具体描述
基本信息
书名：好孩子：三分天注定，七分靠教育
定价：32.00元
作者：洪兰,尹建莉
出版社：长江文艺出版社
出版日期：2012-11-01
ISBN：9787535461292
字数：
页码：244
版次：1
装帧：平装
开本：16开
商品重量：0.499kg
编辑推荐
洪兰，台湾教育家，洪兰著作常年雄踞宝岛家教畅销书榜。
尹建莉，《好妈妈胜过好老师》作者，本书主编兼总策划。
我的教育方法，能从洪兰教授那里得到科学验证。
海峡两岸教育专家
携手解析成长要素
内容提要
左手理念，右手方法；
没有命定的天才，只有教出来的人才。
“三分天注定”，强调家长要关注孩子的差异性，正是这种差异为后天发挥教育的功用提供了平台和基础，每个孩子的个性必须得到尊重。
“七分在教育”，说明教育虽然不是的，但教育可以对孩子的一生产生决定性的影响；家长把握好这七分，教育就大有作为。
《好孩子：三分天注定，七分靠教育》从脑神经发育规律角度出发，为家长提供科学的解答和建议。台湾教育家、实验心理学博士洪兰教授将帮助你分析孩子的大脑与性格、才能、心智发展的关系。针对孩子成长阶段出现的问题，作出专业解读，颠覆传统教育迷思，走出家教误区。《好妈妈胜过好老师》作者尹建莉倾情推荐并担当主编。海峡两岸两大教育专家强强联手，让家长轻松掌握家教好方法，懂孩子的脑，更懂孩子的心。
目录
章 懂大脑才懂教育
分辨“伪科学”
一句我们一百年的讹言
“右脑开发”是谎言
半是先天半后天
聪明不等于成功
连轴转的机器磨损快
育儿真经四字诀
造命者天，立命者我
生辰、相貌对人的影响有多大？
个性、能力来自先天还是后天？
电视不是孩子的好伙伴
暴力卡通造就暴力小子
电视是个坏保姆
运动是个宝，健身更健脑
运动为何能提高学习成绩
运动是坏情绪的宣泄渠道
剥夺运动就是剥夺成长
“放牛班”的孩子怎么教？
“贵人语迟”是正常现象
追求样样通，往往样样松
孩子不是父母的私有品
考不好的孩子也有长处
一样的父母为何教育出两样的孩子？
第二章 懂规矩才懂学习
提早入学害处多
儿时抢一步，长大误一生
学前强迫孩子认字有后患
糖果不要攒到长大再吃
好奇好问的孩子有出息
孩子的世界不应有标准答案
鼓励孩子提问题
大目标从小事情做起
土地有休耕，学习有松紧
停下是为了更好地出发
假期如何过划算
时间管理，从小培养
了解“记忆力”这个怪东西
记忆偏爱“有用”信息
情绪和动机影响记忆
“做梦”也是一种学习
学外语，有技巧
孩子该多大开始学外语？
学外语不用上培训班
写作能力靠培养
批改作文要示范
作文无话可说怎么办？
说得好才能写得好
人才胜出在中文水平
语文是学好一切的基础
学不好母语，也学不好英语
阅读兴趣从小培养
阅读，先要“悦读”
“悦读”三大法宝
第三章 懂内心才懂相处
亲子关系好，教育才有效
温暖的教育--讲故事
如何减少母子冲突？
“快乐时间”与“管教时间”7：1
好妈妈要会读心术
孩子为什么要说谎？
“耍宝”是自卑的面具
让孩子遇事敢跟你说
为何母亲对孩子的影响大
智商和情商高低主要取决于母亲
需要做全职妈妈吗？
如何看待孩子玩网游
网游是天使还是魔鬼？
网游可增强孩子的空间能力和推理能力
网游会拓展孩子的注意力广度
玩游戏可练习拿捏人际关系
恰到好处才是真爱
过度保护会降低孩子的适应能力
教孩子应对危险而不是逃避危险
孩子不是父母实现梦想的工具
是教出来的
好家教可以控制荷尔蒙的冲击
教育的三大法宝
言传不如身教
生活处处有教育的好机会
逛街也是教育的好时光
选什么书给孩子读很重要
婴儿也有沟通需要
孩子的智力与三岁前父母的沟通相关
父亲参与照顾婴儿意义大
对婴儿要有“肌肤之亲”
要不要惩罚孩子？
“鞭刑”会抽出好孩子吗？
暴力教育埋下自杀隐患
惩罚孩子有妙招
第四章 懂生命才懂人生
如何预防青少年自杀？
