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段兰华 著

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• 教育
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• 育儿
• 行为习惯
• 家庭教育
• 儿童教育
• 正面教育
• 积极教育
• 教养
• 成长

店铺： 北京爱读者图书专营店

出版社： 九州出版社

ISBN：9787510807626

商品编码：29492998141

包装：平装

出版时间：2010-11-01

基本信息

书名：这样教孩子更——行动是*好的教育

定价：32.00元

作者：段兰华

出版社：九州出版社

出版日期：2010-11-01

ISBN：9787510807626

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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培养有创新意识的人才，教育要“动”起来，不能再照本宣科。积极设计教育情境，“活”化教育细节，建立主动、多维的“动”脑意识。只有动脑才能主动解决问题，不能轻视事前的思考和事后的反思。只有动脑，才会有创新。
——通州区马驹桥中心小学校长　张宝和
社会上很多有所作为的人，在回忆学龄生活时，往往对一些富于情感体验的活动或事件记忆犹新，而很少有人记起当年老师或家长讲过的道理。这就提示人们，新形势下的教育方法，要多些身教，少些说教，多给孩子一些心“动”的教育。
——丰台区实验小学校长　段兰华
行动教育的核心是一个“动”字。“动”是育人氛围，更是一种教育思路。通过多科联动、多育互动、多元推动，“时时行动育人、处处行动育人、事事行动育人、人人行动育人”，鬻教育于活动之中，让教育“活”起来，让生命“”起来。
——东城区和平里一小校长　彭藐
教育*终的目标不是把孩子教育成“听话”的好孩子，而是让孩子能够将在学校、家庭得到的知识内化为解决问题的能力。我们提倡“行动教育”，给学生松绑，在家长、教师的科学下，让孩子自己实践、体验、反思、长大。
——大兴区团河小学校长　张桂明

内容提要

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目录

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篇 行动成就智慧
　章 行动是有力的智慧
　章 行动教育的原则
　第三章 行动教育的核心原理
　第四章 行动教育的方式
　第五章“活”的教育与“动”的教育
　第六章 行动教育的协同理论
第二篇　教师是学生的人格之师
　章 教师言行是孩了的楷模
　第二章 责任心是教师的行动准则
　第三章 反思是教师职业发展的动力
　第四章 加强师德建设
　第五章 课堂上老师怎么做
　第六章 教方法比教知识更重要
　第七章 把说话的权利还给孩子
　第八章 良好习惯的培养与固化
　第九章 学习是为了更好地行动
　第十章 帮助学生养成“动”的习惯
　……
第三篇　家长的教育
第四篇　孩子的自我教育

