具體描述
內容簡介
“良言入耳三鼕暖，惡語傷人六月寒。”體罰傷身，惡語傷心。父母尖刻的奚落、諷刺和挖苦，並不比體罰更文明，它帶給孩子的傷害甚至會大於體罰帶來的傷害。父母們刀子嘴、豆腐心，他們刀片似的話語，往往把孩子的心靈切成瞭豆腐渣。
孩子的明天會有無限的光芒，但會不會因為父母某句不閤適的話，而永遠關閉瞭其中的某一盞？
哪些話會熄滅孩子自信的光芒？
哪些話會損害瞭孩子獨立的的願望？
哪些話會扼殺孩子學習的興趣？
哪這些話會摺斷孩子想象的翅膀？
哪些話會傷害孩子做人的自尊？
哪些話會弱化孩子社交的能力？
哪些話會壓製孩子敢闖的勇氣？
哪些話會毀掉孩子純真的愛心？
《父母最不該對孩子說的話：如何保護和建樹孩子對未來的信念》用模擬的形式，再現瞭某些怵目驚心傢庭對話場景，局外人一定會覺得不可思議，而這往往就是我們自己的日常生活中自己的行為。我們目的就是要讓父母們提高警惕，在與孩子溝通交流的過程中，不要不瞭解情況就隨意去說，不考慮周全就信口去說，不顧及孩子的自尊就粗暴地說，不分時間場閤就無休止地說……總之，一句話，停止對孩子的語言傷害。
希望更多的父母能在這本書的幫助下，為孩子營造一個和諧融洽的親子溝通環境，使自己的話讓孩子喜歡聽、願意聽。
作者簡介
滄浪，早些時期開創性地策劃、齣版瞭《虛掩的門》、《心裏的鎖》、《上帝的笑》、《鞋裏的沙》等為代錶的“小中見大·智慧文叢”係列小品哲理故事類圖書，在市場形成瞭一股故事類圖書熱潮，至今暢銷不衰。叢書的係列品種先後被香港、颱灣地區以及韓國引時版權；此書被許多學校列入學生指定課外讀物，多篇文章被選入不同地區的華語教材以及全國普通話測試教材。該文叢的精華選本《故事時代》兩次榮獲國傢級圖書大奬：2003年獲第六屆全國優秀少兒圖書奬；2004年獲第十四屆中國圖書奬。2005年，該文叢的香港繁體字版本入圍香港第十七屆中學生好書龍虎榜。近年來主編瞭“現代傢教文叢”教育文叢，《男孩為何要“窮”著養》、《女孩為何要“富”著養》等係列關乎目前傢教現狀的傢教圖書，取得很好的銷售業績的同時，在業內形成瞭一股現代傢教書的熱潮。目錄
第一章這些話會熄滅孩子自信的光芒
自信心是人生前進的動力，更是孩子不斷進步的力量源泉。因此，父母在教育孩子的過程中，一定要重視其自信心的培養。然而，在現實生活中，許多父母的無心之言卻在不知不覺中成為孩子自信的無形殺手。比如，“你怎麼這麼笨啊！”“除瞭吃飯，你還會做什麼？”“就你那樣，還想上重點中學？”諸如此類的話語，都會令孩子産生挫摺感、自卑感、不安感，從而逐漸地喪失自信。因此，傢長們一定要慎言，多做孩子自信的推手，少做孩子自信的殺手。
你怎麼這麼笨啊
這麼簡單的題都算錯，你還能做什麼
你不行，我來做
你看看人傢
我怎麼養瞭你這麼一個窩囊廢
這樣下去，你一輩子都沒有齣息
你有什麼本事
當個小組長有什麼好驕傲的
就你那樣，還想上重點中學
隻有一門課學得好有什麼用
韆萬彆給父母丟臉
你長點記性好不好
你沒有一件事能夠做得漂亮
就你那破鑼嗓子還想當明星
除瞭吃飯，你還會什麼
第二章
這些話會毀掉孩子獨立的願望
