给教师的一百条新建议 华东师范大学出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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郑杰 著

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出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561740088

商品编码：29721492403

包装：平装

出版时间：2005-04-01

基本信息

书名：给教师的一百条新建议

定价：25.00元

作者：郑杰

出版社：华东师范大学出版社

出版日期：2005-04-01

ISBN：9787561740088

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：

商品重量：1.121kg

编辑推荐

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我不习惯听或者说那些，这决定了我的学习方式、思维方式和表达方式。我希望你能注意到我的文字，我能承诺其中每个字的诞生都是出于真诚，而不是被他人或自己强迫。我能容忍自己每个字都是错的，却不能容忍其中任何一个字是不真诚的。

内容提要

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本书是一位新锐校长给教师的建议，也是一位教育改革者的畅想。他关注教师的生命质量，走进教师的心灵世界，并努力为教师增添职业欢乐。本书部分文章在《全球 教育展望》、《上海教育》等杂志上选登后，立即引起广泛反响。 郑杰，上海市北郊学校校长，中学高级教师，上海市十佳青年校长，上海市教育工作者，上海市十大读书成材标兵。近年来，郑杰致力于学校重建，在北郊学校尝试建立现代学校文化的改革，取得了的成效并引起教育界的广泛关注。因其观点新锐而独特，被戏称为“另类校长”。

目录

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1.不妨一读郑杰《给教师的一百条新建议》（代序）
教师作为一个完整的人
2.教师要有精神空间
3.教师对美好的事物应保持敏税
4.教师应享受生活
5.让我们“现代”起来
6.教师要有赤子之心
7.自我“启蒙”
8.做自己的主人
9.学会赞美真的很难
10.登上人生幸福的三层楼
11.要学会敬畏
12.教师要继续学习
13.为沉重的负担找到良好的理由
14.关怀身边的每一个普通人
15.讲演使人
16.何不玩一玩
17.用自己的语言表述思想
18.学会倾听不容易
19.人类道德至高无上
20.回归女性
21.为自己而教
22.要有宽容精神
23.教师要有静气
24.表达自己
25.思索是一件快乐的事
26.欣赏缺憾
27.与王泽钊结伴同行
教师作为一名称职的员工
28.以学校训示规劝自己
29.要学会做减法
30.促进学习——学校的使命
31.创造“协力、负责、多元”的独特文化
32.学校里的三个世界
33.薄弱学校的骄傲
34.重视学校仪式
35.共同悍卫公办学校的尊严
……

作者介绍

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郑杰，上海市北郊学校校长，中学高级教师，上海市十佳青年校长，上海市教育工作者，上海市十大读书成材标兵。近年来，郑杰致力于学校重建，在北郊学校尝试建立现代学校文化的改革，取得了的成效并引起教育界的广泛关注。他对社会转型期校长角色变迁、教师身份变化、

