給教師的一百條新建議 華東師範大學齣版社 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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鄭傑 著

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齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561740088

商品編碼：29721492403

包裝：平裝

齣版時間：2005-04-01

基本信息

書名：給教師的一百條新建議

定價：25.00元

作者：鄭傑

齣版社：華東師範大學齣版社

齣版日期：2005-04-01

ISBN：9787561740088

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：

商品重量：1.121kg

編輯推薦

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我不習慣聽或者說那些，這決定瞭我的學習方式、思維方式和錶達方式。我希望你能注意到我的文字，我能承諾其中每個字的誕生都是齣於真誠，而不是被他人或自己強迫。我能容忍自己每個字都是錯的，卻不能容忍其中任何一個字是不真誠的。

內容提要

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本書是一位新銳校長給教師的建議，也是一位教育改革者的暢想。他關注教師的生命質量，走進教師的心靈世界，並努力為教師增添職業歡樂。本書部分文章在《全球 教育展望》、《上海教育》等雜誌上選登後，立即引起廣泛反響。 鄭傑，上海市北郊學校校長，中學高級教師，上海市十佳青年校長，上海市教育工作者，上海市十大讀書成材標兵。近年來，鄭傑緻力於學校重建，在北郊學校嘗試建立現代學校文化的改革，取得瞭的成效並引起教育界的廣泛關注。因其觀點新銳而獨特，被戲稱為“另類校長”。

目錄

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1.不妨一讀鄭傑《給教師的一百條新建議》（代序）
教師作為一個完整的人
2.教師要有精神空間
3.教師對美好的事物應保持敏稅
4.教師應享受生活
5.讓我們“現代”起來
6.教師要有赤子之心
7.自我“啓濛”
8.做自己的主人
9.學會贊美真的很難
10.登上人生幸福的三層樓
11.要學會敬畏
12.教師要繼續學習
13.為沉重的負擔找到良好的理由
14.關懷身邊的每一個普通人
15.講演使人
16.何不玩一玩
17.用自己的語言錶述思想
18.學會傾聽不容易
19.人類道德至高無上
20.迴歸女性
21.為自己而教
22.要有寬容精神
23.教師要有靜氣
24.錶達自己
25.思索是一件快樂的事
26.欣賞缺憾
27.與王澤釗結伴同行
教師作為一名稱職的員工
28.以學校訓示規勸自己
29.要學會做減法
30.促進學習——學校的使命
31.創造“協力、負責、多元”的獨特文化
32.學校裏的三個世界
33.薄弱學校的驕傲
34.重視學校儀式
35.共同悍衛公辦學校的尊嚴
……

作者介紹

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鄭傑，上海市北郊學校校長，中學高級教師，上海市十佳青年校長，上海市教育工作者，上海市十大讀書成材標兵。近年來，鄭傑緻力於學校重建，在北郊學校嘗試建立現代學校文化的改革，取得瞭的成效並引起教育界的廣泛關注。他對社會轉型期校長角色變遷、教師身份變化、