作者介绍

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文摘

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序言

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《沟通的力量：深度倾听与有效表达的艺术》 在这本《沟通的力量：深度倾听与有效表达的艺术》中，我们深入探索了人类互动中最核心、也最容易被忽视的环节——沟通。本书并非着眼于某个特定群体（如家长与孩子）的教育模式，而是将视角投向更广阔的社会舞台，为任何渴望提升人际关系质量、解决冲突、建立深厚连接的读者提供一套全面而实用的方法论。 在信息爆炸、联系愈发便捷的今天，我们似乎拥有前所未有的交流机会，但真正意义上的“沟通”却常常失落。我们习惯于表达，却鲜少倾听；我们急于输出观点，却忽略了理解他人内心的需求。本书旨在纠正这种失衡，强调“深度倾听”作为有效沟通的基石，并辅以“有效表达”的技巧，二者相辅相成，共同构建起理解与尊重的桥梁。 第一部分：倾听的艺术——超越言语的理解 我们首先将目光聚焦于“倾听”。这并非仅仅是用耳朵接收声音，而是以一种全身心投入、不带评判的态度去理解对方的言语、情绪、肢体语言乃至潜藏的非语言信息。 倾听的层次： 本书详细区分了不同层次的倾听： 听而不闻： 表面上在场，实则思绪飘忽，心不在焉，只是机械地接收声波。 选择性倾听： 只关注自己感兴趣或认为重要的信息，忽略其他部分，容易产生误解。 专注倾听： 能够集中注意力，理解对方表面的信息，但可能缺乏对深层含义的挖掘。 同理心倾听： 这是本书极力推崇的最高层次。它要求我们放下自我，尝试走进对方的世界，感受他们的情感，理解他们的立场，仿佛置身于他们的鞋子里。这需要极大的耐心、开放的心态和情感的投入。 阻碍深度倾听的“杀手”： 我们将一一剖析那些普遍存在的，却常常不自知的沟通障碍，例如： 打断与抢话： 迫不及待地表达自己的观点，不允许对方完整陈述。 预设与标签化： 在对方开口前就给对方贴上标签，根据过去的经验或刻板印象去解读。 评判与指责： 未经理解就做出是非判断，或是直接批评对方的行为或想法。 急于给出建议： 认为解决问题是倾听的唯一目的，忽略了对方可能只是需要被倾听和被理解。 内心准备反驳： 听取信息的目标是为了找到对方的漏洞，而非真正理解。 分心与外界干扰： 手机、环境、内心的杂念都会成为深度倾听的敌人。 培养深度倾听的实践策略： 为了克服这些障碍，本书提供了一系列可操作的练习和技巧： “停顿”的智慧： 学习在对方说完话后给予短暂的沉默，这既是对对方发言的尊重，也给自己留下了思考和理解的空间。 非语言信号的捕捉： 关注对方的眼神、表情、姿态、语速、音调的变化，它们往往比言语更能透露真实的情绪和意图。 “复述”与“确认”： 用自己的话简要复述对方的主要观点，并询问“我理解得对吗？”，这能及时纠正误解，并让对方感受到被认真对待。 “提问”的艺术： 学习提出开放性问题，鼓励对方深入表达，例如“您当时是怎么想的？”，“您对这件事有什么感受？” “同理心回应”的实践： 学习用“我听到你觉得…”，“我明白你正在经历…”，“这听起来让你很…”这样的句式来表达理解和共情。 “静心”练习： 介绍一些简单的冥想或正念练习，帮助读者提升专注力，减少内心杂念，从而更好地进入倾听状态。 第二部分：表达的艺术——清晰、真诚与尊重的传递 仅仅懂得倾听是远远不够的，有效的沟通还需要清晰、真诚且尊重的表达。