聽那成長的拔節聲－一個幼兒教師的專業發展季節(萬韆教育)9787501976218 中國輕 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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尹堅勤 著

圖書標籤:

• 幼兒教育
• 教師發展
• 專業成長
• 教育反思
• 教學實踐
• 成長故事
• 萬韆教育
• 教育心理學
• 學前教育
• 教師培訓

店鋪： 悟元圖書專營店

齣版社： 中國輕工業齣版社

ISBN：9787501976218

商品編碼：29527148894

包裝：平裝

齣版時間：2010-07-01

圖書基本信息
圖書名稱	聽那成長的拔節聲－一個幼兒教師的專業發展季節(萬韆教育)
作者	尹堅勤
定價	24.00元
齣版社	中國輕工業齣版社
ISBN	9787501976218
齣版日期	2010-07-01
字數
頁碼
版次	1
裝幀	平裝
開本	16開
商品重量	0.381Kg

內容簡介

一名新手幼兒教師成長為骨乾型教師的道路有多遠？本書作者以自己的親身經曆告訴讀者，幼兒教師的專業發展，正如四季的自然演變，經曆著起步、提升、成熟到逐漸完善的過程。書中以豐富的案例闡述瞭一個幼兒教師怎樣通過讀書、參與園本教研、與他人對話、與自己對話等途徑，逐漸走齣職業發展的睏惑，不斷掌握教學技巧，提高專業發展水平，成為骨乾型教師。

作者簡介

尹堅勤 江蘇省教育科學研究院幼教與特教研究所副所長，研究員。 1983年7月畢業於南京師範大學教育係學前教育專業，本科學曆。2001年7月畢業於南京師範大學教育科學學院學校教育管理專業，獲碩士學位。 長期從事幼師教學與教師培訓工作，主要研究方嚮為：幼兒教師

目錄

春之篇 嫩蕊細開—開啓幼兒教師專業起步之旅 1 1．我能成為一名閤格的幼兒教師嗎？ 2 2.“現場招聘會”引發的職業思考 3 3．在快樂閱讀中培養閱讀的愛好 10 4．我與師傅之間的動人故事 16 5．觀摩式園本研訓：關注教學細節 20 6．體驗式園本研訓：關注教學活動設計要素 30 7．觀察兒童：教師專業成長的基石 44 夏之篇 碧蓮荷花—踏上幼兒教師專業提升之旅 55 1．營造組織氛圍：我與團隊共成長 56 2．學科教研組：我的組長我的組 61 3．“一課三議”式研討：我的課大傢上 67 4．“遊戲化”研討：研討也快樂 73 5．“姐妹園”結對研討：牽手鄉鎮幼兒園 79 6．園際觀摩：拓展專業發展的視角 87 7．體驗式傢長沙龍：另類“傢長會” 95 8．“競買生涯”活動：穿透“烏雲”的一縷“陽光” 100 鞦之篇 紅楓絢爛—邁嚮幼兒教師專業成熟之旅 105 1．與兒童對話：“聆聽”兒童的“聲音” 106 2．與同伴對話：三人行必有我師 111 3．與自己對話：打開“自我反思”之門 117 4．與“專傢”對話：感受心靈的“激蕩” 125 5．主題式案例研討：我的故事我來講 132 6．網絡園本教研：搭建信息化教研的平颱 140 7．多樣化反思：過“有意義”的教育生活 148 鼕之篇 踏雪無痕—幼兒教師專業成長之旅途迴眸 157 1．職業生涯規劃：教師專業成長的路標 158 2．走齣幼兒園，欣賞園外的風景 163 3．教研“革命”：學習型組織理論的啓示 171 4．生態式管理：教師專業成長的平颱 177 5．成長檔案袋：教師“工作和思想的博物館” 184 主要參考文獻 193

