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周健生 著

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出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300106786

商品编码：29692373853

包装：平装

出版时间：2009-05-01

基本信息

书名:大学体育(新时期教师教育改革系列教材)

：38.00元

售价：25.8元,便宜12.2元,折扣67

作者:周健生

出版社：中国人民大学出版社

出版日期：2009-05-01

ISBN：9787300106786

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.459kg

编辑推荐

内容提要

本教材分为理论和实践两大部分．理论部分，以当代大学生切实需要的理论知识为基础，内容贴近大学生的实际需要；实践部分，以目前高等院校普遍开设的、大学生较为喜爱的体育运动项目为基础，基本技术、基本战术、竞赛规则和体育教学方法的介绍都紧贴大学体育教育的实际需求。因此，本教材不仅可供大学师生教学使用，亦可作为公众的体育科普读本。

目录

基础理论篇
　章 大学体育概论
节 体育的概念及其功能
第二节 人类社会与体育
第三节 大学体育的目的、任务与途径
　第二章　体育文化
节体育文化概述
第二节 中国传统体育文化
第三节 校园体育文化与终身体育
　第三章 课外体育活动与竞赛
节 课外体育活动的形式与意义
第二节 课余体育竞赛
第三节 课余体育竞赛比赛方法与成绩评定
第四节 课余体育竞赛的组织
运动实践篇
　第四章 田径运动、田径健身及身体素质训练
节 田径运动
第二节 田径健身锻炼
第三节 身体素质练习
　第五章　武术
节　武术概述
第二节 套路运动
第三节　散打
第四节 女子防身术
　第六章　篮球
节 篮球运动概述
第二节 篮球技术
第三节 篮球进攻战术基础配合
第四节 篮球运动竞赛规则简介
　第七章　足球
节 足球运动基本技术
第二节 足球运动基本战术
　第八章　排球
节 排球运动基本技术
第二节 排球运动竞赛规则简介
　第九章　乒乓球
节 乒乓球运动概述
第二节 乒乓球基本技术与教学方法
第三节 乒乓球运动基本竞赛规则
　第十章 羽毛球
节 羽毛球运动概述
第二节 羽毛球基本技术与教学方法
第三节 羽毛球基本战术
第四节 羽毛球运动基本竞赛规则
　第十一章 网球
节 网球运动概述
第二节 网球基本技术与教学方法
第三节 网球运动基本竞赛规则
　第十二章　游泳
节 游泳运动概述
第二节 游泳基本技术与教学方法
　第十三章 健美操
节 健美操运动概述
第二节 有氧搏击操
第三节 拉拉队操
第四节 健身瑜伽
　第十四章 体育舞蹈
节 体育舞蹈概述
第二节 体育舞蹈的分类
　第十五章　体操
主要参考文献

