教出高情商的孩子-蒙台梭利早教经典 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[意] 蒙台梭利 著

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• 蒙台梭利
• 早教
• 情商培养
• 亲子教育
• 儿童教育
• 家庭教育
• 育儿
• 0-3岁
• 幼儿心理学
• 教育方法

店铺： 墨砚聚客图书专营店

出版社： 北京工业大学出版社

ISBN：9787563948963

商品编码：29541838057

包装：平装

开本：16

商品参数
基本信息

书名：	教出高情商的孩子-蒙台梭利早教经典
作者：	(意)蒙台梭利	开本：
YJ：	29.8	页数：
现价：	见1；CY=CY部	出版时间	2016-10
书号：	9787563948963	印刷时间：
出版社：	北京工业大学出版社	版次：
商品类型：	正版图书	印次：

内容提要 作者简介

作者：李世强，内蒙古人。自由撰稿人、旅行作家、80后新锐作者。

曾创办原创类型小说网站。做过图书编辑，做互联网营销策划多年。

热爱文学、历史、旅游。并对职场、心理学、企业管类类书籍有较深了解和个人D特见解。

柴一兵   自由作家、学者。某文化公司特约审稿编辑，中文系汉语言文学专业，本科，现定居北京。从事撰稿、编辑、策划等工作多年。

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精彩导读

D一章 高情商要有好智商，开发孩子无限的想象力

 

 

孩子的心灵，需要一个空间

孩子的心理发展离不开外部环境，它为孩子的心理发展提供了一个必不可少的空间。在这个空间里，在父母还没有注意的情况下，孩子的心理已经在悄然发展。

孩子的心理发展是秘密进行的，无穷的奥秘J隐藏在这团纷乱的线团中，只有找到这团线团的结点，我们才能对孩子的心理发展有更清晰和深入的了解，而这结点J是孩子的敏感性。孩子与他所在的环境之间，有一种特别敏感的关系，这种关系正是揭开孩子心理发展秘密的“钥匙”。

敏感性容易快速消逝，只有D生物体为了获得某种特性时，针对其敏感性才相应出现，而且在生物体获得了这种特性之后，敏感性J会很快消失了。

德?弗里斯曾经做过一个实验，这个实验能够给我们一些启示：德?弗里斯发现，刚生下来的毛毛虫吃不了大树叶，只能吃树尖上的小嫩叶。为了幼虫的安全，蝴蝶妈妈总是喜欢在树干和树枝连接的角落里产卵，所以D毛毛虫破卵之后，要学会自己去觅食。问题是，那些小嫩叶并不在毛毛虫的身边，需要它们自己爬到树枝1；CY=CY端的Z高处才能觅到。

令人不可思议的是，毛毛虫虽然不知道小嫩叶长在什么地方，但是它们能够很轻易地找到。这种情形是如何发生的呢？这应该算是本能的驱使。事实上，毛毛虫的感觉FC敏锐，特别是它对光的敏感性。而小嫩叶处所照射到的太阳光显然要多些，幼虫通过感觉光的位置，便能够判断出小嫩叶的位置。也J是说，凭借着对光的敏感，幼虫一步步向小嫩叶爬去，并Z终找到它们。

令人奇怪的是，等到毛毛虫稍微长大一点，能把其他东西D作食物的时候，它对光的敏感性J消失了。也J是过了幼虫时期，毛毛虫对光线的敏感J变得WQ迟钝了。从此之后，毛毛虫便找到新的生活方式，运用本能求生存的时期已经过去。

孩子身上也有类似的敏感性，使得孩子有强烈的欲望去探索外部SJ。在孩子的敏感期间，他们对周围的一切都充满了好奇。这个时期的孩子充满了活力和激情，大脑活跃，能够轻松地学会一些技能。孩子每学会一样技能，他的能力J会得到提升，自身也会逐渐完善，随着这个敏感期目标的实现，孩子对外部SJ的某一方面的刺激反应也变得迟钝。

但是，孩子的敏感期又是多方面的。D孩子的一种激情耗竭后，另一种激情又会被点燃。孩子J从一种敏感期过渡到了另一种敏感期。这个过渡过程FC平稳，孩子丝毫感觉不到不适，J这样，对外部SJ各方面都充满了好奇的孩子快乐又幸福地度过了童年。D孩子的敏感期消失之后，孩子的思考力也得到了提升，通过积J努力和不断思考，Z终获得了智力的发展。

