发展。这种同理心，不仅仅是对动物的，更会延伸到对人类，对社会，对整个世界的关怀。 斯托夫人相信，爱，是连接一切的桥梁。而对自然的爱，是培养孩子爱心的起点。当孩子们能够发自内心地去热爱一片森林，一朵鲜花，一只小鸟，他们的内心世界就会变得更加丰富、更加柔软。这种爱，会让他们在面对困难时，拥有更多的勇气；在面对冲突时，拥有更多的理解；在面对生活时，拥有更多的热情。 她也会鼓励孩子去记录他们的自然观察。可能是一幅画，描绘着他们眼中的花朵；可能是一段文字，记录着他们观察到的小虫的行为；可能是一首诗，表达着他们对天空的赞美。这些记录，不仅是他们学习成果的体现，更是他们情感表达的出口。 当孩子能够将自己的情感，投射到对自然的观察中，他们与自然的关系就变得更加亲密。他们会将自然视为朋友，视为心灵的寄托。当他们感到快乐时，他们会与大自然分享；当他们感到失落时，他们会到大自然中寻求安慰。 斯托夫人所倡导的，是一种“人与自然和谐共生”的教育理念。她希望孩子能够明白，人类并非是凌驾于自然之上的存在，而是自然界中平等的一员。我们依赖自然，也需要保护自然。这种生态意识，是从情感的连接中产生的，是发自内心的责任感。 因此，通过参与生命的孕育，通过关怀弱小的生灵，通过表达对自然的热爱，斯托夫人的自然教育，成功地在孩子的心灵深处，构建起一道道情感的纽带。这些纽带，将孩子与自然紧密地连接在一起，让他们懂得爱，懂得责任，懂得感恩，从而成为一个内心丰富、情感健全、与世界和谐共处的人。 结语 《斯托夫人的自然教育》并非一本厚重的理论著作，它更像是一本散发着泥土芬芳和阳光气息的生活指南。它邀请我们放下那些不必要的焦虑，跟随斯托夫人的智慧，重新审视孩子成长的真正需求。 在斯托夫人的教育理念中，自然并非是一个遥远而神秘的存在，而是我们触手可及的，最丰富、最生动的课堂。它藏匿于清晨的露珠，藏匿于雨后的泥泞，藏匿于一片落叶的纹理，藏匿于一只小小的蚂蚁的辛勤。 她的教育，不在于知识的灌输，而在于唤醒孩子与生俱来的好奇心，培养他们敏锐的观察力，以及对生命最真挚的热爱与尊重。通过亲身的体验，通过情感的连接，孩子能够真正地认识自然，感知生命的脉动，并在此过程中，构建起健全的人格，发展出丰富的内心世界。 本书所倡导的，是一种回归本真的教育。它提醒我们，在这个日新月异的时代，教育的本质，并非是让孩子掌握多少“硬技能”，而是培养他们拥有“看见”世界的能力，“感受”生命的美好，以及“连接”情感的温度。 愿每一位阅读本书的读者，都能从中汲取灵感，将斯托夫人的智慧融入到孩子的成长中。愿我们的孩子，能在自然的怀抱中，自由而茁壮地成长，成为热爱生活、尊重生命、与世界和谐共处的美好灵魂。这，或许就是斯托夫人自然教育最深远、最动人的意义所在。