轻生只因天地窄
做义工是生命教育的良方
培养孩子的沟通力
让孩子学会表达
吵架也是一种沟通
金钱买不到的教育
给孩子钱不是好奖励
钱和快乐不成正比
比钱更有效的奖励是什么？
阅读让孩子全面成长
童话有什么用？
阅读帮孩子安全度过青春期
阅读可防治孩子“多动症”
艺术教给孩子为人之道
艺术是生命中的一根手杖
舞蹈和音乐给生命力量
“成功学”就在生活中
给孩子点“权力”
负负不等于正
教会孩子“不放弃”
送孩子一张成功通行证
多元智慧：天生我材必有用
真正的教室在窗外
教育让人生有了奇迹
作者介绍
洪兰，台湾教育家，加州大学实验心理学博士，脑科学家。台湾一位认知神经科学研究所所长，台湾教育部终身学习推展委员会委员。洪兰撰写教育类杂志专栏二十年，其教育理念与方法红遍宝岛二十年，每年进行数十场公益讲座，足迹踏遍宝岛各地，出版著作一直为台湾畅销家教书。
尹建莉，大陆教育家，教育硕士，曾从事基础教育工作多年，现从事家庭教育研究及专业写作。其所著的《好妈妈胜过好老师》融合中西方教育思想，是教育学和心理学在具体教育中应用的典范，成为当代中国家庭教育的经典之作，发行已超400万册，被多个国家和地区引进出版，在全球华人中亦产生广泛影响。
文摘
1.“右脑开发”是谎言
“右脑开发”近些年很是时髦，可科学上根本没有“右脑开发”这个事情。我近十几年来一直致力于破除“右脑开发”的谬论。
有一种说法，似乎也得到了广泛“认同”，那就是：左脑指挥右边的肢体，右脑指挥左边的肢体；反过来，左边的肢体活动带动右脑，右边的肢体活动能强化左脑。因为人们通常较少使用左手，所以会造成右脑不够发达。
幼儿的脑是同步发展的，没有右脑先启动再带动左脑的任何证据。脑的可塑性比我们想象的大：就算孩子幼时脑有损伤，通常正常的那边脑也会把受伤的那边脑的功能接收过来处理；即便是成年后才受伤，复健仍有相当的成效。
英国有一位小儿科医生，追踪了500名水脑症的儿童智力发展，直到他们30岁。他发现只要损坏是渐进式的，对智力都没有很大的影响。这些孩子都能在社会上立足，自己养活自己。其中两个孩子很特别，一个智商达到130，另一个毕业于经济系。
在解剖学上，两只眼睛的左半部投射出去是右视野，右视野到左脑；两只眼睛的右半部投射出去是左视野，左视野到右脑。并非右眼到左脑，左眼到右脑。所以叫孩子遮盖一只眼去启发另一边脑完全是无稽之谈。但是直到现在还有人叫孩子用左手写字、盖住右眼来启发右脑，完全不了解大脑是个合作无间的脑，只要中间的桥--胼胝体没有被剪断，信息的交换就是快速无碍的。
尽管研究证据历历在目，坊间却仍然充斥着右脑开发、潜能开发的谬论。想想看，孩子右手写字就已经写得不好看了，还叫他用左手写；两只眼睛都近视看不清了，还叫他盖住一只眼看黑板，真是折磨孩子。
左手只能锻炼左手，无法锻炼右脑。
2.聪明不等于成功
孩子学习的好坏固然跟大脑有关，但是大脑的因素只占50%而已。
近美国明尼苏达大学对同卵双生子的研究报告已经结集成书出版了。这是长达30年的追踪研究，探讨一出生便被两个不同家庭收养的同卵双生子，在他们成年后，人格、性向、嗜好、成就上的表现有何不同。
这个研究让我们知道了先天基因与后天教育的影响大约各占50%。也就是说，基因是个建筑的蓝图，它决定孩子大脑的结构；而后天的经验决定脑中神经回路的连接，决定我们对事情的看法。就像一栋公寓每户都是三室两厅，但是只有走进去看到不同的装饰，才会知道它是张三的家还是李四的家。
历史上许多成功的人都不是绝顶聪明的人，但都是能利用别人长处的人，也就是能靠魅力创造出一番事业的人。相信很多人看《三国演义》时都会觉得刘备很窝囊，他的天下是“哭”出来的，但是他的魅力使关公、张飞愿为他卖命打天下。他能知人善任，用诸葛亮为他治蜀，终于使他成为三分天下的一霸。再看曹操，他的聪明才智远不及杨修，连曹操自己都曾说过“吾智不及汝，乃觉三十里”，但是杨修后还是死于曹操之手。所以聪明不等于成功。