作者介绍

文摘

序言

《大学体育》：构建新时期高校体育教育的综合指南 编者寄语 在素质教育深入推进、高等教育内涵式发展日益成为时代主题的今天，体育教育作为高校人才培养体系不可或缺的重要组成部分，其改革与发展面临着新的机遇与挑战。《大学体育》（新时期教师教育改革系列教材）的诞生，正是在这样的时代背景下，为我国高等教育领域，特别是教师教育领域，提供了一套系统、前沿、实践性强的体育教育指导方案。本书不仅仅是一本教材，更是对新时期大学体育教育理念、内容、方法、评价及管理全方位的梳理与重塑，旨在引领高校体育工作者与时俱进，创新教学，提升学生身心健康素养，助力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 第一部分：理念引领——新时期大学体育教育的时代内涵 本书深刻剖析了新时期我国社会发展对高等体育教育提出的新要求。我们认识到，大学体育已不再仅仅是体能的训练场，更是学生健全人格、意志品质、团队协作能力、健康生活方式以及审美情趣培养的重要阵地。 核心理念的更新： 我们摒弃了过去“为体育而体育”的狭隘观念，将体育教育置于全面发展观的高度，强调“以人为本”，关注学生个体差异，激发学生参与体育活动的内在动机。体育教育的根本目标被定位为：培养学生形成终身体育的意识和习惯，掌握科学的运动技能，学会健康的生活方式，塑造积极向上的人生态度。 教育目标的重塑： 教材明确了新时期大学体育教育的四大目标： 1. 强健体魄，提升健康素养： 通过科学、系统的体育教学，有效提高学生的身体素质，增强疾病抵抗能力，培养良好的健康习惯，为未来的学习、工作和生活奠定坚实的身体基础。 2. 磨练意志，培养健全人格： 体育活动所特有的竞争、合作、拼搏精神，是锻炼学生意志品质、培养坚韧不拔、勇于克服困难、尊重规则、公平竞争等优良品德的生动课堂。 3. 陶冶情操，提升审美能力： 体育运动本身蕴含着力量、速度、美感，通过参与和欣赏体育活动，学生能够感受运动的魅力，提升对运动美的认知和鉴赏能力，丰富精神世界。 4. 增强体能，发展综合素质： 体育运动是培养学生团队协作、沟通交流、组织协调、解决问题等综合能力的重要载体，这对于学生未来的职业发展和融入社会具有至关重要的意义。 新时代背景下的挑战与机遇： 教材详细分析了当前高校体育教育面临的挑战，如学生体育参与度不高、教学内容单一、教学方法陈旧、评价体系不完善等。同时，也指出了科技发展（如大数据、智能穿戴设备）、社会观念转变（如对健康和体育的重视程度提高）为体育教育改革带来的前所未有的机遇。本书正是致力于为应对这些挑战、把握这些机遇提供理论指导和实践方案。 第二部分：内容革新——构建多元化、个性化的课程体系 为了更好地适应新时期学生的身心发展需求以及社会对人才素质的要求，本书在课程内容上进行了深刻的革新。 拓展运动项目选择： 传统的田径、球类等项目依然是基础，但本书更强调拓宽运动项目的选择范围，引入更多能够激发学生兴趣、适应现代生活方式、具有健身和娱乐价值的项目。例如，瑜伽、普拉提、舞蹈、户外拓展、武术、健美操、搏击操、轮滑、飞盘等，都将在书中得到系统的介绍，并提供相应的教学指导。 强调运动科学的融入： 体育教学不应仅仅停留在技能的传授，更应融入运动生理学、运动生物力学、运动心理学、运动营养学等科学知识，让学生在科学的指导下进行运动，最大限度地提高运动效益，避免运动损伤，并形成科学的健身理念。 注重健康知识与技能的传授： 除了运动技能，本书还将健康知识作为重要组成部分。这包括但不限于：健康生活方式的指导（如合理膳食、规律作息、心理调适）、运动损伤的预防与处理、常见疾病的防治知识、急救常识等。目标是使学生成为自身健康的第一责任人。 