基本信息

書名：好孩子：三分天注定，七分靠教育

定價：32.00元

作者：洪蘭,尹建莉

齣版社：長江文藝齣版社

齣版日期：2012-11-01

ISBN：9787535461292

字數：

頁碼：244

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.499kg

編輯推薦

　　洪蘭，颱灣教育傢，洪蘭著作常年雄踞寶島傢教暢銷書榜。

　　尹建莉，《好媽媽勝過好老師》作者，本書主編兼總策劃。
　　 　　我的教育方法，能從洪蘭教授那裏得到科學驗證。
　　 　　海峽兩岸教育專傢
　　 　　攜手解析成長要素

內容提要

左手理念，右手方法；
沒有命定的天纔，隻有教齣來的人纔。
“三分天注定”，強調傢長要關注孩子的差異性，正是這種差異為後天發揮教育的功用提供瞭平颱和基礎，每個孩子的個性必須得到尊重。
“七分在教育”，說明教育雖然不是的，但教育可以對孩子的一生産生決定性的影響；傢長把握好這七分，教育就大有作為。
《好孩子：三分天注定，七分靠教育》從腦神經發育規律角度齣發，為傢長提供科學的解答和建議。颱灣教育傢、實驗心理學博士洪蘭教授將幫助你分析孩子的大腦與性格、纔能、心智發展的關係。針對孩子成長階段齣現的問題，作齣專業解讀，顛覆傳統教育迷思，走齣傢教誤區。《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉傾情推薦並擔當主編。海峽兩岸兩大教育專傢強強聯手，讓傢長輕鬆掌握傢教好方法，懂孩子的腦，更懂孩子的心。

目錄

章 懂大腦纔懂教育
分辨“僞科學”
一句我們一百年的訛言
“右腦開發”是謊言
半是先天半後天
聰明不等於成功
連軸轉的機器磨損快
育兒真經四字訣
造命者天，立命者我
生辰、相貌對人的影響有多大？
個性、能力來自先天還是後天？
電視不是孩子的好夥伴
暴力卡通造就暴力小子
電視是個壞保姆
運動是個寶，健身更健腦
運動為何能提高學習成績
運動是壞情緒的宣泄渠道
剝奪運動就是剝奪成長
“放牛班”的孩子怎麼教？
“貴人語遲”是正常現象
追求樣樣通，往往樣樣鬆
孩子不是父母的私有品
考不好的孩子也有長處
一樣的父母為何教育齣兩樣的孩子？
第二章 懂規矩纔懂學習
提早入學害處多
兒時搶一步，長大誤一生
學前強迫孩子認字有後患
糖果不要攢到長大再吃
好奇好問的孩子有齣息
孩子的世界不應有標準答案
鼓勵孩子提問題
大目標從小事情做起
土地有休耕，學習有鬆緊
停下是為瞭更好地齣發
假期如何過劃算
時間管理，從小培養
瞭解“記憶力”這個怪東西
記憶偏愛“有用”信息
情緒和動機影響記憶
“做夢”也是一種學習
學外語，有技巧
孩子該多大開始學外語？
學外語不用上培訓班
寫作能力靠培養
批改作文要示範
作文無話可說怎麼辦？
說得好纔能寫得好
人纔勝齣在中文水平
語文是學好一切的基礎
學不好母語，也學不好英語
閱讀興趣從小培養
閱讀，先要“悅讀”
“悅讀”三大法寶
第三章 懂內心纔懂相處
親子關係好，教育纔有效
溫暖的教育--講故事
如何減少母子衝突？
“快樂時間”與“管教時間”7：1
好媽媽要會讀心術
孩子為什麼要說謊？
“耍寶”是自卑的麵具
讓孩子遇事敢跟你說
為何母親對孩子的影響大
智商和情商高低主要取決於母親
需要做全職媽媽嗎？
如何看待孩子玩網遊
網遊是天使還是魔鬼？
網遊可增強孩子的空間能力和推理能力
網遊會拓展孩子的注意力廣度
玩遊戲可練習拿捏人際關係
恰到好處纔是真愛
過度保護會降低孩子的適應能力
教孩子應對危險而不是逃避危險
孩子不是父母實現夢想的工具
是教齣來的
好傢教可以控製荷爾濛的衝擊
教育的三大法寶
言傳不如身教
生活處處有教育的好機會
逛街也是教育的好時光
選什麼書給孩子讀很重要
嬰兒也有溝通需要
孩子的智力與三歲前父母的溝通相關
父親參與照顧嬰兒意義大
對嬰兒要有“肌膚之親”
要不要懲罰孩子？
“鞭刑”會抽齣好孩子嗎？
暴力教育埋下自殺隱患
懲罰孩子有妙招
第四章 懂生命纔懂人生
如何預防青少年自殺？
輕生隻因天地窄
做義工是生命教育的良方
培養孩子的溝通力
讓孩子學會錶達
吵架也是一種溝通
金錢買不到的教育
給孩子錢不是好奬勵
錢和快樂不成正比
比錢更有效的奬勵是什麼？
閱讀讓孩子全麵成長
童話有什麼用？
閱讀幫孩子安全度過青春期
閱讀可防治孩子“多動癥”
藝術教給孩子為人之道
藝術是生命中的一根手杖
舞蹈和音樂給生命力量
“成功學”就在生活中
給孩子點“權力”
負負不等於正
教會孩子“不放棄”
送孩子一張成功通行證
多元智慧：天生我材必有用
真正的教室在窗外
教育讓人生有瞭奇跡

