满28包邮 学校咨询与学校社会工作指导计划——心理治疗指导计划系列 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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美克耐普Knapp，S.E.，美琼斯玛Jongsm 著

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出版社： 中国轻工业出版社

ISBN：9787501949052

商品编码：29935792288

包装：平装

出版时间：2005-07-01

基本信息

书名：学校咨询与学校社会工作指导计划——心理治疗指导计划系列

定价：42.00元

作者：(美)克耐普(Knapp,S.E.),(美)琼斯玛(Jongsm

出版社：中国轻工业出版社

出版日期：2005-07-01

ISBN：9787501949052

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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这是一本以学校工作者、心理学家、社工、咨询师等心理健康专业人员为对象的治疗参考书。
这是一本以学校工作者、心理学家、社工、咨询师等心理健康专业人员为对象的治疗参考书。本书结合心理健康专业人员，特别是学校的心理学工作者的具体情况，对在校学生可能出现的各种问题加以总结，以30个问题的形式把这些学生的常见问题给予界定，并提供了具体的治疗方案。本书采用菜单式的结构，读者可以根据需要，为每一个需要帮助的人制定长期目标和短期目标，并根据目标选择具体的干预方案。书中的各种干预措施具有很强的操作性和针对性，兼收并蓄，博众家之长，适合一线教育工作者的需要。
本书的许多干预方案需要家庭、社区、学校及特定咨询机构的配合，是一项系统工程。这恰好反映了当今社会倡导之精神，即帮助学生要全社会的努力。希望通过本书的出版，促进不同机构间专业人员的合作，促进我国心理健康工作的专业化和规范化。

目录

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导读
一、学业动机/学习和组织技巧
二、愤怒管理/攻击行为
三、减少焦虑
四、对特殊服务的评估
五、依恋/亲密关系缺陷
六、注意缺陷/多动障碍
七、注意寻求的行为
八、混合型家庭
九、生涯规划
十、冲突管理
十一、抑郁
十二、多样性/容忍性训练
十三、离异
十四、悲伤/丧失
十五、学习困难
十六、对立违抗性障碍
十七、亲职教育
十八、躯体障碍/挑战
十九、身体/待
二十、贫困/经济问题
二十一、责任行为训练
二十二、学校恐惧症
二十三、自尊的培养
二十四、性责任感
二十五、同胞间的敌对
二十六、社会适应不良/品行障碍
二十七、社会交技能/同伴关系
二十八、物质滥用
二十九、自杀观念/自杀未遂
三十、少女怀孕
附录A 阅读治疗建议
附录B 推荐读物
附录C 治疗性产品发行目录
附录D 与所呈现的问题有关的DSM-IV的编码索引

