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刘芳，高轶俊著 著

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店铺： 北京爱读者图书专营店

出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300161457

商品编码：29493305741

包装：平装

出版时间：2012-09-01

基本信息

书名：现代教育技术学(当代教师教育课程系列教材)

定价：36.00元

作者：刘芳,高轶俊著

出版社：中国人民大学出版社

出版日期：2012-09-01

ISBN：9787300161457

字数：407000

页码：268

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.431kg

编辑推荐

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《现代教育技术学》由刘芳和高轶俊编著。针对我国职前教师教育“老三门”(普通教育学、普通心理学和学科教学法)课程知识体系和内容的大而全、杂而乱和旧而不新等问题，本教材的编写以未来教师专业理念、专业认知和专业能力的提升为主线，精选教育学科的基础知识、基本理论、基本方法和基本技能，突出现代教育技术、教学设计与教学评价、教育研究方法、新课程改革的理论与实践、学习规律与学习心理、学生发展与心理健康等内容的整合，为未来教师从教综合素质的提高和教师个人的全面发展夯实知识、能力和素质基础。

内容提要

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《现代教育技术学》由刘芳和高轶俊编著，面向师范类本专科学生，全面阐述现代教育技术的基本概念、教育技术的理论基础、教学媒体、信息化教学设计、现代远程教育、网络教育信息资源的获取与利用、多媒体教学资源的设计与开发、信息技术与课程整合、学校的现代教育技术环境、数字化学习资源中心等现代教育技术的相关知识，并涉及现代教育技术的主要技能训练。各章由学习目标、学习内容、思考与练习、拓展学习与活动等部分构成。《现代教育技术学》不仅可以作为高等师范院校学生的教材，也可以供各级各类教师继续教育学院进行中小学教师培训使用。

目录

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章 现代教育技术概述 节 信息时代与教育 第二节 现代教育技术的基本概念 第三节 教育技术的产生和发展 第四节 现代教育技术与教育改革 第五节 学习现代教育技术的意义与方法第二章 教育技术的理论基础 节 学习理论 第二节 教学理论 第三节 传播理论 第四节 系统理论第三章 教学媒体 节 教学媒体概述 第二节 视觉媒体及其教学应用 第三节 听觉媒体及其教学应用 第四节 视听综合媒体及其教学应用 第五节 教学媒体的选择及应用第四章 教学设计 节 教学系统设计概述 第二节 教学系统设计的基本过程 第三节 信息化教学设计第五章 远程教育 节 远程教育概述 第二节 远程教育的特征及分类 第三节 现代远程教育的基本模式 第四节 现代远程教育的应用第六章 网络教育信息资源的获取与利用 节 教育信息资源概述 第二节 教育信息资源常用载体介绍 第三节 网络教育信息资源应用第七章 多媒体课件和网络课件的设计与开发 节 多媒体课件的设计和开发 第二节 网络课件的设计与开发第八章 信息技术与课程整合 节 信息技术与课程整合概述 第二节 信息技术与课程整合的教学模式 第三节 信息技术与课程整合的基本要求、策略和方式 第四节 信息技术与课程整合中的教师角色定位和能力要求第九章 学校的现代教育技术环境 节 学校现代教育技术环境概述 第二节 校园网 第三节 多媒体教学系统第十章 数字化学习资源中心 节 数字化学习资源中心的特点和功能 第二节 数字图书馆 第三节 虚拟实验室参考文献附录 中小学教师教育技术能力标准(试行)