本书将帮助读者学习如何将自己的想法、感受和需求以一种建设性的方式传递出去，从而促进理解，避免冲突，并达成共识。 表达的障碍与误区： 模糊与含糊： 表达不清，让对方无法理解真实意图。 攻击性语言： 使用指责、命令、嘲讽等破坏性的言语，激化矛盾。 被动攻击： 间接表达不满，用沉默、冷暴力或讽刺来传递负面情绪。 情绪失控： 在愤怒、沮丧等强烈情绪下进行表达，导致沟通无效。 “你”式指责： 习惯性地用“你总是…”，“你从来不…”开头，将责任推给对方。 忽略对方感受： 只顾表达自己，而忽视对方可能受到的影响。 构建有效表达的基石： “我”式沟通： 学习用“我”开头，描述自己的感受、想法和需求，例如“我感到…”，“我希望…”而不是“你让我…”。这能清晰地表达个人体验，而不带有指责意味，降低对方的防御心理。 具体化与清晰化： 练习将抽象的想法转化为具体的语言，避免使用模糊的词汇，让对方能够准确理解。 逻辑性与条理性： 在表达复杂观点时，学习组织语言，使其具有清晰的逻辑结构，方便对方理解。 选择恰当的时机与场合： 学习判断何时、何地、以何种方式表达是最合适的，避免在对方情绪不佳或场合不宜时进行重要沟通。 肢体语言与非语言的配合： 确保自己的肢体语言、面部表情与言语内容一致，传递出真诚和尊重。 “非暴力沟通”原则的应用： 借鉴非暴力沟通的核心理念，包括观察、感受、需要和请求，将其融入日常表达中，学会温和而坚定地表达自己。 “请求”的艺术： 学习如何清晰地提出自己的请求，并为对方留下拒绝的空间，做到既表达需求，又尊重对方的自由。 在不同情境下的表达实践： 表达异议： 如何在不同意对方观点时，既能清晰表达自己的看法，又不伤害对方的感情。 表达感谢与赞美： 如何真诚地表达感激和欣赏，用积极的语言激励他人。 表达批评与反馈： 如何在需要指出问题时，做到建设性，而非破坏性，帮助对方改进。 处理冲突中的表达： 在紧张和对峙的局面下，如何通过有效的表达来化解矛盾，寻求解决方案。 第三部分：沟通的实践与升华——构建和谐的人际关系 本书的最后一部分，将倾听与表达的技巧融会贯通，探讨如何在实际生活中应用这些原则，从而建立更健康、更深入的人际关系。 冲突的化解之道： 冲突是人际关系中不可避免的一部分。本书将提供一套系统性的冲突处理框架，强调通过深度倾听理解冲突根源，再通过有效表达寻求共赢的解决方案，将冲突转化为增进理解和信任的机会。 建立信任的基石： 沟通是建立信任的桥梁。本书将阐述如何通过持续的、真诚的倾听和表达，让对方感受到被理解、被尊重，从而逐步建立起稳固的信任关系。 跨越代沟与文化差异： 无论是在家庭、职场还是更广泛的社会交往中，人与人之间都可能存在理解的鸿沟。本书将提供跨越这些差异的沟通策略，帮助读者理解不同的视角和思维模式。 提升自我认知： 通过反思自己的沟通模式，读者可以更清晰地认识自己的优点和缺点，从而在自我成长的道路上不断进步。 持续学习与实践： 沟通是一门终身学习的艺术。本书鼓励读者将书中的理论和技巧融入日常，不断练习，并在实践中探索和创新，最终成为一名卓越的沟通者。 《沟通的力量：深度倾听与有效表达的艺术》是一本关于如何“看见”和“听见”彼此的书。它不提供速成的魔法，而是倡导一种由内而外的改变，一种对人类连接的深刻尊重。通过掌握倾听的艺术和表达的技巧，读者将能够解锁更优质的人际关系，化解不必要的冲突，并在工作和生活中赢得更多的理解与支持。这本书，将是你重塑沟通模式，拥抱更和谐人际关系的可靠指南。

