卡尔 威特经典教育-素质训练 陶涛 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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陶涛 著

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• 卡尔·威特
• 经典教育
• 素质教育
• 儿童教育
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• 教育方法
• 陶涛
• 教育心理学
• 成长
• 亲子关系

店铺： 北京群洲文化专营店

出版社： 中国人口出版社

ISBN：9787510120664

商品编码：29516547902

包装：平装

出版时间：2014-06-01

基本信息

书名：卡尔 威特经典教育-素质训练

定价：19.80元

作者：陶涛

出版社：中国人口出版社

出版日期：2014-06-01

ISBN：9787510120664

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：20开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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决定孩子成长的重要因素是教育而非天赋，孩子从出生到五六岁时的教育是孩子成才的关键。只要教育方法正确，大多数孩子都会成为杰出的人。人刚出生的时候是差不多的，即使是资质平庸的孩子，只要教育方法得当，将来也能够成为的人才。从意义上说，人的性格好坏决定了人的命运和能力大小。要想让孩子成为一个全面发展的人，就要在他幼年的时候，开始培养他的好性格。孩子能否成为的人，取决于父母能为孩子做些什么。称职的父母都懂得以自己特有的方式积极参与到孩子的整个成长过程中，使孩子拥有完整的父爱和母爱。规则与自由是对立统一的，只有在二者之间保持的张力，才能让孩子的能力和品质都得到提高。陶涛主编的《素质训练(经典教育黄金版0-6岁幼儿适用)》根据孩子的生长发育和心理发展特点，在每一节里都精心设计了针对性、趣味性很强的小游戏，使本书的操作性更强。
　　《素质训练(经典教育黄金版0-6岁幼儿适用)》将会成为家长理想的育儿伙伴，给家长解读经典，答疑解惑，让孩子在快乐中成长，让家长轻松将孩子培养成才！

目录

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Part 1　良好性格的要素
　自尊自爱才能赢得尊重
　谦虚永不过时
　责任让人成熟
　做人要诚实
Part 2　独立是孩子长大的前提
　自信让孩子更勇敢
　父母放手，孩子才能成长
　自己做决定
　毅力是成功的必需品格
Part 3　面对失败要有勇气
　让孩子鼓起勇气
　勇气让孩子变得更坚强
　孩子需要经历逆境
　失败并不可怕
　让心态保持平静
Part 4　教育方式直接影响孩子性格
　让孩子心中充满光明
　表扬要适度
　不要给孩子讲恐怖故事
　让孩子参与家庭事务
　忽略孩子的无理哭闹
Part 5　好性格的养成需要自制力
　做人莫贪心
　自制力要从小培养
　争取与放弃的艺术
　做个乐观开朗的人