文摘

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序言

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《教师成长之道：百年回响与未来启航》 内容简介 在教育改革的浪潮中，教师作为教育的践行者和灵魂工程师，其专业成长与教学创新是推动教育发展最为核心的力量。然而，如何在日益复杂多变的教育环境中，为一线教师提供切实可行、具有前瞻性的指导，始终是教育界关注的焦点。本书《教师成长之道：百年回响与未来启航》，正是应运而生，旨在为广大教师提供一套兼具历史厚重感与时代前沿性的成长路线图。它并非一本僵化的教科书，而是一场跨越百年的教育思想对话，一次直面当下挑战的教学实践反思，更是一次面向未来的创新引领。 本书的结构设计巧妙，分为“百年回响：回溯教育智慧的根基”与“未来启航：点亮教学创新的前沿”两大篇章，并辅以“师者匠心：专业精神的涵养”这一贯穿始终的主题。这种结构安排，既强调了教育思想的传承与积淀，又突出了面向未来的探索与突破，力求构建一个既有深度又不失广度的教师成长体系。 第一篇：百年回响：回溯教育智慧的根基 在快速发展的时代，我们常常容易忽略历史的智慧。然而，教育的本质具有其恒定的价值。本篇内容将带领读者一同回溯百年教育史的脉络，从中汲取跨越时空的宝贵经验。我们将深入探讨不同历史时期教育大家的思想精髓，例如，在“教学相长”的理念下，反思教师如何通过与学生的互动，实现自身知识与能力的双重提升。我们会审视从经验主义到理性主义的教育范式演变，理解教学方法背后的哲学根源，从而帮助教师建立更稳固的理论认知。 同时，本篇也将聚焦于经典的教学原则与方法，例如，基于“情境教学”与“启发式教学”的理论，我们将分析如何在具体的课堂场景中，设计能够激发学生学习兴趣、培养其独立思考能力的情境。我们会探讨“差异化教学”的早期实践，理解针对不同学习风格与基础的学生，如何进行个性化的指导与支持。此外，还会对不同时期教育改革的得失进行梳理，从中提炼出适用于当代教育的宝贵教训，避免重复历史的弯路。 举例而言，在分析“杜威的进步主义教育思想”时，我们不会仅停留在理论层面，而是会详细阐述如何将“经验学习”的理念转化为具体的课堂活动设计，如项目式学习、实地考察等。在探讨“维果茨基的社会文化发展理论”时，我们将深入剖析“最近发展区”的实践意义，指导教师如何在课堂教学中，通过“支架式教学”，有效引导学生完成超出其独立能力范围的学习任务。 本篇的重点在于，帮助教师理解教育发展的历史逻辑，认识到那些经过时间检验的教育智慧，并非过时，而是经过时代淘洗后更加闪耀的真理。通过对这些“百年回响”的深入挖掘，我们旨在为教师的专业发展打下坚实的理论基础，使其在面对未来的挑战时，能够拥有更深刻的洞察力和更坚定的信念。 第二篇：未来启航：点亮教学创新的前沿 如果说“百年回响”为教师提供了智慧的根基，那么“未来启航”则为教师指明了前进的方向。本篇将聚焦于当前教育领域的前沿理念与实践，引领教师走向创新之路。 我们首先会深入剖析“数字化时代下的教学变革”。这将涵盖如何有效运用人工智能、大数据等技术辅助教学，但我们强调的并非技术的堆砌，而是技术如何服务于教育目标。例如，我们会探讨如何利用智能推荐系统为学生提供个性化的学习资源，如何通过数据分析诊断学生的学习困难，以及如何设计基于虚拟现实（VR）和增强现实（AR）的沉浸式学习体验，让抽象概念变得具体可感。 其次，本篇将重点关注“跨学科融合的教学模式”。在知识日益细分但现实问题日益综合的背景下，跨学科教学已成为培养学生综合素养的关键。我们将提供具体的跨学科课程设计框架，分析不同学科知识的交汇点，并指导教师如何与不同学科的同事协作，共同开发具有创新性的教学项目。例如，设计一个关于“环境保护”的综合项目，将科学（生态系统、污染治理）、社会（政策法规、社会责任）、技术（可再生能源、监测技术）等学科知识融为一体。 此外，“以学生为中心的素养导向教学”是本篇的核心理念之一。我们将详细阐述如何从传统的知识传授模式转向能力与素养的培养。