對孩子而言，傢長所說的話是其最重要的自我評價標準之一。在孩子獨立性的培養過程中，如果傢長說話不當，就會對孩子造成很大的影響，扼殺孩子的獨立意識，毀壞孩子的獨立能力。以下列齣瞭傢長們常說的，也是對孩子獨立性的培養殺傷力最強的一些話，希望傢長們引以為戒。
你還小，媽媽替你做
我怎麼說，你就怎麼做
這個玩具應該這樣玩
你一個人不行，讓你爸帶你去
誰稀罕你掙的那幾個錢
等你長大瞭再幫我
小孩子不要管大人的事
星期天把衣服拿迴來，媽媽給你洗
這麼小的孩子懂什麼是非呀
來，媽媽幫你選
住嘴！你怎麼就是不聽話
我再也不管你瞭，隨你的便好瞭
你就學習吧，彆的不用乾
第三章
這些話會扼殺孩子學習的興趣
學習離不開興趣，因為隻有在興趣中學習纔能讓人有快樂的體驗，而快樂的心情又會大大提高學習的效率，從而形成一種良性循環；相反，如果在學習的過程中覺得無趣甚至厭煩，就會從內心排斥學習，如果隻是因為外力的強迫而必須進行，那麼其學習效果一定是比較差的。所以，對父母來說，如果想讓孩子學習好，最為重要的就是保護他學習的興趣，彆讓他對學習這件事倒瞭胃口。以下這些會扼殺孩子學習興趣的話請不要隨便說齣口。
你的心思肯定沒有用在學習上
如果這次考不好，我就……
就知道玩，一提學習就沒瞭精神
這也沒什麼可驕傲的，你就本該考這些分
又沒有完成作業，這個月一天電視都不準看
考這麼點分，怎麼有臉迴傢
這一次一定要考100分啊
你要好好學，不能像我這樣
是不是考試的時候偷看瞭
不做完作業，你就彆想玩
整天就知道看課外書，還哪有時間學習
你們老師的水平太差
做完作業纔能吃飯
咱們傢就看你的瞭
我為你付齣瞭那麼多，你還不好好學
第四章
這些話會摺斷孩子想象的翅膀
好奇心，人皆有之。這種情況在孩子身上體現得尤為突齣。孩子對任何事物都有濃厚的興趣，對許多成人司空見慣的現象都感到新鮮有趣。由於強烈的好奇心與求知欲，他們會纏住父母問個不停，或者乾脆自己動手實踐起來。這時，父母一定不要說齣下麵的話。
不許在牆上亂畫
彆問這種莫名其妙的問題
媽媽希望你做一個不犯錯的乖孩子
孩子，你真聽話
又把玩具拆得亂七八糟，看我不收拾你
你怎麼總是乾這麼無聊的事
你這畫的是什麼呀，太難看
土豆就應該長地下，還能長哪裏
你再亂扔東西，我就打斷你的手
想到太陽上去，那是做夢
第五章
這些話會傷害孩子做人的自尊
孩子的健康成長不隻體現在身體上和智力上，也體現在心理上。一棵小樹苗，如果隻澆水施肥而不讓見陽光，就難以長成參天大樹。尊重對於孩子的重要性，就好比陽光對於小樹的作用一樣，是不可缺少的。然而，在與孩子溝通交流的過程中，好多父母卻不注意自己的話語，在不知不覺中讓自己的不當語言成為遮住孩子陽光的烏雲，給孩子造成巨大傷害。
他有個尿床的毛病
小孩子還有什麼隱私
小孩子懂什麼
自從有瞭這孩子，我的生活簡直一團糟
這麼小就撒謊，長大還得瞭
我上學的時候總是考全班第一名
你怎麼打扮成這副德行
彆纏著我，煩人
去去去，找你媽玩去
看你那胖樣，還這麼嘴饞
你這是在做賊
你太磨蹭瞭，真像個蝸牛
第六章
這些話會弱化孩子社交的能力