我们应该重视孩子的心理发展过程，要做好从一开始J为他们提供帮助的准备。这种帮助并不是说让我们去塑造孩子，因为塑造孩子是大自然的任务；这种帮助仅在于认真观察孩子的行为，因为行为是孩子心理发展的外在表现。通过观察，我们能不断地为孩子提供帮助，使其心灵得以成长。如果没有我们的帮助，单靠孩子自己的努力，他的心灵是无法得到完善的。

人类的D一个本能是大自然赋予的，这项本能J是对秩序的敏感性。人类通过这种本能去适应SJ，这J像大自然给了人类一个指南针，教给人类如何去做。等孩子经历了一个又一个敏感期之后，他们的智力也便慢慢地发展起来了。

目录

D一章 高情商要有好智商，开发孩子无限的想象力

 

孩子的心灵，需要一个空间 3

儿童都有着出色的想象力 6

任何想象力，都是以现实为基础的 10

激发孩子的潜能，每个儿童都能成为天才 18

将孩子意识中的意象分门别类 22

给孩子一支笔，看看会发生什么 27

培养想象力，训练抽象力 30

 

 

D二章 坚强的意志品质，是高情商的助推器

 

意志是一种力量，一种不气馁的精神 37

意志在儿童才能方面发挥着重要作用　 42

每一个孩子都应该掌控自己的意志 49

以自由为基础教育，让孩子自由发展 54

意志是心智发展的前提，服从是在意志的基础上产生的 58

服从，是人类的一种自然表现 63

溺爱，会让孩子的意志消磨殆尽 71

 

 

D三章 孩子无法D立，J无法培养自己的情商

 

给孩子全部的自由，让他们D立地成长 79

生命通过活动才能趋于完美 87

不要把你的意志强加于孩子，更不要想着替代孩子 92

给孩子一个适宜的生长环境 96

教师，不要给孩子的身心发展设置障碍 101

不要因为你认为孩子累，J停止他们的工作 105

不要轻视孩子，他们有能力为自己服务 112

没有人能代替孩子去成长 115

孩子能做的事，远远超出你的想象 118

过度保护，孩子如何D立健康地成长 121

 

 

D四章 让孩子充满好奇，不要困在思想架构的

       牢笼中

 

孩子用视觉，能照亮一个黑暗的SJ 127

让孩子在想象中书写“人生” 131

好奇，让孩子的思维不断“成长” 137

不要亲手扼杀了孩子的天性 141

 

 

D五章 不要怕犯错，让孩子在磕碰中成长

 

不犯错，孩子怎样去成长 147

莫在孩子的心灵上留下阴影 151

不要小看了孩子的“破坏”力 158

错误也是生活的一部分 160

别怕孩子摔倒，让孩子D立自主地行走 163

让孩子在学习中学会自我纠正 167

正确认识孩子的优点和缺点 172

不要害怕失败，让孩子相信自己 179

 

 

D六章 贴近生活的练习，不断提高孩子的情商

 

与人交往，是一门大学问 185

锻炼孩子的双手，完善大脑的发育 191

生活不能自理，孩子如何健康成长 197

孩子应该在自然规律中长大成人 200

帮助孩子慢慢适应环境与社会 207

在点滴生活中，建立孩子的辨别能力 211

给孩子建造一个“SJ”，让他们永远保持热情 214

从断奶开始，让孩子自然发展 217

 

 

D七章 知识，是提高情商的ZJ途径

 