评分☆☆☆☆☆

说来惭愧，我对自然科学的理解一直比较薄弱，起初对这本“自然教育”的书抱有疑虑，担心会充斥着我无法理解的专业术语和复杂的实验数据。然而，阅读过程中的体验完全出乎我的预料。作者的笔触极为温柔，他似乎非常懂得如何与一个初学者对话。那些原本感觉遥不可及的自然法则，经过他的阐释，变得亲切而可感。这种“去专业化”的处理方式，恰恰是这本书最强大的力量之一。它让我们意识到，探究自然奥秘的权利和能力，并不只属于实验室里的专家，它根植于每一个好奇的心灵之中。书中反复出现的“观察-体验-理解”的闭环，为我们提供了一套全新的认知路径。对我个人而言，它极大地提升了我对户外环境的敏感度和欣赏能力，让我明白，最伟大的课堂，永远是开放的天地。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，初读这本书时，我感到了一种知识上的“冲击”。作者的论述视角极为宏大，他似乎是从一个完全超脱于人类中心主义的立场来观察世界，这对习惯了以自我为尺度的现代读者来说，无疑是一个巨大的挑战。书中对某些传统教育理念的批判，尖锐而彻底，让人不得不停下来反思我们过去所接受的那些“理所当然”的教条。我特别被其中关于“模仿学习”与“内在驱动力”的那几章所吸引，作者将儿童的认知发展比喻成一棵向着光亮自然生长的幼苗，强调外部灌输的局限性。虽然有些论述略显晦涩，需要反复琢磨，但一旦领会其核心思想，便会豁然开朗。这种阅读体验不是轻松愉快的，它更像是一场智力上的攀登，你需要付出努力去理解那些超越经验的洞察。但正是这种略带“艰深”的特质，让这本书在众多浅尝辄止的读物中显得尤为珍贵，它要求读者真正地“思考”，而不是被动地接受。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我最深刻的触动，来自于其对“耐心”这一品质的推崇。在快节奏的现代社会，我们习惯于即时反馈和快速解决问题，然而，自然界的演化和生命的成长，无不遵循着缓慢而坚定的节奏。作者细腻地描绘了这种“慢”的价值——种子破土的挣扎、季节更迭的必然性，无一不在告诉我们，真正的成熟需要时间来酝酿。这种对时间维度的重新认知，在阅读过程中潜移默化地影响了我的心绪。我开始减少对短期成果的焦虑，转而更加关注过程的质量和内在的积累。这本书与其说是一本关于教育或自然的指南，不如说是一部关于如何“生活”的哲学宣言。它以一种非常内敛和克制的方式，传达了关于生命本质的宏大信息，这种力量是深沉而持久的，值得反复品读，每次都会带来新的感悟。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排非常精妙，它不像一般的教科书那样线性推进，反而更像是一部层层递进的音乐作品。开头部分铺陈了广阔的哲学背景，奠定了全书的基调，然后逐渐深入到具体的观察层面，最后回归到对人与自然关系的深刻期许。我尤其喜欢作者在论述过程中穿插的那些富有画面感的比喻和引述的古老智慧。这些元素不仅活跃了文字的氛围，更重要的是，它们提供了理解复杂概念的直观入口。读完之后，我产生了一种强烈的冲动，想要立刻走出房间，去验证书中所描述的那些自然现象。这种由文字激发出的实践欲望，是衡量一本好书的重要标准之一。它成功地打破了书本知识与真实世界之间的藩篱，让理论不再悬浮于空中，而是深深扎根于我们脚下的泥土之中。这本书的影响力，在于它能悄无声息地改变你对“学习”本身的定义。

评分☆☆☆☆☆

这本关于自然哲学的著作，读来真是一次洗涤心灵的旅程。作者似乎拥有洞悉万物运行规律的慧眼，他并未拘泥于枯燥的科学术语，而是用一种近乎诗意的语言，描绘了自然界中蕴含的深刻秩序与和谐。我尤其欣赏他对“联系性”的强调，书中阐述了即便是最微小的生命现象，也与其他宏大的宇宙法则紧密相连。阅读的过程中，我仿佛置身于一个巨大的、精妙运作的生态系统中，感叹于造物主的鬼斧神工。它引导我重新审视日常生活中那些被忽略的细节——清晨的露珠、风拂过树梢的声音，都因此获得了新的意义。这本书并非提供具体的行动指南，而更像是一份邀请函，邀请读者放下现代生活的喧嚣与功利，重新建立起与土地、与生命本体的深度对话。这种体验是极其个人化和沉浸式的，让人在合上书页后，依旧能感受到那股宁静而强大的生命力在周身流淌。它不仅仅是知识的传递，更像是一种心性的重塑。

评分☆☆☆☆☆

世界百年家教经典之《斯托夫人的自然教育》，这套书一共六本，都收齐了，小16开的硬壳精装，今年要宝宝了，所以提前学习，和孩子一起成长进步。

评分☆☆☆☆☆

应该不错，想凑齐一套！有活动用券相当于折上5折吧。

评分☆☆☆☆☆

不错，给自己补补脑。好评

评分☆☆☆☆☆

斯宾塞深切地了解孩子的天性，了解他们的喜怒哀乐，所以他能够在妥善驾驭孩子天性的同时，做到真正的寓教于乐。他认为：教育的目的是让孩子成为快乐的人，孩子在快乐的状态下，学习任何东西都比较容易；相反，如果处于情绪低落、精神紧张的状态，他的信心会减弱，而教育也不会有太大成就。 

评分☆☆☆☆☆

书是正品，教育类的，看看有帮助

评分☆☆☆☆☆

不错，给自己补补脑。好评

评分☆☆☆☆☆

看完才来评，确实有帮助！这么多年还是很值得学习的教育方式！

评分☆☆☆☆☆

孩子们从积极的暗示中能隐约看见未来的曙光。 

评分☆☆☆☆☆

这套书应该不错，想凑齐一套。