磁性课程:当文化与儿童相遇 王平 9787561799802 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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王平 著

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店铺： 天乐图书专营店

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787561799802

商品编码：29463676476

包装：平装

出版时间：2013-01-01

基本信息

书名：磁性课程:当文化与儿童相遇

定价：29.00元

作者：王平

出版社：华东师范大学出版社

出版日期：2013-01-01

ISBN：9787561799802

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.381kg

编辑推荐

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内容提要

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　　《磁性课程：当文化与儿童相遇》是“变革的课程领导丛书”之一，全书分为触摸时代的磁性诉求；让学校成为强力磁场；“磁性”与“文化”的相遇；一所学校的生存哲学；资源“无处不在”；发现学习的“美”；课程即文化与人相遇的情境等内容。

目录

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序一倪闽景

序二唐海宝

前言王平

章 校不在大，有魂则灵

节 磁性之源；历史的声音

一、“接纳善待”

二、“向工农开门”

三、“同在蓝天下”

第二节 磁性之缘：现实的聆听

一、触摸时代的磁性诉求

二、让学校成为强力磁场

第三节 磁性之愿：未来的向往

一、愿景：让学校更有吸引力

二、目标：彰显“磁性教育”特色

三、“磁性”与“文化”的相遇

第二章 有一种信念叫“磁性”

节 自由呼吸的教育

一、我们的信念：“磁性教育”

二、我们的期待：快乐学习、自能发展

第二节 一所学校的生存哲学

一、学校的生存之道

二、把“磁性”写在“脸”上

第三节 课程资源：拾起遗忘的贝

一、资源“无处不在”

二、资源“无所不能”

第四节 儿童：自由的探索者

一、自由奔跑的儿童

二、发现学习的“美”

三、差异：挖掘自身的价值

四、正在成长中的儿童

第五节 教师：与学生共成长

一、思想：温暖学生的灵魂

二、学习：与大师面对面l

三、研究：在行动中收获

第六节 课程：一段温暖的记忆

一、课程即文化与人相遇的情境

二、课程的“草根”属性

第七节 课堂：富有亲和力

一、用热情点燃生命

二、以趣味激发动机

三、在生成中创造

第八节 教学：富有意义的“游戏”

一、“游戏”起点：因本性而教

二、教师激励：情感共鸣

三、教师引导：思维的激发

四、心灵期待：沉浸在“游戏”中

第三章 “磁性课程”之“三维”谱系

节 天时：我们的课程契机

一、世博——天赐的课程良机

二、科技——课程的一个关注点

第二节 地利：我们的课程资源

一、与历史文化名人“对话”

二、这里有一条文化出版街

三、老城厢的“新变身计”

四、现代与传统的医术融汇

五、漫步在购物天堂

第三节 人和：课程发展的关键

一、教师：完全的“课程人”

二、家长：进入课堂的感觉

三、学生：体验课程的魅趣

第四章 “磁性课程”的独特气质

节 田子坊的人文气息

一、捕捉田子坊的魅影

二、寻访魅力的田子坊

三、体验着学习的快乐

第二节 绍兴路的书香情怀

一、初识绍兴路

二、品味书香的绍兴路

三、飘溢着浓浓的书香

第三节 思南路的名人风韵

一、思南路的历史风情

二、漫步幽静的思南路

三、领略名人的风采

第四节 职业启蒙教育的“真”体验

一、有教育力量的课程

二、孩子们的“未来经验”

三、职业风采“我型我秀”

第五章 “磁性课堂”的人文情怀

节 “磁性课堂”之魅力

一、课堂即磁力场

二、课堂即文化场

第二节 “磁性课堂”之建构

一、细化：解读课标，明确导向

二、设计：丰富内涵，凸显个性

三、差异：把握动态，发展潜能

四、探索：启发智慧，快乐游戏

五、贯通：环环相扣，融合

第三节 “磁性课堂”之策略

一、情景：感染每一个学生u

二、质疑：启发每一个学生

三、实践：吸引每一个学生

四、合作：眷注每一个学生

五、菜单：适合每一个学生

第六章 “磁性课程”的领导路径

节 价值判断：从“课程提议”到“课程审议”L

一、价值取向：健康、快乐比什么都好

二、用制度确保课程富有磁性

第二节 整体规划：从“课程哲学”到“课程设计”，

一、基础型课程框架；自能发展的课程

二、拓展型课程框架：个性成长的课程

三、探究型课程框架：素质提升的课程

第三节 精细设计：从“课程愿景”到“课程目标”

