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内容简介

　　《信息技术导论》是依据教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会编制的《高等学校计算机科学与技术专业规范（信息技术方向）》，为“信息技术导论”课程编写的。
　　 　　《信息技术导论》力图从该专业方向的本科生所学习的一门专业基础课开始，就强调这个专业方向培养目标的主要特征，着力引导学生建立正确的理念、形成正确的认识，帮助学生意识到应掌握的知识和应具备的能力的要点。为此，《信息技术导论》的结构和内容均有别于常见的计算机导论类教材。
　　 　　《信息技术导论》共分为10章，包括信息技术与信息社会概述、信息与信息系统、计算机系统、数据处理体验、通信技术与计算机网络、互联网、程序与程序设计、数据管理与数据库、数据管理体验、相关学科介绍等内容。
　　 　　《信息技术导论》还可用作计算机科学与技术专业其他专业方向的学生以及非计算机专业的学生学习信息技术的参考书。

目录

第1章 绪论
1.1 从工业社会到信息社会
1.2 海尔：中国企业信息化的典范
1.3 信息化战争
1.4 信息技术人才
第2章 信息与信息系统
2.1 数据
2.1.1 什么是数据
2.1.2 数据在计算机中的表示与存储
2.1.3 数据的传输
2.1.4 数据存储技术
2.2 信息
2.2.1 什么是信息
2.2.2 信息与数据的关系
2.2.3 信息的传输与交互
2.2.4 信息保障与安全
2.3 信息系统概述
2.3.1 系统的概念
2.3.2 什么是信息系统
2.4 信息技术的应用领域
2.4.1 企业计算
2.4.2 医疗卫生
2.4.3 制造业
2.4.4 电子商务
2.4.5 教育
2.4.6 娱乐
2.4.7 军事
2.4.8 其他应用领域
第3章 计算机系统
3.1 计算机发展概述
3.1.1 计算的发展与计算机的诞生
3.1.2 计算机的分类
3.1.3 计算技术对社会的影响
3.2 计算机硬件
3.2.1 处理器
3.2.2 存储器
3.2.3 输入与输出设备
3.3 计算机软件
3.4 操作系统
3.4.1 启动计算机系统
3.4.2 文件与目录
3.4.3 运行程序
3.4.4 安装操作系统
3.4.5 操作系统的主要功能
3.4.6 Windows、UNIX与Linux
3.4.7 Shell
3.5 人机交互
3.5.1 人机界面概述
3.5.2 窗口与图形用户界面
3.5.3 与计算机的交互：输入
3.5.4 与计算机的交互：输出
3.5.5 让计算机能够感知外部世界
第4章 数据处理体验：电子表格
4.1 Excel 2007基础操作
4.1.1 工作簿、工作表与单元格
4.1.2 创建工作簿
4.1.3 操作工作表
4.1.4 操作单元格
4.1.5 输入数据
4.2 公式与函数
4.2.1 使用公式
4.2.2 单元格地址的引用
4.2.3 函数
4.3 管理数据
4.3.1 数据排序
4.3.2 数据筛选
4.4 图表
4.4.1 图表类型
4.4.2 创建图表
4.5 统计分析
4.5.1 计算数据的集中趋势
4.5.2 计算方差
4.5.3 计算标准差
4.5.4 统计分析工具
第5章 通信技术与计算机网络
5.1 通信技术发展概述
5.1.1 电信技术
5.1.2 数字通信
5.1.3 数据通信
5.1.4 无线通信
5.2 计算机网络
5.2.1 局域网、城域网与广域网
5.2.2 网络拓扑结构
5.2.3 网络协议与网络体系结构
5.2.4 网络互连设备
第6章 互联网
6.1 从ARPANet到万维网
6.1.1 联网
6.1.2 IP地址与域名系统
6.1.3 Web、网页与网站
6.2 浏览器、Client/Server与Browser/Server
6.3 搜索引擎
6.4 电子邮件
6.5 Web服务与创新联网服务及应用
6.5.1 Web服务
6.5.2 创新联网服务及应用
6.6 黑客与网络安全
第7章 程序与程序设计
7.1 指令与程序
7.2 程序设计语言
7.3 程序的三种基本结构
7.4 程序中的函数/过程
7.5 脚本程序与JavaScript
7.6 程序语言的基本元素
第8章 数据管理与数据库
8.1 数据的组织与管理方式
8.2 数据模型与数据库系统
8.3 关系数据库与关系运算
8.4 数据库管理系统
第9章 数据库体验：SQL与Access
9.1 SQL语言
9.2 用Access创建数据库
9.2.1 应用需求分析
9.2.2 创建空白数据库
9.2.3 创建表
9.2.4 在表中添加、删除和修改数据
9.2.5 编辑表
9.3 查询
9.3.1 用SQL建立查询
9.3.2 使用查询设计窗口
9.3.3 筛选数据与查询
第10章 与信息技术相关的学科
10.1 计算机科学
10.2 计算机工程
10.3 软件工程
10.4 信息系统
10.5 认知科学
10.6 数学与统计学
10.7 其他相关学科
参考文献

前言/序言

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在教学中要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义。传统的数学运算的教学目标只注重让学生牢记法则,形成计算技能。我们认为数学运算的教学应跳出技能框框,不能把法则的得出、技能的形成作为唯一的目标,而应更关注学生的学习过程,让学生在自身实践探索的过程中体验数学运算的意义与方法价值。先让学生尝试计算。反馈时学生中出现了几种不同的方法,要求学生用自己喜欢的方法计算。这样把学生置身于自己喜欢的学习情境中,在展示学生计算的过程中,学生体验到了自己的方法的局限性、同时学习到同学们更多方法,从而能使用最适合自己的方法。

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六、数学课堂教学中体验数学学习的情感与态度,提高学生的理解能力

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