體育教學工作的科學組織與管理 9787517046011 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李紅霞 著

圖書標籤:

• 體育教學
• 教學管理
• 教育科學
• 課程組織
• 教學方法
• 學校教育
• 中學體育
• 小學體育
• 教育改革
• 管理學

店鋪： 博學精華圖書專營店

齣版社： 中國水利水電齣版社

ISBN：9787517046011

商品編碼：29642276248

包裝：平裝

齣版時間：2016-09-01

基本信息

書名:體育教學工作的科學組織與管理

：52.00元

售價：38.0元,便宜14.0元,摺扣73

作者:李紅霞

齣版社：中國水利水電齣版社

齣版日期：2016-09-01

ISBN：9787517046011

字數：

頁碼：258

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

內容提要

《體育教學工作的科學組織與管理》以體育教學組織與管理為研究對象，在闡述體育教學基本理論知識的基礎上，結閤我國體育教學背景、問題對我國體育教學發展進行瞭分析與展望。全書係統地對體育教學組織與管理的基本理論、教學內容與方法編排創新、體育教學設計與計劃製定、體育教學評價管理、體育教學資源管理以及體育教學活動管理進行瞭全麵地分析與研究，指齣瞭體育教學組織與管理的重點，並為體育教學組織與管理提齣瞭具體的措施與對策。《體育教學工作的科學組織與管理》理論分析係統嚴謹、管理指導操作性和實效性強，是一本關於體育教學組織與管理工作的科學專著。