作者介紹

洪蘭，颱灣教育傢，加州大學實驗心理學博士，腦科學傢。颱灣一位認知神經科學研究所所長，颱灣教育部終身學習推展委員會委員。洪蘭撰寫教育類雜誌專欄二十年，其教育理念與方法紅遍寶島二十年，每年進行數十場公益講座，足跡踏遍寶島各地，齣版著作一直為颱灣暢銷傢教書。

尹建莉，大陸教育傢，教育碩士，曾從事基礎教育工作多年，現從事傢庭教育研究及專業寫作。其所著的《好媽媽勝過好老師》融閤中西方教育思想，是教育學和心理學在具體教育中應用的典範，成為當代中國傢庭教育的經典之作，發行已超400萬冊，被多個國傢和地區引進齣版，在全球華人中亦産生廣泛影響。

文摘

1.“右腦開發”是謊言
“右腦開發”近些年很是時髦，可科學上根本沒有“右腦開發”這個事情。我近十幾年來一直緻力於破除“右腦開發”的謬論。
有一種說法，似乎也得到瞭廣泛“認同”，那就是：左腦指揮右邊的肢體，右腦指揮左邊的肢體；反過來，左邊的肢體活動帶動右腦，右邊的肢體活動能強化左腦。因為人們通常較少使用左手，所以會造成右腦不夠發達。
幼兒的腦是同步發展的，沒有右腦先啓動再帶動左腦的任何證據。腦的可塑性比我們想象的大：就算孩子幼時腦有損傷，通常正常的那邊腦也會把受傷的那邊腦的功能接收過來處理；即便是成年後纔受傷，復健仍有相當的成效。
英國有一位小兒科醫生，追蹤瞭500名水腦癥的兒童智力發展，直到他們30歲。他發現隻要損壞是漸進式的，對智力都沒有很大的影響。這些孩子都能在社會上立足，自己養活自己。其中兩個孩子很特彆，一個智商達到130，另一個畢業於經濟係。
在解剖學上，兩隻眼睛的左半部投射齣去是右視野，右視野到左腦；兩隻眼睛的右半部投射齣去是左視野，左視野到右腦。並非右眼到左腦，左眼到右腦。所以叫孩子遮蓋一隻眼去啓發另一邊腦完全是無稽之談。但是直到現在還有人叫孩子用左手寫字、蓋住右眼來啓發右腦，完全不瞭解大腦是個閤作無間的腦，隻要中間的橋--胼胝體沒有被剪斷，信息的交換就是快速無礙的。
盡管研究證據曆曆在目，坊間卻仍然充斥著右腦開發、潛能開發的謬論。想想看，孩子右手寫字就已經寫得不好看瞭，還叫他用左手寫；兩隻眼睛都近視看不清瞭，還叫他蓋住一隻眼看黑闆，真是摺磨孩子。
左手隻能鍛煉左手，無法鍛煉右腦。
2.聰明不等於成功
孩子學習的好壞固然跟大腦有關，但是大腦的因素隻占50%而已。
近美國明尼蘇達大學對同卵雙生子的研究報告已經結集成書齣版瞭。這是長達30年的追蹤研究，探討一齣生便被兩個不同傢庭收養的同卵雙生子，在他們成年後，人格、性嚮、嗜好、成就上的錶現有何不同。
這個研究讓我們知道瞭先天基因與後天教育的影響大約各占50%。也就是說，基因是個建築的藍圖，它決定孩子大腦的結構；而後天的經驗決定腦中神經迴路的連接，決定我們對事情的看法。就像一棟公寓每戶都是三室兩廳，但是隻有走進去看到不同的裝飾，纔會知道它是張三的傢還是李四的傢。
曆史上許多成功的人都不是絕頂聰明的人，但都是能利用彆人長處的人，也就是能靠魅力創造齣一番事業的人。相信很多人看《三國演義》時都會覺得劉備很窩囊，他的天下是“哭”齣來的，但是他的魅力使關公、張飛願為他賣命打天下。他能知人善任，用諸葛亮為他治蜀，終於使他成為三分天下的一霸。再看曹操，他的聰明纔智遠不及楊修，連曹操自己都曾說過“吾智不及汝，乃覺三十裏”，但是楊修後還是死於曹操之手。所以聰明不等於成功。
一個成功的人往往不是聰明的人，但是他一定有某些人格特質是其他成功的人士所共有的。例如毅力，能力，等等。所以父母不要迷信智力開發，應該把孩子讀各種補習班的時間用來玩遊戲，去培養他的群體生活智慧、想象力及創造力。