一、从“磁性”课程愿景出发

二、从“愿景”到“目标”

三、学校管理不仅仅是领导的事情

第四节 深度实施：从“课程统整”到“课程精致”

一、统整：让课程开发有序起来

二、深度实施：责任比能力更重要

三、课程开发：一个精致化的过程

第七章 “磁性课程”的评价考核

节 “磁性课程”之愿景评价

一、“磁性课程”立意的评价

二、“磁性课程”计划的评价

三、“磁性课程”目标的评价

第二节 “磁性课程”之投入评价

一、教育教学设施准备的评价

二、教师的知识基础与条件的评价

三、教学材料准备的评价

四、教学设计与教学组织准备的评价

第三节 “磁性课程”之实施评价

一、更多地关注学生的学习表现

二、一起参与到“磁性课程”评价之中

三、融通“教”的过程与“学”的过程

第四节 “磁性课程”之成效评价

一、把学生的参与度作为首要原则

二、更多地运用“质性”评价方式

三、把“鲜活”、“快乐”作为评价标准

四、关键是“达成度、满意度和后劲度”

后记

作者介绍

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文摘

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序言

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《磁性课程：当文化与儿童相遇》 引言 在日新月异的教育领域，我们不断寻求创新的方法来点燃孩子的学习热情，培养他们对世界的深度认知和多元理解。教育，不应仅仅是知识的传递，更应是心灵的启迪，是情感的培育，是文化素养的熏陶。《磁性课程：当文化与儿童相遇》正是基于这一理念，提出了一种全新的教育视角，旨在构建一套能够深深吸引孩子、激发他们内在好奇心，并将丰富多元的文化元素巧妙融入课程设计中的教学体系。本书由王平教授倾力编著， ISBN 9787561799802，它为教育工作者、家长以及所有关心儿童成长的人们提供了一幅清晰的蓝图，指引我们如何将课堂变成一个充满活力、引人入胜的“磁场”，让文化以最自然、最贴近儿童的方式融入他们的学习过程。 第一部分：教育的“磁场”——构建吸引儿童的课程 本书的核心理念在于“磁性课程”。那么，什么是“磁性课程”？它绝非简单的课程内容堆砌，而是对儿童学习心理、兴趣点以及认知发展规律的深刻洞察。 深入理解儿童的“吸引点”： 每一个孩子都是独一无二的，他们拥有各自独特的好奇心和兴趣。本书强调，要设计出“磁性”的课程，首先必须成为一个善于观察和倾听的教育者。我们需要捕捉孩子们眼神中的闪光，倾听他们无意中流露出的渴望，理解他们对世界的疑问。是恐龙时代的神秘？是星辰大海的浩瀚？是古老文明的传奇？还是身边微小事物的奥秘？“磁性课程”的起点，就是从儿童自身出发，找到那些能够触动他们内心深处，让他们产生由衷“想要知道”的动力。这需要教师具备敏锐的洞察力，能够超越表面的活跃，触及儿童内心深处的学习需求。 “主题式”驱动的深度学习： 传统的学科划分有时会显得生硬，难以连接儿童生活的实际。本书倡导以“主题”为驱动，将看似零散的知识点串联起来，形成一个引人入胜的学习网络。例如，一个关于“我的家乡”的主题，可以自然地延伸到当地的历史传说、地理风貌、风俗习惯、特色产业，甚至可以邀请当地的手工艺人来分享他们的技艺，让孩子们亲身体验。这种跨学科、跨领域的整合，使得学习不再是孤立的任务，而是充满探索意义的旅程。孩子们在解决一个具体的主题时，会主动去学习所需的各种知识和技能，学习的内驱力被极大地激发。 体验式学习的不可或缺： “读万卷书，不如行万里路。”对于儿童而言，体验式的学习更是理解和吸收知识的有效途径。