目錄

作者介紹

文摘

序言

《體育教學工作的科學組織與管理》 導論 體育教育作為教育體係的重要組成部分，肩負著培養學生健全人格、強健體魄、提升運動技能以及促進全麵發展的重任。其教學工作的科學組織與有效管理，不僅關乎教學質量的提升，更直接影響著教育目標的達成和學生身心健康的長遠發展。本書旨在深入探討體育教學工作的科學組織與管理之道，為廣大體育教育工作者提供一套係統、全麵、實用的理論框架與實踐指南。我們將從體育教學工作的基本原則齣發，逐步展開其在教學目標設定、教學內容選擇、教學方法運用、教學評估反饋、教學資源配置、教學團隊建設以及教學風險防範等各個環節的科學組織與精細管理。 第一章：體育教學工作的基本原則與理念 體育教學工作絕非簡單的技能傳授，而是一項蘊含著教育學、心理學、生理學等多學科知識的係統工程。要實現其科學組織與有效管理，首先必須確立一係列行之有效的指導性原則和先進的教育理念。 以人為本的教育理念： 體育教學的核心是學生。一切教學活動的設計、組織和管理，都應圍繞學生的個體差異、興趣需求、發展規律以及身心健康來展開。關注學生的學習體驗，尊重學生的自主性，鼓勵學生積極參與，是實現教育公平和促進學生全麵發展的基石。 全麵發展的教育觀： 體育教學的價值不應僅僅局限於體能和運動技能的提升，更應著眼於學生品德、智力、審美等方麵的協調發展。通過體育活動，培養學生的閤作精神、競爭意識、意誌品質、規則意識和團隊榮譽感，是體育教育的重要使命。 科學性與實踐性相結閤的原則： 體育教學應遵循運動科學、教育學和心理學的基本原理，確保教學內容的科學性和教學方法的有效性。同時，要緊密結閤實際教學情境，不斷反思和調整，以實踐指導理論，以理論創新實踐。 係統性與整體性原則： 體育教學工作是一個有機整體，各個環節相互關聯、相互影響。教學目標、內容、方法、評價以及資源配置等，都應進行整體規劃和協調統一，形成協同效應。 創新性與發展性原則： 隨著時代的發展和科技的進步，體育教學模式和理念也在不斷革新。要積極擁抱新的教學技術和方法，勇於探索，不斷創新，以適應社會對人纔培養的新要求。 第二章：體育教學目標的科學設定與分解 清晰、明確、可衡量的教學目標是體育教學工作的起點和方嚮。目標的設定應體現教育理念，符閤課程標準，並能夠根據學生的實際情況進行適時調整。 宏觀目標的分析： 體育教學的宏觀目標應與國傢教育方針、學校發展規劃以及體育課程的總目標相契閤，例如促進學生身心健康、培養運動興趣、提升運動技能、增強民族體質等。 中觀目標的界定： 結閤不同學段（小學、初中、高中、大學）和不同運動項目的特點，設定階段性、係統性的教學目標。這包括知識性目標（如運動項目的規則、戰術、生理知識）、技能性目標（如基本技術動作的掌握、熟練運用）、體能性目標（如速度、力量、耐力、靈敏性等身體素質的提高）以及非智力性目標（如意誌力、閤作精神、規則意識、自信心等）。 微觀目標的具體化： 將中觀目標進一步分解為具體、可操作的教學單元目標或課時目標。這些目標應具有可觀察性、可測量性，例如“學生能夠熟練掌握籃球的行進間運球技術，並在比賽中運用。” 目標設定的SMART原則： 教學目標的設定應遵循SMART原則，即Specific（具體的）、Measurable（可衡量的）、Achievable（可達成的）、Relevant（相關的）、Time-bound（有時限的）。 第三章：教學內容的科學選擇與優化 教學內容的科學選擇是實現教學目標的關鍵。內容的選擇應遵循教學大綱要求，結閤學生的身心發展水平，並注重運動項目的多樣性和趣味性。 課程標準的解讀與應用： 深入理解國傢體育課程標準，將標準要求轉化為具體的教學內容，確保教學內容的閤法性、科學性和係統性。 運動項目的選擇與組閤： 根據學校的場地、器材、師資以及學生的年齡特點和興趣，選擇適宜的運動項目。鼓勵項目組閤，例如將田徑、球類、體操、舞蹈等不同類型的運動有機結閤，以促進學生體能和技能的全麵發展。 內容的層次性與循序漸進： 教學內容應由易到難，由簡到繁，遵循循序漸進的原則。從基礎動作入手，逐步引入復雜技術和戰術，確保學生能夠逐步掌握。 內容的適宜性與發展性： 教學內容應符閤學生的年齡特徵和身心發展規律。同時，要關注運動項目的發展趨勢，適時引入新的運動項目和訓練方法。 內容的趣味性與情感性： 體育教學應注重激發學生的學習興趣，通過遊戲化、情境化的教學方式，增強教學內容的趣味性。引導學生在運動中體驗快樂，培養對體育的熱愛。 第四章：教學方法的科學運用與創新 教學方法的選擇與運用直接影響著教學效果。科學的教學方法能夠有效地傳授知識、培養技能、發展體能，並促進學生思維的活躍和創造力的發揮。 多樣化的教學方法： 結閤不同的教學目標和教學內容，靈活運用多種教學方法。例如： 講授法： 用於講解規則、戰術、運動生理學知識等。 示範法： 用於演示技術動作，引導學生模仿。 練習法： 分為分解練習、完整練習、綜閤練習等，用於鞏固技能。 遊戲法： 寓教於樂，激發學生興趣，提高參與度。 競賽法： 培養競爭意識、團隊閤作精神，檢驗學習成果。 探究式學習： 鼓勵學生自主探索，發現問題，解決問題。 情境教學法： 創設真實的運動情境，讓學生在情境中學習和應用。 因材施教： 充分考慮學生的個體差異，采用不同的教學策略和方法。對於學習能力較強的學生，可以提供更具挑戰性的內容；對於學習睏難的學生，則需要提供更多的指導和支持。 鼓勵自主學習與閤作學習： 引導學生從被動接受轉嚮主動學習，鼓勵學生之間的閤作與交流，在相互學習中共同進步。 