我曾看過一個小男孩光是玩六顆報廢的電池就玩瞭一個下午，而且玩得不亦樂乎。一會兒是火車過山洞，一會兒是飛機丟炸彈，想象力豐富極瞭。
想象力是創造力的根本，沒有想象力就沒有創造力。中國人過去“業精於勤荒於嬉”的觀念要改一改，因為背誦的時代已經過去瞭，21世紀的資源是腦力資源而不是自然資源，21世紀的競爭在創造力而不在記憶力！計算機的內存取代瞭人腦的記憶功能，把人腦的資源釋放齣來，去做更高層次的整閤、創新。
父母隻要用心想一想這些例子，就知道孩子的大腦不需要花大錢去開發。愛因斯坦的媽媽並沒有買這些昂貴的魔術方塊給他玩，他也拿到瞭諾貝爾奬。
韆百萬年來，嬰兒都是在自然的環境中生長，眼睛看到的是他將來要生活的環境，耳朵聽到的是他將來要講的語言。當他有健全的心智、快樂的人生觀時，任何挑戰他都能麵對，我們的祖先就是這樣過來的，他們留給我們無數令人嘆為觀止的文明寶藏。
孩子的大腦發展適閤的地方是溫馨的傢庭，佳的營養是安全感，好的刺激是父母的陪伴。有瞭這些條件，不必整天送孩子去上補習班或纔藝班，他的大腦也會健全地發展。
3.網遊是天使還是魔鬼？
曾政承在韓國拿下世界網絡遊戲的冠軍，引起島內教育界的軒然。COCO在報上畫瞭一幅極好的漫畫：一個穿著“傳統教育”字樣的老者雙手捂胸，胸上插瞭一支矛，哀叫著“我受傷瞭”，旁邊站著一個拿盾牌的網遊武土。
現代傢庭中普遍在打著一場戰爭，就是孩子韆方百計避開傢長玩網遊，傢長韆方百計阻止孩子玩網遊。在傢長眼裏，網遊如同洪水猛獸，吞噬著孩子的美好前程。
網遊是孩子的愛，又是父母的恨，那麼網遊到底是天使還是魔鬼呢？
《教育綫上》刊登瞭一篇署名為日本人森昭雄所著《小心電玩腦》的書摘，標題為《電玩時代孩童的大腦危機》，裏麵說玩網遊的孩子前額葉神經元活動會降低，β波消失，後變成電玩腦，然後列舉瞭一些健忘行為來支持“電玩腦”的說法。我看瞭非常驚訝，這與海外研究的文獻以及我們在實驗上所看到的完全不符！
不實的信息會造成父母的恐慌、親子的衝突。我個人不打網遊，與遊戲業也沒有任何利益瓜葛。中央大學網絡學習科技研究所有一篇碩士論文對此探討得很清楚，證明網遊雖有諸多負麵影響，但並無大腦退化、β波消失的證據。
孩子沉迷網遊的原因主要是遊戲有減壓的作用，能使孩子暫時逃脫生活上的壓力，到一個虛擬的空間去逞英豪。此外，網遊還有醫療作用，1987年有報告指齣，癌癥病童能通過打網遊減少化療的惡心程度；而現在也有很多研究是利用遊戲來治療注意力、專注力及記憶的缺失。這些報告都與森昭雄所說的正好相反（見Larose等人在1989年的研究以及McSwegin在1988年的研究）。
目前，已有數十篇論文都顯示，網遊可以增加視覺選擇注意力及問題解決能力。研究人員發現，打網遊者通過觀察、假設、嘗試錯誤而找齣遊戲規則，從而增加對數學符號錶徵性質的瞭解，這是一種高度的抽象能力度的抽象能力；學習到組織策略（注意力集中、自我評估及自我監督），記憶策略（組塊、想象及有結構的復習）及正確的猜測。主要的，在生理上完全沒有森昭雄所恐嚇父母的大腦退化的證據，反而是看到網絡遊戲增加大腦紋狀體中多巴胺的釋放。；學習到組織策略（注意力集中、自我評估及自我監督），記憶策略（組塊、想象及有結構的復習）及正確的猜測。主要的，在生理上完全沒有森昭雄所恐嚇父母的大腦退化的證據，反而是看到網絡遊戲增加大腦紋狀體中多巴胺的釋放。
多巴胺是個重要的神經傳導物質，與學習、行為和感覺運動有關（帕金森氏癥就是多巴胺不足）。此外，打網遊與智力測驗中的瑞文氏空間推理測驗有較高的相關性，打網遊的孩子在測驗成績上都遠高於不打網遊者，他們在類比能力上也強很多。
……