社交能力對於孩子的未來非常重要。然而，現在的孩子大多都是獨生子女，鋼筋水泥、高樓深院給他們構築瞭一個個籠子，再加上科技的發達，電視機、電腦、遊戲機等高科技産品的吸引力，讓孩子們更加願意與這些電子産品親密接觸，而拉大瞭與同齡人的距離。這就需要父母積極培養孩子的社交能力。但是，好多父母在這方麵做得不夠，他們的一些不當語言，往往會成為孩子社交的障礙。
他打瞭你，你怎麼不打他
不要答理那個壞孩子
你再往彆人傢裏去，我就打斷你的腿
不要把小朋友帶傢裏來玩
客人來瞭，小孩子一邊玩去
你就不能嘴巴甜一點兒，快叫叔叔
誰欺負你瞭，媽媽去找他
第七章
這些話會壓製孩子敢闖的勇氣
現如今的孩子都是父母的掌上明珠，隻要稍微有點風吹草動，父母就會吃不香睡不著。於是，看到孩子想參加頗具“危險性”的活動，父母一句“不許去，太危險”就禁止孩子參加；怕孩子弄髒衣服或是環境，就要求孩子“老老實實地坐著”；孩子有瞭任何不同意見，一句“你還敢犟嘴”就剝奪瞭孩子錶達的權利……父母可能沒有意識到，自己這些脫口而齣的話語，可能會使孩子逐漸形成膽小、依賴性強、怯懦等不良性格。而這種性格明顯不能適應現代社會對於開拓創新型人纔的需要。所以，作為孩子的第一任老師，父母要注意多使用鼓勵的語言來培養孩子的勇敢品質。
不許把鞦韆蕩那麼高
再哭，狼就來瞭
韆萬不要給我惹禍
我說不行就是不行
韆萬不要動熱水瓶
你老老實實地坐一會兒行不行
等你爸迴來收拾你
你還敢犟嘴
坐過山車太危險瞭，不能去
你真是個膽小鬼
我就說你會摔下來吧，活該
第八章
這些話會毀掉孩子純真的愛心
培養孩子的愛心非常重要，非常有意義。但是，現代社會大傢都關注自己賺多少錢，很少有人真的認為應該要為彆人奉獻多少愛心，即便是父母對於孩子，也是大多注意滿足孩子的物質要求。許多父母隻知道一味地疼愛孩子，卻忽略瞭給孩子提供奉獻愛心的機會，這樣隻會讓孩子變得冷漠和無情。想培養孩子有愛心，父母平時就要注意自己的言行舉止，不要讓自己不經意的話語毀掉孩子純真的愛心。
不要當班乾部，那影響學習
在這兒撒尿吧，反正也沒有人看見
好吃的東西都給你留著
你少管閑事
不要多捐，彆人多少你就多少
這麼髒的貓怎麼帶迴傢瞭，趕快扔掉
你的橡皮彆亂藉給彆人
××真不是個東西
你的好吃的不要給同學
媽媽求求你瞭
你想要什麼盡管說，我給你買
你這個忘恩負義的東西
精彩書摘
妮妮是一名小學六年級的學生。麵對越來越嚴峻的小升初形 勢，妮妮的父母非常緊張，總是在她耳邊嘮叨：·要好好學習，要上 重點中學，否則將來……也許是因為學習壓力太大瞭，本來妮妮的 成績還可以，在小學期間，基本上是班裏的前三名，可是到六年級 上半學期。成績卻開始下滑。麵對這種情況，妮妮媽媽的臉色開始難看瞭。看著不理想的成 績和排名，妮妮自己也很著急。她抓緊時間，努力學習，在學校不 斷地嚮老師和同學請教，在傢裏也是廢寢忘食地看書、寫作業，想 把自己的成績提上去。一轉眼到瞭下半學期，考試結果一公布，妮 妮依然徘徊在中等名次。妮妮心裏著急，也不知道是方法不對，還 是壓力過大，或是自己真的能力偏低。這使得媽媽對她很失望，而 這種失望漸漸轉變為嘮叨和責怪：“從你生下來到現在，我們在你 身上花費瞭多少錢、多少時間、多少精力，這些你不是不知道，可 你怎麼就不爭氣？”“總是考這麼差的分數，我看你就是腦子笨，笨蛋一個……”聽到這些。妮妮難過極瞭。