具体描述
基本信息
书名:培养会说话的孩子(2-6岁孩子的家长)
定价：29.00元
售价：17.4元,便宜11.6元,折扣60
作者:张文耀
出版社：气象出版社
出版日期：2011-01-01
ISBN：9787502951108
字数：
页码：262
版次：1
装帧：平装
开本：16开
商品重量：0.4kg
编辑推荐
想说 敢说 爱说 会说
讲故事、绕口令、角色扮演等系统训练让孩子会说话、说好话！
叶圣陶先生曾经指出：“儿童时期如果不进行说话的训练，真是遗弃了一个宝贵的钥匙。”
想说，就要引导孩子去说，让他建立自信。
敢说，要鼓励孩子去说，让他获得肯定。
爱说，则要让他养成合理地说、至诚地说的习惯。
会说，孩子成功，家长成功。
家长该如何引导、如何鼓励、如何规范孩子的语言表达呢？
内容提要
有“美国的孔子”之称的爱默生说：“人只有他自己的一半，还有一半是他的表达。”这本书：培养孩子想说、敢说、爱说、会说的语言表达能力。培养孩子会倾听、会朗读、会讲述、会表演、会创编的语言悟性和直觉能力。培养孩子的动手、动口、动脑、动情的表现能力和创造能力。培养孩子正确发音、口齿伶俐、思维敏捷的语言归纳和逻辑思维能力。 让孩子获得自信、获得快乐、获得成功。
目录
章 测测孩子的语言表达能力
·语言表达能力的优劣影响孩子成长
·2-3岁孩子语言表达特点
·3-4岁孩子语言表达特点
·4-5岁孩子语言表达特点
·5-6岁孩子语言表达特点
·测一测孩子的语言表达能力
第二章 父母的作用不可忽视
·创造温馨和睦的家庭氛围
·系统化训练孩子语言表达力
·强化孩子的理解能力
·别小看孩子的自言自语
·可假装不明白孩子的意思
·多和孩子“闲聊”
·有耐心不浮躁
·摒弃不文明语言
·与孩子平等交流
·讲话语速要慢
·讲话语调要温和
·讲话口齿要清楚
·多用鼓励的话语
第三章 语言表达能力训练从拼音开始
·什么是汉语拼音
·什么是声母
·一些难区分的声母辨析
·什么是韵母
·易混淆的韵母的辨析
·平舌音发声训练
·卷舌音发声训练
·平舌音、卷舌音的辨析
·让孩子更好地掌握拼音
第四章 鼓励孩子大胆开口
·训练孩子大胆朗诵
·训练孩子自我介绍
·训练孩子正确表达自己的观点
·训练孩子与人打招呼
·训练孩子使用礼貌用语
·训练孩子勇敢拒绝
·训练孩子说安慰的话
·训练孩子道歉
·训练孩子对答如流
·训练孩子语言的应变能力
第五章 多给孩子提供实践表达力的环境
·多带孩子参加聚会
·多与孩子参加亲子活动
·多带孩子串串门
·多带孩子进行户外活动
·多带孩子观察新事物
·让孩子准确描述所看到的事物
·父母多与孩子辩论
·鼓励孩子敢于表演
·多与孩子做提高表达力的游戏
第六章 让孩子“身兼多职”
·让孩子充当“父母”的角色
·每天让孩子当回“主持人”
·外出时让孩子当“导游”
·让孩子成为爸“老师
·与孩子玩“采访”游戏
·给孩子做“演讲家”的机会
第七章 多让孩子接触绕口令
·绕口令能培养孩子语言表达能力
·绕口令训练的三点注意
·选择适合孩子的绕口令
·适合2-6岁孩子朗诵的35首绕口令
第八章 让孩子多看故事
·故事能提高孩子语言表达力
·多准备一些看图故事书
·让孩子自己改编故事
·让孩子说说感想
·选择故事要符合孩子年龄
·推荐2-6岁孩子阅读的故事
白雪公主
青蛙王子
小红帽
宝帝的新装
和四十大盗
拇指姑娘
忠实的约翰
作者介绍
文摘
培养孩子的语言表达力是一个漫长、系统的工程。为了避免父母无从下手，我们将语言表达训练分为四个阶段，随着孩子的成长，父母可以施以不同的训练，这样既能使训练更有针对性、系统性，又能够从宏观上掌控孩子语言表达的进度。长此以往，孩子的语言表达能力必将得到质的提升。
