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出版社： 长江文艺出版社
ISBN：9787535467720
商品编码：29443520728
丛书名： 卡尔威特的教育
开本：16开
出版时间：2013-09-01
具体描述
基本信息
| 商品名称： | 卡尔·威特的教育(珍藏版)/大教育书系 | 开本： | 16开 |
| 作者： | (德)卡尔·威特|译者:景青 | 页数： | 278 |
| 定价： | 26 | 出版时间： | 2013-09-01 |
| ISBN号： | 9787535467720 | 印刷时间： | 2013-09-01 |
| 出版社： | 长江文艺 | 版次： | 1 |
| 商品类型： | 图书 | 印次： | 1 |
章 愿上帝保佑，我的孩子
我选了一个合格的妻子
一个小过失，怀孕期与宠物相伴
上帝是不会辜负我们的
从改造儿子的母开始
第二章 天赋与环境
孩子的天赋与后天教育
天才的失败来自于父母的过度逼迫
人如同瓷器，幼儿时期好比制造瓷器的粘土
儿童潜能的递减法则
从儿子出生那天就开始教育
第三章 我抓住了儿子智力发展的时期
孩子爱吃的食物才是的食物
让儿子保持健康的心态
让儿子意识到：乞求不可能得到欢乐
从训练孩子的五官开始
从儿子15天起我就开始向他灌输词汇
第四章 教育孩子的正确方法
用游戏的方式进行教育
如何教儿子学外国语
如何让儿子兴趣广泛
怎样激发孩子的兴趣，让孩子善于提问
我绝不使用填鸭式的教育
坚持与儿子的地位平等
罗森布鲁姆教授的数学教导方法
再用功也不会损害神经
在对儿子的施教上，我一直深信“百闻不如一见”
玩出孩子的各种能力
第五章 如何培养孩子的辨别力
儿子，你要看清楚周围的一切
阳光之下有阴影
“他不值得你帮助！”
不让儿子满足于虚假的幻觉
第六章 教给孩子另一种智慧
不要轻信任何人
一种有利于孩子未来的智慧
诚恳地表达出你的感激
我教儿子如何争取应得的利益
我教儿子赞扬他人
第七章 我只是想把儿子培养成全面发展的人
是不是神童并不重要
培养儿子的同情心
我认为，性格即能力
我从没想过把儿子培养成所谓的学者
第八章 千万别小看他
从小就让美好的东西成为一种本性和自觉
不要以为孩子太小就不明事理
以身作则先尊重儿子
责任感应该从小开始培养
对待儿子，要坚持原则，言出必行
自己的事自己解决
第九章 什么样的教育才不会伤害孩子
我对儿子的严格是有理可据的
不要蒙蔽孩子的理性，损坏孩子的判断力
不能错误地批评孩子
绝不能伤害孩子的自尊心
第十章 我如何教儿子玩和选择朋友
游戏仅仅是游戏
儿子和玩伴之间的矛盾
没有小伙伴也不会失去童趣
与坏孩子玩的害处
让儿子和其他孩子适当地接触
我认为儿子在玩具中学不到什么知识
在游戏中体验人生
我和儿子的各种游戏
第十一章 经常夸奖孩子的妙处
信心的源泉
孩子的天赋表现在各个方面
教儿子如何面对失败
赏识的秘密
第十二章 注重培养孩子的善行
为儿子做“行为录”
父母要以身作则培养孩子的善行
为什么我要用钱来奖励儿子
教儿子懂得获得一点报酬是多么艰难
我教儿子合理支配钱
儿子的母教他外交
怎样才不会惯坏儿子
第十三章 怎样培养孩子的各种好习惯
专心致志的习惯
干净利落的习惯
精益求精的习惯
持之以恒的习惯
第十四章 如何不让儿子自满
表扬孩子要恰如其分
不能滥用表扬
第十五章 不让孩子养成不良习惯
我选了一个合格的妻子
当儿子有了“恶习”时
什么才是有效的
为什么贪吃
贪吃让人变得愚笨
第十六章 培养孩子良好的心理素质
勇气的力量
独立意识
培养儿子的心理承受力
“静下来”的游戏
尽量争取与果断放弃
儿子的精神卫生
第十七章 教孩子如何与人相处
倾听的艺术
家庭中理解的力量
傲慢是与人和谐相处的大障碍
教会儿子把握人际交往的尺度
第十八章 我的教育理想
对儿子的精心安排只是想让他成为全面的人
用什么来陶冶孩子的感情
第十九章 比任何孩子都幸福
一起惊人的事件
莱比锡大学的入学邀请
国王召入哥廷根大学
14岁的博士
健康而快乐的天才
