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陈自鹏 著

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• 教师发展
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出版社： 广西师范大学出版社

ISBN：9787559808028

商品编码：29564587254

出版时间：2018-05-01

作  者:陈自鹏 著作 定  价:42 出 版 社:广西师范大学出版社 出版日期:2018年05月01日 页  数:433 装  帧:平装 ISBN:9787559808028 如何做一个好教师，完成好教育教学教研工作？如何做一个好校长，办很好、创新、有特色的学校？《学校教育100课》是一本内容涉及学校教育的方方面面，读者群众多的书。本书作者从科任老师到班主任、教研员、教务主任、科研室主任、校长、教育学博士，在不同的教育岗位上精勤耕耘。本书是作者近40年教育实践的心血和结晶，内容涉及教育研究、教改观察、教学探讨、教研思索、学校管理、师道养成、学生成材、学校发展等学校教育的各个环节。作者阅历丰富、情怀浓厚，100篇短文，有理论、有随笔，干货满满、轻松好读。本书适合各个岗位等 ●教育研究篇
●什么是人民满意的教育
●学校教育的追求
●教师应该地做教育
●教育质量，一个永恒的话题
●谈谈教育中的学术训练
●也说教育的科学发展
●也说教育的功利性
●国民素质教育要从小事做起
●也谈核心素养的培育
●教育现代化我们能做些什么
●教育公平乃人类的理想诉求
●要重视差异教育
●教改观察篇
●教育培养目标的历史嬗变及其启示
●也应该重视英才教育
●高考承载有几何
●要重视高考改革中两个本位的结合
●课程改革中要处理好三种关系
●大家能为减负做什么
●部分目录

内容简介

《学校教育100课》收录了作者陈自鹏近六年来撰写的100篇教育专题文章和教育演讲稿。收录在册的文章题材广泛，涉及教育研究、教改观察、教学探讨、教研思索、学校管理、师道养成、学生成材、学校发展等多个方面，是作者几十年理论学习、教育实践、教育研究的结晶。本书为广大一线教育工作者提供了丰富的理论知识和宝贵的实践经验。 陈自鹏 著作 陈自鹏，男，天津人，1959年10月出生。中学英语特级教师，北京师范大学教育学博士，天津师范大学教师教育兼职教授、专业硕士指导教师，天津市人民政府兼职督学，《天津教育》杂志时评专栏作者。