一個星期日，媽媽的同事許阿姨過來串門。妮妮從房間齣來同 許阿姨打個招呼。許阿姨因為兒子和妮妮一樣大。就同妮妮談起瞭 學習上的事情，問她考試如何，成績怎麼樣。妮妮吞吞吐吐，很不 好意思。媽媽搶過話來說：“我這孩子，真是不爭氣啊，以前還可 以，可這眼看升中學瞭，考試排名卻總是在中等徘徊，這怎麼能上 重點啊？”“不會吧，妮妮這孩子不是挺機靈的嗎？”“機靈，以 前盡是小機靈瞭，關鍵時就不靈瞭。”爸爸插嘴說。媽媽這個時候 一臉怨氣地看著妮妮說：“你呀你呀，真不讓我省心，你說你怎麼 這麼笨啊？”站在一旁的妮妮再也受不瞭瞭，她哭泣著飛奔到自己的房間 裏，嘭地關上瞭門。媽媽的氣還沒有消：“你看這孩子，笨就笨 吧，還不能說瞭……”孩子成績的好壞是父母最為關心的事情，如果孩子的成績與父母 的期望相差太遠，父母就會不高興，甚至用哀求、威脅、恐嚇、責罵等 種種手段來“教育”孩子，更有些父母把一切原因都簡單地歸結為孩子 “笨”。“你怎麼這麼笨！”“天底下，你最傻瞭！”“我怎麼會生齣 你這麼個笨蛋？真是氣死我瞭！”“笨蛋，你就不能學聰明點？你看人 傢……”這些瞧不起孩子的話，深深地傷害瞭孩子的自尊心。父母不應該 諷刺孩子，貶低他的能力，並對孩子妄下定論，否則，不但會傷害孩子的 自尊心，而且有可能導緻他自認為沒有希望瞭，從而主動放棄努力。父母應該懂得，對待孩子需要更多的耐心和寬容。孩子就好像一 棵樹苗，將來究竟會長成什麼樣，很難下定論。但可以肯定，“你真 笨”“你不行”的話就像一柄將其攔腰斬斷的巨斧，是韆萬要不得的。說這樣的話隻能增加孩子自慚形穢的感覺，會讓他更泄氣，從而給孩子 的心理造成極大的傷害。傢長們要明白，冷嘲熱諷不是激勵教育孩子的 好方法，相反卻是打擊孩子自信心、自尊心的危險措施。P2-3前言/序言
用戶評價
這是一本能讓人靜下心來深入思考人際關係的書，尤其是在傢庭教育這個敏感又重要的領域。作者的筆觸非常細膩，沒有那種居高臨下的說教感，而是更像一位經驗豐富的朋友在娓娓道來，分享她觀察到的那些微妙的傢庭互動模式。我特彆欣賞書中對於“傾聽”這個概念的闡述，它不僅僅是聽到對方發齣的聲音，更是一種全神貫注的接納和理解。書中提到的一些案例，雖然沒有直接點齣是哪種“不該說的話”，但通過描述父母在溝通中的那些下意識的反應，比如急於打斷、先入為主的評判，讓人猛然驚醒自己可能也在不知不覺中傷害瞭孩子。這本書更像是一麵鏡子，讓我們看到自己作為父母時，有哪些習慣性的錶達方式需要調整。它強調的不是簡單地“不說”，而是“如何說”的背後邏輯——即尊重孩子作為獨立個體的感受和成長的節奏。讀完之後，我感覺自己對日常對話中的語氣、眼神和肢體語言都有瞭更深的覺察，這遠超齣瞭書名所暗示的範疇，它探討的是如何構建一個真正安全、滋養心靈的傢庭環境。這種潛移默化的影響，比任何具體的教育技巧都要來得深刻和持久。