1.单音节时期的训练
单音节阶段是语言发展的阶段，此时孩子只能通过口腔运动来发出类似“咕咕、咕呜、呜呜”的声音，这些声音没有任何语言实义。在这个阶段，孩子对父母的话语会有非常积极的“咿呀”应答，但孩子并不能明白父母话语的含义，因为他们还处在对语言的懵懂状态中，之所以会对父母的声音有所反应，是因为人类有原始的交流欲望。所以，即使孩子听不懂父母在说什么，也喜欢父母与自己交流。
妈妈是孩子先接触的人，也是孩子接触多的人，因此训练时建议妈妈们微笑着将脸贴近孩子，并重复用温柔、愉快的语气发出“啊——啊……呜——呜……妈——妈”等单音节。妈妈在发音的时候，注意口型要夸张，每发一个单音节后都应该停顿一下，这样可以给孩子提供充足的时间来模仿母亲的口型和发音。爸爸是孩子安全感的来源，爸爸训练孩子时可以拿起某种物品，边向孩子展示这件物品，边叫出该物品的名称，并重复多次。这种训练方式可以帮助孩子熟悉身边的事物，建立对世界初的认识。
父母也可以边抚摸孩子身体的某个部位，边叫出这个部位的名称，如摸到胳膊，就对孩子说“这是什么呀，这是宝贝的小胳膊呀！”而摸到孩子的脚，就对孩子说“这是宝贝的小脚丫。”以此方式可以在孩子心中建立起对于自己身体各部位名称的印象，让孩子不断接受语言的良性刺激，促进孩子的自我认知意识以及逻辑能力、记忆能力等的发展。
2.单词词组阶段的训练
在单词阶段，父母主要的任务就是扩大孩子的词汇量，尽可能为孩子创造早期阅读环境。早期阅读环境是指根据孩子的心理特点，选择适宜的阅读材料，并坚持每天为孩子朗读。这个时期，也建议父母用比较夸张的口型，来帮助孩子学习发音方式。
处在单词学习阶段的孩子，会特别钟情于儿歌。儿歌节奏感强，对培养孩子的音感有很大帮助，同时，儿歌简单、有趣的情节，也很容易抓住孩子的注意力，不会让孩子产生乏味的感觉。在给孩子读儿歌的时候，父母应该做相应的知识拓展工作，比如当朗诵到“小鸭背小鸡过小溪”这首儿歌时，就可以配合图册，为孩子讲解什么是“小鸡”，什么是“小鸭”。
除了儿歌，朗读也是这个阶段很有效的一种训练方式，它可以帮助父母和孩子进行有条理的互动，帮助孩子理解语法结构。在读物的选择上，我们推荐父母购买线条简单、角色突出的婴儿画报，这类婴儿画报色彩鲜艳，视觉冲击力很强，容易吸引孩子的注意，父母可以边解释画报上图画的含义，边用清晰、准确的语言给孩子讲画报上的故事，帮助孩子更多地‘接收信息，更有效地扩充词汇量。
另外，父母也可以向孩子提出指令，要他们来完成，比如要求孩子叫“爸爸”、比如“拍拍手”或是跟妈妈说“再见”等。这个训练是为了培养孩子对父母指令的敏感程度，同时加深孩子对于动词的体会。另外，这个训练也可以帮助父母树立在孩子心中的地位。
一般来说，父母训练孩子无法做到专业幼教那样的程度，但市场上会有很多为孩子们量身定做的录音带、教育光盘等，这类幼儿音像读物数量众多、种类齐全，完全能够满足孩子的需求。
3.造句阶段的训练
这时，孩子基本上可以用短句来表达自己的想法了。另外，对于图形和色彩概念的理解也趋于熟练，此时孩子正处于语言发展的活跃期，表达自己的愿望会特别强烈，对语言信息的吸收能力将会远远超出父母的想象。
虽然造句阶段的训练相比单词词组阶段会更复杂，信息量也更大，但形式却并不复杂，主要以背诵儿歌、唐诗，讲故事为主。背诵儿歌、唐诗需要由孩子主导，让孩子充分发挥自己的能动性，父母只要扮演好听众的角色就可以了。讲故事则需要父母主导，中外故事，童话、寓言都可以，在不引起孩子反感的前提下，父母可以反复讲，加深孩子的印象。
