体育教学工作的科学组织与管理 9787517046011 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李红霞 著

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出版社： 中国水利水电出版社

ISBN：9787517046011

商品编码：29642276248

包装：平装

出版时间：2016-09-01

基本信息

书名:体育教学工作的科学组织与管理

：52.00元

售价：38.0元,便宜14.0元,折扣73

作者:李红霞

出版社：中国水利水电出版社

出版日期：2016-09-01

ISBN：9787517046011

字数：

页码：258

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

内容提要

《体育教学工作的科学组织与管理》以体育教学组织与管理为研究对象，在阐述体育教学基本理论知识的基础上，结合我国体育教学背景、问题对我国体育教学发展进行了分析与展望。全书系统地对体育教学组织与管理的基本理论、教学内容与方法编排创新、体育教学设计与计划制定、体育教学评价管理、体育教学资源管理以及体育教学活动管理进行了全面地分析与研究，指出了体育教学组织与管理的重点，并为体育教学组织与管理提出了具体的措施与对策。《体育教学工作的科学组织与管理》理论分析系统严谨、管理指导操作性和实效性强，是一本关于体育教学组织与管理工作的科学专著。

目录

作者介绍

文摘

序言

《体育教学工作的科学组织与管理》 导论 体育教育作为教育体系的重要组成部分，肩负着培养学生健全人格、强健体魄、提升运动技能以及促进全面发展的重任。其教学工作的科学组织与有效管理，不仅关乎教学质量的提升，更直接影响着教育目标的达成和学生身心健康的长远发展。本书旨在深入探讨体育教学工作的科学组织与管理之道，为广大体育教育工作者提供一套系统、全面、实用的理论框架与实践指南。我们将从体育教学工作的基本原则出发，逐步展开其在教学目标设定、教学内容选择、教学方法运用、教学评估反馈、教学资源配置、教学团队建设以及教学风险防范等各个环节的科学组织与精细管理。 第一章：体育教学工作的基本原则与理念 体育教学工作绝非简单的技能传授，而是一项蕴含着教育学、心理学、生理学等多学科知识的系统工程。要实现其科学组织与有效管理，首先必须确立一系列行之有效的指导性原则和先进的教育理念。 以人为本的教育理念： 体育教学的核心是学生。一切教学活动的设计、组织和管理，都应围绕学生的个体差异、兴趣需求、发展规律以及身心健康来展开。关注学生的学习体验，尊重学生的自主性，鼓励学生积极参与，是实现教育公平和促进学生全面发展的基石。 全面发展的教育观： 体育教学的价值不应仅仅局限于体能和运动技能的提升，更应着眼于学生品德、智力、审美等方面的协调发展。通过体育活动，培养学生的合作精神、竞争意识、意志品质、规则意识和团队荣誉感，是体育教育的重要使命。 科学性与实践性相结合的原则： 体育教学应遵循运动科学、教育学和心理学的基本原理，确保教学内容的科学性和教学方法的有效性。同时，要紧密结合实际教学情境，不断反思和调整，以实践指导理论，以理论创新实践。 系统性与整体性原则： 体育教学工作是一个有机整体，各个环节相互关联、相互影响。教学目标、内容、方法、评价以及资源配置等，都应进行整体规划和协调统一，形成协同效应。 创新性与发展性原则： 随着时代的发展和科技的进步，体育教学模式和理念也在不断革新。要积极拥抱新的教学技术和方法，勇于探索，不断创新，以适应社会对人才培养的新要求。 第二章：体育教学目标的科学设定与分解 清晰、明确、可衡量的教学目标是体育教学工作的起点和方向。目标的设定应体现教育理念，符合课程标准，并能够根据学生的实际情况进行适时调整。 宏观目标的分析： 体育教学的宏观目标应与国家教育方针、学校发展规划以及体育课程的总目标相契合，例如促进学生身心健康、培养运动兴趣、提升运动技能、增强民族体质等。 中观目标的界定： 结合不同学段（小学、初中、高中、大学）和不同运动项目的特点，设定阶段性、系统性的教学目标。这包括知识性目标（如运动项目的规则、战术、生理知识）、技能性目标（如基本技术动作的掌握、熟练运用）、体能性目标（如速度、力量、耐力、灵敏性等身体素质的提高）以及非智力性目标（如意志力、合作精神、规则意识、自信心等）。 微观目标的具体化： 将中观目标进一步分解为具体、可操作的教学单元目标或课时目标。