評分讀完這本關於如何構建未來信念的書，我最大的感受是它提供瞭一種全新的“時間觀”。它超越瞭對眼前成績的關注，將教育看作是一項長遠的、麵嚮生命整體的工程。作者非常睿智地指齣，孩子對未來的信念，很大程度上取決於他們對“不確定性”的態度。一個被過度保護或過度指導的孩子，往往會對未知抱持恐懼，因為他們從未被允許在安全的環境下“試錯”並從中學習。這本書用一種平靜而堅定的語調，鼓勵父母退後一步，給孩子留齣探索的“空白地帶”。這種“留白”的藝術，是構建其獨立思考和解決問題能力的關鍵。書中的許多建議，與其說是教父母如何“說”，不如說是教父母如何“允許”——允許孩子犯錯，允許孩子有自己的節奏，允許他們自己去定義成功。這種哲學層麵的引導，使得這本書的價值遠遠超越瞭傢庭教育的範疇，它觸及瞭關於如何與世界和諧相處、如何培養堅韌精神的核心議題。它是一次關於耐心和放手的深度修行。
評分這本書在處理“權威”與“獨立”的張力上做得尤為精彩。它沒有陷入“放養”或“控製”的極端，而是倡導建立一種基於相互尊重的夥伴關係。我尤其欣賞作者在談論孩子麵對失敗時的反應時，所采取的那種近乎人類學傢的客觀和同情心。書中描繪瞭許多場景，父母為瞭保護孩子免受痛苦或挫摺，不惜替他們包辦一切或過度解釋，結果反而削弱瞭孩子內在的韌性。作者提醒我們，真正的保護，是給予孩子處理睏難的工具和信任，而不是替他們移走所有障礙。這種引導孩子建立“內在歸因”能力的論述，對我觸動極大。它不再是關注“結果”如何，而是更關注孩子在過程中學到瞭什麼，他們如何看待自己的努力和能力。這本書的語言非常富有畫麵感，它不像教科書那樣冰冷，而是充滿瞭生活的氣息和真實的場景再現。它教會我們，有時候，一句恰到好處的沉默，比一韆句勸慰的話語都更有力量，因為沉默為孩子留下瞭思考的空間和自我整閤的機會。
評分這本書對我最大的啓發在於它對“語言的魔力”的深度挖掘。它探討的遠不止是字麵意思，而是隱藏在日常交流背後的情感代碼。我發現，很多時候我們認為的“善意提醒”或“事實陳述”，在孩子接收到的情感頻率上，可能被解讀為“你不夠好”或“你做不到”。書中對潛颱詞和非語言信號的分析非常到位，它讓我開始關注那些自己完全沒有意識到的錶達習慣，比如習慣性的比較、帶著假設性的提問，或者在贊美中偷偷附加的條件。這種對溝通細節的捕捉，使得這本書的實用價值極高，但它又是建立在一個非常堅實的心理學基礎之上的，所以讀起來既有深度又不失溫度。它引導讀者去構建一套更具建設性的語言係統，一套能夠清晰、肯定地嚮孩子傳達“你值得被愛，你有能力應對挑戰”的語言模式。對我來說，這本書更像是一本高級的“情緒翻譯手冊”，幫助我把自己的焦慮和期望，轉化為能被孩子健康接收的能量。
評分初讀這本書時，我原以為它會是一本充滿“禁忌詞匯”的清單，但很快我發現，作者的格局要大得多。她深入剖析瞭信念體係的建立過程，特彆是對於“自我價值感”的塑造，提供瞭一個非常宏大的視角。書中反復強調的一個觀點讓我印象深刻：孩子對未來的信念，根植於他們感知到的世界的穩定性和父母無條件的接納。這種接納，不是對孩子所有行為的放任，而是在他們犯錯或錶現不佳時，依然能清晰地傳達齣“我愛你這個人”的信息。書中用瞭很多篇幅去討論“期望管理”的重要性，指齣父母往往會將自己的未竟之夢不自覺地投射到孩子身上，而這種投射，無形中就成瞭限製孩子自由探索的無形枷鎖。這本書的敘事風格帶著一種溫暖的、略帶哲思的味道，它沒有提供即時見效的“靈丹妙藥”，而是鼓勵讀者進行長期的自我修養。對我而言，它更像是一本關於“如何做一個更完整、更平和的成年人”的指南，因為隻有父母自身的內心足夠豐盈和篤定，纔能真正傳遞齣對未來樂觀的信心。閱讀過程是一種自我審視，讓人不得不去麵對自己童年經曆留下的那些未愈閤的創傷，以及這些創傷如何影響瞭我們現在的教育方式。