倡导个性化与选择性： 认识到学生在身体素质、兴趣爱好、运动基础等方面的巨大差异，本书倡导在基础课程之上，提供更多的选修课程和分层教学。学生可以根据自身情况，选择最适合自己的运动项目和学习内容，实现个性化发展。 融入中华优秀传统体育文化： 挖掘和传承中华民族优秀的体育文化遗产，将太极拳、五禽戏、健身气功等纳入课程体系，不仅有助于学生强身健体，更能增强文化自信和民族认同感。 第三部分：方法创新——提升教学的有效性与吸引力 教学方法的改革是实现大学体育教育目标的关键。本书强调要从单一的“教”转变为“教”与“学”的互动，从“灌输”转变为“引导”和“启发”。 技术革新与教学融合： 鼓励运用现代信息技术手段，如多媒体课件、在线学习平台、运动模拟软件、虚拟现实（VR）等，丰富教学形式，提高教学效率。例如，通过VR技术，学生可以在虚拟环境中反复练习高难度动作，或者进行模拟比赛，从而降低学习门槛，提高学习兴趣。 以学生为中心的教学模式： 强调以学生为中心，将学习的主动权交还给学生。教师的角色从知识的传授者转变为学习的组织者、引导者和促进者。鼓励学生自主学习、合作学习、探究学习。 情境化与实践性教学： 设计贴近生活、贴近实际的教学情境，让学生在真实或模拟的情境中运用所学知识和技能。例如，组织户外拓展活动，让学生在挑战中学习团队协作；开展模拟健身指导课程，让学生体验教练的角色。 多样化的教学组织形式： 除了传统的课堂教学，本书还倡导多种教学组织形式，如小组合作学习、项目式学习、竞赛式教学、主题研讨等，以满足不同类型学生的学习需求，激发学习潜能。 科学的评价体系： 改革传统的以体能成绩为主的单一评价模式，建立一个更加全面、多元、过程性的评价体系。评价内容应包括体能、技能、健康知识、运动兴趣、参与度、团队协作能力、意志品质等多个维度。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴互评，培养学生的评价能力和反思精神。 第四部分：管理优化——构建协同育人与可持续发展机制 有效的管理是推动大学体育教育改革落地生根的关键。本书着眼于构建一个系统、高效、可持续的体育教育管理体系。 明确各方责任，强化协同育人： 强调体育部门、教务部门、学生工作部门、校医院、后勤部门等各相关部门之间的协同配合，形成育人合力。同时，也要加强与社会体育组织、校友会等的联系，拓展体育教育的社会资源。 完善规章制度，规范教学管理： 建立健全体育教学、训练、竞赛、场地器材管理、安全管理等各项规章制度，为体育教育工作的开展提供制度保障。 加强师资队伍建设： 提升体育教师的专业素养和教学能力是改革成功的基石。本书关注体育教师的继续教育、专业培训、教科研能力的提升，以及职业发展通道的建设。 优化场地设施建设与管理： 科学规划和建设符合新时期要求的体育场地设施，并建立高效的管理和使用机制，最大限度地发挥场地设施的育人功能。 注重质量监控与评估： 建立科学的体育教育质量监控和评估体系，定期对教学效果、学生满意度、教师工作表现等进行评估，并根据评估结果及时调整和优化教学策略与管理措施。 构建健康促进校园文化： 体育教育的最终目标是构建积极健康的校园文化。本书倡导通过开展丰富多彩的体育活动、建立学生体育社团、组织体育文化节等多种形式，营造“我运动、我健康、我快乐”的校园氛围。 结语 《大学体育》（新时期教师教育改革系列教材）的编写，是一项系统而艰巨的任务，也是一项充满意义和价值的创举。我们希望本书能够成为广大高校体育工作者、教育管理者以及关心大学体育发展的各界人士的一本得力助手和忠实伙伴，共同推动我国大学体育教育迈上新台阶，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。本书的生命力在于实践，我们期待它能在各高校的体育教育改革中开花结果，结出丰硕的果实。