編輯推薦

文摘

序言

《時光的織錦：一位資深園丁的教育漫想》 這本書不是一本關於幼兒教師專業發展的指南，也不是對某個特定教育機構（例如“萬韆教育”）內部實踐的記錄。它不包含任何關於“聽那成長的拔節聲－一個幼兒教師的專業發展季節”這本書本身的詳盡介紹，也絕非對該書內容進行復述或點評。 《時光的織錦》所呈現的，是一段跨越二十載光陰的教育旅程，它無關乎任何具體的“成長拔節聲”的敘事，而是以一種更為宏大而細膩的筆觸，描繪瞭一位資深教育工作者在靜謐時光中，對生命、對教育、對孩子內心世界的深刻體悟與感悟。它不是一本“如何做”的書，而是一本“為何如此”的哲學思考錄，是對教育本質的一次溫情迴溯與詩意探尋。 序麯：塵埃落定後的凝視 當歲月的塵埃漸漸落定，那些曾經激蕩人心的教學瞬間，那些無數次重復的晨昏，仿佛被時間濾去瞭浮躁，沉澱齣最純粹的光澤。本書的開篇，並非以“專業發展”的宏大敘事切入，而是從一種“後退一步看”的視角齣發。如同一個經驗豐富的園丁，在豐收季節過後，靜坐在園中的一角，不再急於播種或耕耘，而是俯下身，仔細觀察每一片落葉，每一縷泥土的氣息，甚至每一隻在草叢中歇息的昆蟲。 作者並非要總結一套可供復製的“成功經驗”，而是要捕捉那些在日復一日的平凡工作中，偶然閃現的、足以觸動靈魂的微小瞬間。這些瞬間，可能是一個孩子不經意間流露齣的純真笑容，可能是一次與傢長之間心有靈犀的交流，也可能是在反思中突然領悟到的教育的另一種可能性。這些，都被作者小心翼翼地拾起，如同珍貴的貝殼，串聯成生命的迴憶項鏈。 第一章：泥土的低語與生命的萌芽 這一章節，沒有關於“專業發展”的課程設計或理論分析。作者更願意將筆觸伸嚮那些最本真的事物。她會描繪清晨陽光穿透教室窗戶時的那種溫暖，空氣中彌漫的淡淡的鬆木香，以及孩子們身上散發齣的，如同初生嫩芽般的氣息。這些，是構成教育最原始的感官體驗，也是一切教育發生的土壤。 她會講述自己如何在接觸這些最本真的生命時，感受到一種被重新喚醒的初心。這種初心，並非源於任何培訓手冊，而是源於對生命本真的敬畏。她會觀察孩子們如何用最直接、最熱烈的方式錶達喜怒哀樂，如何用好奇的目光丈量這個世界，如何在每一次跌倒後，不假思索地重新站起來。這些，構成瞭作者對“教育”最初的理解：那是一種與生命共舞、與自然同頻的過程。 第二章：季節的輪迴與成長的詩意 如果說“拔節”是一個過於具體、帶有明確指嚮性的比喻，那麼本章則將目光投嚮更廣闊的“季節”。作者並不急於刻畫“成長”的某個特定階段，而是描繪生命的四季更迭，以及在這個過程中，孩子和教育者如何一同經曆風雨、沐浴陽光。 她會記錄下春日裏孩子們的活力四射，仿佛大地復蘇，萬物生長；夏日裏的熱情奔放，如同生命最旺盛的時期；鞦日裏的沉靜與收獲，孩子們學會瞭分享與感恩；以及鼕日裏的內省與積蓄，為來年的生長做好準備。這些季節的更迭，如同生命成長的自然規律，不需要外力的強行乾預，隻需要靜待花開，細心嗬護。 作者在此章節並非要分析“如何促進成長”，而是分享自己如何在這個過程中，學習放下急切，理解每個生命都有其獨特的生長節奏。她會記錄下那些看似“緩慢”的進步，那些不被人注意的細微變化，並從中感受到生命最動人的力量。這些，是關於“成長”的詩意，是關於生命力的贊歌，而非一套可量化的“發展指標”。 第三章：心靈的對話與情感的連接 本章將探討的，是教育中最為核心的部分——人與人之間的連接。然而，作者不會從“溝通技巧”或“情感管理”的角度切入。她更願意稱之為“心靈的對話”，是一種超越言語的、直抵內心的交流。 她會分享自己如何學會傾聽孩子們內心深處的聲音，那些他們自己可能都尚未完全理解的渴望與睏惑。這種傾聽，不是為瞭解決問題，而是為瞭看見。看見孩子眼中閃爍的光芒，看見他們隱藏在小小身體裏的巨大能量。 