作者介绍

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文摘

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序言

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教育技术：赋能教师，重塑未来 在瞬息万变的时代浪潮中，教育的使命与形态正经历着前所未有的变革。技术，作为驱动社会进步的强大引擎，早已渗透到教育的每一个角落，深刻影响着教学的理念、方法、内容与评估。本书并非对某一本特定教材内容的复述，而是旨在勾勒出教育技术这门学科的全景图，深入探讨其核心概念、发展历程、理论基础、关键技术及其在现代教育实践中的广泛应用与深远影响。它是一扇窗，让我们得以窥见教育技术如何赋能教师，提升教学效率，优化学习体验，最终实现教育公平与质量的飞跃。 教育技术的概念与内涵：超越工具的智慧 教育技术，绝非仅仅是关于电脑、软件或多媒体课件的堆砌。它的核心在于“技术”与“教育”的深度融合，是一种系统性的、有目的性的、以促进学习和教学为导向的科学。它涵盖了对学习过程的理解、对教学策略的设计、对学习资源的开发与应用，以及对教学效果的评估与改进。教育技术是一种将科学原理、工程方法和管理艺术相结合的学科，其目标是提高教育的有效性、效率和公平性。 从广义上讲，教育技术包括一切能帮助人们学习和教学的工具、技术和方法。这既包括传统的黑板、粉笔，也包括现代的计算机、互联网、虚拟现实。然而，现代教育技术更强调的是对这些工具的智能化、系统化、个性化应用。它不再是简单的信息传递，而是关注如何激发学习者的主动性、创造性，培养其解决问题的能力和终身学习的习惯。教育技术追求的是一种“有目的的学习”，通过精心设计的教学活动和资源，引导学习者从被动接受走向主动建构知识。 教育技术的发展脉络：从辅助到核心 教育技术的发展并非一蹴而就，而是经历了一个不断演进和深化的过程。早期，教育技术更多地被视为一种辅助教学的工具，例如幻灯片、电影放映机等，其作用在于增强教学的直观性和生动性。随着科学技术的发展，特别是计算机和互联网的出现，教育技术迎来了第一次飞跃。 “教学系统设计”（Instructional System Design, ISD）的兴起，标志着教育技术开始走向科学化和系统化。ISD理论强调对教学过程进行系统分析、设计、开发、实施和评价，以确保教学目标的达成。这一时期，课件开发、CAI（Computer-Assisted Instruction）等成为教育技术的重要实践形式。 互联网的普及，特别是Web2.0时代的到来，进一步推动了教育技术的变革。在线学习平台、学习管理系统（LMS）、大规模开放在线课程（MOOCs）等应运而生，打破了时空的限制，使得优质教育资源得以更广泛地传播。同时，互动性、协作性、个性化等特征日益凸显，学习者可以根据自己的节奏和兴趣进行学习，并与其他学习者进行交流互动。 进入21世纪，大数据、人工智能（AI）、虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等前沿技术的发展，为教育技术注入了新的活力。AI在个性化推荐、智能辅导、自适应学习等方面展现出巨大潜力；VR/AR技术则能够创造沉浸式的学习体验，让学习者身临其境地探索知识。教育技术正从“辅助”走向“核心”，成为重塑教育生态、提升教育质量的关键力量。 教育技术的理论基石：学习科学的指引 教育技术的实践离不开坚实的理论支撑。其中，学习科学为教育技术的创新提供了重要的理论依据。理解学习者如何学习，是设计有效教学的关键。 行为主义理论：强调刺激-反应的联结，通过强化和惩罚来塑造行为。在教育技术中，这体现为程序化教学、行为目标设定、以及基于反馈的练习等。 认知主义理论：关注学习者内在的认知过程，如信息加工、记忆、思维等。这催生了多媒体学习理论、认知负荷理论等，指导如何设计更有效的学习材料，减少学习者的认知负担。 建构主义理论：强调学习者是知识的主动建构者，学习是一个通过与环境互动、意义建构的过程。这催生了基于问题的学习（PBL）、协作学习、探究式学习等，教育技术在该理论指导下，更多地扮演着支持者和促进者的角色，提供丰富的学习资源和交流平台。 联通主义理论：随着信息技术的飞速发展，学习被看作是网络中的连接和流动，知识分布在个体和组织中。教育技术在联通主义框架下，更加注重学习者在网络中的连接、信息的整合以及社群的学习。 此外，还有许多其他的学习理论，如社会建构主义、情境学习理论等，都为教育技术的实践提供了深刻的启示，指导教育技术如何更有效地支持不同类型、不同情境下的学习。 关键教育技术及其应用：开启无限可能 现代教育技术涵盖了广泛的领域，其中一些关键技术正深刻改变着教育的面貌： 学习管理系统（LMS）：如Moodle、Blackboard、Canvas等，是整合课程内容、学习活动、评估方式、师生交流的在线平台，为在线学习、混合式学习提供了基础设施。 多媒体与互动内容：利用图片、音频、视频、动画等多种媒体形式，结合互动设计，可以生动形象地呈现复杂概念，激发学习兴趣，提高学习效率。 在线学习与远程教育：互联网打破了时空限制，使得优质教育资源得以跨越地域传播，MOOCs、翻转课堂等模式成为可能，为终身学习提供了便利。 虚拟现实（VR）与增强现实（AR）：VR技术能够创造完全沉浸式的虚拟学习环境，让学习者在模拟场景中进行实践操作；AR技术则能将虚拟信息叠加到现实世界中，提供直观的学习辅助。例如，在医学教育中，VR可用于手术模拟；在历史教学中，AR可用于复原历史场景。 人工智能（AI）在教育中的应用：AI技术在教育领域的应用日益广泛，包括： 个性化学习：AI可以分析学习者的学习数据，了解其学习进度、优势和劣势，并据此推荐个性化的学习路径和资源，实现因材施教。 智能辅导系统：AI可以扮演虚拟教师的角色，为学习者提供即时反馈、答疑解惑，甚至进行情绪识别和支持。 自适应测评：AI可以根据学习者的答题表现动态调整试题难度，更准确地评估学习者的知识水平。 智能助手：AI可以协助教师完成重复性工作，如批改客观题、管理教学资源等，让教师有更多精力投入到教学设计和与学生的互动中。 数据分析与学习分析：教育数据的收集和分析，可以帮助教育者深入了解学习者的学习行为和学习效果，及时发现问题并进行干预，优化教学策略和课程设计。 教育技术对教师角色的重塑：从知识传授者到学习引导者 教育技术的飞速发展，不可避免地对教师的角色提出了新的要求。在信息爆炸的时代，教师不再是唯一的知识来源，其核心作用正从知识的传授者，转变为学习的引导者、促进者、设计者和评价者。 学习的设计者：教师需要能够运用教育技术，设计出更具吸引力、更富成效的学习活动和学习资源，满足不同学习者的需求。 学习的引导者：教师需要能够引导学生利用多样化的学习资源，培养其自主学习能力、信息素养和批判性思维。 学习的伙伴：教师需要与学生建立更平等、更具支持性的师生关系，成为学生学习过程中的合作者和支持者。 技术的使用者与创新者：教师需要积极拥抱新技术，并能创造性地将其应用于教学实践，不断探索新的教学模式。 这意味着教师需要具备新的技能和素养，包括信息技术应用能力、课程设计能力、学习评估能力、沟通协作能力以及终身学习能力。教师专业发展，特别是教师教育课程的更新，必须紧跟教育技术发展的步伐，为教师提供必要的培训和支持。 教育技术面临的挑战与未来展望 尽管教育技术带来了巨大的机遇，但其发展和应用也面临着诸多挑战： 数字鸿沟：地区、城乡、经济条件之间的差异，导致部分学生和学校在技术设备、网络接入和数字素养方面存在差距，可能加剧教育不公平。 技术伦理与数据隐私：随着教育数据量的增加，如何保障学习者的隐私安全，避免技术滥用，是亟待解决的问题。 教师的培训与接受度：部分教师可能因技术技能不足或观念转变缓慢，难以适应新的教学模式，需要持续的专业发展支持。 技术与教学的融合：如何将技术真正有效地融入教学，而非仅仅是形式上的应用，需要深入的研究和实践探索。 评估体系的更新：传统的评估方式可能难以全面反映新技术驱动下的学习成果，需要构建更全面、更科学的评估体系。 展望未来，教育技术将继续朝着更智能化、个性化、沉浸化、普惠化的方向发展。人工智能将在教育中扮演越来越重要的角色，提供更精准的学习支持；虚拟现实和增强现实将带来更丰富的学习体验；而教育数据的深度挖掘和应用，将为教育决策提供科学依据。教育技术将成为实现教育公平、提升教育质量、培养面向未来人才的关键驱动力。 本书旨在为读者提供一个关于现代教育技术学科的全面而深入的认识，激发大家对教育技术潜力的思考，并鼓励在教育实践中积极探索和应用新的技术与方法，共同构建面向未来的新型教育生态。