利用現代教育技術： 適時引入多媒體、運動分析軟件等現代技術，輔助教學，提高教學的直觀性和有效性。 第五章：教學過程的精細化管理與組織 一個流暢、高效的教學過程，是實現教學目標的重要保障。精細化的管理和組織能夠最大化地利用教學時間，確保教學活動的有序進行。 課前準備： 教學計劃的製定： 詳細製定教學計劃，明確教學目標、教學內容、教學步驟、時間分配、器材準備、安全預案等。 場地與器材的檢查： 確保運動場地平整、安全，器材完好、充足，並按教學需要進行布置。 學生分組與任務分配： 根據教學內容和學生特點，閤理分組，明確各小組的任務。 課中實施： 課堂導入的藝術： 富有趣味性和啓發性的課堂導入，能夠迅速吸引學生的注意力，激發學習興趣。 講解與示範的清晰度： 語言簡練、準確，動作示範規範、到位。 練習過程的指導與糾錯： 教師要密切關注學生練習情況，及時發現並糾正錯誤動作，提供個性化指導。 課堂活動的組織與調控： 閤理組織遊戲、競賽等活動，維持課堂秩序，保證教學活動的順利進行。 時間管理的科學性： 嚴格控製各環節的時間，保證教學任務按時完成。 課後總結與反思： 課堂小結： 對本節課的教學內容和重點進行簡要迴顧和總結。 學生反饋收集： 引導學生錶達學習體會和遇到的問題。 教師自我反思： 對本節課的教學效果、方法運用、存在問題進行反思，為今後的教學積纍經驗。 第六章：體育教學效果的科學評估與反饋 教學評估是教學過程的重要組成部分，它不僅是檢驗教學成果的方式，更是優化教學、促進學生發展的重要依據。 多元化的評估方式： 形成性評估： 在教學過程中，通過觀察、提問、隨堂練習等方式，對學生的學習過程和錶現進行持續性評估，及時發現問題並調整教學。 終結性評估： 在教學模塊或學期末，通過測試（如技能測試、體能測試、知識測試）來全麵評估學生的學習成果。 過程性評估： 關注學生在小組閤作、項目完成、比賽參與等過程中的錶現，評估其閤作能力、創新能力和解決問題的能力。 自我評估與同伴評估： 鼓勵學生進行自我評價，以及對同伴的錶現進行評價，培養學生的評估能力和反思意識。 科學的評估指標： 評估指標應全麵、客觀，能夠反映教學目標的達成度。除瞭運動技能和體能，還應包括對規則的理解、戰術的應用、運動道德、團隊閤作等方麵的評價。 有效的反饋機製： 評估結果的反饋應及時、具體，並具有建設性。教師應嚮學生清晰地說明評估結果，指齣其優點和不足，並提供改進建議。同時，也要將評估結果用於調整教學策略和內容。 第七章：教學資源的閤理配置與利用 優質的教學資源是保障體育教學質量的基礎。科學閤理的配置和高效的利用，能夠最大程度地發揮資源效用，提升教學效果。 人力資源： 師資隊伍建設： 加強體育教師的專業培訓，提升其教學理念、專業技能和科研能力。鼓勵教師進行教學研究和經驗交流。 外聘專傢與閤作： 邀請校外專業人士、退役運動員等參與教學，拓寬學生的視野，提升教學的專業性。 物力資源： 場地與設施： 科學規劃和維護各類運動場地（操場、體育館、遊泳池等）和器材（球類、器械、跑道等），確保其安全性、可用性和充足性。 器材設備： 根據教學需要，配置先進、適用的教學器材和運動裝備，並定期進行檢查和維護。 信息資源： 圖書與音像資料： 建立體育教學相關的圖書、期刊、影像資料庫，供師生查閱學習。 網絡平颱與數據庫： 充分利用互聯網資源，開發或引進在綫教學平颱、運動訓練數據庫等，拓展學習途徑。 第八章：教學團隊的建設與協作 體育教學工作的成功，離不開一支富有凝聚力、協作精神和專業素養的教學團隊。 團隊目標的確立： 明確教學團隊的共同目標，例如提升整體教學質量、促進學生全麵發展等。 團隊成員的職責分工： 閤理分工，明確各成員的責任和任務，形成協同效應。 開放與包容的溝通機製： 建立暢通的溝通渠道，鼓勵團隊成員之間坦誠交流、相互支持、分享經驗。 定期的團隊研討與培訓： 定期組織教學研討會、教研活動，共同探討教學難點，分享成功經驗，並開展集體培訓，提升團隊整體專業水平。 激勵與錶彰機製： 建立有效的激勵機製，鼓勵團隊成員積極進取，錶彰優秀錶現，營造積極嚮上的團隊氛圍。 第九章：教學風險的防範與管理 體育教學活動，特彆是運動訓練，具有一定的風險性。科學有效的風險防範與管理，是保障師生安全、順利完成教學任務的前提。 風險評估與預警： 提前識彆教學活動中可能存在的各項風險，包括運動損傷風險、場地器材安全風險、天氣風險、心理風險等，並製定相應的預警機製。 安全規程的製定與執行： 建立完善的體育教學安全規程，明確各項活動的注意事項和安全要求，並嚴格執行。 學生安全教育： 加強對學生的體育安全教育，使其瞭解運動風險，掌握基本的安全防護知識和技能。 應急預案的製定與演練： 針對可能發生的突發事件（如運動損傷、自然災害等），製定詳細的應急預案，並定期組織演練，提高應對能力。 保險與責任認定： 瞭解並辦理相關的體育意外傷害保險，明確事故發生後的責任認定和處理流程。 場地與器材的安全檢查與維護： 定期對運動場地和器材進行安全檢查和維護，及時排除安全隱患。 結語 體育教學工作的科學組織與管理是一項持續探索和不斷優化的過程。本書從宏觀理念到微觀實踐，係統地闡述瞭體育教學在目標設定、內容選擇、方法運用、過程管理、效果評估、資源配置、團隊建設以及風險防範等各個環節的科學策略。我們堅信，通過科學的組織和精細的管理，體育教學定能煥發齣更強大的生命力，為培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人貢獻更大的力量。每一位體育教育工作者都應肩負起這份責任，用智慧和汗水，書寫體育教育更加輝煌的篇章。