在讲到某个故事的时候，父母可以考虑改编其中部分内容，孩子如果发现了，可能马上就会纠正说故事不是这样的。这个时候父母就应该立即说“哎呀，我忘记了！还是宝贝来讲吧，宝贝讲得更好！”这样既鼓励了孩子，也检验了孩子是否真正理解了这个故事。另外，父母也可以针对故事问孩子一些问题，诸如“故事里谁是好人谁是坏蛋？”“大灰狼是怎么被打败的？”以这种提问的形式与孩子沟通，既加深了孩子对故事的印象，也培养了孩子的逻辑思维能力和是非观念，等孩子熟悉故事后，再鼓励孩子把故事叙述给其他人，培养孩子的自信和表达能力。
对于处在造句阶段的孩子而言，“说”是非常重要的。应注意，这里的“说”指的是让孩子自己去说，而不是逼迫孩子说。对于这一点，父母们在态度和做法上，要做到三“要”和三“禁”：
三“要”：“要鼓励”、“要规范”、“要耐心”。
三“禁”：“禁责备”、“禁强迫”、“禁急躁”。
“要鼓励”是指积极鼓励孩子去表达；“要规范”是指及时纠正孩子表达中不规范的语言；“要耐心”是指在听孩子表达时要耐心。“禁责备”是指无论孩子表达的好坏，都不要责备孩子；“禁强迫”是指让孩子自由去表达，不要限制孩子表达的内容，更不要把成人的思想强加给孩子；“禁急躁”是指在与孩子的交流中不要流露出急躁的情绪。只有做到了这三“要”和三“禁”，才能令孩子在快乐中学习，在愉快中成长。
4.完整的语法阶段的训练
经过之前三个阶段的训练，孩子无论是在词汇量上，还是在语法能力、造句能力上，都具备了水平，此时他们虽然仍会不断扩充词汇（词汇的扩充贯穿一生），但幅度会明显减小。可以说他们的语言构架已经基本成型，具备了和成人交流的能力，因此此时的语言训练就不应该再拘泥于互动性与交流性，更要注意增加阅读和书写的比重。
除此之外，父母还可以买一本童年生活的杂贴簿给孩子，让他们用绘画、剪切图片或者任何其他孩子喜欢的方式来记录他们的每一天。记录的内容没有限制，可以是生活中发生的趣事、孩子喜欢的动画片、一起玩耍的小伙伴，甚至可以是马路上开过的小轿车。孩子完成绘画或者剪报后。父母可以在旁边注明时间以及其他备注，待孩子长大了再和他一起回忆童年的往事，那将是一件非常有意义的事情。
序言
用户评价
这本书的封面设计就很有吸引力，那种柔和的色彩和温馨的插画，一下子就能抓住为人父母的心。我特别喜欢封面上那个小朋友，眼神里充满了好奇和童真，让人忍不住想翻开看看里面到底有什么魔法，能让孩子变得这么讨人喜欢。拿到书的那一刻，就感觉它不只是一本书，更像是一位温柔而有经验的朋友，在静静地等待着，准备与我分享育儿的秘密。这本书的纸张质量也很好，摸起来手感顺滑，印刷清晰，即便是小字号的排版，阅读起来也不会觉得费劲。我仔细看了目录，感觉内容涵盖的范围很广，从孩子的语言发展规律，到家长如何引导，再到一些非常具体的沟通技巧，都写得特别细致。我一直觉得自己和孩子沟通时，有时候会显得有些笨拙，不知道怎么能更好地理解他，也能让他更好地表达自己。这本书的出现，就像是给我指明了一个方向，让我觉得不再迷茫，充满信心去探索与孩子的深度交流。而且，书的装帧也很精美，放在书架上，它就是一道亮丽的风景线，让人心情愉悦。