这些目标应具有可观察性、可测量性，例如“学生能够熟练掌握篮球的行进间运球技术，并在比赛中运用。” 目标设定的SMART原则： 教学目标的设定应遵循SMART原则，即Specific（具体的）、Measurable（可衡量的）、Achievable（可达成的）、Relevant（相关的）、Time-bound（有时限的）。 第三章：教学内容的科学选择与优化 教学内容的科学选择是实现教学目标的关键。内容的选择应遵循教学大纲要求，结合学生的身心发展水平，并注重运动项目的多样性和趣味性。 课程标准的解读与应用： 深入理解国家体育课程标准，将标准要求转化为具体的教学内容，确保教学内容的合法性、科学性和系统性。 运动项目的选择与组合： 根据学校的场地、器材、师资以及学生的年龄特点和兴趣，选择适宜的运动项目。鼓励项目组合，例如将田径、球类、体操、舞蹈等不同类型的运动有机结合，以促进学生体能和技能的全面发展。 内容的层次性与循序渐进： 教学内容应由易到难，由简到繁，遵循循序渐进的原则。从基础动作入手，逐步引入复杂技术和战术，确保学生能够逐步掌握。 内容的适宜性与发展性： 教学内容应符合学生的年龄特征和身心发展规律。同时，要关注运动项目的发展趋势，适时引入新的运动项目和训练方法。 内容的趣味性与情感性： 体育教学应注重激发学生的学习兴趣，通过游戏化、情境化的教学方式，增强教学内容的趣味性。引导学生在运动中体验快乐，培养对体育的热爱。 第四章：教学方法的科学运用与创新 教学方法的选择与运用直接影响着教学效果。科学的教学方法能够有效地传授知识、培养技能、发展体能，并促进学生思维的活跃和创造力的发挥。 多样化的教学方法： 结合不同的教学目标和教学内容，灵活运用多种教学方法。例如： 讲授法： 用于讲解规则、战术、运动生理学知识等。 示范法： 用于演示技术动作，引导学生模仿。 练习法： 分为分解练习、完整练习、综合练习等，用于巩固技能。 游戏法： 寓教于乐，激发学生兴趣，提高参与度。 竞赛法： 培养竞争意识、团队合作精神，检验学习成果。 探究式学习： 鼓励学生自主探索，发现问题，解决问题。 情境教学法： 创设真实的运动情境，让学生在情境中学习和应用。 因材施教： 充分考虑学生的个体差异，采用不同的教学策略和方法。对于学习能力较强的学生，可以提供更具挑战性的内容；对于学习困难的学生，则需要提供更多的指导和支持。 鼓励自主学习与合作学习： 引导学生从被动接受转向主动学习，鼓励学生之间的合作与交流，在相互学习中共同进步。 利用现代教育技术： 适时引入多媒体、运动分析软件等现代技术，辅助教学，提高教学的直观性和有效性。 第五章：教学过程的精细化管理与组织 一个流畅、高效的教学过程，是实现教学目标的重要保障。精细化的管理和组织能够最大化地利用教学时间，确保教学活动的有序进行。 课前准备： 教学计划的制定： 详细制定教学计划，明确教学目标、教学内容、教学步骤、时间分配、器材准备、安全预案等。 场地与器材的检查： 确保运动场地平整、安全，器材完好、充足，并按教学需要进行布置。 学生分组与任务分配： 根据教学内容和学生特点，合理分组，明确各小组的任务。 课中实施： 课堂导入的艺术： 富有趣味性和启发性的课堂导入，能够迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣。 讲解与示范的清晰度： 语言简练、准确，动作示范规范、到位。 练习过程的指导与纠错： 教师要密切关注学生练习情况，及时发现并纠正错误动作，提供个性化指导。 课堂活动的组织与调控： 合理组织游戏、竞赛等活动，维持课堂秩序，保证教学活动的顺利进行。 时间管理的科学性： 严格控制各环节的时间，保证教学任务按时完成。 课后总结与反思： 课堂小结： 对本节课的教学内容和重点进行简要回顾和总结。 学生反馈收集： 引导学生表达学习体会和遇到的问题。 教师自我反思： 对本节课的教学效果、方法运用、存在问题进行反思，为今后的教学积累经验。 第六章：体育教学效果的科学评估与反馈 教学评估是教学过程的重要组成部分，它不仅是检验教学成果的方式，更是优化教学、促进学生发展的重要依据。 多元化的评估方式： 形成性评估： 在教学过程中，通过观察、提问、随堂练习等方式，对学生的学习过程和表现进行持续性评估，及时发现问题并调整教学。 终结性评估： 在教学模块或学期末，通过测试（如技能测试、体能测试、知识测试）来全面评估学生的学习成果。 过程性评估： 关注学生在小组合作、项目完成、比赛参与等过程中的表现，评估其合作能力、创新能力和解决问题的能力。 