作者介绍

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文摘

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序言

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《卡尔·威特经典教育—素质训练》是一套旨在系统性培养孩子综合素质的教育读物，由享誉盛名的教育家陶涛先生精选和编撰。本书并非简单地罗列知识点，而是以一种更为宏观、更具前瞻性的视角，深入探讨了儿童成长过程中个体素质的全面发展。它借鉴了世界范围内先进的教育理念，并结合了中国本土的文化特色与实践经验，旨在为家长和教育工作者提供一套切实可行、行之有效的素质教育指导方案。 全套书籍以“素质训练”为核心，涵盖了儿童发展的多个关键维度。它并非专注于某一学科的知识灌输，而是更侧重于培养孩子解决问题的能力、创新思维、批判性思维、情商管理、合作精神、独立思考能力以及健全的人格。这套读物深刻理解到，在快速变化的现代社会，单纯的学业成绩已不足以支撑孩子的长远发展，真正重要的是孩子能否具备适应环境、迎接挑战、不断学习和自我成长的核心素养。 本书的编撰者陶涛先生，是一位在教育领域深耕多年的资深专家。他不仅对国内外各种教育理论有着透彻的理解，更拥有丰富的实践经验。在《卡尔·威特经典教育—素质训练》中，陶涛先生以其敏锐的洞察力和深刻的教育智慧，提炼出了卡尔·威特教育思想的精髓，并将其与现代素质教育理念相结合，形成了一套具有鲜明时代特征和实践价值的训练体系。他并非机械地照搬，而是以开放的态度，吸收和融合，最终形成了这套独具匠心的读物。 这套读物在内容设计上，力求做到“由浅入深，循序渐进”。它从儿童的认知规律和心理发展特点出发，将抽象的素质概念转化为具体可操作的训练内容。例如，在培养孩子的独立思考能力方面，书中会设计一系列引导性的问题和思考练习，鼓励孩子主动去探索、去质疑、去形成自己的观点，而不是被动接受。在情商管理方面，则会通过故事、情境模拟等方式，帮助孩子识别、理解和管理自己的情绪，并学会如何与他人建立良好的人际关系。 “素质训练”并非一蹴而就，它是一个持续不断、系统性的过程。因此，这套读物在设计上也强调了“训练”二字。它不仅仅是阅读，更是实践。书中提供了大量的练习、活动和案例，引导家长和孩子一起参与，将所学的理念和方法融入到日常的学习和生活中。它鼓励家长成为孩子素质教育的积极引导者和陪伴者，而非简单的知识传授者。通过互动和实践，孩子才能真正内化素质，将其转化为自身的能力。 《卡尔·威特经典教育—素质训练》并非仅仅面向某个年龄段的儿童，而是以其普适性和系统性，为不同年龄段的孩子提供了相应的指导。虽然书中可能以较小的年龄段作为切入点，但其核心理念和训练方法，能够随着孩子的成长而不断深化和拓展。家长可以根据自己孩子的年龄、发展阶段和具体情况，选择合适的章节和训练内容进行学习和实践。 这套读物的价值在于，它提供了一种全新的教育视角，帮助家长和教育者重新审视教育的本质。它强调的是“育人”，而非“教书”。它关注的是孩子的内在成长，而非外在表现。它培养的是孩子的“学习能力”和“生活能力”，而非仅仅是“考试能力”。在信息爆炸、知识更新加速的时代，拥有强大的学习能力和良好的生活能力，远比掌握固定的知识点更为重要。 从内容构成来看，《卡尔·威特经典教育—素质训练》可能包含以下几个方面（此处为基于一般素质教育图书的推测，不代表该书实际内容）： 一、思维训练模块： 这一模块可能侧重于培养孩子的逻辑思维、创新思维、批判性思维和发散性思维。通过一系列的谜题、逻辑游戏、创意绘画、故事改编、问题解决等活动，引导孩子学会分析问题、找出规律、提出假设、评估方案，并能够从不同角度看待问题，产生新颖的解决方案。例如，可能会有关于“如果……会怎么样？”的思考题，鼓励孩子进行大胆的想象和推演；也可能包含一些经典的逻辑推理游戏，帮助孩子锻炼分析能力。 二、品格塑造模块： 这一模块关注孩子道德品质和健全人格的培养。可能涵盖诚实守信、责任担当、尊重他人、同情心、感恩之心、毅力、勇气、自信心等核心品格。通过生动的故事、榜样人物的介绍、情境模拟的讨论，引导孩子理解这些品格的重要性，并在日常生活中加以实践。例如，可能会有关于“如何面对错误”、“如何帮助他人”、“如何坚持完成任务”的讨论和角色扮演。 三、情商发展模块： 情商（EQ）在现代社会中的作用日益凸显。本模块可能致力于帮助孩子识别、理解、表达和管理自己的情绪，并学会同理他人、建立良好的人际关系。可能包括情绪认知游戏、情绪疏导练习、沟通技巧训练、冲突解决策略等。