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出版社： 长江文艺出版社

ISBN：9787535496300

商品编码：29678384254

丛书名： 素质教育在美国

素质教育在美国 (影响中国教育界长达20)

作  者: (美)黄全愈 著作 著 定  价: 32 出 版 社: 长江文艺出版社 出版日期: 2017-06-01 页  数: 278 装  帧: 平装 ISBN: 9787535496300

“素质教育在美国”全新修订版?中美教育的震撼对比与剖析?20世纪中国的《爱弥儿》?给父母和孩子的成长课?成功的家庭教育决定孩子的未来?中国的读者（家长、学生、老师），如果能在自己的教育中加入发达国家的素质教育元素，就是在培养“混血虎”！

●引言

 

●XX章  创造性能不能教

 

●尴尬的问题

 

●绕不开的定义

 

●中国传统文化的“教”

 

●创造性不能“教”

 

●第二章  能不能用左手写字

 

●又一个尴尬的问题

 

●中华民族的迷惑

 

●人有哪四种行为

 

●素质教育的盲区

 

●第三章  要不要投自己一票

 

●谁来射点球

 

●竞选班代表

 

●投不投自己一票

 

●第四章  老师能不能有错别字

 

●老师能不能有错别字

 

●长辈是不是孩子的朋友

 

●要不要尊师爱生

 

●第五章  要不要教育孩子什么是对，什么是错

 

●......

内容简介

如果说中国的教育不行，为什么中国留学生的孩子在美国成绩那么好？如果说中国的教育很棒，为什么中国的科技落后？如果说美国的教育好，为什么长年在美国读书的孩子回国后无法跟班？如果说美国的教育不行，为什么人口只占世界5％的美国，却获得了60％～70％的诺贝尔奖？

就上述问题，作者花了十几年心血，用“参与观测法”深入到美国教育的“心脏”中去做研究，并对国内的教育进行了发人深省的反思。作者黄全愈的儿子矿矿五岁到美国，成了他的研究和观察对象。作者的叙述和分析，引人入胜，诱人深思；所提出的问题，一针见血，振聋发聩。《素质教育在美国(全新修订版)》被誉为“20世纪中国的《爱弥儿》”，曾荣登中国大陆非文艺类书排行榜榜首。应广大读者要求，经修订后再版。

(美)黄全愈

黄全愈，旅美教育学家。先后担任美国迈阿密大学亚洲、亚―美学科部主任，孔子学院院长，中山大学客座教授，北京大学老教授协会基教研究中心专家委员会委员。被迈阿密大学授予“(学术)重大影响奖”，并被提名为杰出教授。

黄全愈是中美教育和文化比较专家，他长期致力于中美教育和文化交流。其作品《混血虎》曾荣登《纽约时报》《出版家周刊》推荐书单。所著中美教育比较系列，在中国教育界不断引起强烈反响，其中，《素质教育在美国》被誉为“20世纪中国的《爱弥儿》”。

    尴尬的问题

    能不能在课堂上“教”创造性？

    这个问题问得有点别扭。其实，这个问题的原始提法是“美国的老师是怎样教孩子的创造性的？”

    也就是说，问题不是能不能教，而是怎么教。

    要回答“怎么教创造性”，必须先回答“能不能教”的问题。因此，我把问题变为“创造性能不能教”。

    希望读者在往下读之前，先思考一下“创造性能不能教”的问题。如果能教，为什么？倘若不能，为什么？然后，再带着自己的答案或想法读下去。

   &......

搬他山之石攻中国之玉——《素质教育在美国系列》序言全愈兄的教育文集就要出版了。希望我能够写点推荐的文字。其实，他的书是不需要推荐的。黄全愈三个字，就是X好的IP。早在2000年，他的一本《素质教育在美国》，就轰动了全国，一时间洛阳纸贵，成为当年非文艺类XX书。后来，他的系列作品在中国人民大学出版社朗朗书房集结出版，也颇受读者欢迎。随着他的著作的流行，他的许多教育观点也广为人知。如：“望子”比“望子成龙” 重要；孩子的兴趣重于父母的兴趣；把失败的权利还给孩子；考生xx不等于学生；玩才是素质教育的摇篮，等等。我和全愈兄是老朋友了，老得已经记不清是什么时候与全愈兄见面的，也记不清是他主动联系我，还是我主动联系他的。只记得当年我还在苏州工作时，我俩在苏州就已经聊起教育颇为投机。2016年7月，第十六届新教育年会在山东诸城举行，在我们的邀请下，全愈兄万里迢迢从美国赶回参......