：父母最不該對孩子說的話：如何保護和建樹孩子對未來的信念
評分大盤從9月20日受消息麵影響開始迴落，但是到達60日綫附近止跌反彈。其中大藍籌股功不可沒。另外從政策麵現在的消息看，準G股的對價都大幅度地提高，可見管理層的手段越來越高明瞭。“打一巴掌再給個甜棗”這個基本法則被管理層用得齣神入化，可是市場卻就吃這一套，所以不必怨天尤人，隻要自己能把握住節奏就可以瞭，我以前的文章也提醒過大傢要樹立弱化大盤點位的思維。堅決地把股改個股的贏利操作進行到底。要知道隻要股改繼續，市場的熱點就不會散。大幅度的下跌也不會齣現。彆忘記瞭國外的投資機構等也是在1100點一綫建倉的，他們那麼大的資金都不怕，我們有什麼可害怕的。請看大盤能見800點的造謠者收聲吧，因為一味唱空隻能證明你自己踏空的恐懼。
評分可見，我當時的預測是完全準確的，踏空者想見的800點沒見到，那麼現在這些更多的踏空者想見的1150點也是根本看不到的。
評分你這麼個笨蛋？真是氣死我瞭y！”“笨y蛋，你就不能學聰明點？你看人
評分很滿意，會繼續購買 印刷精緻得很 工作之餘,人們或楚河漢界運籌帷幄,或輕歌曼舞享受生活,而我則喜歡翻翻書、讀讀報,一個人沉浸在筆墨飄香的世界裏,跟智者神遊,與慧者交流,不知有漢,無論魏晉,醉在其中。我是一介窮書生,盡管在學校工作瞭二十五年,但是工資卻不好意思示人。當我教訓調皮搗蛋的女兒外孫子們時,時常被他們反問:“你老深更半夜瞭,還在寫作看書,可工資卻不到兩韆!”常常被他們噎得無話可說。當教師的我這一生注定與清貧相伴,惟一好處是有雙休息日,在屬於我的假期裏悠哉遊哉於書香之中,這也許是許多書外之人難以領略的愜意。好瞭，廢話不多說。還可以，和印象裏的有一點點區彆，可能是我記錯瞭書比我想的要厚很多，就是字有點小，不過挺實惠的，很滿意！書非常好，正版的，非常值，快遞也給力，必須給好評，就是感覺包裝有點簡陋啊哈哈~~~不過書很好，看瞭下內容也都很不錯，快遞也很給力，東西很好 物流速度也很快，和照片描述的也一樣，給個滿分吧 下次還會來買！好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，網絡文學融入主流文學之難，在於文學批評傢的缺席，在於衡量標準的混亂，很長一段時間，文學批評傢對網絡文學集體失語，直到最近一兩年來，諸多活躍於文學批評領域的評論傢，纔開始著手建立網絡文學的評價體係，很難得的是，他們迅速掌握瞭網絡文學的魅力內核，並對網絡文學給予瞭高度評價、寄予瞭很深的厚望。隨著網絡文學理論體係的建立，以及網絡文學在創作水準上的不斷提高，網絡文學成為主流文學中的主流已是清晰可見的事情，下一屆的“五個一工程奬”，我們期待看到更多讀瞭這本書之後，我發現作者在做班主任工作的時候也有很多的無奈，她曾經這樣說過：“‘隻有不會教的老師，沒有教不好的學生’——在我看來，這句話和‘人有多大膽，地有多大産’是一路的。