评分我最近真的被这本书的标题深深吸引了。“培养会说话的孩子”，这简直是我梦寐以求的育儿目标！我家孩子现在正是2-6岁这个关键的语言发展期，我总觉得如果能在这个阶段打好基础，对他未来的学习和社交都会有莫大的好处。拿到这本书后，我迫不及待地翻阅起来，发现里面的内容真的不是那种空洞的理论，而是充满了非常实用、可操作的建议。作者似乎非常了解这个年龄段孩子的心理特点，将复杂的育儿理论用非常通俗易懂的语言表达出来，甚至还穿插了一些很有趣的小故事和案例，读起来一点都不枯燥。我尤其关注了书中关于如何鼓励孩子表达自己想法的部分，很多时候孩子会因为词汇量不足或者不知道怎么组织语言而显得沮丧，我希望能通过这本书找到更好的方法来帮助他。这本书的排版也很舒服，章节划分清晰，重点突出，让人一眼就能抓住核心内容。我打算每天抽出一点时间来阅读，并且尝试书中的方法，希望能看到孩子在语言表达上的明显进步。
评分这本书的名字让我眼前一亮，感觉它直击了许多家长心中的痛点。2-6岁是孩子语言爆发期，也是性格塑造的关键期，在这个时期，如何与孩子建立有效的沟通，让他们能清晰地表达自己，同时也能理解他人，是一个非常重要的课题。我一直都在寻找一本能够系统性指导我这方面育儿方法的书籍，而这本书给我的感觉就是“对症下药”。我试着翻阅了一下，发现里面的内容结构很清晰，从孩子语言发展的各个阶段的特点，到家长在不同阶段应该扮演的角色，再到一些具体的沟通技巧和注意事项，都写得非常到位。我特别喜欢它强调的“家长如何成为孩子的语言榜样”这一点，这让我意识到，原来我们自己的说话方式和习惯，对孩子的影响是如此之大。这本书的语言风格也很亲切，像是在和一位经验丰富的邻居聊天，没有高高在上的说教，而是充满了理解和支持。我已经迫不及待想要深入阅读，并且将书中的方法运用到日常的亲子互动中，相信它一定能帮助我更好地理解我的孩子，也能帮助我的孩子更好地融入这个世界。
评分作为一名对孩子教育充满热情的家长，我一直在寻找能够切实提升亲子沟通质量的书籍。当我在书店看到《培养会说话的孩子(2-6岁孩子的家长)》时，立刻被这个书名所吸引。我想，这绝对是我一直在寻找的那本书！这本书的整体设计风格也非常温馨，封面上的插画充满了童趣，让人一看就心生喜爱。打开书后，我被其内容的深度和广度所折服。作者不仅详细阐述了2-6岁孩子语言发展的规律和特点，还深入剖析了家长在这一关键时期所扮演的重要角色，以及如何通过科学有效的方法，引导孩子从咿呀学语到流利表达。我尤其欣赏书中关于“倾听”和“鼓励”的论述，这让我意识到，有效的沟通不仅仅是说，更是听，是给予孩子表达的信心和空间。这本书的语言风格也很贴近生活，没有过多生硬的理论术语，而是通过生动鲜活的案例，将育儿理念融入其中，读起来轻松易懂，并且能够引发深刻的思考。我坚信，这本书将会成为我育儿路上的一位得力助手，帮助我更好地与孩子建立连接，共同成长。
评分我最近对孩子的语言启蒙特别关注，因为我知道这个年龄段（2-6岁）是他们学习语言的黄金时期。这本书的封面设计就特别吸引人，色彩搭配很柔和，插图也很有童趣，第一眼就让人觉得是一本充满爱和智慧的书。我翻开目录，看到里面涵盖了很多我一直想了解的方面，比如如何鼓励孩子大胆开口，如何帮助他们组织语言，以及在日常生活中如何创造更多语言交流的机会。最让我惊喜的是，这本书并没有仅仅停留在理论层面，而是提供了很多非常具体、可操作的建议和方法，甚至还有一些小练习可以和孩子一起完成，这让我觉得非常实用。作者的语言风格也很亲切，读起来感觉就像是在和一位经验丰富的朋友交流育儿心得，一点都没有说教感，而是充满了理解和支持。我特别期待书中关于如何引导孩子“表达自己观点”的部分，因为我觉得这不仅仅是语言能力，更是独立思考能力和自信心的培养。这本书无疑为我提供了一个清晰的育儿蓝图，让我对接下来的亲子沟通充满了信心和期待。
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