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追寻教育的真谛：美国素质教育的深度探索与反思 当我们谈论教育，我们谈论的是塑造未来，是点燃个体潜能，是构建一个更美好的社会。而在全球教育的版图上，美国素质教育因其独特的理念和实践，一直以来都吸引着无数教育者、家长和研究者的目光。本书并非对美国教育模式的简单复制或照搬，而是旨在通过一次深入的、多维度的探索，揭示美国素质教育的精髓所在，并提供一个反思与借鉴的平台，以期为中国教育的改革与发展提供有益的启示。 本书的出发点，是基于对当下教育现状的深刻洞察。我们认识到，在知识爆炸、科技飞速发展的时代，仅仅传授课本知识已不足以应对未来的挑战。教育的本质，应回归到“育人”本身，培养具备独立思考能力、创新精神、协作能力、批判性思维以及健全人格的个体。美国素质教育，正是围绕着这一核心理念，在教育理念、课程设置、教学方法、评价体系以及学校文化等多个层面进行了深刻的变革。 第一部分：溯源与理念——美国素质教育的基因密码 我们将首先追溯美国素质教育的起源与发展历程。这并非一段简单的历史叙述，而是对孕育其理念的思想土壤进行深度挖掘。从杜威的进步主义教育，到多元智能理论的提出，再到建构主义学习理论的兴盛，这些 seminal 的教育思想如何融入并塑造了美国素质教育的独特面貌？我们将剖析其核心理念，如： 以学生为中心 (Student-Centered Learning): 强调将学生的兴趣、需求和发展规律置于教育活动的中心，而非教师的单方面灌输。我们将探讨如何通过个性化教学、差异化教育来满足不同学生的学习需求。 全人教育 (Holistic Education): 关注学生身心、情感、社交、道德等多个维度的全面发展，而非仅仅局限于学术成就。我们将深入研究如何通过课外活动、社会实践、情感教育等方式，培养学生的健全人格和综合素质。 批判性思维与问题解决能力 (Critical Thinking and Problem-Solving Skills): 强调培养学生独立思考、分析判断、解决复杂问题的能力。我们将考察美国教育如何在课程设计和教学过程中，融入大量探究式学习、项目式学习，鼓励学生质疑、辩论，形成自己的观点。 协作与沟通能力 (Collaboration and Communication Skills): 认识到在现代社会，团队合作和有效沟通至关重要。我们将分析美国学校如何通过小组项目、合作学习等方式，训练学生的团队协作和沟通技巧。 终身学习的意识与能力 (Lifelong Learning): 培养学生主动学习、持续学习的意愿和能力，以适应不断变化的社会。我们将探讨美国教育如何通过激发学习兴趣、提供自主学习机会，帮助学生树立终身学习的理念。 第二部分：实践的模样——美国素质教育的课堂内外 理论的生命力在于实践。本部分将以丰富的案例和生动的细节，展现美国素质教育在实际教学中的具体应用。我们将走出传统的课堂，去观察那些充满活力的学习场景： 创新课程设计与多元化学习路径: 探讨美国学校如何打破学科界限，设计跨学科课程、主题式课程，以及为不同学习风格的学生提供多样化的学习路径。例如，我们会介绍一些STEM（科学、技术、工程、数学）教育的实践，以及将艺术、人文与科学相结合的创新课程。 探究式与项目式学习 (Inquiry-Based and Project-Based Learning): 深入剖析这些教学方法的精髓，展示学生如何从被动的接受者转变为主动的探索者，如何通过解决真实世界的问题，获得知识和技能。我们会呈现学生团队如何进行科学实验、社会调查，或设计并完成一个具有实际意义的项目。 以学生为中心的教学策略: 介绍翻转课堂、合作学习、辩论式教学、案例分析等多种教学策略，分析教师如何在课堂上引导学生思考、讨论、分享，而不是简单的知识灌输。 技术在教育中的融合应用: 考察信息技术如何被有效利用，以支持个性化学习、丰富学习资源、促进师生互动和家校沟通。我们会讨论在线学习平台、教育APP、虚拟现实技术等在提升学习效率和趣味性方面的作用。 课外活动与综合素养的培养: 强调课外活动在美国教育体系中的重要地位，包括体育、艺术、社团、志愿者服务等。我们将探讨这些活动如何帮助学生发展领导力、团队精神、责任感和艺术修养。 第三部分：评价的变革——衡量学习的深度与广度 评价是教育的重要环节，它不仅是衡量学生学习成果的工具，更是引导教学方向、促进学生发展的有力杠杆。