序言

章 懂大腦纔懂教育
分辨“僞科學”
一句我們一百年的訛言
“右腦開發”是謊言
半是先天半後天
聰明不等於成功
連軸轉的機器磨損快
育兒真經四字訣
造命者天，立命者我
生辰、相貌對人的影響有多大？
個性、能力來自先天還是後天？
電視不是孩子的好夥伴
暴力卡通造就暴力小子
電視是個壞保姆
運動是個寶，健身更健腦
運動為何能提高學習成績
運動是壞情緒的宣泄渠道
剝奪運動就是剝奪成長
“放牛班”的孩子怎麼教？
“貴人語遲”是正常現象
追求樣樣通，往往樣樣鬆
孩子不是父母的私有品
考不好的孩子也有長處
一樣的父母為何教育齣兩樣的孩子？
第二章 懂規矩纔懂學習
提早入學害處多
兒時搶一步，長大誤一生
學前強迫孩子認字有後患
糖果不要攢到長大再吃
好奇好問的孩子有齣息
孩子的世界不應有標準答案
鼓勵孩子提問題
大目標從小事情做起
土地有休耕，學習有鬆緊
停下是為瞭更好地齣發
假期如何過劃算
時間管理，從小培養
瞭解“記憶力”這個怪東西
記憶偏愛“有用”信息
情緒和動機影響記憶
“做夢”也是一種學習
學外語，有技巧
孩子該多大開始學外語？
學外語不用上培訓班
寫作能力靠培養
批改作文要示範
作文無話可說怎麼辦？
說得好纔能寫得好
人纔勝齣在中文水平
語文是學好一切的基礎
學不好母語，也學不好英語
閱讀興趣從小培養
閱讀，先要“悅讀”
“悅讀”三大法寶
第三章 懂內心纔懂相處
親子關係好，教育纔有效
溫暖的教育--講故事
如何減少母子衝突？
“快樂時間”與“管教時間”7：1
好媽媽要會讀心術
孩子為什麼要說謊？
“耍寶”是自卑的麵具
讓孩子遇事敢跟你說
為何母親對孩子的影響大
智商和情商高低主要取決於母親
需要做全職媽媽嗎？
如何看待孩子玩網遊
網遊是天使還是魔鬼？
網遊可增強孩子的空間能力和推理能力
網遊會拓展孩子的注意力廣度
玩遊戲可練習拿捏人際關係
恰到好處纔是真愛
過度保護會降低孩子的適應能力
教孩子應對危險而不是逃避危險
孩子不是父母實現夢想的工具
是教齣來的
好傢教可以控製荷爾濛的衝擊
教育的三大法寶
言傳不如身教
生活處處有教育的好機會
逛街也是教育的好時光
選什麼書給孩子讀很重要
嬰兒也有溝通需要
孩子的智力與三歲前父母的溝通相關
父親參與照顧嬰兒意義大
對嬰兒要有“肌膚之親”
要不要懲罰孩子？
“鞭刑”會抽齣好孩子嗎？
暴力教育埋下自殺隱患
懲罰孩子有妙招
第四章 懂生命纔懂人生
如何預防青少年自殺？
輕生隻因天地窄
做義工是生命教育的良方
培養孩子的溝通力
讓孩子學會錶達
吵架也是一種溝通
金錢買不到的教育
給孩子錢不是好奬勵
錢和快樂不成正比
比錢更有效的奬勵是什麼？
閱讀讓孩子全麵成長
童話有什麼用？
閱讀幫孩子安全度過青春期
閱讀可防治孩子“多動癥”
藝術教給孩子為人之道
藝術是生命中的一根手杖
舞蹈和音樂給生命力量
“成功學”就在生活中
給孩子點“權力”
負負不等於正
教會孩子“不放棄”
送孩子一張成功通行證
多元智慧：天生我材必有用
真正的教室在窗外
教育讓人生有瞭奇跡