评分☆☆☆☆☆

这本《深入理解人工智能：从基础理论到前沿应用》确实为我打开了一扇新世界的大门。作者在开篇就花了大量篇幅来梳理人工智能的发展脉络，从早期的逻辑推理到现在的深度学习，脉络清晰得让人拍案叫绝。我尤其欣赏他对“黑箱问题”的探讨，不仅仅是指出问题，更提出了几种目前业界尝试的解释框架，比如可解释性AI（XAI）中的LIME和SHAP方法，讲得非常透彻。书中对于神经网络结构的解析，像是把一个复杂的机器拆解成一个个零件，然后详细说明每个零件的功能和连接方式，即便是像我这样非科班出身的读者，也能在图文并茂的示例中逐步建立起概念。它没有回避数学推导的严谨性，但又巧妙地将其融入到应用场景的解释中，使得理论不再是孤立的公式堆砌。读完对Transformer模型的章节后，我才真正理解了Attention机制为何能成为当代自然语言处理领域的基石，那种豁然开朗的感觉非常美妙。这本书的价值在于，它平衡了深度与广度，既能让初学者建立起坚实的知识底座，也能让有一定基础的人找到深入研究的方向。它绝不是一本泛泛而谈的科普读物，而是一部结构严谨、充满洞见的教科书，强烈推荐给所有想在AI浪潮中站稳脚跟的探索者。

