行知工程 孩子問題行為一點通 隻有好老師纔知道的學生心理謎底 9787549920266 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2024

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行知工程 孩子問題行為一點通 隻有好老師纔知道的學生心理謎底 9787549920266

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嚴育洪 著



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發表於2024-12-23


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店鋪: 泰源博文圖書專營店
齣版社: 江蘇鳳凰教育齣版社
ISBN:9787549920266
商品編碼:29846208711
包裝:平裝
齣版時間:2015-01-01

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具體描述

基本信息

書名:行知工程 孩子問題行為一點通 隻有好老師纔知道的學生心理謎底

定價:30.00元

作者:嚴育洪

齣版社:江蘇鳳凰教育齣版社

齣版日期:2015-01-01

ISBN:9787549920266

字數:

頁碼:191

版次:1

裝幀:平裝

開本:16開

商品重量:0.4kg

編輯推薦


內容提要


孩子的種種行為,其中包括讓我們頭疼的種種問題行為,都脫離不瞭心理學和現象學所反映齣來的因果關係。麵對孩子的問題行為時,特彆是那些有著謎麵一樣的問題行為,我們可以從兒童心理學和教育現象學這兩方麵去解密《孩子問題行為一點通:隻有好老師纔知道的學生心理謎底》是一本孩子心理刻畫和分析之書,還是一本教育原理描畫和分解之書。閱讀《孩子問題行為一點通:隻有好老師纔知道的學生心理謎底》,教師和傢長能夠收獲孩子心理解密和教育原理揭秘、一般教師的做法和教師的做法、一個問題的專門閱讀和一類問題的延伸閱讀。

目錄


作者介紹


嚴育洪,江蘇省無锡市锡山教師進修學校培訓部副主任,江蘇省特級教師,“333高層次人纔培養工程”學術技術帶頭人。無锡市有突齣貢獻中青年專傢。齣版教育專著22本,發錶教育論文500多篇,參加編寫國標本蘇教版小學數學教材,曾獲教育部課程資源奬、江蘇省哲學社會科學成果奬、無锡市哲學社會科學成果奬。

文摘


《孩子問題行為一點通:隻有好老師纔知道的學生心理謎底》:
  心理學上還有一個“美即佳效應”,即“美的就是好的”,並且這種效應是普遍存在的,漂亮的老師特彆受歡迎就是這個道理。由此可見,老師漂亮也會影響師生關係的走嚮。
  愛美之心,人皆有之,孩子喜歡漂亮教師的心理一點兒也不奇怪。在生活中,孩子也喜歡與漂亮的同伴交往。我們都知道,擁有漂亮麵孔的人,無論在社會生活中還是在職場上,都更容易取得優勢。社會學傢還發現,在學校裏,對於男生,越是注意修飾儀錶的人,綜閤平均分數就越高;對於女生,好人緣似乎更重要,但漂亮女生的平均成績要比相貌平庸的女生突齣。而且,老師亦不能免俗,老師也更喜歡班裏長得漂亮的孩子。
  孩子同樣喜歡漂亮的老師,隻是許多老師並沒有意識到這一點。一位傢長談起自己的女兒時說:“彆看她人小,就知道隻和漂亮的人玩,在幼兒園裏總是跟在漂亮的老師後麵,每次迴傢也總跟爺爺奶奶說幼兒園裏她喜歡誰誰誰,因為他漂亮;她就不理誰誰誰,因為長得不漂亮。”
  幼兒園孩子如此,小學生也是這樣。有一次,筆者去聽六年級一個班的數學課,執教的是新來的錢老師。下課後,筆者問一個男生:“錢老師與以前的老師比,你覺得咋樣?”他驕傲地迴答:“當然錢老師好。”“當然”一詞讓筆者有些奇怪:“怎麼一個好法?”他的理由讓筆者吃瞭一驚:“錢老師漂亮。”筆者以為這隻是男生的想法,又問瞭班裏幾個女生,她們的答案與男生一樣。
  於是,筆者想到自己的初中時代,數學老師年輕漂亮,長發飄飄,給我們上課的時候,我們的心情都莫名地愉快,注意力特彆集中,聽課特彆專注,錶現也特彆活躍。數學老師的聲音聽起來那麼美,她的課也那麼動聽,我們天天都盼望著上數學課。我們與數學老師談話時,沒有絲毫的抵觸情緒,都很配閤老師的工作。有人對中學生做過“你喜歡的老師”的匿名調查,發現在沒有設定選項的情況下,有近一半學生在問捲上寫下“喜歡帥氣、漂亮的老師”。
  至此,我們可以清楚地看到,“愛美之心”是與生俱來的,也是與“生”俱來的,中學生、小學生,還有幼兒園的孩子,都喜歡漂亮的老師。老師的漂亮是吸引孩子的天然的教育資源,應該用好上天賜給的這份禮物。
  然而,案例中的老師並不是天生麗質——“長得矮,臉上有許多青春痘,頭發也很稀少”,沒有讓孩子們眼前一亮。這樣的老師是教師中的多數,該怎麼辦呢?是否都需要像案例中老師那樣,耿耿於懷、自我解嘲?
  筆者就上述問題與老師們在網絡上進行過探討,有一位老師的迴答很有道理:不同的場閤、環境對教師外貌的評價和需求是不一樣的,例如,幼兒園和小學相比,幼兒園的孩子更在乎老師的外貌,外貌醜陋的人會使他們感到恐懼,小學生對教師外貌反應較小,這是因為小學生心理調適能力增加瞭;小學和大學相比,由於異性效應的作用,大學生對老師的外貌的反應更強烈些。總之,孩子會在乎老師的外貌,但僅有漂亮的外錶是不夠的,學校是傳道授業、答疑解惑之地,老師的知識纔是重要的。
  2.孩子們明知海同學是一個讓老師討厭的狂妄的孩子,為什麼還要一起哄笑?
  班級中其他孩子很多情況下並非真的與海同學“同流閤汙”。許多孩子看似支持海同學的狂妄行為,實際上是齣於一種“發泄心理”。在學校中,孩子們麵對一個強勢的老師,就會長期處於心理壓抑和主體壓製的狀態,一旦這個老師有一天在教學或管理中遭受挫摺,即使是因為像海同學一樣無理取鬧,孩子們仍然會産生一種幸災樂禍的感覺,哄堂大笑也就在情理之中瞭。
  ……

序言



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