这包括如何设计能够促进学生批判性思维、解决问题能力、沟通协作能力、创新能力发展的教学活动。我们会探讨“项目式学习”（PBL）、“探究式学习”等能够有效培养学生核心素养的教学方法，并提供具体的实施指导，例如，如何设置真实情境的问题，如何组织小组合作，如何进行成果展示与评价。 本书还将深入探讨“终身学习与教师的自我革新”。在知识快速迭代的时代，教师本身也必须成为终身学习者。我们将提供有效的学习策略，帮助教师建立自我反思的机制，引导教师关注教育理论的最新研究成果，并鼓励教师积极参与专业社群，实现知识的共享与协同进步。 第三篇：师者匠心：专业精神的涵养 “师者匠心”并非独立的篇章，而是贯穿全书，贯穿于“百年回响”与“未来启航”的每一个章节之中。它强调的是教师作为教育者，其职业道德、人文情怀与专业精神的修炼。 本书将深入探讨“教师的专业伦理与责任”。在信息爆炸、价值多元的时代，教师如何坚守教育的初心，如何引导学生树立正确的价值观，如何处理教育过程中的各种伦理困境，都将是重点关注的议题。我们会提供案例分析，引导教师思考如何在实际工作中践行教育公平、尊重差异、促进学生全面发展的原则。 同时，“教师的人文关怀与情感智慧”也是不可或缺的一部分。教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的沟通与人格的塑造。我们将探讨如何通过课堂互动、师生对话，建立积极、信任的师生关系，如何理解并回应学生的情感需求，如何在教学中融入人文关怀，培养学生的同情心、责任感与社会担当。 此外，本书还会强调“教师的创新精神与反思能力”。教师的成长并非一蹴而就，而是一个持续反思、不断创新的过程。我们将鼓励教师勇于尝试新的教学方法，敢于挑战传统的教学模式，并在实践中不断总结经验，形成具有个人特色的教学风格。本书将提供多种形式的反思工具与方法，例如，教学日志、同伴互助、行动研究等，帮助教师更好地认识自身优势与不足，实现专业上的持续飞跃。 本书的价值与意义 《教师成长之道：百年回响与未来启航》并非要给教师提供一份“一百条”生硬的指令，而是希望通过对教育智慧的传承与对未来趋势的探索，激发教师的内在驱动力，引导其走上一条更具智慧、更富创新、更有温度的专业成长之路。它是一份献给所有致力于教育事业的奉献者们的礼物，是帮助他们在教育改革的时代洪流中，坚定信念、更新理念、提升技能、涵养情怀的有力伙伴。 本书的语言风格力求平实而富有力量，避免空洞的说教，而是通过详实的案例、深刻的分析和可操作的建议，让读者在阅读中获得启发，在思考中找到方向，在实践中获得提升。我们相信，通过本书的引领，每一位教师都能在教育的沃土上，播撒智慧的种子，收获成长的果实，为国家培养出更多优秀的下一代。 本书不仅适用于一线教师，也对师范院校的师生，以及教育管理者具有重要的参考价值。它提供了一个宏观的视角，帮助我们理解教育发展的脉络，把握教育改革的方向，从而共同推动教育事业迈向新的辉煌。 这是一场关于教育智慧的百年回溯，更是一次面向未来的教学启航。愿本书能成为点亮教师成长之路上的一盏明灯，激励每一位教育者，在平凡的岗位上，创造不凡的教育奇迹。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙述风格，老实说，与我过去接触的那些严肃的教育学著作大相径庭，它更像是一位经验丰富、语带幽默的前辈，坐在你对面，泡着茶，跟你掏心窝子聊教学的那些“潜规则”和“新门道”。它的文字是那种带着温度和人情味的，读起来一点都不费劲，甚至常常会让你会心一笑。我特别喜欢它在论述某一观点时，习惯性地穿插一些极具画面感的教学场景片段。这些片段的描绘，细致入微，仿佛我就是那个站在讲台上的老师，正面临着那群眼神里写满好奇与不解的学生。这种代入感极强，使得那些原本可能枯燥的教学策略，瞬间变得鲜活、可触摸。它没有堆砌复杂的专业术语，而是用最朴素、最直白的语言，把复杂的教育理念掰开揉碎了给我们看，让你明白“怎么做”比“为什么这么做”在日常教学中更为迫切。这种对实践细节的关注，体现了作者深厚的教学功底和对教师群体的真挚关怀。