评分☆☆☆☆☆

这本书的开篇就给我一种豁然开朗的感觉，作者对于儿童成长的理解，完全跳脱了传统教育中那种“填鸭式”的灌输方法。他没有过多纠缠于枯燥的理论，而是直接切入到日常生活中那些看似微不足道却至关重要的瞬间。我特别喜欢他描述的那个场景，关于一个孩子如何通过自己动手搭建一个简单的积木城堡来学习“结构力学”和“解决问题”的思维。那种观察细致入微，让人不禁反思自己过去在教育孩子时，是不是太过急于给他们标准答案，而忽略了让他们在“试错”中成长的宝贵机会。全书的语言风格是那种充满亲和力的，仿佛一位经验丰富的朋友在与你推心置腹地交谈，没有高高在上的说教感。读完第一部分，我立刻开始审视自己家里的布置，思考如何才能为孩子创造一个更具探索性的环境，而不是一个被规定好的“学习角”。那种被激发出来的行动欲望，远比任何理论说教都来得更真实、更持久。这种引导孩子主动探索的教育理念，在我看来，是真正能为孩子未来打下坚实基础的关键。

评分☆☆☆☆☆

从宏观的角度来看，这本书成功地将个体教育与未来社会需求对接起来，它强调的“行动力”并非简单的体力活动，而是一种基于实践的、能动性的思维模式。作者对未来社会将如何运作进行了前瞻性的分析，指出那些只会机械重复劳动的人将被淘汰，而拥有创造性解决问题能力的人将占据主导地位。因此，教育的重心必须从知识的记忆转向知识的应用和迁移。我个人感受最深的是关于“项目式学习”的家庭实践部分，作者提供了一套非常灵活的框架，指导家长如何与孩子一起策划一个小型家庭项目，比如一起设计和维护一个小型的垂直花园。整个过程涉及规划、分工、执行和评估，完整地模拟了一个真实的工作流程。这本书的价值就在于，它不仅给了我们理论上的方向，更重要的是，它提供了一张详尽的、可立即上手的“实操地图”，引导我们走出单纯的阅读和说教，真正把教育变成一场充满活力的家庭冒险。

评分☆☆☆☆☆

这本书的深层魅力在于它对“内在驱动力”的挖掘和塑造。我印象最深的是其中关于“兴趣是最好的老师”这一论点的具体实践案例。作者没有空泛地谈论兴趣的重要性，而是提供了一套非常实用的方法论，指导家长如何识别孩子看似“无聊”行为背后的真正兴趣点，并顺势引导。书中详细记录了一个孩子如何痴迷于收集各种废弃的螺丝钉，最终在家长的巧妙引导下，将这些“废品”转化为一个可以运转的小型机械装置的过程。这个过程的描述极其生动，充满了戏剧性和教育意义。它教会我们，教育的重点不在于“教什么”，而在于“如何让孩子想学”。很多时候，我们忙着给孩子报各种兴趣班，希望他们多才多艺，却忘记了，真正的才华往往是从那些不被外界看好的、纯粹的个人迷恋中萌芽出来的。这本书让我对“好成绩”的定义进行了重构，不再把分数作为唯一的标尺，而是更看重孩子解决实际问题的能力和持久的求知欲。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，这本书的叙事结构非常巧妙，它不像一般的教育类书籍那样章节分明，而是通过一系列小故事和作者本人的反思穿插进行，读起来丝毫没有疲倦感。特别是关于“失败教育”的那几章，简直是为我这样对孩子成绩过于敏感的家长敲响了警钟。作者直言不讳地指出，过度保护孩子免于犯错，实际上剥夺了他们建立“心理韧性”的机会。他举了一个例子，一个孩子因为害怕弄坏玩具而不敢拆解研究，最终错失了理解内部构造的绝佳时机。这种对“小挫折”的珍视，与社会普遍推崇的“速成”文化形成了鲜明的对比。阅读过程中，我感觉自己仿佛站在一个高处俯瞰自己和孩子的互动模式，许多过去不理解的冲突点，现在都清晰可见了。它鼓励我们退后一步，允许孩子在安全可控的范围内“搞砸”，因为每一次“搞砸”都是一次深刻的学习和修正。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格是极具感染力的，它不堆砌复杂的教育术语，而是大量使用生活化的比喻和精确的场景描绘，使得理论变得触手可及。我尤其欣赏作者对于“环境创设”的独到见解。他认为，家里的每一个角落都应该成为孩子探索的素材库，而不是一个冰冷的展示厅。书中详细描述了如何将厨房的香料、花园里的泥土，甚至旧报纸，转化为激发孩子感官和想象力的工具。这不仅仅是关于“早教玩具”的选择，更是关于家长心态的转变——从“管理者”转变为“资源提供者”。这种转变是潜移默化的，但效果却是显著的。它让我意识到，真正的教育成本不在于你购买了多少昂贵的教具，而在于你愿意投入多少心思去观察和转化生活中的平凡事物。这种务实且富有创意的教育观，对于那些希望在日常生活中实践高质量教育的父母来说，是极大的启发。