美国素质教育在评价方式上进行了深刻的改革，以摆脱对传统标准化考试的过度依赖： 过程性评价与形成性评价 (Process Evaluation and Formative Evaluation): 关注学生在学习过程中的进步，而非仅仅是最终的考试分数。我们将详细介绍如何通过课堂观察、作业分析、小组表现、学生自评与互评等方式，持续跟踪和反馈学生的学习情况。 多元化评价方式: 探讨除了笔试之外，还有哪些有效的评价方式，如作品集 (Portfolios)、表现性评估 (Performance Assessments)、口头报告、项目展示、实践操作等，以更全面地反映学生的知识、技能和能力。 能力导向的评价: 强调评价的核心是衡量学生是否具备了解决问题、批判性思考、创新等核心能力，而不是简单地记忆事实。 对评价的哲学反思: 探讨评价的根本目的是促进学生成长，而非“筛选”和“区分”。我们将触及评价的公平性、有效性以及如何利用评价结果来优化教学。 第四部分：学校文化与社会联结——构建支持性与开放性的学习生态 教育并非孤立的体系，它与学校文化、家庭以及社会紧密相连。美国素质教育的成功，离不开其对学校文化建设和社会资源的整合： 积极健康的学校文化: 探讨如何营造一个鼓励创新、包容失败、尊重差异、充满支持的学校氛围，让每个学生都能感到安全、被认可和被赋能。 家校合作的典范: 分析美国学校如何通过多种渠道与家长保持有效沟通，建立伙伴关系，共同支持学生的成长。 社区资源的利用: 考察美国学校如何积极利用社区资源，如博物馆、图书馆、企业、非营利组织等，为学生提供更广阔的学习平台和实践机会。 校长与教师的角色转型: 探讨在素质教育理念下，校长不再仅仅是管理者，而是教育的引领者、学习的促进者；教师不再仅仅是知识的传授者，而是学生学习的引导者、合作伙伴和榜样。 第五部分：反思与启示——为中国教育的未来探索 本书的最终目的，并非简单介绍美国教育的“是什么”，更是要引发深入的“为什么”和“如何”。我们将带着批判性的眼光，对美国素质教育的实践进行反思，探讨其优点和潜在的挑战： 成功的经验与值得借鉴之处: 总结美国素质教育在培养学生核心素养、激发学习兴趣、促进全面发展等方面的宝贵经验。 潜在的挑战与局限性: 审视美国素质教育在实施过程中可能遇到的困难，例如资源分配不均、评价体系的复杂性、不同地区教育水平差异等。 中国教育的独特语境与创新可能: 结合中国特有的文化背景、社会结构和教育目标，探讨如何有选择性地、创造性地借鉴美国素质教育的理念与方法，而非生搬硬套。我们将思考如何在中国现有的教育体系中，引入更多以学生为中心的教学模式，培养学生的创新精神和批判性思维，并推动评价体系的改革。 未来教育发展的方向: 展望素质教育的未来发展趋势，强调教育的终极目标是促进人的全面发展，构建一个更公平、更有效、更具活力的教育体系，为社会的可持续发展奠定坚实基础。 本书是一场关于教育的深度对话，是一次对人类智慧和教育潜能的致敬。我们希望通过这本书，为所有关心教育的人们，提供一个更广阔的视野，一次更深入的思考，以及一次更坚定的前行。教育的改革之路永无止境，而对卓越教育的追求，正是我们共同的使命。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书的叙事节奏和语言风格，初读时让我有些许不适应，它更像是一份厚重的研究报告而非通俗读物。但是，一旦沉下心来，你会发现这种“学术气”恰恰是其最大的优点。作者在引用和对比各种教育学流派观点时，显得尤为审慎和扎实，没有轻易下结论，而是搭建了一个复杂的对话平台，让不同的教育理念彼此碰撞。特别是书中关于评估体系改革那几章，对“整体性评估”与“量化指标”之间张力的探讨，极其深刻。它没有简单地说哪种好哪种坏，而是展示了在现实的行政和资源限制下，教育者们是如何在中间地带艰难求存的。这种克制的、多维度的分析，使得这本书的结论具有很强的说服力和持久的思考价值。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言充满了画面感，作者的笔触细腻得如同电影镜头切换。阅读过程中，我仿佛能闻到美国高中课堂里那种略带消毒水味道的空气，听到学生们为了一场辩论赛而激烈讨论的声音。作者在描述那些“非标准”的教育活动时，尤其擅长捕捉细节——比如，在户外自然课上，孩子们如何用最原始的工具观察昆虫习性；或者在社区服务项目中，学生们如何第一次体会到责任感的重量。这些具体而微的瞬间，构成了素质教育最生动的注脚。相比于那些只谈论课程大纲和政策文件的书籍，这种“浸入式”的叙述方式，极大地拉近了读者与异域教育实践的距离，让人感到亲切而真实。