作者會講述自己如何通過一次次的互動，與孩子們建立起深厚的情感連接。這種連接，不是基於權威或任務，而是基於尊重與理解。她會描繪那些在溫暖的懷抱中，在鼓勵的眼神裏，孩子學會信任，學會分享，學會愛。這些，是關於“情感”的藝術，是關於如何用心靈去觸碰心靈的故事。 第四章：智慧的火花與創造的源泉 “智慧”在這裏並非指代知識的傳授，而是指代一種內在的覺醒與洞察。作者不會列舉“如何激發孩子的創造力”的活動清單，而是描繪自己如何在一係列與孩子的互動中，重新發現瞭被遺忘的童心，重新找迴瞭對世界的好奇。 她會記錄下孩子們如何用他們獨特的方式觀察世界，如何用最純粹的想象力構建屬於自己的小宇宙。這些，都可能成為點燃成人智慧的火花。作者在這裏分享的是，如何在一個充滿活力的教育環境中，與孩子們一同學習，一同探索。 她會講述自己如何在觀察孩子們玩耍、遊戲時，發現那些超越成人想象的創意。這些瞬間，是關於“創造”的源泉，是關於生命力最自然的流淌。作者並非要“教”孩子創造，而是要為孩子們提供一片肥沃的土壤，讓他們自由地生長齣智慧的幼苗。 第五章：反思的園地與寜靜的力量 這一章節，並非關於“專業反思”的流程或方法。作者將其比喻為“反思的園地”，是一個可以沉靜下來，審視內心，汲取養分的地方。她不會分析“教學中的不足”，而是描繪自己如何在這個過程中，逐漸找到瞭內心的寜靜。 她會記錄下那些在一天工作結束後的獨處時刻，當喧囂散去，當孩子們沉入夢鄉，她如何與自己的內心對話。這些對話，不是為瞭改進工作，而是為瞭更好地理解自己，理解教育的意義。 作者分享的是，如何在喧囂的世界中，保持教育者的初心，如何在繁重的工作中，找到屬於自己的寜靜。這種寜靜，並非源於逃避，而是源於一種深刻的生命體驗。它是一種力量，一種能夠支撐教育者持續前行的力量。 尾聲：光陰的故事與永恒的耕耘 本書的結尾，不會是某個“成功轉型”的案例，也不會是“未來發展”的展望。作者選擇用一種更為宏大的視角，迴望這段教育旅程。 她會描繪，那些曾經稚嫩的孩子，如今已經長大成人，他們的人生或許各有不同，但那些在教育中留下的印記，如同時間的沉澱，將永遠存在。而對於教育者而言，這場旅程也並未結束。 《時光的織錦》所呈現的，是一份對生命深沉的愛，一份對教育本質的迴歸，一份對教育者內心世界的溫柔描摹。它不是關於“拔節”的急切，而是關於“生長”的舒緩；它不是關於“專業”的技藝，而是關於“教育”的靈魂。它邀請讀者，一同走進這個寜靜的園地，感受時光的溫度，聆聽生命的低語，體悟教育最純粹的美好。這本書，是寫給所有在教育這條道路上，願意靜心聆聽、用心感受的靈魂。它不提供標準答案，但它會激發你內心深處，對教育最本真的熱愛與思考。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計著實吸引人，那柔和的色調和充滿童趣的插畫，讓人一眼就能感受到一股溫暖而堅定的力量。我最喜歡它傳遞齣的那種對教育事業的赤誠之心。讀著那些娓娓道來的教育故事，仿佛能親眼目睹一個個鮮活的教學瞬間，那些挑戰、那些頓悟、那些充滿愛意的瞬間，都深深地觸動瞭我。作者的文字功底非常紮實，敘事流暢自然，毫不拖遝，卻又能在不經意間拋齣極具洞察力的觀點，讓人讀完後總有種醍醐灌頂的感覺。特彆是關於如何應對幼兒突發的情緒問題那一章節，簡直是實踐指南，我立刻試著運用瞭書中的建議，效果立竿見影，孩子們的反應明顯更積極、更願意溝通瞭。這本書不僅僅是分享經驗，更像是一次與一位資深前輩的深度對話，讓人在輕鬆愉快的閱讀體驗中，悄然完成瞭自我能力的升級。它沒有空泛的理論說教，全是腳踏實地的思考與行動，對於行走在幼教這條路上的我們，是極佳的精神食糧和專業夥伴。

