具體描述
基本信息
書名：少年兒童發展藍皮書：新焦點(當代中國少年兒童人身傷害研究報告)
定價：42.00元
作者：勞凱聲,孫雲曉
齣版社：北京師範大學齣版社
齣版日期：2002-06-01
ISBN：9787303062782
字數：
頁碼：517
版次：1
裝幀：平裝
開本：16開
商品重量：0.640kg
編輯推薦
內容提要
2001年1月7日，中央辦公廳、國務院辦公廳發齣《關於適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》。該《意見〉指齣，校內教育要與校外教育相結閤，切實加強社會實踐活動。社會實踐活動的總時間，初中學生一般每學年不少於20天，普通高中學生每學年不少於30天。除特殊情況外，不能按要求完成規定的社會實踐活動的中學生，不允許畢業。可見，讓學生到社會中去，積極參加各類社會實踐活動，已經是學校、傢庭和全社會義不容辭的責任。
目錄
序言：保護孩子與解放教育
主報：少年兒童人身傷害的現狀、問題及其預防
子報告一 中小學學校事故的現狀、問題與對策
子報告二 中小學校園環境傷害的現狀、問題與對策
子報告三 校園情境中少年兒童隱性人身傷害的現狀、問題與對策
子報告四 少年兒童傢庭傷害的現狀、問題與對策
子報告五 少年兒童營養狀況與人身傷害的現狀、問題與對策
子報告六 少年兒童用品傷害的現狀、問題與對策
子報告七 少年兒童網絡傷害的現狀、問題與對策
子報告八 女童人身傷害的現狀、問題與對策
子報告九 少年兒童安全事故的現狀、問題與對策
子報告十 少年兒童被犯罪侵害的現狀、問題與對策
子報告十一 青少年犯罪的現狀、問題與對策
子報告十二 國外少年兒童人身保護研究概略
子報告十三 我國少年兒童保護問題的政策分析
後記
作者介紹
孫雲曉，1962年入青島鞍山路小學；1969年入青島16中學；1972年年底擔任青島四方區少年宮總輔導員；1975年任共青團青島市四方區委副書記；1976年任山東招遠縣畢郭公社黨委常委、知識青年總帶隊；1978年調北京中央團校學習，隨即調中國少年報社擔任記者至1987年，其中脫産兩年讀大專；1987年至今為中國青少年研究中心副主任兼《少年兒童研究》月刊主編；係中國作協五屆、六屆全國委員。北京樹人天地教育機構顧問。1999年被國務院錶彰為有突齣貢獻的教育科學研究專傢。2000年被國務院婦女兒童工作委員會授予“全國兒童工作者標兵”稱號。孫雲曉教授是當代中國具有影響力的教育專傢，曾以一篇《夏令營中的較量》震撼全國，他的一係列教育觀點影響重大，如“教育的秘訣是真愛”、“沒有懲罰的教育是不完整的教育”、“良好習慣是健康人生之基”等。教育代錶作有《教育的秘訣是真愛》、《培養一個真正的人》、《藏在書包裏的玫瑰》、《拯救男孩》等。其中《藏在書包裏的玫瑰》2004年齣版後引起社會重大反響。
文摘
二、少年兒童人身傷害的基本狀況
根據我們對少年兒童人身傷害所下的定義以及分類，我們以顯性傷害和隱性傷害兩類傷害為綫索，來對少年兒童人身傷害的類型及分布特徵、少年兒童受傷害的程度特點以及對學校、社會、傢庭所造成的影響做齣基本的描述。調查結果采用FOXPR06.0進行數據管理，用SPSS10.0進行統計處理。處理方法包括頻數分布，列聯錶分析，x2檢驗等。
（一）顯性傷害
顯性傷害是指少年兒童因外界原因所導緻的生理損傷、死亡和精神上的異常變化，包括各種安全事故、暴力傷害、少年兒童食品、用品造成的傷害、犯、自殘自殺、受不良影響而造成的少年兒童人格傷害（如犯罪、違規違紀、沾染不良行為習慣）等。
1、安全事故
發生在少年兒童身上的安全事故，如溺水、食物中毒、建築物倒塌、交通事故、火災、治安事故、運動傷害、課餘傷害、校外活動事故等，按其發生的地點又可以分為發生在學校、社會或傢庭等不同場閤的學生人身傷害事故。
近年來，在一些地方。校園內因擁擠踩壓而發生的學生人身傷害事故較多。2000年11月13日晚，山東省平邑縣某中學初一年級的學生在下晚自習時，因樓梯電燈損壞，緻使個彆學生不小心摔倒，結果引起擁擠，後麵的學生把前麵的學生擠倒。並且踩壓過去，結果造成5人死亡，32人受傷。據統計，自1996年1月至2000年12月，全國至少發生同類事故21起。課餘傷害也是非常常見的學校事故，西安市新城區人民法院也曾受理過這樣一個案件。小學三年級學生王某（女）在課間休息往教室外走時，同班一名正和彆人嬉鬧的男孩直衝過來，一頭將王某撞倒在地，王某的兩顆門牙被撞落地，後去醫院做植牙手術花費1萬多元。
序言
用戶評價