本书将体验式学习置于“磁性课程”的重要位置。这包括动手实践、角色扮演、实地考察、科学实验、艺术创作等多种形式。例如，学习古代文明，可以组织一次“穿越时空”的角色扮演活动；学习植物生长，可以引导孩子们亲手种植一株小树苗，观察它的变化。通过亲身的参与和感受，知识不再是抽象的符号，而是鲜活的、有温度的生命体验，从而在儿童心中留下深刻的印记。 游戏化学习的智慧运用： 游戏是儿童的天性，也是最有效的学习工具之一。本书巧妙地将游戏化的元素融入课程设计中，让学习过程变得轻松有趣，充满挑战。这并非鼓励“玩乐”，而是将游戏的规则、奖励机制、合作互动等原理，转化为学习活动的动力。例如，通过设计寻宝游戏来学习地图和方向；通过模拟经营游戏来学习经济概念；通过团队竞赛来培养合作和竞争意识。当学习过程本身就像一场引人入胜的游戏，孩子们自然会乐此不疲，主动投入。 技术赋能的创新呈现： 在信息技术飞速发展的今天，如何利用技术来增强课程的“磁性”至关重要。本书鼓励教育者拥抱新技术，但并非盲目追逐潮流，而是将其作为辅助和拓展学习的有力工具。例如，利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，让孩子们“身临其境”地探索埃及金字塔的内部，或与恐龙“面对面”；利用互动白板和在线学习平台，提供个性化的学习资源和反馈；利用多媒体技术，生动呈现历史故事、科学原理或艺术作品。技术的使用，能够极大地丰富教学内容的表现形式，让抽象的知识变得具象化，激发儿童的视觉和听觉感受，从而提升学习的吸引力。 第二部分：文化的“连接器”——让多元文化滋养儿童心灵 “磁性课程”的另一重要维度，在于它将丰富多元的文化作为连接儿童心灵的桥梁。文化，是人类智慧的结晶，是文明的瑰宝，更是塑造儿童世界观、价值观和身份认同的重要源泉。 文化的广阔定义与儿童的关联： 本书对“文化”的定义是宽泛而包容的。它不仅包括宏大的历史文明、艺术成就，也包括日常生活中的风俗习惯、节日庆典、民间故事、传统技艺，甚至包括不同地域、不同民族的思维方式、价值取向和生活哲学。重要的是，如何将这些多元的文化元素，以适合儿童理解和接受的方式呈现，并让他们感受到这些文化与自身生活的关联。例如，学习不同国家的节日，可以引导孩子们思考节日在家庭和社区中的意义；学习不同民族的音乐，可以让他们体会到不同文化的情感表达方式。 故事的力量：跨越时空的文化传承： 故事是人类最古老、最有效的文化传承方式。本书强调，故事在“磁性课程”中扮演着至关重要的角色。通过讲述世界各地的神话传说、民间故事、历史人物的传奇经历，不仅能够激发孩子们的想象力，更能让他们在潜移默化中理解不同文化的价值观、道德观和审美观。例如，讲述愚公移山的故事，可以传递坚韧不拔的精神；讲述伊索寓言，可以教会孩子们辨别是非。这些故事，如同文化基因，在儿童心中播下理解与尊重的种子。 艺术的触角：感悟多元文化之美： 艺术是文化最直观、最感性的表达方式。本书鼓励将不同文化背景下的艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈、戏剧、建筑等，融入课程设计。通过欣赏不同国家的油画、聆听世界各地的民谣、学习不同民族的舞蹈动作，孩子们能够以感官去体验和感受不同文化的独特魅力。例如，在学习古代中国时，可以引导孩子们尝试中国水墨画；在学习非洲文化时，可以让他们体验非洲鼓的节奏。艺术的学习，能够培养儿童的审美能力，更重要的是，让他们学会欣赏和尊重不同文化背景下的美。 跨文化理解的种子：培养世界公民的素养： 在全球化日益深入的今天，培养儿童的跨文化理解能力，已成为教育的重要使命。“磁性课程”致力于在儿童心中播下理解与尊重的种子。