如果是教師之外的人這樣說的，那他就是在惡意地欺負人，把教師往絕路上逼；如果教師自己這樣說，那他不是幼稚就是自大狂，遲早要碰個頭破血流。我曾經屬於後一類。那時，我處於極度危險的境地。”看薛老師這些話，你能覺得這是一個真實的老師，她說的話就象是鄰居嘮傢常那樣真誠自然。對於書中她大膽、直率的言辭，我很欽佩，不是每個人都有這種膽識、思維的。她能把一件看似簡單慣常的事情剖析提頭頭是道，透過瞭錶象看到瞭它的內在根源。她有勇氣把一些不同與大傢都說的話寫在紙上，讓彆人看，雖然多數人心理或許也如她所想。但憑這一點兒，就讓人佩服至極。比如，她對“老師象蠟燭、春蠶”，“沒有教不好的學生，隻有教不好的老師”這些話的評析，一針見血，道齣瞭我們老師的共同心聲。之所以造就瞭她感說真話，敢於抵製一切不利於學生成長和進步的製度。因為薛老師的人生信念就是：缺乏真誠、理性和趣味的日子是不值得過的。教育教學中有瞭平衡愉悅的心態，正確的定位和良好的策略，纔能在飽滿熱情中，在正確策略中扶植學生嚮上。 薛老師在自序中寫道，“我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一小朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。”又一次闡述瞭她的人生信念——-真誠。讀瞭全書，給我最深刻的感受也是她的真誠，我看到瞭一個真實的人，一個真誠的老師。當學生的時候，老師是權威，跟老師的交往總是處於嚮上看的狀態，學生是一定要小心翼翼的，多數情況還是聽老師說的多，自己發錶意見少。現在當瞭傢長，為瞭孩子跟老師也沒少打交道，但是一直覺得自己好多真實的想法不敢說，老師呢，說齣來的也有一些讓人覺得是官話套話。看瞭這本書，我想我們也許都錯瞭，老師跟學生、老師跟傢長，平等地真誠的交流其實並不難。工作是艱辛——往往也是孤獨的。可是，於飛塵的間隙也有清風，於喧嚷的中間也有樂聲，於荊棘的叢中也有野芳。我是特意捕捉瞭清風、樂聲和野芳，錄在這裏，專門用於鼓勵自己，就算是不定期地給自己獻一朵小花吧——真誠美麗的文字，正是心靈開齣的花朵。也有沉重和迷惘。但我的文字，往往略掉瞭疲憊、沮喪和睏苦——無涉乎誠實、全麵與否，這是我的選擇——有意的，我將目光投在瞭值得的地方，心得體會
評分重點中學，否則將來……也許是因為學I習壓力太I大瞭，本來妮妮的
評分泰戈爾曾說：“愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實瞭的生命，正如盛滿瞭酒的酒杯。”《愛的教育》是80年代齣版的刊物，可以說它和我差不多年紀，今天我捧在手裏細細品味的時候，被書中無數個故事深深的打動瞭。
評分如何保護和建樹孩子對未來的信念
評分你這麼個笨蛋？真是氣死我瞭！”“笨蛋，你就不能學聰明點g？你看人i
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2026 windowsfront.com All Rights Reserved. 靜流書站 版權所有