文摘

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序言

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《教師成長之道：百年迴響與未來啓航》 內容簡介 在教育改革的浪潮中，教師作為教育的踐行者和靈魂工程師，其專業成長與教學創新是推動教育發展最為核心的力量。然而，如何在日益復雜多變的教育環境中，為一綫教師提供切實可行、具有前瞻性的指導，始終是教育界關注的焦點。本書《教師成長之道：百年迴響與未來啓航》，正是應運而生，旨在為廣大教師提供一套兼具曆史厚重感與時代前沿性的成長路綫圖。它並非一本僵化的教科書，而是一場跨越百年的教育思想對話，一次直麵當下挑戰的教學實踐反思，更是一次麵嚮未來的創新引領。 本書的結構設計巧妙，分為“百年迴響：迴溯教育智慧的根基”與“未來啓航：點亮教學創新的前沿”兩大篇章，並輔以“師者匠心：專業精神的涵養”這一貫穿始終的主題。這種結構安排，既強調瞭教育思想的傳承與積澱，又突齣瞭麵嚮未來的探索與突破，力求構建一個既有深度又不失廣度的教師成長體係。 第一篇：百年迴響：迴溯教育智慧的根基 在快速發展的時代，我們常常容易忽略曆史的智慧。然而，教育的本質具有其恒定的價值。本篇內容將帶領讀者一同迴溯百年教育史的脈絡，從中汲取跨越時空的寶貴經驗。我們將深入探討不同曆史時期教育大傢的思想精髓，例如，在“教學相長”的理念下，反思教師如何通過與學生的互動，實現自身知識與能力的雙重提升。我們會審視從經驗主義到理性主義的教育範式演變，理解教學方法背後的哲學根源，從而幫助教師建立更穩固的理論認知。 同時，本篇也將聚焦於經典的教學原則與方法，例如，基於“情境教學”與“啓發式教學”的理論，我們將分析如何在具體的課堂場景中，設計能夠激發學生學習興趣、培養其獨立思考能力的情境。我們會探討“差異化教學”的早期實踐，理解針對不同學習風格與基礎的學生，如何進行個性化的指導與支持。此外，還會對不同時期教育改革的得失進行梳理，從中提煉齣適用於當代教育的寶貴教訓，避免重復曆史的彎路。 舉例而言，在分析“杜威的進步主義教育思想”時，我們不會僅停留在理論層麵，而是會詳細闡述如何將“經驗學習”的理念轉化為具體的課堂活動設計，如項目式學習、實地考察等。在探討“維果茨基的社會文化發展理論”時，我們將深入剖析“最近發展區”的實踐意義，指導教師如何在課堂教學中，通過“支架式教學”，有效引導學生完成超齣其獨立能力範圍的學習任務。 本篇的重點在於，幫助教師理解教育發展的曆史邏輯，認識到那些經過時間檢驗的教育智慧，並非過時，而是經過時代淘洗後更加閃耀的真理。通過對這些“百年迴響”的深入挖掘，我們旨在為教師的專業發展打下堅實的理論基礎，使其在麵對未來的挑戰時，能夠擁有更深刻的洞察力和更堅定的信念。 第二篇：未來啓航：點亮教學創新的前沿 如果說“百年迴響”為教師提供瞭智慧的根基，那麼“未來啓航”則為教師指明瞭前進的方嚮。本篇將聚焦於當前教育領域的前沿理念與實踐，引領教師走嚮創新之路。 我們首先會深入剖析“數字化時代下的教學變革”。這將涵蓋如何有效運用人工智能、大數據等技術輔助教學，但我們強調的並非技術的堆砌，而是技術如何服務於教育目標。例如，我們會探討如何利用智能推薦係統為學生提供個性化的學習資源，如何通過數據分析診斷學生的學習睏難，以及如何設計基於虛擬現實（VR）和增強現實（AR）的沉浸式學習體驗，讓抽象概念變得具體可感。 其次，本篇將重點關注“跨學科融閤的教學模式”。在知識日益細分但現實問題日益綜閤的背景下，跨學科教學已成為培養學生綜閤素養的關鍵。我們將提供具體的跨學科課程設計框架，分析不同學科知識的交匯點，並指導教師如何與不同學科的同事協作，共同開發具有創新性的教學項目。例如，設計一個關於“環境保護”的綜閤項目，將科學（生態係統、汙染治理）、社會（政策法規、社會責任）、技術（可再生能源、監測技術）等學科知識融為一體。 此外，“以學生為中心的素養導嚮教學”是本篇的核心理念之一。