{WL}千秋好诗词-4岁诵读版--汤云柯 傅微薇--海豚出版社 978751103067 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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汤云柯 傅微薇 著

图书标签:

• 诗词
• 唐诗
• 宋词
• 启蒙
• 儿童
• 4岁
• 诵读
• 海豚出版社
• 汤云柯
• 傅微薇

店铺： 华裕京通图书专营店

出版社： 海豚出版社

ISBN：9787511030672

商品编码：29511901341

包装：平装

出版时间：2016-08-01

基本信息

书名:千秋好诗词-4岁诵读版

定价：21.80元

作者:汤云柯 傅微薇

出版社：海豚出版社

出版日期：2016-08-01

ISBN：9787511030672

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：128开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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《千秋好诗词》儿童诵读绘本，由海豚出版社和国务院参事室华鼎国学研究基金会联合出品。由古诗词专家汤云柯博士精心选编，配画由毕业于中央美术学院的儿童题材绘本专家傅微薇教授手绘。这些古诗词都是千古名篇，优美流畅，朗朗上口，适合儿童朗读和背诵。每篇诗词都配有与诗词意境相符的彩色插画，既能激发儿童对古诗词的兴趣，也能启发儿童对古诗词的理解，增强儿童对古诗词画面感和韵律美的感知。 古诗词有一种韵律美和意象美，纵然孩子小时候不懂，仍会映在他们幼小的心里。等他们慢慢长大，有一天，他们遇到某个风景，某种心情，就会忽然明白，那斟字酌句的诗词，平平仄仄的吟唱，如此准确地诠释了当下的心情。穿越千年，心意相通。3～6岁也是孩子习惯养成的关键阶段，如果在这个时期接触古诗词，背诵古诗词，可能会对他一生喜欢古诗词，从而喜欢中国文化产生积极地影响。据调查统计，大约有72%的人认为幼时背诵的古诗词至今受用。背诵古诗词，对一个人的思想情操，审美能力，文学兴趣，人文精神的养成有多方面的益处。现在针对幼儿的绘本特别流行，但大多是外国的小故事寓言之类的。国学类的绘本很少见，本书弥补了这个空缺。《千秋好诗词》国学类儿童背诵绘本，诗中有画，画中有诗，充满古意和童趣，印制精美，非常适合儿童启蒙和亲子共读，让孩子从小爱上古诗词，打下深厚的语言文学基础。

内容提要

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《千秋好诗词·4岁诵读版》，国学类古诗词绘本，由汤云柯博士主编，由插画师傅微薇手绘，本书选择的古诗简单易读、轻松活泼，适合4岁这个年龄段的孩子在家长的陪伴下诵读。本书的插画全部手绘，插画风格古朴，浓浓中国风，感官上赏心悦目。 编者在选诗时打破了中国原有古诗词的简单分类方法，为了方便孩子们阅读背诵，按照难易程度将诗和词融合在一起，并按照年龄进行分级，考虑非常周到。《千秋好诗词》选本充分考虑了诗词的文学水平、意境美感、可读可诵性、情感正能量等多方面的因素，并给每一首诗词配上精美的绘图，这些画是由毕业于中央美院的傅微薇教授精心绘制，充满古意和童趣。傅教授的画不仅画出了诗中的意趣，而且表达准确，很多直接看画就可以猜到是什么诗，诗中有画，画中有诗。