孩子的学习能力，永远是那么惊人 227

让孩子的占有欲发展到对知识的渴望 231

语言技能，让孩子打开SJ的大门 235

通过游戏，让孩子对数字敏感起来 238

用音乐抚慰孩子激动的情绪 245

书写和阅读，孩子必不可少的课程 249

知识不是对书本的死记硬背 255

礼仪，是人类Z必不可少的知识 257

内容介绍
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目录
本店全部为正版图书

《智慧之种：静待花开——重塑亲子关系的蒙特梭利育儿心法》 引言 在这个信息爆炸、节奏飞快的时代，许多家长渴望找到一种能够真正触及孩子内心、培养独立健全人格的育儿之道。我们常常被各种育儿理念和方法所淹没，却忽略了最本质的东西——理解与尊重。本书并非传统意义上的“育儿宝典”，它更像是一面映照孩子内心世界的镜子，一次与孩子心灵深处对话的邀请。我们将一同踏上一段旅程，探索如何在一个充满爱与理解的环境中，静待孩子内在的智慧之种悄然萌发，最终绽放出绚丽的花朵。 第一部分：重塑我们对“成长”的认知——从“控制”到“陪伴” 我们往往习惯于将孩子视为需要被“塑造”的对象，用我们的经验和期望去“指导”他们的成长。然而，真正的成长，是生命内在力量的自然展现。 打破“标准答案”的迷思： 孩子不是需要被填满的空容器，也不是等待我们去“纠正”的错误版本。每个孩子都是独一无二的个体，拥有自己独特的节奏和天赋。我们需要放下对“优秀”的刻板定义，学会欣赏他们不同寻常的闪光点。 从“我是你爸妈，我说了算”到“我们一起探索”： 亲子关系的核心，应该是平等的尊重与真诚的交流。当孩子感受到被倾听、被理解，他们才会愿意敞开心扉，分享他们的喜悦与困惑。我们的角色，是引导者、支持者，而非发号施令者。 理解孩子行为背后的“信号”： 孩子哭闹、发脾气、不配合，这些常常是他们表达需求、宣泄情绪的独特方式。与其急于制止，不如尝试去解读这些行为背后的语言。是感到疲惫？是需要关注？还是对某种事物感到好奇与不安？理解这些“信号”，是建立有效沟通的第一步。 “好孩子”的标准，究竟是谁设定的？ 我们常常会将社会、学校甚至自己的童年经历中形成的“好孩子”标准投射到孩子身上。但这些标准是否真正符合孩子的特质和需求？本书鼓励家长重新审视这些标准，发现并肯定孩子自身的价值，而非为了符合“标准”而压抑个性。 第二部分：构建“允许”与“自由”的成长空间——蒙特梭利教育的精髓 “允许”并非放任自流，而是在安全界限内，赋予孩子探索世界、发展自我的充分自由。 “准备好的环境”： 这并非指为孩子打造一个富丽堂皇的游乐场，而是创造一个安全、有序、具有吸引力且符合孩子发展需求的成长空间。例如，低矮的书架方便孩子取阅图书，易于取用的玩具能够激发他们的自主性，整洁的桌面能培养他们的条理性。 “独立”的艺术： 独立并非一蹴而就，而是通过一次次微小的尝试和实践逐渐建立起来的。从穿衣、吃饭到整理玩具、自己解决小问题，每一次独立完成的任务，都是孩子自信心和能力的飞跃。我们的角色是提供必要的支持和引导，而非直接代劳。 “专注”的力量： 在这个充满干扰的时代，专注力变得尤为珍贵。蒙特梭利教育强调为孩子提供能够让他们全身心投入的活动，让他们有机会体验深度学习的乐趣。当孩子沉浸在一项活动中时，请不要轻易打断，这份专注本身就是一种宝贵的财富。 “错误”是学习的基石： 孩子在探索过程中难免会犯错，这再正常不过。与其严厉批评，不如将错误视为学习和成长的机会。引导孩子分析原因，找出解决办法，他们才能从中获得真正的成长。 “尊重”的对话： 即使是年幼的孩子，也拥有自己的想法和感受。与孩子进行“对话”，而非单方面的“命令”，能够有效建立平等和尊重的关系。认真倾听他们的话语，即使不完全赞同，也要表达你的理解。 第三部分：化解“情绪风暴”——培养孩子的情绪智慧 情绪，是孩子内心世界的晴雨表。学会理解和管理情绪，是孩子未来人生路上最重要的技能之一。 认识“情绪地图”： 孩子的情绪就像一场场风暴，有时汹涌澎湃，有时又悄然退去。我们需要帮助孩子认识并命名自己的情绪——“你现在感到很生气，是吗？”“你是不是有点难过？” “共情”的力量： 当孩子情绪激动时，家长首先要做的是“共情”，即站在孩子的角度去理解他们的感受，而不是立刻去评判或说教。