一个成功的人往往不是聪明的人，但是他一定有某些人格特质是其他成功的人士所共有的。例如毅力，能力，等等。所以父母不要迷信智力开发，应该把孩子读各种补习班的时间用来玩游戏，去培养他的群体生活智慧、想象力及创造力。
我曾看过一个小男孩光是玩六颗报废的电池就玩了一个下午，而且玩得不亦乐乎。一会儿是火车过山洞，一会儿是飞机丢炸弹，想象力丰富极了。
想象力是创造力的根本，没有想象力就没有创造力。中国人过去“业精于勤荒于嬉”的观念要改一改，因为背诵的时代已经过去了，21世纪的资源是脑力资源而不是自然资源，21世纪的竞争在创造力而不在记忆力！计算机的内存取代了人脑的记忆功能，把人脑的资源释放出来，去做更高层次的整合、创新。
父母只要用心想一想这些例子，就知道孩子的大脑不需要花大钱去开发。爱因斯坦的妈妈并没有买这些昂贵的魔术方块给他玩，他也拿到了诺贝尔奖。
千百万年来，婴儿都是在自然的环境中生长，眼睛看到的是他将来要生活的环境，耳朵听到的是他将来要讲的语言。当他有健全的心智、快乐的人生观时，任何挑战他都能面对，我们的祖先就是这样过来的，他们留给我们无数令人叹为观止的文明宝藏。
孩子的大脑发展适合的地方是温馨的家庭，佳的营养是安全感，好的刺激是父母的陪伴。有了这些条件，不必整天送孩子去上补习班或才艺班，他的大脑也会健全地发展。
3.网游是天使还是魔鬼？
曾政承在韩国拿下世界网络游戏的冠军，引起岛内教育界的轩然。COCO在报上画了一幅极好的漫画：一个穿着“传统教育”字样的老者双手捂胸，胸上插了一支矛，哀叫着“我受伤了”，旁边站着一个拿盾牌的网游武土。
现代家庭中普遍在打着一场战争，就是孩子千方百计避开家长玩网游，家长千方百计阻止孩子玩网游。在家长眼里，网游如同洪水猛兽，吞噬着孩子的美好前程。
网游是孩子的爱，又是父母的恨，那么网游到底是天使还是魔鬼呢？
《教育线上》刊登了一篇署名为日本人森昭雄所著《小心电玩脑》的书摘，标题为《电玩时代孩童的大脑危机》，里面说玩网游的孩子前额叶神经元活动会降低，β波消失，后变成电玩脑，然后列举了一些健忘行为来支持“电玩脑”的说法。我看了非常惊讶，这与海外研究的文献以及我们在实验上所看到的完全不符！
不实的信息会造成父母的恐慌、亲子的冲突。我个人不打网游，与游戏业也没有任何利益瓜葛。中央大学网络学习科技研究所有一篇硕士论文对此探讨得很清楚，证明网游虽有诸多负面影响，但并无大脑退化、β波消失的证据。
孩子沉迷网游的原因主要是游戏有减压的作用，能使孩子暂时逃脱生活上的压力，到一个虚拟的空间去逞英豪。此外，网游还有医疗作用，1987年有报告指出，癌症病童能通过打网游减少化疗的恶心程度；而现在也有很多研究是利用游戏来治疗注意力、专注力及记忆的缺失。这些报告都与森昭雄所说的正好相反（见Larose等人在1989年的研究以及McSwegin在1988年的研究）。
目前，已有数十篇论文都显示，网游可以增加视觉选择注意力及问题解决能力。研究人员发现，打网游者通过观察、假设、尝试错误而找出游戏规则，从而增加对数学符号表征性质的了解，这是一种高度的抽象能力度的抽象能力；学习到组织策略（注意力集中、自我评估及自我监督），记忆策略（组块、想象及有结构的复习）及正确的猜测。主要的，在生理上完全没有森昭雄所恐吓父母的大脑退化的证据，反而是看到网络游戏增加大脑纹状体中多巴胺的释放。；学习到组织策略（注意力集中、自我评估及自我监督），记忆策略（组块、想象及有结构的复习）及正确的猜测。主要的，在生理上完全没有森昭雄所恐吓父母的大脑退化的证据，反而是看到网络游戏增加大脑纹状体中多巴胺的释放。