自我评估与同伴评估： 鼓励学生进行自我评价，以及对同伴的表现进行评价，培养学生的评估能力和反思意识。 科学的评估指标： 评估指标应全面、客观，能够反映教学目标的达成度。除了运动技能和体能，还应包括对规则的理解、战术的应用、运动道德、团队合作等方面的评价。 有效的反馈机制： 评估结果的反馈应及时、具体，并具有建设性。教师应向学生清晰地说明评估结果，指出其优点和不足，并提供改进建议。同时，也要将评估结果用于调整教学策略和内容。 第七章：教学资源的合理配置与利用 优质的教学资源是保障体育教学质量的基础。科学合理的配置和高效的利用，能够最大程度地发挥资源效用，提升教学效果。 人力资源： 师资队伍建设： 加强体育教师的专业培训，提升其教学理念、专业技能和科研能力。鼓励教师进行教学研究和经验交流。 外聘专家与合作： 邀请校外专业人士、退役运动员等参与教学，拓宽学生的视野，提升教学的专业性。 物力资源： 场地与设施： 科学规划和维护各类运动场地（操场、体育馆、游泳池等）和器材（球类、器械、跑道等），确保其安全性、可用性和充足性。 器材设备： 根据教学需要，配置先进、适用的教学器材和运动装备，并定期进行检查和维护。 信息资源： 图书与音像资料： 建立体育教学相关的图书、期刊、影像资料库，供师生查阅学习。 网络平台与数据库： 充分利用互联网资源，开发或引进在线教学平台、运动训练数据库等，拓展学习途径。 第八章：教学团队的建设与协作 体育教学工作的成功，离不开一支富有凝聚力、协作精神和专业素养的教学团队。 团队目标的确立： 明确教学团队的共同目标，例如提升整体教学质量、促进学生全面发展等。 团队成员的职责分工： 合理分工，明确各成员的责任和任务，形成协同效应。 开放与包容的沟通机制： 建立畅通的沟通渠道，鼓励团队成员之间坦诚交流、相互支持、分享经验。 定期的团队研讨与培训： 定期组织教学研讨会、教研活动，共同探讨教学难点，分享成功经验，并开展集体培训，提升团队整体专业水平。 激励与表彰机制： 建立有效的激励机制，鼓励团队成员积极进取，表彰优秀表现，营造积极向上的团队氛围。 第九章：教学风险的防范与管理 体育教学活动，特别是运动训练，具有一定的风险性。科学有效的风险防范与管理，是保障师生安全、顺利完成教学任务的前提。 风险评估与预警： 提前识别教学活动中可能存在的各项风险，包括运动损伤风险、场地器材安全风险、天气风险、心理风险等，并制定相应的预警机制。 安全规程的制定与执行： 建立完善的体育教学安全规程，明确各项活动的注意事项和安全要求，并严格执行。 学生安全教育： 加强对学生的体育安全教育，使其了解运动风险，掌握基本的安全防护知识和技能。 应急预案的制定与演练： 针对可能发生的突发事件（如运动损伤、自然灾害等），制定详细的应急预案，并定期组织演练，提高应对能力。 保险与责任认定： 了解并办理相关的体育意外伤害保险，明确事故发生后的责任认定和处理流程。 场地与器材的安全检查与维护： 定期对运动场地和器材进行安全检查和维护，及时排除安全隐患。 结语 体育教学工作的科学组织与管理是一项持续探索和不断优化的过程。本书从宏观理念到微观实践，系统地阐述了体育教学在目标设定、内容选择、方法运用、过程管理、效果评估、资源配置、团队建设以及风险防范等各个环节的科学策略。我们坚信，通过科学的组织和精细的管理，体育教学定能焕发出更强大的生命力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献更大的力量。每一位体育教育工作者都应肩负起这份责任，用智慧和汗水，书写体育教育更加辉煌的篇章。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计确实很有现代感，封面采用了一种沉稳的深蓝色调，搭配简洁的白色和金色字体，显得既专业又不失大气。书脊的字体清晰有力，即便是放在书架靠后的位置，也能一眼识别出书名。内页的纸张质量也相当不错，触感温润，油墨的印制非常均匀，长时间阅读下来眼睛也不会感到疲劳。尤其值得一提的是，全书的排版布局非常考究，无论是正文的行距、字号，还是图表的穿插位置，都体现了出版方在细节上的用心。很多专业书籍的排版往往过于密集，让人望而却步，但这本书在保持信息密度的同时，做到了视觉上的舒适和逻辑上的清晰引导。这种对实体书体验的重视，在如今这个电子书盛行的时代，更显难能可贵，让人在捧读时就对即将获取的知识抱有更高的期待。每一次翻阅，都能感受到那种纸质书特有的沉静和厚重感，这对于深入思考和系统学习是非常有益的。