献给我的朋友们
后记 精 彩 页： 我举这个例子只是想说明近结婚生下的孩子如果只会让人身心俱疲，他们与动物又有什么大的区别呢！ 对那些只根据自己的情况，或是为了某种目的而结婚的人，我是非常反感的。有的人认为，他自己的家境不好，没有权利挑挑拣拣，的办法就是找一个有钱人家的姑娘结婚；有人说，为了日后的发达或是得到他人的崇拜，就要娶一个出身名门的姑娘；还有人说，因为他迷恋妻子会跳舞就和她结了婚；也有人说，因为自己的妻子长相很好就和她结了婚。
所有这些，在我看来，都是不对的。我认为如果要让自己及后代幸福，重要的是要选择一个身体健康而品性善良的女人做妻子，只要对方没有家族遗传病或是过于让人触目的缺陷，我们大可不必为了某种目的而结婚。
我的妻子并不是很漂亮，但我们相互爱慕。她勤劳、善良、懂礼，而且无论在什么情况下，她都理解并支持我。我只是一个清贫的牧师，物质条件并不优裕，但她从来没有在我的面前抱怨过。对大多数女人来说，大的心愿可能就希望有一个聪明健康的孩子，她当然也不例外。
我们的个孩子夭折了，这让我的妻子在很长一段时间里都陷入了一种难以言说的沮丧当中。直到又怀上了卡尔，她才慢慢地从那种令人不愉快的心境中摆脱了出来。
在充满着期待的等待的日子里，妻子常常会问些诸如此类的问题：“我们的宝宝会是什么样的呢？”“他漂亮吗？”“他聪明吗？”对此，我总是给予肯定的回答，“我想，他一定是个聪明又让人满意的宝宝。” 我们都满怀期待地等着那个小生命的降生，但个孩子夭折的阴影仍不时地掠过我们的心头。
所以，有，她会突然问我：“我们的孩子会不会……”她的话没有说完，但我知道她要表达的是什么。其实，我又何尝不是如此呢？ 我们沉默了。当她看到我皱起了眉头，又满怀愧疚地说：“抱歉，爱的。我想我不该那么想的……我们这个孩子一定会是健康的。
” 我总是笑着说，“对，我也这样认为。上帝是仁慈的，他不会让我们再失去第二个孩子的。”在生活中，我们就是这样相互扶持并安慰的。
感谢上帝的恩赐，因为它给了我这样的一个妻子。毫无疑问，如果没有妻子的支持和鼓励，我们不可能拥有虽不富有但却幸福的生活，更不可能把小卡尔培养成一个出色的人才。
虽然在培养儿子的过程中，我们遇到过数不清的困难，而这些困难从小卡尔出生的那便开始了。但，我们一起走过并克服了，这种成功是与我妻子的支持息息相关的。
儿子出生后，妻子将所有的心血都倾注在小卡尔的身上，你能想像吗，一个母需要多么大的勇气才能面对一个智障的孩子？ 所以，面对上帝的时候，我内心常常充满感激地想：如果没有他的母，卡尔会有的成就吗？ 每个父母都希望自己的孩子生下来是个天才，希望他将来能有出息，我们夫妇也是如此。但是，世事难料，有些事情往往是不能尽如人意的。在儿子出生前，我和妻子常常沉浸在即将为人父母的激动中，尽管如此，我们还是禁不住怀疑：“我们的孩子健康吗？” 为了能有一个健康的孩子，在妻子怀孕之前，我们开始注意自己的精神和体质。
奢华容易让人安于享乐，而不会让人保持平和纯净。因此我和妻子在衣、食、住上都注重简单素朴。要想呼吸新鲜空气，就不能总是呆在屋子里，所以我和妻子时常到户外散步走动，在田野里享受大自然的安宁，这样很容易使我们的心境平和。我和妻子的性格都很好，总是能心平气和地对待身边任何琐事，很少冲动。在那段日子里，我们的生活是安宁而又和谐。我想，在这种情况下生下来的孩子一定会身心健康。
一般德国人都喜欢饮酒，幸运的是我并没有这种爱好。在此我真想告诉那些喜欢饮酒的父母：为了孩子的健康，必须放弃饮酒这个坏习惯。当我们夫妇决定要孩子后，我的一位医生朋友曾郑告我，如果酒后受孕，往往会影响胎儿的智力发育，使他们的智力低下或是缓慢，如果是妈妈饮酒，后果就更加严重了，因此，夫妻双方至少应在受孕前三个月开始戒酒。
我和妻子在怀孕之前都非常注意这一点。那段时间，我们注重运动，无论到哪里尽量都是步行，不到万不得已就不坐马车。我们都对即将到来的儿子充满信心，而妻子的性格也很开朗。我们时常到田野散步，或者去周围爬山，或是帮着她摘些野花。
有一次散步时，我和妻子进行了一场极为有趣的谈话。那天的情景和对话至今仍然停留在我的记忆中。