目录

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目录

绝句（其一） 杜甫 5

江雪 柳宗元 7

宿建德江 孟浩然 9

问刘十九 白居易 11

易水送人 骆宾王 13

塞下曲（其三） 卢纶 15

杂诗 王维 17

乐游原 李商隐 19

登幽州台歌 陈子昂 21

惠崇《春江晚景》（其一） 苏轼 23

春日偶成 程颢 25

暮江吟 白居易 27

题西林壁 苏轼 29

赠花卿 杜甫 31

画眉鸟 欧阳修 33

芙蓉楼送辛渐 王昌龄 35

出塞（其一） 王昌龄 37

江畔独步寻花（其六） 杜甫 39

九月九日忆山东兄弟 王维 41

黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 43

四时田园杂兴 范成大 45

墨梅 王冕 47

枫桥夜泊 张继 49

江南逢李龟年 杜甫 51

赠刘景文 苏轼 53

送元二使安西 王维 55

凉州词 王翰 57

望天门山 李白 59

乌衣巷 刘禹锡 61

浪淘沙 刘禹锡 63

游园不值 叶绍翁 65

绝句 释志南 67

别董大 高适 69

约客 赵师秀 71

竹枝词（其一） 刘禹锡 73

秋词 （其一） 刘禹锡 75

凉州词 王之涣 77

从军行（其四） 王昌龄 79

赋得古原草送别 白居易 81

春夜喜雨 杜甫 83

送友人 李白 85

次北固山下 王湾87

黄鹤楼 崔颢89

闻官军收河南河北 杜 甫91

忆秦娥（箫声咽） 李 白 93

西江月·夜行黄沙道中 辛弃疾 95

卜算子·咏梅 陆游97

长相思（山一程） 纳兰性德 99

浣溪沙（一曲新词酒一杯） 晏殊 101

一剪梅·舟过吴江 蒋 捷 103

作者介绍

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汤云柯，16岁由锦州中学考入清华大学，26岁清华博士毕业。自幼广泛涉猎国学和历史，尤以古诗词功底深厚，著有文集《三杯淡酒一壶茶》被清华大学图书馆列入馆藏。曾出版格律诗集《敢凭诗酒论湖山》，诗风率性流畅，豪迈洒脱，被誉为“当代诗仙”。傅微薇，中央美术学院民间美术系毕业，儿童读物插画人。现任内蒙古大学艺术学院副教授。早年师从连环画大师贺友直、许勇等先生。后专攻中国画，连环画与插画创作，曾为儿童文学，青年文学，剑桥少儿英语等多个青少年教材与读物插图，其作品亦在北京、莫斯科、惠灵顿等地参展并被收藏。