作者介绍

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文摘

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序言

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心理治疗的理论、实践与前沿探索 一部深入剖析当代心理治疗格局的权威指南 本书旨在为心理健康领域的专业人士、研究人员以及对心理治疗实践抱有浓厚兴趣的读者，提供一个全面、系统且前沿的知识框架。我们聚焦于当前心理治疗领域最具影响力的理论流派、核心实践技术、伦理规范的演变以及未来发展趋势，旨在搭建一座连接理论深度与临床广度的桥梁。 第一部分：心理治疗的理论基石与流派演进 本部分将对心理治疗的哲学基础和历史发展进行梳理，着重探讨那些构筑了当代临床实践的经典理论体系。 第一章：精神动力学的深度挖掘与现代转化 精神分析理论作为心理治疗的源头之一，其核心概念——无意识过程、移情与反移情、客体关系理论——在本章中得到详尽阐述。我们不仅回顾弗洛伊德的经典贡献，更深入探讨了客体关系学派（如克莱因、费尔贝恩）和自我心理学（如埃里克森）如何拓展和修正了传统动力学观点。重点分析了当前精神动力学治疗（如简短精神动力学治疗）在快速变化的临床环境中，如何保持其深度洞察力的同时，提高治疗的效率和可及性。本章强调了对治疗关系中微妙情感互动的敏感性，这是动力学治疗的核心所在。 第二章：人本主义与现象学的回归：关注当下体验 人本主义理论强调个体的内在潜力、自我实现倾向以及“此时此地”的经验。本章详细介绍了卡尔·罗杰斯（Carl Rogers）的“无条件积极关注、共情性理解和真诚性”这三大核心条件，及其在促进来访者自我整合中的关键作用。此外，格式塔疗法（Gestalt Therapy）以其对完整性、责任感和未完成事件的聚焦，提供了强有力的体验性工具。我们将探讨现象学取向如何引导治疗师超越标签和解释，直接进入来访者主观世界的构建过程。 第三章：行为与认知革命：从行为矫正到认知重构 本部分回顾了行为主义的经典条件反射与操作性条件反射如何催生了行为治疗的早期技术（如系统脱敏、暴露疗法）。随后，我们将焦点转向认知革命，深入解析认知行为疗法（CBT）的理论模型，特别是贝克（Aaron Beck）的认知三角和艾利斯（Albert Ellis）的ABC 理论。本章的重点在于解析自动化思维、中间信念和核心图式的识别与修正技术。我们还将探讨行为实验、差异化暴露策略以及如何应对治疗过程中的认知僵化。 第四章：整合取向的兴起与系统论视野 面对不同理论的局限性，现代心理治疗越来越倾向于整合。本章探讨了整合的必要性、原则与路径。我们将研究跨理论模型（如因素模型）如何指导技术选择，并重点分析了整合流派的代表——整合性心理治疗（Integrative Psychotherapy）的核心操作框架。同时，家庭系统治疗理论，特别是结构式家庭治疗和策略式家庭治疗，将被引入，强调理解个体问题必须置于其主要关系网络中的必要性。 第二部分：核心临床技能与特定主题的应用 本部分着重于将理论转化为可操作的临床干预技术，并针对特定人群和挑战提供深入指导。 第五章：建立治疗联盟与有效沟通的艺术 治疗联盟的质量被公认为疗效最重要的预测因子之一。本章细致区分了工作联盟（目标与任务的共识）和情感联盟（人际联结）。我们将探讨如何运用积极倾听、反射性倾听、开放性提问等核心沟通技巧来深化共情，管理治疗初期的阻抗。特别关注在处理高风险（如自杀意念）或治疗关系受损的情况下，如何重建信任和安全感。 第六章：处理创伤：从稳定化到整合 创伤聚焦治疗已成为现代心理健康实践的关键组成部分。本章详细介绍了创伤处理的三阶段模型（稳定化、创伤回忆工作、再整合）。我们将深入探讨创伤的神经生物学基础（如PCL-5和DSM-5对创伤的定义），并重点介绍创伤焦点认知行为疗法（TF-CBT）和眼动脱敏与再加工（EMDR）的实施步骤。对于复杂性创伤（C-PTSD）的治疗，稳定化技术的优先级和长期依恋修复的策略将被详细讨论。 第七章：情绪调节障碍与辩证行为疗法（DBT）的精髓 面对边缘性人格障碍、严重情绪失调等挑战，辩证行为疗法提供了强有力的结构化干预。本章将详细分解DBT的四大核心模块：正念技能、痛苦耐受技能、情绪调节技能和人际效能技能。我们将着重分析“辩证法”如何在治疗中应用，平衡接纳（Acceptance）与改变（Change）的需求，从而帮助来访者建立更稳定的自我感和应对机制。 第八章：药物与心理治疗的协同作用 心理治疗并非孤立存在。本章邀请了精神药理学专家视角，探讨常见精神障碍（如重度抑郁症、焦虑症、双相障碍）的生物学基础与药物作用机制。重点在于讨论心理治疗师应如何与精神科医生有效协作，何时建议转介进行药物评估，以及在药物治疗过程中，如何利用心理治疗来增强患者对药物的依从性和改善副作用带来的心理困扰。 第三部分：专业伦理、文化敏感性与未来展望 本部分关注心理治疗师的专业成长、伦理边界的维护以及行业面对的未来挑战。 第九章：复杂伦理困境与边界管理 心理治疗工作充满了伦理的灰色地带。本章系统梳理了APA伦理准则的核心原则，重点讨论了保密性的例外情况（如强制报告义务）、双重关系（Dual Relationships）的管理、以及技术滥用（如过度依赖特定技术）的风险。特别关注远程心理健康服务（Teletherapy）带来的新伦理挑战，包括数据安全、跨司法管辖区执业的合规性问题。 第十章：文化回应性治疗与多元化视角 成功的心理治疗要求治疗师具备高度的文化敏感性和文化能力（Cultural Competence）。本章超越了简单的文化知识积累，探讨如何将文化、种族、性别认同、性取向和阶层背景融入到评估和干预过程。我们将分析西方主流心理治疗模型在非西方文化背景下的适用性限制，并介绍如文化适应性咨询模型（Culturally Adapted Counseling Models）如何实现真正的个体化治疗。 第十一章：心理治疗的评估、监测与治疗终结 有效的治疗需要持续的评估。本章讲解了如何使用临床评定量表（如PHQ-9, GAD-7）进行治疗进程的客观监测，以及如何利用结果报告措施（Outcome Measures）反馈给治疗师和来访者。关于治疗的终结，我们探讨了预防复发的计划制定、分离焦虑的处理，以及如何确保来访者在治疗结束后能够内化所学的应对技能，实现长期的功能改善。 结语：心理治疗师的持续学习与自我关怀 心理治疗是一个终身学习的过程。本章最后强调了治疗师自身的督导需求、持续专业发展（CPD）的重要性，以及如何识别和管理临床工作带来的职业倦怠（Burnout）和替代性创伤（Vicarious Trauma），确保治疗师自身的心理健康是提供高质量服务的先决条件。 本书以严谨的学术态度和丰富的临床洞察力，为读者提供了一份扎实的专业进阶指南。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简洁明了，色彩搭配也比较柔和，给人一种专业而不失亲切的感觉。我购买这本书的初衷，是希望能够更深入地了解教育领域内，特别是校园环境中，如何为学生提供有效的心理支持和辅导。我一直认为，学校不仅仅是传授知识的场所，更是青少年成长过程中重要的塑造地，而心理健康无疑是他们健康成长的基石。因此，我非常期待书中能够探讨一些切实可行的心理咨询策略，以及如何在校园里建立一个能够有效支持学生心理健康的咨询体系。我尤其关注那些能够帮助咨询师更好地理解青少年心理特点、应对常见心理问题的具体方法和案例，同时希望书中能提供一些关于如何与家长、教师等相关方进行有效沟通的指导，共同为孩子的心理健康保驾护航。我希望这本书能够成为我工作中的得力助手，为我打开新的思路，提供更丰富的资源。