“我知道你很失望，因为今天不能去公园。” 提供“情绪出口”： 帮助孩子找到健康的释放情绪的方式，而不是压抑或转移。这可以是拥抱、深呼吸、画画、或者倾诉。 “规则”与“界限”的智慧： 在允许孩子表达情绪的同时，也需要设定清晰的规则和界限。例如，允许生气，但不允许打人。界限的设定，是孩子安全感的来源。 家长自身的“情绪管理”： 孩子是模仿大师，我们的情绪处理方式，会深刻影响他们。在孩子面前，我们也需要学习如何冷静、理性地处理自己的情绪，成为孩子情绪健康的榜样。 第四部分：点燃“学习热情”——让学习成为内在驱动 真正的学习，源于内心的渴望和探索的乐趣，而非外在的压力和功利。 “发现”的喜悦： 孩子天生就充满好奇，他们喜欢探索、发现和提问。我们的责任是保护并激发这份好奇心，为他们提供丰富的探索机会。 “操作”中学习： 孩子通过动手、动脑、动身体来感知和理解世界。提供各种可以动手操作的材料和机会，让他们在玩耍中学习，在实践中领悟。 “主题式”的探索： 围绕孩子感兴趣的主题，进行更深入的探索。例如，对恐龙感兴趣的孩子，可以引导他们阅读相关书籍，参观博物馆，甚至进行简单的科学实验。 “过程”的价值： 学习的重点并非仅仅是结果，更在于过程中的思考、尝试和解决问题的能力。鼓励孩子享受探索的过程，即使结果不尽如人意，也能从中获得宝贵的经验。 “阅读”的力量： 阅读是开启智慧之门的重要途径。营造良好的阅读氛围，让书籍成为孩子忠实的伙伴，他们将在文字的世界里，汲取养分，拓展视野。 第五部分：成为“看见”的父母——静待花开的智慧 养育孩子，是一场漫长而充满惊喜的旅程。最重要的，是成为一个“看见”的父母。 “看见”孩子的独特： 停止将孩子与他人比较，而是看见他们身上独一无二的闪光点，欣赏他们与众不同的天赋。 “看见”孩子的需求： 真正读懂孩子行为背后的语言，理解他们内在的渴望和需求，并给予恰当的支持。 “看见”孩子的潜力： 相信孩子内在的力量，给予他们时间和空间去成长，不强求、不催促，静待他们内在的潜能一一绽放。 “看见”自己的成长： 在养育孩子的过程中，我们也在不断学习和成长。拥抱这份成长，与孩子一同进步。 “静待花开”的从容： 孩子就像一颗颗种子，需要耐心、关爱和适宜的环境才能茁壮成长。放下焦虑，用爱与智慧去浇灌，静待属于他们生命中最美的花朵绽放。 结语 《智慧之种：静待花开——重塑亲子关系的蒙特梭利育儿心法》并非一套僵化的教条，它更是一种育儿的哲学，一种关于尊重、理解与爱的实践。让我们一起放下对“完美”的执念，拥抱“不完美”的真实，在与孩子的共同成长中，收获最动人的亲子时光，静待那颗颗智慧的种子，在爱的阳光雨露下，悄然萌发，最终绽放出生命最绚烂的色彩。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计非常吸引人，那种柔和的色彩搭配和清新的字体，一看就让人觉得内容会非常温暖、有深度。我被它封面上传达出的那种宁静又充满智慧的气息深深吸引了。拿到书后，我迫不及待地翻开，它里面的排版和插图处理得非常用心，每一个小小的装饰性图案都恰到好处，丝毫没有多余的感觉。阅读过程中，我发现作者的文笔极其流畅自然，仿佛一位经验丰富的长辈在耳边娓娓道来，用最朴实的语言讲述着最深刻的道理。那种娓娓道来的叙事方式，让我完全沉浸其中，没有丝毫阅读压力，反而感觉像是在进行一场心灵的对话。特别是书中对于“如何倾听”的论述，简直是醍醐灌顶，它没有空泛地喊口号，而是提供了大量可以立即在日常生活中实践的微小步骤，比如在孩子表达情绪时，我们应该如何调整自己的呼吸频率，先接纳，再引导。这种细致入微的观察和操作指南，是我在其他育儿书籍中很少见到的，它真正做到了将理论落地，让人读完后感觉自己手中握住了实实在在的工具，而不是一堆空洞的口号。我特别喜欢它对于“情绪命名”的强调，作者用了很多生动的例子来说明，当孩子能用词汇准确描述自己的感受时，他们的自主控制能力会得到极大的提升。这本书的整体阅读体验，就像是进行了一次深度的自我反思和能力升级，让人由衷地感到物超所值。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计，虽然简洁，但透露着一种低调的质感，内页的纸张选择也十分舒适，长时间阅读眼睛不会感到疲劳。