《教育的温度：重塑校园，点亮童心》 在信息爆炸、技术飞速发展的时代，教育的边界早已模糊，其核心却愈发清晰——关乎人的成长，关乎心灵的唤醒。本书并非一本枯燥的理论堆砌，也不是一本泛泛而谈的教育学专著，而是一次深入校园肌理的探索，一次对教育本质的温情回溯，一次对未来教育可能性的真诚畅想。它聚焦于那些在教育一线默默耕耘的教师，那些在校园里蓬勃生长的心灵，以及那些被现代社会常常忽视的、却至关重要的教育元素。 《教育的温度》旨在打破现有教育模式的桎梏，从更广阔的视角审视学校教育的意义与价值。它探讨的不是如何更高效地灌输知识，而是如何激发学习的内在动力；不是如何制造出标准的“人才”，而是如何培养出独立思考、富有创造力、懂得关爱他人的完整人格。本书的每一个篇章，都如同一次次细致入微的观察，一次次富有启发性的对话，一次次充满智慧的实践。 第一章：重塑校园：不止是物理空间，更是心灵栖息地 我们常常将校园视为传授知识的场所，却忽略了它更是孩子们生活、情感、社交乃至梦想萌发的核心空间。本章将深入剖析校园环境对学生成长的深远影响。从教室的布局、光线的运用，到操场的活力、图书馆的静谧，每一个细节都可能成为激发学习兴趣的火种，或是压抑个性的围墙。本书将呈现一系列真实案例，展示如何通过巧妙的设计与人性化的改造，将冰冷的教学楼转变为充满生命力的学习社区，让校园成为孩子们乐于探索、愿意停留的心灵港湾。 我们会探讨“学习空间”的多元化概念，跳出传统教室的束缚，拥抱自然、科技与艺术的融合。想象一下，一间可以根据课程内容自由切换场景的“魔术教室”，一个鼓励动手实践、激发工程思维的“创客空间”，一个可以触摸历史、感受文化的“沉浸式展览区”，甚至是一个可以对话星辰、倾听自然的“户外学习营地”。这些不再是遥不可及的设想，而是通过实际的教育实践，已经开始改变着一部分学校的样貌。 此外，本章还将关注校园文化建设的重要性。一个尊重差异、鼓励多元、充满人文关怀的校园氛围，对于培养学生的社会性、同理心以及团队协作能力至关重要。我们不会忽视校园中的“隐形课程”，那些在日常互动、师生关系、同伴交往中悄然发生的教育。如何构建一个安全、包容、互相尊重的校园环境，让每一个孩子都能在这里找到归属感，感受到被看见、被理解，是本章的核心议题。 第二章：点亮童心：唤醒好奇，滋养创造力 教育的本质是点燃而非填满。本章将聚焦于如何唤醒孩子内心深处的好奇心，并为创造力的萌芽提供肥沃的土壤。我们反对“填鸭式”教学，提倡“引导式”学习。这意味着教师需要具备敏锐的洞察力，能够发现每个孩子独特的兴趣点和闪光之处，并为其提供探索的机会。 书中将分享大量生动有趣的教学案例。例如，一位教师如何利用一个简单的“为什么”引导学生深入研究植物的生长奥秘；一位数学老师如何将抽象的几何概念融入孩子们喜爱的游戏设计中；一位历史教师如何通过角色扮演和情景模拟，让学生“穿越”回历史现场，亲身感受时代变迁。这些故事都传递着一个共同的信息：当学习与孩子的生活经验、内在需求相结合时，学习将不再是负担，而是一种乐趣，一种自我实现的途径。 本章还将深入探讨“提问式”教学的力量。提问，是开启智慧的钥匙。我们不仅要教会孩子如何提问，更要创造一个鼓励提问、尊重不同声音的课堂环境。当孩子不再害怕犯错，而是将错误视为学习过程中的宝贵财富时，他们的思考边界将被无限拓展。同时，本章还将关注“项目式学习”和“探究式学习”的实践，如何让学生在解决真实世界问题的过程中，自主地获取知识、发展技能，并培养解决复杂问题的能力。 第三章：教师的力量：回归育人的初心与温度 教师是教育的核心，但现代教育体系常常让教师疲于奔命，被行政事务、考试评估所裹挟，而忽略了他们作为“人”的情感需求和专业发展。本章将深入探讨教师在教育过程中的独特价值，以及如何重塑教师的职业认同感和幸福感。 我们将看到那些“有温度”的教师，他们是如何用爱、用耐心、用智慧去连接每一个学生的心灵。他们不仅仅是知识的传授者，更是学生成长路上的引路人、倾听者和支持者。书中将分享教师如何处理课堂上的突发状况，如何与有特殊需求的学生建立连接，如何用积极的反馈和鼓励，帮助学生克服困难，重拾信心。 本章还将关注教师的专业成长。教育是一个不断发展的领域，教师需要持续学习和反思。我们将探讨如何为教师提供高质量的培训和支持，如何鼓励教师之间的交流与合作，如何建立一个能够让教师安心教学、潜心研究的良好生态。我们也将呼吁社会给予教师更多的尊重和理解，认识到教育工作的复杂性与艰巨性，从而营造一个更加有利于教育事业发展的社会环境。 