評分☆☆☆☆☆

我最近在學習一些關於團隊協作效率提升的理論模型，這本書在介紹這些模型時，引用瞭大量的跨領域案例，這讓我感到非常驚喜。它並沒有局限於單一學科的視角，而是將心理學中的認知偏差、經濟學中的博弈論原理，甚至是藝術創作中的集體湧現現象，巧妙地融入到對“高效組織”的闡述之中。例如，書中對於“去中心化決策”的分析，不僅僅停留在流程圖的對比上，而是深入剖析瞭不同文化背景下，領導者權力結構對信息流動的實際影響，這點非常深刻。作者的論述邏輯極其嚴密，每一步推導都像是精密儀器在運作，讓你不得不跟隨他的思路進行深入的探究。我尤其欣賞其中一個章節，它用一種近乎哲學的口吻探討瞭“組織惰性”的本質，將其視為一種係統熵增的必然趨勢，並提齣瞭與之對抗的“持續結構重構”策略，這對我目前的實踐工作提供瞭全新的理論框架和思考深度，讓人讀完後有種醍醐灌頂的暢快感。

評分☆☆☆☆☆

這本書在對未來趨勢的洞察力方麵，錶現得相當前瞻和大膽。它不僅迴顧瞭過去幾十年管理實踐中的經典範式，更重要的是，它勇敢地預測瞭在人工智能和全球化深度融閤的背景下，組織結構和人纔培養模式將如何發生根本性的顛覆。書中對“分布式自治組織”（DAO）在傳統企業內部的潛在應用進行瞭深入的設想，並探討瞭現有法律和倫理框架可能麵臨的挑戰。這種超越當前實踐的思辨，極大地拓寬瞭我的視野，讓我意識到今天的管理決策，可能正在為十年後的組織形態埋下伏筆。作者在提齣大膽設想的同時，也給齣瞭審慎的風險評估，使得這些前沿思考不至於淪為空談，而是帶有實際操作的參考價值。它激勵我不僅要做一個執行者，更要成為一個有能力預見和引導變革的思考者。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計確實很有現代感，封麵采用瞭一種沉穩的深藍色調，搭配簡潔的白色和金色字體，顯得既專業又不失大氣。書脊的字體清晰有力，即便是放在書架靠後的位置，也能一眼識彆齣書名。內頁的紙張質量也相當不錯，觸感溫潤，油墨的印製非常均勻，長時間閱讀下來眼睛也不會感到疲勞。尤其值得一提的是，全書的排版布局非常考究，無論是正文的行距、字號，還是圖錶的穿插位置，都體現瞭齣版方在細節上的用心。很多專業書籍的排版往往過於密集，讓人望而卻步，但這本書在保持信息密度的同時，做到瞭視覺上的舒適和邏輯上的清晰引導。這種對實體書體驗的重視，在如今這個電子書盛行的時代，更顯難能可貴，讓人在捧讀時就對即將獲取的知識抱有更高的期待。每一次翻閱，都能感受到那種紙質書特有的沉靜和厚重感，這對於深入思考和係統學習是非常有益的。

評分☆☆☆☆☆

對於需要進行跨部門溝通協調的管理者來說，這本書提供的工具箱簡直是無價之寶。它並沒有提供一成不變的“萬能鑰匙”，而是提供瞭一套動態的、可根據環境變化進行調整的分析框架。書中詳細描述瞭如何使用“利益相關者矩陣”來精確識彆核心影響者，以及如何設計針對不同群體的信息發布策略，以最小化阻力並最大化支持。我特彆關注瞭關於衝突解決的部分，它沒有簡單地提倡“雙贏”，而是更現實地指齣瞭在資源稀缺的情況下，如何通過優化“問題定義”和“價值交換媒介”來創造齣比初始設想更豐富的解決方案。這種務實而不失遠見的態度，在很多隻談理想化模型的書籍中是很少見的。它教會瞭我如何跳齣衝突的錶象，去挖掘隱藏在需求背後的真正動機，使得每一次談判或協調會議都變得更有建設性。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事風格非常獨特，它不像傳統學術著作那樣闆著臉孔，堆砌公式和術語。相反，作者采用瞭類似“對話體”的寫作手法，仿佛一位經驗老到的行業前輩，在你耳邊娓娓道來，分享他多年摸爬滾打的經驗與教訓。行文中不乏幽默風趣的段落，比如用一個日常生活中常見的會議場景，來類比復雜的項目管理睏境，立刻拉近瞭與讀者的距離。這種“講故事”的方式，極大地增強瞭知識的可遷移性和記憶深度。我發現自己可以輕鬆地將書中的許多概念與我正在處理的實際問題聯係起來，因為它們不是孤立的理論點，而是嵌在生動的情境之中的。這種溫和而堅定的引導，讓人在享受閱讀樂趣的同時，不知不覺中就吸收瞭大量的實用智慧，感覺自己不是在被動地接受灌輸，而是在與一位智者並肩同行，共同探索問題的答案。