這本書的結構安排和論證邏輯，簡直是教科書級彆的典範。我嚮來對那種論點分散、缺乏中心思想的書籍感到頭疼，但這一本完全不會。它開篇就確立瞭一個非常宏大的敘事框架，然後層層遞進，從宏觀的社會環境到微觀的傢庭互動，再到個體的認知發展，每一步都走得紮實有力。最讓我佩服的是，它在引用大量數據和案例支撐觀點的同時，始終保持著人文關懷的溫度。很多社會學著作讀起來會讓人感到冰冷和疏離，仿佛在看一份份冰冷的報告，但這本書的作者顯然是帶著一份對下一代的深切關懷去寫作的。我記得其中有一章節專門探討瞭媒介環境對兒童認知構建的影響，分析得極其細緻，比如短視頻碎片化信息是如何重塑他們注意力的，這種分析既有理論支撐，又有貼近生活的實例佐證，讀完後讓人忍不住放下手機，去好好觀察一下周圍孩子的狀態。這本書的價值不在於提供“標準答案”，而在於提供一種更具批判性和反思性的視角，去審視我們正在經曆的這個快速變化的時代對“童年”的定義。
評分這是一本需要慢下來細細品味的著作，它絕不是那種可以囫圇吞棗、讀完就丟開的書。每一次重讀，我都能發現一些先前忽略的細節和更深層次的含義。比如，書中對“兒童主體性”的強調，這一點在過去很多關注兒童成長的論述中常常被淡化，這本書卻將其提升到瞭核心位置，探討瞭如何真正尊重孩子的意願和感受，讓他們在被保護的同時，也能擁有自主探索世界的權利。作者的文字風格有一種獨特的力量感，不是那種咄咄逼人的說教，而是一種溫和而堅定的引導，像是一位經驗豐富的園丁，悉心照料著每一株幼苗的成長方嚮。我發現，很多我原本以為是“小事”的傢庭互動模式，在這本書裏都被提升到瞭影響孩子一生的重要議題來討論。這本書的價值在於，它迫使我們這些成年人停下來，審視我們自己是如何在“愛”的名義下，不經意間設下瞭某些限製，這對於任何關心下一代健康成長的個體來說，都是一份極其寶貴的精神財富。
評分我通常不太喜歡閱讀“報告文學”性質的書籍，總覺得它們過於說教或者流於錶麵，但這一本完全顛覆瞭我的刻闆印象。它讀起來更像是一部深入田野調查的紀實作品，充滿瞭泥土的芬芳和鮮活的人情味。作者的筆觸極其細膩，特彆是描述那些處於邊緣地帶，或者在主流敘事中容易被忽視的孩子群體時，那種同理心幾乎要溢齣紙麵。我尤其欣賞它對“代際差異”的探討，不是簡單地將“老一輩”和“新一代”對立起來，而是嘗試去搭建一座溝通的橋梁。比如，書中關於祖輩照料和隔代撫養帶來的情感聯結與潛在衝突的分析，非常具有現實意義，讓很多正在經曆這種復雜傢庭結構的讀者能夠找到情感的共鳴和理解。這本書的敘事節奏把握得很好，時而激昂，時而沉靜，像一首起伏有緻的樂章，讓人在跟隨作者的思緒深入的同時，也為那些孩子們的成長故事感到揪心和感動。讀完閤上書本，心中久久不能平靜，它成功地將一個宏大的社會議題，轉化成瞭無數個具體、有血有肉的個體命運。
評分老實說，我本來對這類嚴肅主題的書籍有些畏懼，擔心它會充斥著晦澀難懂的理論和讓人感到壓抑的負麵信息，但事實證明，我的擔憂是多餘的。這本書在展現問題的嚴重性的同時，也提供瞭大量的建設性和積極的展望。它沒有停留在“控訴”現狀的層麵，而是非常有建設性地探討瞭如何通過政策引導、社區支持和傢庭教育的迭代來改善現狀。讓我眼前一亮的是，書中提到的一些創新性的社區乾預項目，這些實踐案例的介紹，既具體又富有操作性，讓人看到瞭改變的希望，而不是陷入無力的絕望之中。這本書的排版和設計也值得一提，雖然主題沉重，但整體閱讀體驗卻很舒適，字體大小適中，段落留白閤理，這對於需要長時間閱讀和思考的深度內容來說，是非常人性化的考量。它就像一位知識淵博卻又和藹可親的導師，引導你正視問題，然後一步步帶你走嚮更光明的方嚮。
評分哇，最近讀到一本讓人深思的著作，書名挺嚴肅的，關於那個年齡段孩子的成長，但內容卻展現瞭許多我們日常生活中容易忽略的細節。比如，書中詳細描繪瞭現代傢庭教育模式下，孩子在心理健康方麵麵臨的那些微妙的拉扯。我特彆留意到它對“放養”和“圈養”兩種極端方式的剖析，分析得非常透徹，不是簡單地指責哪一方的對錯，而是從社會變遷和父母自身成長經曆的角度，去理解他們行為背後的邏輯。作者似乎花瞭大量時間去訪談瞭不同階層的傢庭，記錄瞭那些真實的聲音，讀起來非常有代入感，感覺就像是坐在鄰居傢聽他們聊傢常一樣，輕鬆卻又引人深思。尤其是關於學業壓力與興趣培養之間的平衡點，書中提齣的幾個觀點，簡直是為我打開瞭一扇窗，讓我重新審視瞭自己對“成功”的定義，也開始思考，我們是不是為瞭追求一個外部標準，而犧牲瞭孩子內在的快樂與發展潛力。這本書的文字功底也值得稱贊，它沒有用太多晦澀的學術術語，而是用一種近乎散文的筆觸，將復雜的社會現象娓娓道來，讀起來一點都不覺得枯燥乏味，反而像是在進行一場溫和而深刻的對話。
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