第四章：评价的革新：超越分数，看见成长的全貌 分数，是评价教育效果的一种方式，但绝非全部。本章将批判性地审视当前教育评价体系的局限性，并提出更全面、更具人性化的评价理念与实践。我们不再将评价仅仅视为对知识掌握程度的衡量，而是将其视为一种促进学生全面发展的工具。 本书将展示如何通过多元化的评价方式，去捕捉学生成长的点点滴滴。这包括对学生作品的评价，对学生课堂表现的观察，对学生项目过程的记录，以及对学生自我评价和同伴评价的引导。我们关注的不仅仅是“结果”，更是“过程”；不仅仅是“学到了什么”，更是“如何学习”、“如何思考”以及“如何与人合作”。 本章还将探讨“形成性评价”的重要性。通过持续的、非正式的评价，教师可以及时了解学生的学习状态，调整教学策略，为学生提供更具针对性的指导。我们还将讨论如何利用科技手段，辅助进行更高效、更客观的评价，但同时强调，技术永远是辅助，最终的评价依然需要回归到对“人”的深刻理解。 第五章：家校共育：构建同频共振的教育联盟 学校教育从来不是孤立的。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子最重要的教育伙伴。本章将探讨如何构建一个紧密、有效、同频共振的家校合作机制，让家庭与学校形成强大的教育合力。 我们将分享成功的家校沟通案例，如何打破沟通壁垒，让家长真正了解学校的教育理念与教学计划，也让教师能够理解家庭环境对孩子成长的影响。本书将提供实用的方法，帮助家长成为更积极、更有效的教育参与者，例如如何在家中营造良好的学习氛围，如何与孩子进行有效的亲子对话，如何在孩子遇到挫折时给予恰当的支持。 同时，本章也将关注如何通过家长课堂、亲子活动等形式，增进家校之间的理解与信任。我们鼓励学校与家庭之间建立一种伙伴关系，共同承担起教育孩子的责任，共同为孩子的成长创造一个更美好的未来。 《教育的温度：重塑校园，点亮童心》不仅仅是一本书，它更是一份对教育的深情告白，一份对未来的郑重承诺。它邀请每一位关心教育的人，一同走进真实的校园，倾听孩子们的心声，感受教育的温度，共同探索一条充满希望与智慧的教育之路。这本书将为你带来启发，让你重新审视教育的意义，并为培养出健康、快乐、有创造力的下一代提供宝贵的思路与实践。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文笔风格极其冷峻且充满思辨性，读起来像是在进行一场严谨的学术对话，而不是轻松的阅读体验。作者对于教育哲学基础的梳理，简直是一次思想的“考古”。他回溯了杜威、皮亚杰等教育巨匠的核心思想，并将其置于当代社会变迁的巨大张力下进行重新审视和批判性继承。我特别喜欢作者在论述“知识的本质”那部分时所采用的辩证手法，他没有简单地赞美或否定任何一种知识观，而是巧妙地展示了知识在不同时代背景下的角色转换及其对学生主体性的影响。这本书的结构非常精巧，每一个章节的过渡都像是精密齿轮的啮合，推动着论证不断深入。然而，坦白说，对于初涉教育领域的新手来说，这本书的阅读难度是相当大的，充满了晦涩的术语和复杂的理论模型。但如果你已经有了一些实践经验，正在寻求理论支撑来解释你观察到的现象，那么这本书会像一把精准的手术刀，剖开教育实践背后的复杂肌理，让你看到那些隐藏的结构性问题。它带来的更多是一种智力上的挑战和满足感，而非慰藉。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是教育界的“百科全书”！我花了整整一个月的时间才啃完，感觉收获比我过去十年在教育领域的摸索都要多。特别是关于基础教育改革的那几章，作者的分析深入且独到，完全不是那种泛泛而谈的套话。他没有停留在理论层面，而是提供了大量可操作性的建议，比如如何构建更具包容性的课堂环境，如何利用技术手段真正实现因材施教，这些细节的描述极其到位。我印象最深的是关于教师专业发展的论述，作者强调的“反思性实践”对我触动很大，让我开始重新审视自己日常教学中的那些“想当然”的做法。这本书的逻辑链条非常清晰，从宏观的政策解读到微观的课堂管理，层层递进，读起来酣畅淋漓。它不仅仅是提供知识，更像是在进行一场思想的洗礼，让人对“好教育”有了更深层次的理解和敬畏。我尤其欣赏作者在探讨教育公平问题时，那种既有理想主义情怀又不失现实批判力的平衡感。这本书的阅读门槛稍微有点高，需要有一定的教育背景知识才能完全领会其中的精髓，但对于任何一个真心致力于提升教育质量的人来说，这都是一本值得反复研读的宝典。它彻底颠覆了我过去对某些教育现象的固有认知，让我对未来充满了探索的激情。