例如，通过“情绪面具”的绘画，让孩子表达自己的情绪；通过“换位思考”的练习，让孩子理解他人的感受。 四、学习能力提升模块： 这部分可能聚焦于培养孩子的自主学习能力、信息获取与处理能力、时间管理能力以及良好的学习习惯。可能包含如何制定学习计划、如何高效阅读、如何做笔记、如何进行小组合作学习等方法。例如，会介绍一些适合孩子的记忆技巧，或者如何利用网络资源进行信息检索和筛选。 五、生活技能与社会适应模块： 除了学业，孩子也需要掌握基本的生活技能，并具备良好的社会适应能力。本模块可能涵盖自理能力（如整理房间、做简单的家务）、安全意识、基础的理财观念、团队合作能力、表达能力等。例如，可能会有关于“如何安全过马路”、“如何与陌生人交流”、“如何与小伙伴分享玩具”的指导。 六、艺术与审美启蒙模块： 艺术是培养孩子创造力和感受力的重要途径。本模块可能涉及音乐、绘画、手工、表演等多种艺术形式的启蒙，旨在激发孩子的想象力，培养他们的审美情趣和创造力。例如，会鼓励孩子用乐器创作简单的旋律，或者用废旧材料制作创意手工。 七、探索与实践模块： “读万卷书，行万里路”。本模块可能鼓励孩子走出课堂，去探索自然、体验生活，将所学知识与实践相结合。可能包括户外观察、科学小实验、参观博物馆、参与社区活动等。例如，会设计一些与季节相关的自然探索任务，或者鼓励孩子进行简单的家庭科学实验。 《卡尔·威特经典教育—素质训练》的作者陶涛先生，并非仅仅是知识的搬运工，他更是教育理念的倡导者和实践者。他深知，教育的最终目的，是让孩子成为一个完整、独立、有能力、有温度的人。这套读物，正是他为了实现这一目标而付出的努力。它不仅仅是一套书籍，更是一种教育理念的传播，一种对孩子未来负责任的态度。 这套读物强调的是“润物细无声”的教育方式。它不追求立竿见影的效果，而是致力于在潜移默化中，将良好的素质融入到孩子的成长基因之中。它相信，每一个孩子都有其独特的潜能，而这套读物，正是帮助家长挖掘和激发这些潜能的钥匙。 在阅读和实践这套读物时，家长需要秉持耐心和长远的眼光。素质的培养是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。重要的是，通过持续的引导和积极的陪伴，让孩子在愉悦的氛围中，不知不觉地成长为更优秀、更全面的自己。 总之，《卡尔·威特经典教育—素质训练》是一套集理论深度、实践指导和人文关怀于一体的儿童素质教育读物。它以卡尔·威特教育思想为根基，融合现代教育理念，由陶涛先生倾力编撰，旨在为广大家长和教育工作者提供一套科学、系统、有效的素质培养方案，帮助孩子们成为具有良好品格、健全人格、强大能力和积极人生态度的未来公民。它所提供的，并非一套僵化的教材，而是一个开放的教育平台，一个激发孩子无限可能的起点。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，对我而言，是一次彻底的思维重塑。它最大的贡献在于，它成功地将“教育”从一种“任务”的概念，升华为一种“艺术”和“科学”的结合体。书中的某些论断，初次接触可能会让人感到有些“反直觉”，比如它对过度表扬的警惕，或者对“自由探索”边界的严格限定。正是这些不落俗套的观点，才使得这本书脱颖而出。它挑战了太多我们根深蒂固的教育观念，但每一次挑战，都伴随着更有力的证据链和更深远的教育哲学支撑。我感觉自己像是在攀登一座知识的高峰，每上升一层，视野就开阔一分，之前那些困扰我的教育难题，在新的高度下，反而迎刃而解了。这本书不是让你读完后就束之高阁的，它会像一个持续发声的内在导师，在你未来的每一个教育决策时刻，都会不自觉地回想起书中的某个关键论点，指导你做出更明智的选择。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格简直像一位经验丰富的老木匠在雕琢一件作品，每一个词语的运用都精准到位，绝不拖泥带水。它没有那种为了迎合大众而刻意使用的网络热词或过于煽情的叙事，读起来非常“硬核”，但这种硬度并非枯燥，反而是一种令人信服的力量源泉。我尤其喜欢其中关于“环境塑造人格”的那几个章节，作者似乎对儿童心理学的理解已经达到了出神入化的地步。他不是简单地告诉你“环境很重要”，而是通过一系列细致入微的案例分析，展示了环境的细微变化是如何在潜移默化中重塑一个孩子的认知图谱和行为模式的。比如，书中提到如何通过调整家庭陈设的“视觉焦点”，来引导孩子对特定事物的关注度和持久力，这个点非常新颖，我从未在其他教育书籍中读到如此具象化的指导。读完这部分，我立刻回家审视了我的书房布局，那种被点醒的感觉，是其他理论堆砌的著作无法给予的。这本书更像是一本操作手册，一本指导我们如何精细化管理日常教育场景的工具书。