文摘

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序言

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《千秋好诗词：4岁诵读版》：开启童蒙的诗意之旅 在孩子成长的璀璨星河中，语言的启蒙如同播下一颗希望的种子，而诗词，便是那滋养种子、使其茁壮成长的甘露。海豚出版社倾心打造的《千秋好诗词：4岁诵读版》，正是为四岁稚龄的幼儿量身定制的一场诗意盛宴，由汤云柯和傅微薇两位作者精心编撰，ISBN号978751103067，旨在以最纯粹、最生动的方式，将中华民族千古流传的诗词瑰宝，融入孩子们的童年记忆，点燃他们对语言、对文化、对美的最初感知。 为什么选择诗词作为幼儿语言启蒙的起点？ 四岁，是孩子语言能力爆发式增长的关键时期。他们的听觉和模仿能力极强，对韵律、节奏有着天然的敏感。诗词，以其高度凝练的语言、优美的意境、朗朗上口的韵律，恰恰契合了这一阶段孩子的语言学习特点。 韵律与节奏的熏陶： 诗词的押韵和句式结构，能够帮助孩子建立对语言节奏的感知，培养语感。反复诵读，就像在孩子的大脑中构建起音乐般的语言框架，为日后的阅读和写作打下坚实的基础。 丰富词汇与意象的积累： 诗词往往包含着古朴而富有表现力的词汇，以及描绘自然风光、人生情感的生动意象。通过诗词，孩子们可以接触到更广泛、更具画面感的词汇，拓展他们的认知边界。 情感与想象力的唤醒： 诗词所传达的喜怒哀乐、对自然的赞美、对生活的感悟，能够触动孩子内心最柔软的部分，引导他们去体会和表达情感，激发想象力，构建属于自己的内心世界。 文化基因的传承： 诗词是中华文化的瑰宝，是民族精神的载体。在孩子幼年时期接触优秀的诗词，就像在他们的心中埋下了一颗文化认同的种子，让他们在潜移默化中了解和热爱自己的传统文化。 《千秋好诗词：4岁诵读版》的独特设计与亮点 本书的编撰团队深谙幼儿教育的规律，力求将诗词的学习过程变得有趣、有效且充满童趣。 精选适合四岁儿童的诗歌： 编者团队以四岁孩子的认知水平和兴趣点为出发点，精心挑选了一系列符合其理解能力、内容积极向上、意境优美的诗歌。这些诗歌多以自然景物（如春天、花朵、小鸟、月亮）、动物（如小鱼、小狗）、以及简单的生活场景（如玩耍、思念）为主题，贴近孩子的生活经验，易于引起共鸣。例如，描绘春天生机勃勃景象的诗句，能够让孩子在诵读中感受到生命的力量；赞美月亮皎洁的诗篇，则能激发他们对夜空的遐想。 注重“诵读”而非“理解”： 四岁是“听”和“说”的黄金期。本书的核心在于“诵读”，鼓励孩子通过反复模仿和吟诵来记住诗句，感受诗歌的韵律美。它不要求孩子对诗歌进行深刻的文字理解或理论分析，而是通过感性的体验，将诗歌的音韵和意象直接植入孩子的心灵。编者相信，在日后的成长过程中，随着孩子认知能力的提升，这些曾经朗朗上口的诗句，会逐渐在他们的脑海中浮现出更深的含义。 科学的版式与编排： 为了吸引孩子的注意力，本书采用了明亮、活泼的色彩搭配，以及充满童趣的插画。每一首诗都配有精心绘制的插图，用画面来辅助孩子理解诗歌的内容，增强阅读的趣味性。插画风格生动可爱，色彩和谐，能够激发孩子的视觉兴趣，让他们在欣赏画面的同时，也对诗歌产生亲近感。诗句的排版清晰易读，字号适中，方便孩子观察和模仿。 强调亲子互动与共读： 本书的设计充分考虑到了亲子共读的场景。家长可以通过与孩子一起朗读诗歌，不仅能够帮助孩子更好地学习，还能增进亲子之间的情感交流。在共读过程中，家长可以引导孩子模仿诗句的语调，用夸张或有趣的声音来诵读，让学习过程充满欢乐。家长还可以结合诗歌的内容，与孩子进行简单的互动，比如指着图画中的事物，让孩子说出诗句中对应的词语，或者模仿诗中描绘的动物叫声，将学习融入游戏。 循序渐进的学习梯度： 尽管是同一本，但诗歌的难度和长度也可能有所考量，从相对简单、短小的句子开始，逐渐引入稍微复杂一些的意境，但始终保持在四岁孩子能够接受的范围内。这种循序渐进的设计，能够让孩子在学习过程中感受到成就感，避免因难度过大而产生的挫败感。 如何利用《千秋好诗词：4岁诵读版》引导孩子走向诗意童年？ 创造愉快的诵读时光： 将诵读诗歌融入日常生活，例如在睡前、游戏时间、外出散步时。选择孩子心情愉悦的时候，轻松愉快地引导他们诵读。 鼓励模仿与重复： 不要害怕孩子重复诵读同一首诗。重复是幼儿学习的重要方式，每一次重复都会加深孩子对诗歌的记忆和对语言的感知。 用声音传递情感： 在诵读时，尝试用不同的语调和情绪来表达诗歌的意境。例如，读到关于小鸟的诗句时，可以用轻快活泼的声音；读到关于夜晚的诗句时，可以用柔和舒缓的声音。 结合生活场景进行联想： 当孩子看到春天盛开的花朵时，可以引导他们回忆学过的与花有关的诗句；当孩子仰望星空时，可以引导他们说出关于月亮和星星的诗句。 不强求理解，重在熏陶： 避免过多地解释诗歌的字面意思或深层含义。让孩子先在感性上接受诗歌的美，理解会在未来的成长中自然发生。 鼓励孩子尝试创作（简易版）： 随着孩子对诗歌越来越熟悉，可以鼓励他们用简单的词语或短语来模仿诗歌的结构，创造属于自己的“小诗”。 《千秋好诗词：4岁诵读版》的意义超越了单纯的语言学习。 它是一扇窗，让孩子得以窥见中华文化的博大精深；它是一座桥，连接着孩子的心灵与古老的智慧；它是一片土壤，滋养着孩子对语言的热爱，对世界的好奇，对美的追求。通过这本精心编撰的诗词读本，我们希望每一个四岁的孩子，都能在这如歌如画的诗意世界里，播下语言的种子，收获智慧的花朵，踏上充满阳光与诗意的成长之路。 这本书不仅仅是一本给四岁孩子看的书，它更是一份送给孩子童年的珍贵礼物，一份开启他们语言天赋、文化启蒙、情感世界的邀请函。在汤云柯和傅微薇的精心编排下，在海豚出版社的严谨制作下，这套《千秋好诗词：4岁诵读版》，必将成为陪伴孩子们度过美好童年的得力伙伴，让他们在朗朗的诵读声中，感受诗词之美，领略文字之妙，为未来的人生奠定坚实的文化根基。