多巴胺是个重要的神经传导物质，与学习、行为和感觉运动有关（帕金森氏症就是多巴胺不足）。此外，打网游与智力测验中的瑞文氏空间推理测验有较高的相关性，打网游的孩子在测验成绩上都远高于不打网游者，他们在类比能力上也强很多。
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序言
章 懂大脑才懂教育
分辨“伪科学”
一句我们一百年的讹言
“右脑开发”是谎言
半是先天半后天
聪明不等于成功
连轴转的机器磨损快
育儿真经四字诀
造命者天，立命者我
生辰、相貌对人的影响有多大？
个性、能力来自先天还是后天？
电视不是孩子的好伙伴
暴力卡通造就暴力小子
电视是个坏保姆
运动是个宝，健身更健脑
运动为何能提高学习成绩
运动是坏情绪的宣泄渠道
剥夺运动就是剥夺成长
“放牛班”的孩子怎么教？
“贵人语迟”是正常现象
追求样样通，往往样样松
孩子不是父母的私有品
考不好的孩子也有长处
一样的父母为何教育出两样的孩子？
第二章 懂规矩才懂学习
提早入学害处多
儿时抢一步，长大误一生
学前强迫孩子认字有后患
糖果不要攒到长大再吃
好奇好问的孩子有出息
孩子的世界不应有标准答案
鼓励孩子提问题
大目标从小事情做起
土地有休耕，学习有松紧
停下是为了更好地出发
假期如何过划算
时间管理，从小培养
了解“记忆力”这个怪东西
记忆偏爱“有用”信息
情绪和动机影响记忆
“做梦”也是一种学习
学外语，有技巧
孩子该多大开始学外语？
学外语不用上培训班
写作能力靠培养
批改作文要示范
作文无话可说怎么办？
说得好才能写得好
人才胜出在中文水平
语文是学好一切的基础
学不好母语，也学不好英语
阅读兴趣从小培养
阅读，先要“悦读”
“悦读”三大法宝
第三章 懂内心才懂相处
亲子关系好，教育才有效
温暖的教育--讲故事
如何减少母子冲突？
“快乐时间”与“管教时间”7：1
好妈妈要会读心术
孩子为什么要说谎？
“耍宝”是自卑的面具
让孩子遇事敢跟你说
为何母亲对孩子的影响大
智商和情商高低主要取决于母亲
需要做全职妈妈吗？
如何看待孩子玩网游
网游是天使还是魔鬼？
网游可增强孩子的空间能力和推理能力
网游会拓展孩子的注意力广度
玩游戏可练习拿捏人际关系
恰到好处才是真爱
过度保护会降低孩子的适应能力
教孩子应对危险而不是逃避危险
孩子不是父母实现梦想的工具
是教出来的
好家教可以控制荷尔蒙的冲击
教育的三大法宝
言传不如身教
生活处处有教育的好机会
逛街也是教育的好时光
选什么书给孩子读很重要
婴儿也有沟通需要
孩子的智力与三岁前父母的沟通相关
父亲参与照顾婴儿意义大
对婴儿要有“肌肤之亲”
要不要惩罚孩子？
“鞭刑”会抽出好孩子吗？
暴力教育埋下自杀隐患
惩罚孩子有妙招
第四章 懂生命才懂人生
如何预防青少年自杀？
轻生只因天地窄
做义工是生命教育的良方
培养孩子的沟通力
让孩子学会表达
吵架也是一种沟通
金钱买不到的教育
给孩子钱不是好奖励
钱和快乐不成正比
比钱更有效的奖励是什么？
阅读让孩子全面成长
童话有什么用？
阅读帮孩子安全度过青春期
阅读可防治孩子“多动症”
艺术教给孩子为人之道
艺术是生命中的一根手杖
舞蹈和音乐给生命力量
“成功学”就在生活中
给孩子点“权力”
负负不等于正
教会孩子“不放弃”
送孩子一张成功通行证
多元智慧：天生我材必有用
真正的教室在窗外
教育让人生有了奇迹
用户评价
阅读体验上，这本书的行文风格非常平实，没有那种故作高深的腔调，读起来毫无压力。我注意到作者在提出建设性意见时，往往会穿插一些个人的“失败案例”，这种坦诚让我感到非常亲近，因为这表明作者并非一个高高在上的理论家，而是也经历过迷茫和犯错的同行者。这种共情能力，使得书中的建议更容易被接受和内化。我昨天尝试着根据书中的一个关于“建立家庭契约”的小技巧，和我的孩子进行了一次正式的“谈判”，结果效果出奇地好，原本僵持不下的小问题，在一种更具仪式感和规则感的框架下，得到了圆满解决。总而言之，这本书不是那种读完一遍就束之高阁的工具书，它更像是一本需要时常翻阅、时常对照反思的“常青树”指南，它所提供的思维框架和方法论，具有很强的生命力和持久的指导价值。