评分☆☆☆☆☆

我一直对社会工作在学校环境中的应用非常感兴趣，特别是如何通过社会工作的视角来解决学生在成长过程中遇到的各种挑战。这本书的标题让我联想到，它可能会提供一些关于如何将社会工作理论和实践与学校心理健康工作相结合的思路。我希望书中能够深入分析学校社会工作所面临的独特环境和挑战，以及如何有效地介入和支持那些面临家庭困难、学习障碍、人际交往问题或情绪困扰的学生。我很期待书中能够阐述一些具体的社会工作介入模式，比如个案工作、小组工作，甚至是社区资源的整合利用，来帮助学生发展积极的应对机制，提升他们的社会适应能力。同时，我也希望它能提供一些关于如何评估学校社会工作成效的方法，以及如何构建学校与社会服务机构之间的合作网络，形成一个全方位的支持系统。

评分☆☆☆☆☆

从书名来看，这本书似乎着重于“指导计划”，这让我产生了一些联想。我希望它能够提供一些关于学校心理健康咨询的系统性规划和实施的框架。我期待书中能够详细阐述如何从零开始建立一个学校心理咨询中心，包括人员配置、资源投入、工作流程设计等方面。更重要的是，我希望它能够提供一套完整的“心理治疗指导计划”，这意味着它可能不仅仅是理论的介绍，而是具有操作性的指导方针。我希望能从中学习到如何根据学生的年龄、心理特点以及不同类型的问题，制定个性化的心理治疗方案。这其中也包括如何进行初步评估、设定治疗目标、选择合适的治疗技术，以及如何监测和评估治疗效果。如果书中能包含一些实际的案例分析，展示不同心理问题的治疗过程和结果，那就更好了。

评分☆☆☆☆☆

这本书的副标题“心理治疗指导计划系列”引起了我的注意，它暗示着这可能是一个系列性的著作，专注于心理治疗的实际应用。我一直对不同流派的心理治疗技术很感兴趣，尤其是那些在青少年群体中被广泛证明有效的。我希望这本书能够介绍一些主流的心理治疗方法，例如认知行为疗法（CBT）、家庭系统疗法、人本主义疗法等，并说明它们在学校咨询中的具体应用。我想了解的是，如何在有限的时间和资源下，运用这些技术来帮助学生解决他们的心理困扰。我期待书中能够提供一些易于理解和操作的治疗技巧，甚至是一些可以直接用于指导学生自我调节的方法。此外，我也希望这本书能够触及一些更深层次的问题，比如如何帮助学生建立健康的自我认知，提升他们的情绪管理能力，以及如何在学校环境中推广积极心理学理念。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，学校是一个非常特殊的微观社会，学生在这里不仅学习知识，更重要的是学习如何与人相处，如何面对挑战，以及如何形成健全的人格。这本书的标题，特别是“学校咨询与学校社会工作指导计划”部分，让我对它所能提供的价值充满了期待。我希望它能够详细探讨如何在学校环境中，将心理咨询与社会工作的理念相结合，形成一种综合性的支持模式。我想了解的是，学校咨询师和学校社工如何协同工作，共同应对学生可能面临的各种复杂问题。这可能包括学业压力、社交障碍、家庭变故、校园欺凌，甚至是更严重的心理健康危机。我期待书中能提供一些关于如何进行早期识别和干预的策略，以及如何与学生建立信任关系，让他们愿意敞开心扉。同时，我也希望这本书能够强调预防的重要性，介绍一些如何在学校层面开展心理健康教育和心理素质提升的活动，从而从根本上减少问题的发生。