通过介绍不同国家的风土人情、社会制度、生活方式，以及不同文化背景下的孩子们的故事，引导他们认识到世界的多元性，理解“异”并非“错”，而是丰富多彩的表现。例如，可以组织模拟联合国活动，让孩子们扮演不同国家的代表，探讨全球性议题；可以与国外学校进行线上交流，让孩子们与世界各地的同龄人直接对话。这种开放和包容的态度，将有助于他们成长为具有全球视野的世界公民。 “生活即文化，文化即生活”的融合： 最有生命力的文化，是与日常生活紧密相连的。本书强调，要将文化融入儿童的日常生活，让他们在实践中学习和体验。这包括鼓励孩子们尝试制作不同国家的特色美食，学习不同语言的日常问候语，参与社区的文化活动，或者在家庭中传承一些具有文化意义的传统。当文化不再是书本上的知识，而是融入衣食住行、喜怒哀乐的鲜活体验时，它才能真正成为滋养儿童心灵的沃土。 第三部分：实践的指引——从理念到课堂的转化 《磁性课程：当文化与儿童相遇》不仅提出了前瞻性的教育理念，更提供了切实可行的实践指南，帮助教育者将这些理念落地。 课程设计的五步法： 本书为教育者提供了一套清晰的课程设计框架，指导他们如何从确定主题、挖掘文化元素、选择教学方法、设计实践活动，到进行效果评估。这套方法强调以儿童为中心，注重内容的趣味性、互动性和深度性，确保课程能够真正吸引儿童，并让他们在快乐中学习。 教师角色的转变：从传授者到引导者： 实施“磁性课程”需要教师角色的重要转变。教师不再仅仅是知识的传授者，而是学习的引导者、资源的整合者、儿童好奇心的激发者和合作学习的促进者。本书鼓励教师不断学习，拓展自身的文化视野，掌握多样的教学技巧，并学会倾听和回应儿童的需求。 家校合作的典范： 儿童的成长离不开家庭和学校的共同努力。本书强调了家校合作在构建“磁性课程”中的重要性。家长可以作为课程的有力支持者，提供家庭资源，参与实践活动，并在家庭生活中营造积极的文化学习氛围。学校则应主动与家长沟通，分享课程理念和进展，共同为儿童创造一个更 rich and rewarding 的学习环境。 评估的多元化与个性化： 传统的考试评估方式难以全面衡量儿童在“磁性课程”中的成长。“磁性课程”提倡多元化的评估方式，包括观察记录、作品集、项目展示、口头汇报、同伴互评等。这些评估方式能够更全面地反映儿童在知识、技能、情感、态度以及文化理解等方面的进步，并为教师提供个性化的反馈和指导。 结语 《磁性课程：当文化与儿童相遇》为我们描绘了一个充满希望的教育未来。它告诉我们，教育的本质在于点燃孩子内心的火种，而文化，正是这火种最天然、最丰沛的燃料。通过构建“磁性课程”，我们将孩子从被动接受知识的席位，引向主动探索世界的舞台。在那里，他们不仅能够学到知识，更能拥有一颗开放、包容、热爱文化的心，为迎接更加多元和充满挑战的未来做好准备。这本书，是一次关于教育的深刻反思，更是一份关于儿童成长的充满力量的行动指南。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读过程，更像是一场与作者在思想上的“交锋”。我发现自己经常需要停下来，合上书本，在脑海中与书中提出的观点进行辩论，或者默默地修正自己原有的认知。作者的论证逻辑严密得令人惊叹，他似乎总能预见到读者可能产生的质疑，并提前用更深一层的论述来加以回应。这种智力上的挑战性，恰恰是这本书最吸引我的地方。不同于很多畅销书为了迎合大众口味而进行的“降维打击”，这本书坦然地展示了其思想的厚度和深度，毫不掩饰其学术底蕴。我特别欣赏作者在引用和借鉴其他思想家观点时所展现出的那种融会贯通的能力，他不是简单地堆砌名言警句，而是将之化为自己论证体系中不可或缺的一部分，形成了一种独具特色的“王氏文风”。对于那些渴望智力刺激、不满足于表面观点的读者来说，这本书无疑是一份难得的饕餮盛宴。