评分☆☆☆☆☆

我最近在学习一些关于团队协作效率提升的理论模型，这本书在介绍这些模型时，引用了大量的跨领域案例，这让我感到非常惊喜。它并没有局限于单一学科的视角，而是将心理学中的认知偏差、经济学中的博弈论原理，甚至是艺术创作中的集体涌现现象，巧妙地融入到对“高效组织”的阐述之中。例如，书中对于“去中心化决策”的分析，不仅仅停留在流程图的对比上，而是深入剖析了不同文化背景下，领导者权力结构对信息流动的实际影响，这点非常深刻。作者的论述逻辑极其严密，每一步推导都像是精密仪器在运作，让你不得不跟随他的思路进行深入的探究。我尤其欣赏其中一个章节，它用一种近乎哲学的口吻探讨了“组织惰性”的本质，将其视为一种系统熵增的必然趋势，并提出了与之对抗的“持续结构重构”策略，这对我目前的实践工作提供了全新的理论框架和思考深度，让人读完后有种醍醐灌顶的畅快感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格非常独特，它不像传统学术著作那样板着脸孔，堆砌公式和术语。相反，作者采用了类似“对话体”的写作手法，仿佛一位经验老到的行业前辈，在你耳边娓娓道来，分享他多年摸爬滚打的经验与教训。行文中不乏幽默风趣的段落，比如用一个日常生活中常见的会议场景，来类比复杂的项目管理困境，立刻拉近了与读者的距离。这种“讲故事”的方式，极大地增强了知识的可迁移性和记忆深度。我发现自己可以轻松地将书中的许多概念与我正在处理的实际问题联系起来，因为它们不是孤立的理论点，而是嵌在生动的情境之中的。这种温和而坚定的引导，让人在享受阅读乐趣的同时，不知不觉中就吸收了大量的实用智慧，感觉自己不是在被动地接受灌输，而是在与一位智者并肩同行，共同探索问题的答案。

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

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