评分☆☆☆☆☆

我最近读了《高效能人士的七个习惯：成功人士的自我管理之道》，这本书的魅力在于其极强的实操性和普适性。它不像市面上很多成功学书籍那样空泛地鼓吹“激情”或“梦想”，而是提供了一套可量化、可执行的思维模型和行为指南。尤其是关于“以终为始”的章节，作者引导读者思考自己人生的“生命蓝图”，这种由内而外的价值澄清过程，非常具有穿透力。书中对“要事第一”的阐述，将时间管理提升到了原则管理的高度，区分“重要”与“紧急”的象限模型，我回去立刻就在工作日志中实践了，效果立竿见影。更让我印象深刻的是对“双赢思维”的探讨，它不只是商业谈判的技巧，而是一种人际关系哲学的构建，强调在互动中寻求共同成长，而不是零和博弈。整本书的语言风格非常平实、真诚，没有华丽的辞藻，字里行间透露着实践者的智慧和对人性的深刻洞察。它更像是一位经验丰富的人生导师，耐心地为你梳理内在的混乱，引导你建立起一套稳固的个人操作系统。

评分☆☆☆☆☆

《后现代哲学思潮解析》这本书，与其说是解析，不如说是作者带着读者进行了一场高强度的智力攀登。它的阅读体验非常独特，更像是在与福柯、德里达、利奥塔等巨匠进行一场跨时空的对话。这本书没有试图给后现代主义下一个统一的定义，而是通过对关键文本的深度文本细读，展示了其内在的张力与矛盾。作者在梳理雅克·德里达的“解构”概念时，那种细致入微的语言分析，把我带入了一种全新的理解文本的方式——不再是寻找意义的确定性，而是关注意义的流动与断裂。书中对“宏大叙事”的批判分析，不仅停留在理论层面，还巧妙地联系了20世纪的政治事件和社会运动，使得抽象的哲学思辨具有了强烈的现实关怀。阅读过程中，我需要频繁地停下来，对照其他资料来理解某些关键术语的语境，这是一种主动构建知识的过程。这本书的语句结构非常复杂，常常是长句嵌套，充满了哲学思辨的跳跃性，对读者的逻辑思维和耐心都是一种极大的考验，但一旦跟上节奏，那种对传统认知框架的颠覆感是无与伦比的。

评分☆☆☆☆☆

我最近翻阅了《全球气候变化与生态系统响应》，这本书的叙事风格和内容深度，完全超出了我原先对学术专著的刻板印象。它不是那种冷冰冰的数据罗列，而是以一种近乎文学性的笔触，描绘了地球系统面临的严峻挑战。其中关于冰川融化对海洋环流影响的章节，引用了大量的实地观测数据和气候模型模拟结果，但作者的表达方式极具感染力，让人仿佛能感受到那些被改变的生态平衡的脆弱。特别让我震撼的是关于生物多样性热点地区如何因气候变暖而迁移和退化的案例研究，作者没有停留在现象层面，而是深入剖析了驱动这些变化的复杂反馈回路，比如土壤微生物群落的变化如何影响碳循环的速率。这本书的配图和图表制作得极其精美，许多卫星遥感图和古气候重建图，本身就具有极高的信息密度和美学价值。它成功地将地球科学、生物学、水文学乃至社会经济学的内容熔于一炉，展现了气候变化研究的跨学科本质。这本书让我对“蝴蝶效应”有了更深层次的理解，它教会我们，在庞大的自然系统中，任何细微的扰动都可能引发连锁反应，而我们正处于这场连锁反应的中心。

评分☆☆☆☆☆

这本《跨文化交际中的冲突管理与调解技巧》为我处理国际商务往来提供了极其宝贵的工具箱。它最出彩的地方在于，没有采用简单的文化维度对比（如霍夫斯泰德的六维度），而是将文化视为一个动态的、多层次的系统。书中对高语境文化与低语境文化在商务谈判中表达含蓄程度的差异分析，结合了大量的跨国公司真实案例，让我对“沉默”在不同文化中的含义有了颠覆性的认识。我尤其喜欢其中关于“面子”概念的细致拆解，它不仅区分了“给予面子”和“挽回面子”，还具体说明了在不同权力距离下，如何通过非语言线索来避免无意中的冒犯。调解技巧的部分，作者引入了叙事疗法和结构化调解模型，教导如何在不同文化背景下重构冲突的“故事线”，以达成相互理解。这本书的排版和案例设计非常注重应用性，每章末尾的“情景模拟与反思”环节，都强迫读者跳出自己的文化框架，代入到具体的场景中去思考最优解。它真正做到了理论指导实践，是国际化人才必备的一本手册。