评分☆☆☆☆☆

我之前接触过不少关于国外教育的书籍，很多都流于表面，只讲了些光鲜亮丽的成功故事。但这本《正版 素质教育在美国-全新修订版》给我的感觉完全不同，它敢于直面那些不那么“政治正确”的方面。作者非常坦诚地揭示了精英阶层与普通社区学校在素质教育资源获取上的巨大鸿沟，以及这种不平等如何固化了社会阶层。书中关于STEM教育普及化的努力和随之而来的实际效果对比，让我深思了很久。它不是在鼓吹一个乌托邦，而是在冷静地解剖一个复杂的系统，指出其成功之处的同时，毫不留情地剖析了其内在的结构性矛盾。这种批判性的深度，使得整本书的价值远远超出了“介绍”的范畴，更像是一次深刻的社会学反思。

评分☆☆☆☆☆

这本书的视角非常独特，它没有停留在对美国教育体系的表面赞美或批判，而是深入到了“素质教育”这个核心概念的实际运作层面。我尤其欣赏作者对不同地区、不同类型学校的案例分析，那种如同田野调查般的细致描摹，让人能真切感受到那些课本上看不到的教育日常。比如，书中对于项目式学习（PBL）在不同文化背景下如何被调整和实施的描述，简直是教科书级别的梳理。它不像某些理论著作那样高高在上，而是充满了鲜活的细节，比如某所高中如何平衡标准化考试准备与学生兴趣培养的艰难抉择，老师们在面对资源不均时所展现出的创造力。读完后，我感觉自己对“素质”的理解不再是模糊的口号，而是有了具体的、可操作的图景。对于任何希望了解当代美国教育实践的读者来说，这本书提供了宝贵的、未经修饰的内部观察视角。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，作为一本修订版，它展现了极强的时效性和迭代能力。作者似乎非常关注近年来美国教育领域出现的几次重大变革浪潮，并将新的技术应用和疫情后的调整纳入了考量。特别是关于数字素养和媒体伦理教育的章节，分析得非常到位，它讨论的不是如何使用新的APP，而是如何在信息爆炸的时代培养学生的批判性思维和信息甄别能力，这绝对是当代教育的核心难题。我特别喜欢作者在结尾部分提出的那种“面向未来的教育哲学”的探讨，它超越了单纯的“美国经验”，而是引导读者思考，在快速变化的全球背景下，我们到底应该如何定义和培养下一代的“素质”。这本书不仅是对一个国家教育的记录，更是一次对人类未来学习模式的预判。