评分☆☆☆☆☆

从整体来看，这本书带给我的震撼是多层次的。它不仅仅是一部作品，更像是一面多棱镜，折射出许多我们习以为常却从未深究的现象。作者的视角非常独特，他总能从一个非常规的角度切入，去解构那些被社会定型的概念。这种颠覆性的思维方式，极大地拓宽了我的视野。我尤其欣赏书中对于“连接”与“断裂”这两种状态的辩证探讨，他没有给出简单的答案，而是将这种矛盾呈现得淋漓尽致，留给读者无尽的思考空间。这本书的耐读性极高，相信每一次重读，都会有新的体悟，因为你自身阅历的增长，也会让你对书中那些看似模糊的意象产生更清晰的理解。这是一部需要时间去沉淀、去体悟的佳作，它不会让你在读完后立刻就感到“被教育了”，而是会像一颗种子一样，在你内心深处慢慢生根发芽，影响你对世界的看法，这种持久的影响力，才是衡量一部作品价值的黄金标准。

评分☆☆☆☆☆

这本新近读到的作品，简直是一股清新的风，尤其是在当下这个信息爆炸、碎片化阅读盛行的时代，它能让人沉下心来，真正体会到文字的力量。作者的叙事方式非常独特，仿佛不是在讲述一个既定的故事，而是在引导读者进行一场深层次的自我对话。我特别欣赏他对于细节的捕捉能力，那些看似不经意的生活场景，被他描绘得栩栩如生，充满了张力和情感的暗流。读到某些章节时，我甚至能清晰地感受到那种特定环境下的光影变化和空气的湿度，这种沉浸感是许多畅销书难以企及的。而且，这本书的结构安排也颇具匠心，它并非线性推进，而是通过一系列相互关联又各自独立的篇章，构建起一个宏大而又精微的世界观。每次读完一个小节，总会留下一些值得回味和反复咀嚼的“引子”，促使我放下书本，去观察我周遭的世界，去思考那些平日里被忽略的细微之处。这种阅读体验是主动的、互动的，而不是被动接受的灌输，这才是真正优秀文学作品的魅力所在。

评分☆☆☆☆☆

我个人认为，这本书最成功的一点在于它成功地构建了一种强烈的“氛围感”。虽然它可能涉及很多严肃的主题，但通篇弥漫着一种难以言喻的疏离感和诗意。作者对于场景的描写，尤其是对于自然环境和城市肌理的描摹，达到了近乎于文学摄影的水平。比如他对光线穿过百叶窗投射在地板上的描述，或是对某种特定气味的回溯，都极富感官冲击力。这种氛围的营造，使得原本可能显得抽象的议题，获得了落地的载体，让读者能够通过感官去“触摸”到那些深层次的理念。阅读这本书时，我常常会不自觉地放慢语速，享受那种文字带来的感官愉悦。它不像很多工具书那样强调效率和目标达成，它更鼓励你迷失在文字的迷宫中，享受“迷失”本身的过程。这种对阅读体验本身的珍视，在如今快节奏的社会中，显得尤为可贵。

评分☆☆☆☆☆

老实说，我一开始是被这本书的封面设计吸引的，那种带着复古感的排版和略显晦涩的标题，让我产生了一种莫名的好奇心。然而，真正翻开书页后，我发现它的内容远比我预期的要深邃复杂得多。这本书的语言风格是极其考究的，用词精准，句子结构复杂却富有音乐性，读起来有一种古典美学在其中流淌。这不是那种快餐式的读物，它要求读者具备一定的耐心和背景知识，去跟上作者的思维节奏。书中探讨的主题非常宏大，横跨了历史、哲学乃至社会学的多个维度，但作者总能巧妙地将这些高深的理论融入到生动的人物刻画和情节推进之中，使得原本可能枯燥的讨论变得引人入胜。我尤其喜欢作者在处理人物内心挣扎时所展现出的那种克制而又饱满的笔触，没有过度的煽情，一切都恰到好处，让读者自己去体会那种复杂的人性纠葛。读完后，我感觉自己的知识体系被重新梳理了一遍，对很多既有概念有了全新的审视角度。