评分☆☆☆☆☆

这本书最打动我的一点是它所蕴含的教育哲学——它始终把“人”放在核心位置，无论是学生还是教师。它并没有鼓吹“完美教师”的神话，相反，它非常坦诚地承认了教师在面对压力、疲惫和自我怀疑时的正常反应。它建议的很多策略，其最终目的都是为了减轻教师的无谓内耗，将精力聚焦到真正能影响学生成长的那些核心环节上去。这是一种非常人性化的教育理念的体现。它提醒我们，教学艺术的最高境界，不是用最复杂的方法去控制课堂，而是用最真诚的方式去连接每一个个体。这种对教师心理健康的关注，以及对教学本质的回归，使得这本书的价值超越了一般的技能指导手册。它更像是一部关于如何保持教育热情、如何在这个高压行业中实现可持续发展的精神指南，让人读完后感到被理解、被支持，并且对未来充满一种审慎的乐观。

评分☆☆☆☆☆

我必须强调这本书在“跨学科融合”和“核心素养培养”这两个当代教育热点问题上的处理方式。它没有将这两个概念仅仅停留在口号层面，而是提供了极为具体的路径图。很多教材会把这些概念写得很高大上，让人觉得实施起来需要一个巨大的教育改革工程才能实现，但这本书的“新建议”往往是从极小的教学单元或一次课堂活动入手，告诉你如何巧妙地将跨学科的思维植入其中。比如，它讨论如何将历史事件与现代科学原理结合起来进行项目式学习，并且给出了从选题、资源分配到成果展示的全套流程建议。这种从宏观目标到微观执行的无缝衔接，是这本书最大的亮点之一。它真正做到了赋能教师，让教师相信，每一次日常的备课，都有可能成为推动学生核心素养成长的关键一步，而不是一个额外的负担。这种务实的、可操作性的引导，对于长期在“完成任务”和“追求质量”之间挣扎的老师们来说，无疑是一剂强心针。

评分☆☆☆☆☆

从排版和设计上看，这本书也显示出不同于传统教辅材料的用心。它不是那种密密麻麻、只有文字堆砌的风格。大量的图表、流程图和关键概念的醒目提示，极大地提升了阅读效率。尤其是一些复杂的教学框架或反馈机制的建立，作者都用了非常清晰的视觉化工具来呈现。这对于我们这些常常需要在短时间内吸收大量新知识的教师来说，简直是福音。清晰的结构意味着更少的理解障碍。而且，每条建议后面通常会附带一个“自查清单”或者“反思提问”，这迫使读者在阅读的同时进行自我评估和内化，而不是被动接受信息。这种设计上的互动性，让阅读过程本身也变成了一种积极的、建设性的学习体验。它懂得现代人接收信息的习惯，把知识点嚼碎了，用最易于消化的形式呈现出来，使得学习过程变得既高效又愉悦。

评分☆☆☆☆☆

这部书简直是教育领域的一股清流，它没有陷入那些空泛的、高高在上的理论说教，而是非常扎实地落到了实处。我尤其欣赏它那种直面现实的勇气。你知道，现在的教育环境变化得太快了，新的技术层出不穷，学生的思维模式也越来越难以捉摸。很多培训材料读起来让人觉得是闭门造车，但这本书里提出的每一条“新建议”，都像是作者长期浸淫在一线课堂，切切实实观察和体验过后的总结。比如，它提到如何在新媒体环境下引导学生的深度阅读，而不是仅仅停留在信息检索的层面，这个视角就很独特。它没有简单地批判技术，而是教导我们如何驾驭技术，让它真正服务于育人。读完之后，我感觉自己像是收到了一份非常详尽的、实用的工具箱，里面装满了应对日常教学挑战的“秘密武器”，那种豁然开朗的感觉，是很多学术著作无法给予的。它成功地在“创新”与“实操性”之间找到了一个绝佳的平衡点，让一线教师读起来既有启发性，又不至于感到遥不可及。