评分☆☆☆☆☆

我得说，我是一个对教材要求非常苛刻的人，尤其是在挑选专业参考书时。我对很多教材的批评点就在于，它们总是在重复劳动，换汤不换药，用华丽的辞藻包装陈旧的知识体系。《大学体育（新时期教师教育改革系列教材）》给我的感觉则完全不同，它像是一次对传统体育教育范式的彻底“解构”与“重塑”。我特别欣赏它对“体育教师角色再定位”这一块的深入剖析。在过去，我们常常被定义为“教练员”或“技能传授者”，但这本书明确指出，在新时期，体育教师更应是学生的“健康设计师”和“终身运动习惯的引导者”。书中关于如何运用信息技术辅助教学，如何进行个性化运动处方制定的章节，简直是为我们这些在数字化时代摸爬滚打的教师提供了及时的技术指导。我一直在寻找一种方法，能够量化学生的进步，并且以一种非侵入性的方式反馈给学生，这本书里介绍的几种评估体系，让我找到了新的方向。它不仅仅是关于“教什么”，更是关于“如何教得更有效、更有温度”。它促使我重新审视自己课堂上的每一个环节，从热身到整理放松，都融入了更多对学生心理状态的关怀和对运动科学前沿知识的整合。

评分☆☆☆☆☆

这本书在体系构建上的严谨性给我留下了极其深刻的印象。它仿佛是一份精心绘制的地图，为我们指明了新时期大学体育教育改革的每一个关键节点。我特别欣赏它在章节安排上体现出的递进关系，从基础理论的重塑，到教学方法的创新，再到评价体系的改革，层层递进，逻辑严密得像一座精密的仪器。其中关于“多元化学术评价体系”的构建，可以说是解决了很多教师的痛点问题。长期以来，我们受制于单一的体测分数，难以全面、公正地评价学生的综合发展。这本书提出的多维度评价框架，包括了参与度、学习反思、健康知识掌握度等多个维度，为我们提供了科学、人本的评价工具。当我将这些建议融入到我的期末考核中时，我发现学生们的学习压力得到了合理的分散，他们开始关注运动过程中的体验和收获，而不是仅仅盯着最后那个冰冷的数字。这本教材带来的变革，不是表面的修修补补，而是对教育内核的重新校准，对于推动高校体育教学质量的全面提升，具有不可替代的引领作用。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，我觉得远超出了大学教材的范畴，它更像是一份面向未来教育的宣言。我不是体育专业的，但我负责学校的体育教研组工作，我们面临的挑战是如何让不同背景的教师都能理解并执行最新的教育改革方针。很多改革文件读起来晦涩难懂，但这本书的行文风格却做到了深入浅出，专业性与可读性达到了一个极佳的平衡点。例如，书中关于“基于核心素养的体育教学目标设定”，它没有使用过多的教育术语陷阱，而是用清晰的逻辑链条，一步步展示了如何从国家层面的宏观要求，拆解到单个课程目标的具体落实。我特别留意了其中关于“体育与德育融合”的探讨，它提供了许多具体的活动设计，比如如何通过集体项目中的公平竞争和相互鼓励，来潜移默化地培养学生的团队精神和规则意识。这本书的出现，极大地统一了我们教研组的思想方向，让大家对新时期的体育教育有了统一而明确的认知，为我们集体备课提供了坚实的理论基石和丰富的实践案例库。

评分☆☆☆☆☆

说实话，作为一名资深教师，我对新出版的教材总是抱持着一丝谨慎的态度，生怕又是赶鸭子上架的产物。但《大学体育（新时期教师教育改革系列教材）》让我感到惊喜的是其内容的“思辨性”。它不满足于告诉我们“应该做什么”，更引导我们思考“为什么应该这么做”，以及在实际操作中可能遇到的理论冲突和解决方案。书中对于传统体育教学模式的批判是客观且富有建设性的，它承认了传统模式的贡献，但更着眼于其在现代社会背景下的局限性。我最喜欢它探讨的关于“运动感知力”培养的部分，这超越了简单的肌肉记忆，触及了运动本体感受和认知过程的深层次结合。这要求教师必须具备跨学科的知识结构，而这本书恰恰提供了这样一个知识整合的平台。它让我意识到，未来的体育教师必须是复合型人才，不仅要懂运动生理学，还得懂点心理学、教育学，甚至是社会学。这本书的深度和广度，足以让我在未来五年内，都有源源不断的教学思路和研究方向可以挖掘。

评分☆☆☆☆☆

这本《大学体育（新时期教师教育改革系列教材）》的出现，简直是为我们这些身处教育变革浪潮中的体育教师打了一剂强心针。说实话，我之前教大学体育，总觉得手头上的教材要么太理论化，要么就是老一套的训练方法堆砌，跟不上现在国家对“健康中国”的战略部署，更别提新时代对教师专业素养的更高要求了。拿到这本书，第一感觉是它的视野非常开阔，不仅仅停留在传授运动技能的层面，而是深入探讨了如何将体育教学与现代教育理念深度融合。尤其让我印象深刻的是其中关于“全人教育”的章节，作者并没有空泛地喊口号，而是给出了很多具体可操作的教学设计案例，比如如何通过团队协作类项目来培养学生的领导力和沟通能力，这些在传统的体育教材里是很难找到的。我尝试在我的体能课上引入了其中关于“基于兴趣驱动的运动项目选择模型”，效果出奇地好，学生们的参与度和积极性明显提高，他们不再是被动接受训练，而是主动探索运动的乐趣。这本书的编排逻辑清晰，结构紧凑，既有宏观的理论指导，又不乏微观的操作指南，对于我们一线教师来说，是难得的一本“救急”又“提质”的宝典。它真正做到了与时俱进，让大学体育不再是应付学分的“副科”，而是塑造学生健全人格和未来竞争力的重要组成部分。