内容方面，我必须赞扬它在“培养独立性”这一议题上的独到见解。它没有陷入“过度保护”和“完全放手”的极端对立，而是提出了一种更为精妙的“脚手架”理论——即在孩子能力范围的边缘提供恰到好处的支持，并在他们掌握技能后迅速撤离。书中对“让孩子做力所能及的家务”的论述非常具有说服力，它不仅将其视为培养责任感的方式，更是将其定位为构建孩子“自我效能感”的基石。作者通过对比不同家庭模式下孩子自信心的发展轨迹，有力地证明了放手尝试的价值。整本书的语调是极其理性和客观的，它很少使用夸张的词汇或煽动性的语言，而是用严谨的数据和长期的观察结果来支撑每一个论点。这种克制的表达方式，反而让每一个观点都显得掷地有声，极具信服力。读完后，我最大的收获是学会了如何从“替孩子完成”转变为“引导孩子完成”，这种角色的转换，极大地减轻了我的育儿负担，也提高了孩子的参与度。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的感受，更像是一本陪伴成长的工具箱，而不是一本教条式的指南。我尤其欣赏作者在书中反复强调的“成人自我成长”的重要性。很多育儿书籍都把焦点放在“如何改变孩子”上，但这本书却将笔墨重点放在了“如何管理好我们自己”——我们的焦虑、我们的不耐烦、我们童年未被解决的情绪阴影。作者坦诚地指出，我们投射到孩子身上的压力，往往是我们自身未被满足的期望的折射。这种直击痛点的剖析，让人在阅读过程中感到有点“疼”，但正是这种疼，促使我们不得不停下来审视自己。书中关于“榜样力量”的探讨非常精妙，它不仅仅是指言传身教，更深入到父母在面对压力时的情绪稳定度，孩子是通过观察我们处理生活中的不顺来学习情绪调节的。这本书的语言风格非常具有启发性，大量使用了比喻和类比，使得抽象的心理过程变得具象化，比如将父母的情绪比作“天气系统”，孩子则是这个系统下的“气温感应器”。这种生动的描述，极大地提高了阅读的趣味性和记忆点，让我愿意反复咀嚼书中的观点，并在实践中不断印证。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文节奏感把握得非常好，时而如涓涓细流般温柔细腻，时而如警钟般振聋发聩。尤其值得称赞的是，它为我们处理“界限感”的建立提供了坚实的基础。书中详细解析了为什么设立清晰的界限对孩子的心灵安全至关重要，以及如何带着爱意坚定地执行这些界限。很多家长在执行规则时会感到内疚和动摇，这本书通过解释“界限”的本质是爱与秩序的体现，而不是惩罚的工具，帮助我克服了这种心理障碍。它提供了一套处理“坚持说不”的脚本和心理建设，让我能够更从容地面对孩子的情绪爆发。与其他强调“和谐一致”的书籍不同，这本书坦诚地承认冲突是成长的一部分，关键在于如何“建设性地处理冲突”。作者的文风带有明显的教育学背景，但她巧妙地将晦涩的教育学原理转化为生活中的“小剧本”，让家长可以直接代入角色进行演练。这种实战导向的写作风格，使得这本书更像是一本“即时解决问题手册”，随时翻开，都能找到应对当前困境的有效策略，让人感到非常踏实和有掌控感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内容架构极其严谨，逻辑层次分明，读起来让人有一种豁然开朗的感觉。它并非简单地罗列一些“秘诀”或“技巧”，而是构建了一个完整的育儿哲学体系。我个人对书中分析的“规则的艺术”那一章节印象最为深刻。作者没有主张专制或放任，而是细致地探讨了如何在坚持原则的同时，保持对孩子个体差异的尊重。它深入剖析了那些看似“小题大做”的日常冲突背后的深层心理需求，比如孩子打翻牛奶，很多家长只看到狼藉的场面，但这本书引导我们去看穿孩子需要被理解的挫败感和无助感。它提供了一种看待问题的全新视角，使得原本让人感到头疼的管教问题，突然变得可以被理解和温柔处理。这本书的语言风格非常学术性，但又兼具科普的易读性，引用了一些心理学上的专业概念，但都配有非常生活化的解释，使得我们这些非专业人士也能轻松理解其背后的科学依据。书中多次穿插的案例分析，都是那么的真实可信，让我联想到自己生活中那些似曾相识的场景，从而更容易接受书中的建议。这种将高阶理论与生活实例紧密结合的处理方式，极大地增强了这本书的实践指导价值，让人相信书中所讲的，绝对是经过深思熟虑的，而非一时兴起的感悟。