评分☆☆☆☆☆

这本书的选篇眼光，体现了编辑团队深厚的功力。它选取的那些诗词，虽然是给四岁孩子诵读的，但绝不是那种意义空泛、只为押韵的口水话。每一首诗词，哪怕只有短短四句，背后都蕴含着非常朴素而美好的哲理或者对自然的观察。例如，描绘月亮的几首，孩子虽然不懂“举头望明月，低头思故乡”的深度，但通过反复诵读，已经能自然而然地感受到那种宁静和对远方的向往。 而且，这些诗词的韵律感处理得极佳。读起来朗朗上口，节奏感非常强，简直就是天然的绕口令和韵律训练。我们家孩子一开始只是跟着哼哼唧唧地念，但没过几周，他就能自己很有感情地抑扬顿挫地背出来，甚至还能结合图画即兴模仿诗中的意境。这种潜移默化的语言熏陶，比任何功利性的识字课本都要有效得多，它是在用美感滋养孩子的母语基础。

评分☆☆☆☆☆

作为一个对儿童读物比较挑剔的家长，我特别关注书籍的整体设计是否具有长期价值。很多爆款童书可能读两三个月就翻篇了，但这本书的内容和形式，我认为可以伴随孩子更久。即使等孩子大了，不再需要父母领读，这些诗词本身优美的意境和韵脚，依然值得他们反复回味。它不是那种只迎合当前流行趋势的“快消品”，而是具有一定经典沉淀的工具书。 从实用性的角度看，它有效地解决了“四岁孩子如何接触古典文化”这个难题。我们不再需要去图书馆里费力挑选那些主题分散的绘本，这本书提供了一个集成且主题明确的入门平台。而且，它的重复阅读率非常高，几乎每天晚上睡觉前，孩子都会主动要求翻开它。这种自发的阅读兴趣，才是衡量一本好书价值的最高标准。这种投资，绝对是值得的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的插图简直是视觉的盛宴！色彩的运用大胆而又和谐，每一页都像是一幅精美的画作。我本来还担心这个年龄段的孩子会不会对纯文字的诗词感到枯燥，但看到这些充满童趣和想象力的画面，我的心就完全放下了。比如有一首描绘春天的小诗，书里就配了一整页正在绽放的、夸张比例的花朵，上面还有卡通形象的小蜜蜂在忙碌，看得我这个成年人都忍不住嘴角上扬。 更让我惊喜的是，文字和图画的结合处理得非常巧妙。它们不是简单地互相印证，而是互相补充，共同讲述故事。有时候，图画会给出一些文字里没有的细节，比如小动物的表情，或者背景中隐藏的小惊喜，这极大地激发了我家孩子去观察和探索的欲望。我们读诗的时候，常常会停下来，指着图画问：“看，小兔子在做什么？” 这种互动性，远超那些只有文字的书籍。它让那些看似高深的古典诗词，一下子变得亲近、好玩，完全没有了阅读门槛。

评分☆☆☆☆☆

我对这本书的装帧设计赞不绝口。市面上的很多童书为了节省成本，纸张要么太薄，要么覆膜太亮，拿在手里总感觉少了一份质感。但这本不同，它的纸张厚实而富有韧性，摸起来是那种舒服的哑光质感，即使我家那个“破坏王”使劲翻，也不容易撕坏。而且，书本的开本设计得非常适合小手抓握，边缘处理得很圆润，完全不用担心划伤孩子。 细节决定品质，这句话在这本书上体现得淋漓尽致。比如书脊的胶装，看起来非常牢固，可以平摊阅读，这对于讲故事的人来说太友好了，解放了双手。再者，那种油墨的味道，非常淡雅，完全没有刺鼻的化学气味，这说明出版社在材料选择上确实下了功夫，对儿童的健康负责。这种注重实际使用体验的设计，让每次亲子共读的时间都变成了一种享受，而不是担心书本随时会散架的焦虑。

评分☆☆☆☆☆

我个人认为，这本书最成功的地方在于它成功地构建了一种“亲近感”。很多传统文化启蒙的书籍，在成人看来是经典的，但对于学龄前儿童来说，往往隔着一层“古老”的壁垒。但这本《千秋好诗词》，完全没有这种距离感。它没有刻意去“教育”孩子什么是“国风雅韵”，而是像一个温和的朋友，自然地把这些美好的文字递到孩子面前。 这种自然而然的引入，体现在它的讲解方式上——几乎没有长篇大论的注释，而是用孩子能理解的简单词汇，在图画的辅助下解释核心意象。比如讲到“风吹麦浪”，图上就画出了金色的波浪，孩子立刻就能建立起画面联系。这种“润物细无声”的文化传递方法，让我感到非常舒服和放心。它尊重了孩子认知世界的方式，不急于拔苗助长，而是耐心陪伴。