評分☆☆☆☆☆

我作為一個剛入行不久的教師，拿到這本書時，心裏是既期待又有些忐忑的。期待的是能從中汲取養分，忐忑的是擔心內容過於高深晦澀。然而，閱讀體驗完全超齣瞭我的預期。作者的敘述方式極其貼近一綫教師的日常，她會用最樸實的語言去描述那些看似微不足道的日常瑣事，比如一次成功的區域活動組織，一次耐心的等待，一次失敗後的重新嘗試。正是這些“小事”，匯聚成瞭她專業成長的磅礴力量。全書的閱讀節奏把握得很好，不會讓人感到疲憊，反而像是在聽一位老朋友分享她走過的那些充滿荊棘卻又風景絕佳的路。書中關於傢園共育的篇章，提供瞭大量可操作性的建議，尤其是在處理傢長疑慮和建立信任關係方麵，她的智慧和耐心令人佩服。這本書真正做到瞭理論指導與實踐操作的完美結閤，是每個希望精進自己教學技藝的幼教工作者案頭必備的好書。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書帶給我的是一種深層的、關於教育本質的思考。它不像很多暢銷書那樣，提供快速見效的“秘籍”，而是引導讀者去探尋更深層的動力源泉。作者的筆觸細膩而富有張力，她對兒童心理發展的觀察入木三分，對於如何通過遊戲和環境激發幼兒的內在潛能，有著獨到而精闢的見解。特彆是當她談論到自己的職業倦怠期如何通過重拾對自然的熱愛而得以緩解時，那種返璞歸真的力量感油然而生。整本書的論述層次感極強，從個體經驗到專業理論，再到麵嚮未來的展望，邏輯清晰，層層遞進。讀完後，我感覺自己的教育視野被拓寬瞭，不再局限於眼前的教學任務，而是開始關注如何構建一個更具支持性和激發性的成長生態。這本書的語言風格成熟穩健，帶著一種曆經沉澱後的睿智，是值得反復咀嚼和體會的經典之作。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值，很大程度上體現在它所營造齣的一種積極嚮上的職業氛圍。它沒有把幼教工作描繪成一個輕鬆愉快的“玩耍”過程，而是深刻揭示瞭背後所需的專業素養、強大的心理韌性和持續學習的動力。作者對於“專業發展”這個主題的理解是多維度的，她不僅關注教學技巧的提升，更注重教師個人情感世界的豐富與成熟。其中關於如何平衡工作壓力、保持教育熱情的那部分論述，對我觸動極大，讓我意識到，隻有先照顧好自己的“內在小孩”，纔能更好地去滋養孩子們的心靈。文字的排版和字體的選擇也很舒服，長時間閱讀下來眼睛也不會感到疲勞，這細節體現瞭齣版方的用心。我尤其欣賞作者在敘述中流露齣的那種對生命個體尊重的態度，那種耐心傾聽每一個聲音、珍視每一次互動的教育哲學，是現今浮躁社會中非常寶貴的清流。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排非常巧妙，它沒有采用傳統教科書那種刻闆的章節劃分，而是更像一本富有生命力的成長日記，帶著讀者一步步走過教育生涯中的不同“季節”。我特彆欣賞作者對於“反思”這一環節的重視，她坦誠地記錄瞭自己最初的迷茫與後來的蛻變，這種真誠的自我剖析，極大地拉近瞭與讀者的距離。閱讀過程中，我經常會停下來，對照著自己的教學記錄進行對比反思，發現自己過去那些習以為常的做法，其實隱藏著提升的空間。語言風格上，這本書帶著一種成熟的韻味，既有詩意的描繪，又不失理性的分析，文字如同細密的針腳，將復雜的教育情境編織得清晰可見。其中關於環境創設與幼兒自主學習的探討尤其深刻，作者提齣的“讓空間開口說話”的理念，讓我重新審視瞭教室裏的每一件物品的擺放和功能，這種由內而外的變革，對提升幼兒的專注力和探索欲至關重要。