评分坦白说，我是在一个非常疲惫的周末晚上翻开这本书的，当时正被孩子一个突如其来的“为什么”轰炸得心力交瘁。起初，我只是随便翻阅，没指望能立刻获得什么醍醐灌顶的顿悟。但渐渐地，文字的节奏感和作者的叙事方式开始吸引我。它不像那种硬邦邦的教育学著作，充满了晦涩的术语，反而更像是一位经验丰富的老朋友在跟你推心置腹地聊天，分享他走过的弯路和总结出的心得。书中对于“教育”这个概念的定义，似乎比我以往理解的要宽泛得多，它不单指学校里的知识灌输，更多地渗透在日常生活的每一个细微互动中，比如一次共同做饭的经历，或者一次关于规则的争执。这种将生活琐事提升到教育哲学的层面来探讨的方式，让我这个忙碌的职场父母感到了一种被理解的踏实感。我甚至在某一章节停下来，默默地回想了自己过去一周与孩子交流的片段，意识到很多本以为是“小事”的处理方式，其实都埋下了影响未来的种子。
评分如果让我挑选一个最受启发的点，那可能要数书中对“天注定”部分的处理。很多人在谈论教育时，往往会把“天赋”这个词当作一个无法逾越的借口，一旦孩子在某方面表现平平，就归咎于“他就是没有这方面的基因”。这本书却用一种非常温柔却坚定的态度，挑战了这种宿命论。它并没有否认个体差异的存在，但强调的是，在“天注定”的那部分基础上，家长和环境能提供的“七分努力”才是决定性的变量。这种观点极大地鼓舞了我——它意味着我无需苛求我的孩子成为别人家的“神童”，而是要专注于挖掘并强化他已有的那一点点“潜能”，并通过恰当的引导，让它发芽生长。这种务实的乐观主义，对于那些常常因为孩子暂时落后而感到焦虑的父母来说，无疑是一剂良药。我甚至觉得，这本书首先教育的是家长如何放下不切实际的比较心和执念。
评分这本书的结构安排，我觉得非常巧妙，它不像一些书籍那样线性地从“婴儿期”讲到“青春期”，而是采取了一种主题式的探讨。比如，它会专门用一个章节去剖析“如何处理孩子的挫败感”，而不是简单地告诉你“要鼓励他”。它深入挖掘了挫败感背后的心理机制，以及家长在此时最容易犯的错误，比如过度包办或者轻描淡写地敷衍。我特别欣赏作者在论述观点时，会引用一些看似不相关的典故或者文学作品，这不仅让文字变得生动活泼，也使得那些育儿的道理多了一层文化的厚重感，让人在理解如何教育孩子的同时，也在进行着一次精神层面的洗礼。它让我开始思考，一个真正成功的教育，是否更应该培养孩子面对复杂人生的韧性和智慧，而不是仅仅追求眼前的成绩单上的几个高分。这种宏观的视角，着实拓宽了我的格局。
评分这本书的封面设计倒是挺抓人眼球的，那种带着点复古又透着股温暖的色调，让人一眼看上去就觉得内容会很走心。我拿到手的时候，特意留意了一下印刷的质量，纸张摸起来还算舒服，字迹清晰，排版也比较舒服，至少长时间阅读下来眼睛不会太累。其实，我对育儿类的书籍一直持有一种谨慎的态度，总觉得很多都是老生常谈，或者太过于理想化，脱离了现实生活的鸡零狗碎。然而，这本书的标题，"三分天注定，七分靠教育"，一下子就击中了我心里的一个痛点——那就是我们作为家长，在面对孩子成长的过程中，到底有多少是无能为力的“宿命”，又有多少是可以通过后天努力去改变和塑造的“人为干预”。这种辩证的视角，让我对它产生了初步的好奇心，希望它能提供一些既有理论深度，又不失操作性的建议，而不是空洞的口号。尤其是在如今这个信息爆炸的时代，筛选出真正有价值的育儿智慧，本身就是一项挑战，我很期待这本书能成为我书架上的那盏指路明灯。
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