评分☆☆☆☆☆

我得说，这本书带给我一种久违的“脚踏实地”的感觉。太多教育类的书籍热衷于描绘美好的未来蓝图，但这本书却异常务实地关注那些最基本、最容易被忽视的教学环节。比如，它对“作业设计”的剖析简直细致到了令人发指的地步，作者不仅分析了不同类型作业的功能差异，甚至给出了如何避免“无效重复劳动”的具体路径。读完这部分，我立刻回去修改了我手头上的教案，效果立竿见影。这本书的语言风格非常朴实，没有华丽的辞藻，就像一个经验丰富的老教师在午后茶歇时对你娓娓道来，充满了生活的智慧和对学生最真挚的关怀。它对“学习动机”的解读也相当接地气，没有引用太多高深的心理学术语，而是通过大量的案例研究，展示了如何通过小小的环境调整和及时反馈，就能激发学生的内在驱动力。这本书更像是操作手册和经验总结的完美结合体，它不跟你谈虚的，只跟你讲“怎么做”，而且是经过验证的“怎么做”。对于一线教师来说，这本书的价值无可估量，它能帮助我们快速提升日常教学的效率和质量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的视角非常独特，它不仅仅关注学校内部的运作，而是将教育置于更广阔的社会文化脉络中进行审视，特别是关于全球化背景下本土教育体系如何保持文化主体性的探讨，令人耳目一新。作者采用了比较教育学的宏大视野，对比了几个不同文化背景国家的教育模式，这种跨国界的比较，使得我们对自身教育体系的优缺点有了更清晰的认识。阅读过程中，我不断地进行自我反思：我们的教育，在追求“现代化”的过程中，是否正在不自觉地抛弃那些宝贵的本土智慧？书中对技术与人文关怀平衡的论述尤其深刻，作者警示我们，技术是工具而非目的，教育的核心永远是人的成长与完整性。这本书的行文节奏相对舒缓，更像是一部慢炖的浓汤，需要耐心品味才能体会出其中蕴含的丰富层次。它不追求震撼人心的结论，而是引导读者进行长期的、持续的思考。这本书无疑是为那些对教育的“大问题”感兴趣的思考者准备的，它提供了一个扎实的理论框架，让我们能够更理性、更全面地去看待教育改革的浪潮。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的感受是其“前瞻性”。作者似乎拥有一种预判未来的能力，他不仅分析了当前的教育困境，更重要的是，他描绘了未来社会对人才能力结构提出的新要求，并以此反推今天的教育体系需要做哪些根本性的变革。特别是关于“创造力培养”的那几个章节，作者提出的“跨学科项目式学习”的实施蓝图，具有极强的指导意义。他没有停留在“提倡”的层面，而是详细勾勒了课程设计、资源整合以及评估机制的全套流程，其严谨程度令人叹服。这本书的语言风格充满了活力和紧迫感，它仿佛在催促我们立刻行动起来，因为教育的变革刻不容缓。读完之后，我感到一种强烈的使命感，仿佛肩负起了塑造未来的责任。它不仅是一本关于“教育”的书，更是一本关于“未来公民塑造”的行动指南。对于那些期望引领教育创新，不满足于现状的教育管理者和政策制定者来说，这本书是必备的参考读物，它能提供所需的理论武器和实践蓝图，帮助他们将愿景转化为现实。