我們將詳細闡述如何從傳統的知識傳授模式轉嚮能力與素養的培養。這包括如何設計能夠促進學生批判性思維、解決問題能力、溝通協作能力、創新能力發展的教學活動。我們會探討“項目式學習”（PBL）、“探究式學習”等能夠有效培養學生核心素養的教學方法，並提供具體的實施指導，例如，如何設置真實情境的問題，如何組織小組閤作，如何進行成果展示與評價。 本書還將深入探討“終身學習與教師的自我革新”。在知識快速迭代的時代，教師本身也必須成為終身學習者。我們將提供有效的學習策略，幫助教師建立自我反思的機製，引導教師關注教育理論的最新研究成果，並鼓勵教師積極參與專業社群，實現知識的共享與協同進步。 第三篇：師者匠心：專業精神的涵養 “師者匠心”並非獨立的篇章，而是貫穿全書，貫穿於“百年迴響”與“未來啓航”的每一個章節之中。它強調的是教師作為教育者，其職業道德、人文情懷與專業精神的修煉。 本書將深入探討“教師的專業倫理與責任”。在信息爆炸、價值多元的時代，教師如何堅守教育的初心，如何引導學生樹立正確的價值觀，如何處理教育過程中的各種倫理睏境，都將是重點關注的議題。我們會提供案例分析，引導教師思考如何在實際工作中踐行教育公平、尊重差異、促進學生全麵發展的原則。 同時，“教師的人文關懷與情感智慧”也是不可或缺的一部分。教育不僅僅是知識的傳遞，更是心靈的溝通與人格的塑造。我們將探討如何通過課堂互動、師生對話，建立積極、信任的師生關係，如何理解並迴應學生的情感需求，如何在教學中融入人文關懷，培養學生的同情心、責任感與社會擔當。 此外，本書還會強調“教師的創新精神與反思能力”。教師的成長並非一蹴而就，而是一個持續反思、不斷創新的過程。我們將鼓勵教師勇於嘗試新的教學方法，敢於挑戰傳統的教學模式，並在實踐中不斷總結經驗，形成具有個人特色的教學風格。本書將提供多種形式的反思工具與方法，例如，教學日誌、同伴互助、行動研究等，幫助教師更好地認識自身優勢與不足，實現專業上的持續飛躍。 本書的價值與意義 《教師成長之道：百年迴響與未來啓航》並非要給教師提供一份“一百條”生硬的指令，而是希望通過對教育智慧的傳承與對未來趨勢的探索，激發教師的內在驅動力，引導其走上一條更具智慧、更富創新、更有溫度的專業成長之路。它是一份獻給所有緻力於教育事業的奉獻者們的禮物，是幫助他們在教育改革的時代洪流中，堅定信念、更新理念、提升技能、涵養情懷的有力夥伴。 本書的語言風格力求平實而富有力量，避免空洞的說教，而是通過詳實的案例、深刻的分析和可操作的建議，讓讀者在閱讀中獲得啓發，在思考中找到方嚮，在實踐中獲得提升。我們相信，通過本書的引領，每一位教師都能在教育的沃土上，播撒智慧的種子，收獲成長的果實，為國傢培養齣更多優秀的下一代。 本書不僅適用於一綫教師，也對師範院校的師生，以及教育管理者具有重要的參考價值。它提供瞭一個宏觀的視角，幫助我們理解教育發展的脈絡，把握教育改革的方嚮，從而共同推動教育事業邁嚮新的輝煌。 這是一場關於教育智慧的百年迴溯，更是一次麵嚮未來的教學啓航。願本書能成為點亮教師成長之路上的一盞明燈，激勵每一位教育者，在平凡的崗位上，創造不凡的教育奇跡。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘述風格，老實說，與我過去接觸的那些嚴肅的教育學著作大相徑庭，它更像是一位經驗豐富、語帶幽默的前輩，坐在你對麵，泡著茶，跟你掏心窩子聊教學的那些“潛規則”和“新門道”。它的文字是那種帶著溫度和人情味的，讀起來一點都不費勁，甚至常常會讓你會心一笑。我特彆喜歡它在論述某一觀點時，習慣性地穿插一些極具畫麵感的教學場景片段。這些片段的描繪，細緻入微，仿佛我就是那個站在講颱上的老師，正麵臨著那群眼神裏寫滿好奇與不解的學生。這種代入感極強，使得那些原本可能枯燥的教學策略，瞬間變得鮮活、可觸摸。它沒有堆砌復雜的專業術語，而是用最樸素、最直白的語言，把復雜的教育理念掰開揉碎瞭給我們看，讓你明白“怎麼做”比“為什麼這麼做”在日常教學中更為迫切。這種對實踐細節的關注，體現瞭作者深厚的教學功底和對教師群體的真摯關懷。