评分☆☆☆☆☆

最近入手了一本据说非常经典的教育类书籍，名字里带着“卡尔·威特”和“素质训练”，还有位“陶涛”的名字。坦白说，我抱着一种既期待又审慎的态度翻开了它。这本书的装帧和排版给我的第一印象是朴实无华，不像有些畅销书那样花哨，反而透着一股老派学者的严谨。内文的逻辑推导非常清晰，仿佛作者在跟你进行一场深入的、不带任何预设的对话。我特别欣赏它对于“素质”这个概念的解构，它没有停留在空泛的口号上，而是深入到了每一个具体行为和思维模式的培养上。比如，书中对如何激发孩子内在驱动力的探讨，引用了很多看似微小却极具影响力的生活场景，让我这个在教育领域摸爬滚打多年的人，都忍不住为之拍案叫绝。它没有直接给出“标准答案”，而是提供了一套观察和分析问题的框架，这种授人以渔的方式，远比直接提供成品更让人受益匪浅。阅读过程中，我多次停下来，不是因为看不懂，而是因为思考的深度被猛地拉高了，需要时间去消化和反刍那些看似简单实则精妙的论述。整本书的基调是沉稳而充满力量的，它不贩卖焦虑，而是试图构建一个更健康、更可持续的成长路径。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言有一种独特的节奏感，读起来有一种历史的厚重感，仿佛作者不是在写一本教育书，而是在撰写一部关于人类潜能开发的科学史诗。它大量引用的那些看似晦涩的案例和论证，初看可能需要一些耐心去梳理，但一旦穿透了这些表面的学术性，你就会发现背后是极其强大的底层逻辑支撑。书中对于“专注力培养”的论述，简直是教科书级别的示范。它没有用空洞的“请集中注意力”来要求孩子，而是细致剖析了专注力的生理基础、心理阈限以及如何通过环境干预来构建一个“无干扰系统”。我曾试着将书中提到的一个关于“任务分解与奖励机制”的小技巧应用到我家孩子的长期学习计划中，效果立竿见影。这种来自实践的反馈，极大地增强了我对这本书理论体系的信任度。它不是纸上谈兵的理论家，更像是一位深入田野进行长期观察的教育人类学家。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我最初对这类经典再版的书籍持保留态度，总觉得老一套的理论可能跟不上现代社会的快速迭代。然而，这本书的魅力就在于它的“反时代性”，它探讨的是人类心智成长的永恒规律，这些规律在任何时代背景下都是适用的，甚至在信息爆炸的今天更显珍贵。它的结构设计非常巧妙，像是搭了一座层层递进的知识阶梯。第一部分奠定基础理论，第二部分深入实践操作，最后一部分则引导读者进行自我反思和系统构建。这种递进式的学习体验，让阅读过程本身就变成了一种素质的训练。它没有给我们提供任何可以依葫芦画瓢的模板，而是要求我们运用书中提供的工具箱，去打造最适合自己家庭或课堂的教育体系。我个人的感受是，这本书极大地提升了我对教育本质的洞察力，让我从以往那种注重“结果导向”的误区中解脱出来，转而更加关注“过程质量”和“内在机制”的优化。它迫使你停下来，慢下来，真正去看待每一个“人”是如何成长的。