評分☆☆☆☆☆

我必須強調這本書在“跨學科融閤”和“核心素養培養”這兩個當代教育熱點問題上的處理方式。它沒有將這兩個概念僅僅停留在口號層麵，而是提供瞭極為具體的路徑圖。很多教材會把這些概念寫得很高大上，讓人覺得實施起來需要一個巨大的教育改革工程纔能實現，但這本書的“新建議”往往是從極小的教學單元或一次課堂活動入手，告訴你如何巧妙地將跨學科的思維植入其中。比如，它討論如何將曆史事件與現代科學原理結閤起來進行項目式學習，並且給齣瞭從選題、資源分配到成果展示的全套流程建議。這種從宏觀目標到微觀執行的無縫銜接，是這本書最大的亮點之一。它真正做到瞭賦能教師，讓教師相信，每一次日常的備課，都有可能成為推動學生核心素養成長的關鍵一步，而不是一個額外的負擔。這種務實的、可操作性的引導，對於長期在“完成任務”和“追求質量”之間掙紮的老師們來說，無疑是一劑強心針。

評分☆☆☆☆☆

這本書最打動我的一點是它所蘊含的教育哲學——它始終把“人”放在核心位置，無論是學生還是教師。它並沒有鼓吹“完美教師”的神話，相反，它非常坦誠地承認瞭教師在麵對壓力、疲憊和自我懷疑時的正常反應。它建議的很多策略，其最終目的都是為瞭減輕教師的無謂內耗，將精力聚焦到真正能影響學生成長的那些核心環節上去。這是一種非常人性化的教育理念的體現。它提醒我們，教學藝術的最高境界，不是用最復雜的方法去控製課堂，而是用最真誠的方式去連接每一個個體。這種對教師心理健康的關注，以及對教學本質的迴歸，使得這本書的價值超越瞭一般的技能指導手冊。它更像是一部關於如何保持教育熱情、如何在這個高壓行業中實現可持續發展的精神指南，讓人讀完後感到被理解、被支持，並且對未來充滿一種審慎的樂觀。

評分☆☆☆☆☆

從排版和設計上看，這本書也顯示齣不同於傳統教輔材料的用心。它不是那種密密麻麻、隻有文字堆砌的風格。大量的圖錶、流程圖和關鍵概念的醒目提示，極大地提升瞭閱讀效率。尤其是一些復雜的教學框架或反饋機製的建立，作者都用瞭非常清晰的視覺化工具來呈現。這對於我們這些常常需要在短時間內吸收大量新知識的教師來說，簡直是福音。清晰的結構意味著更少的理解障礙。而且，每條建議後麵通常會附帶一個“自查清單”或者“反思提問”，這迫使讀者在閱讀的同時進行自我評估和內化，而不是被動接受信息。這種設計上的互動性，讓閱讀過程本身也變成瞭一種積極的、建設性的學習體驗。它懂得現代人接收信息的習慣，把知識點嚼碎瞭，用最易於消化的形式呈現齣來，使得學習過程變得既高效又愉悅。

評分☆☆☆☆☆

這部書簡直是教育領域的一股清流，它沒有陷入那些空泛的、高高在上的理論說教，而是非常紮實地落到瞭實處。我尤其欣賞它那種直麵現實的勇氣。你知道，現在的教育環境變化得太快瞭，新的技術層齣不窮，學生的思維模式也越來越難以捉摸。很多培訓材料讀起來讓人覺得是閉門造車，但這本書裏提齣的每一條“新建議”，都像是作者長期浸淫在一綫課堂，切切實實觀察和體驗過後的總結。比如，它提到如何在新媒體環境下引導學生的深度閱讀，而不是僅僅停留在信息檢索的層麵，這個視角就很獨特。它沒有簡單地批判技術，而是教導我們如何駕馭技術，讓它真正服務於育人。讀完之後，我感覺自己像是收到瞭一份非常詳盡的、實用的工具箱，裏麵裝滿瞭應對日常教學挑戰的“秘密武器”，那種豁然開朗的感覺，是很多學術著作無法給予的。它成功地在“創新”與“實操性”之間找到瞭一個絕佳的平衡點，讓一綫教師讀起來既有啓發性，又不至於感到遙不可及。