看着田间美丽怡人的风景，我情不自禁地感叹：“感谢上帝，这里真美啊！” “当然美啊，爱的，你觉得它美在什么地方呢？”妻子笑着问我。
“这是上帝的杰作。”我兴致高昂地说道，“那些岩石象征着力量，它们强壮、坚固。那些花草又是那么柔美。” “真的，它们就像是一幅美丽的画。”妻子说道。
“如果我们的孩子是个男孩，我想他一定能够发育得像岩石一样有力量。” “如果是女孩呢？”妻子问。
“如果是女孩，我希望她长得美丽可爱，就像那些盛开的鲜花一样。”我说。
“爱的，仅这些恐怕还不够吧。”妻子说，“如果只这样的话，我们的孩子会成为一个的人吗？” “什么？”我很诧异，“难道这些还不够吗？” “我想，无论是男孩还是女孩，他(她)都应该成为一个健全的人。他既要有着岩石一般坚强的性格，也要有强壮的体魄或是俊美的仪表。当然，我们谁也无法控制一个孩子的外表。但我想我们孩子不至于丑陋得像撒旦吧。”妻子说道。
“对啊，爱的！我们的孩子绝不至于会丑得下地狱的。”我笑着说。
“哦，卡尔，他(她)应该拥有不平凡的智慧。
”妻子满怀憧憬地说道。
对，不平凡的智慧，也许这才是儿子和我们一生中重要的。事实上，这些期望也就是我们后来培养小卡尔的准则。
我和妻子的感情一直很好，很少为一些小事而争吵。我想，即使为了即将出生的儿子我们也应该和睦相处。
儿子出生之前，我们一切都做得很好，惟有一点过失，让我到现在还有所遗憾。
医生曾告诉过我，一些寄生在猫狗的粪便及其他动物的生肉中的弓形虫对胎儿的危害特别严重，当时我们并没有特别注意。为了让妻子心情愉快，除了原有的猫，我还从邻居家抱养了一只小狗，供妻子解闷。，我的儿子生下来不太健康，我想会不会是这个原因呢？P4-6 内容提要： 卡尔·威特(Kad witte)1800年7月出生于德国萨勒河畔的哈勒市洛赫小村，是19世纪德国的一个的天才。他八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔·威特一生都在德国的大学里授学，在有口皆碑的赞扬声中一直讲到1883年逝世为止。
卡尔·威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而是全赖他的父教育有方。卡尔的父把小卡尔长到14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔·威特的教育(珍藏版)》。《卡尔·威特的教育(珍藏版)》中详细记述了这个父的核心理念，一个人终能否有所成就，其禀赋起着一定的影响，但主要的还是后天的教育。教育得当，普通的孩子也能成长为天才。
教育不当，即使是天才也会被毁掉。
作者简介： 老卡尔·威特可以称作是世界各类家庭教育方法真正的鼻祖。他于1818年写成《卡尔·威特的教育》。他的职业是德国一个小村庄的牧师。他的儿子小卡尔八九岁时就能够自由运用包括德语、法语在内的六国语言，尤其擅长数学。老卡尔·威特把一个天赋并不高的儿童经过后天教育培养成的人才。因此他强调，天赋在决定个人成功上有一定的影响，但后天教育是主要的因素。
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《静待花开：我的家庭教育心路》 引言 在教育的漫漫征途中，我们总在追寻那份理想的答案，一份能够点亮孩子前行道路，也能滋养父母内心成长的指南。本书并非一本关于某个特定天才儿童养成的秘籍，也不是对某种单一教育理论的绝对推崇，而是一份记录着我在育儿路上一次次探索、一次次跌倒、一次次重新站起的真实心路历程。它承载着一个平凡母亲对孩子深沉的爱，以及这份爱驱动下，对教育本质的不断追问与实践。 第一章：初为人母的迷茫与憧憬 生命的奇迹，莫过于新生命的降临。当我的孩子呱呱坠地，迎接我的，除了初为人母的欣喜，还有一股巨大的责任感，以及随之而来的，排山倒海的迷茫。我曾以为，只要给予孩子充足的物质，就能算是尽职尽责，却很快发现，这份“尽职尽责”远比我想象的要复杂得多。 婴儿时期，我沉浸在照顾孩子日常起居的忙碌中，也享受着每一次微笑、每一次咿呀学语带来的纯粹快乐。然而，当孩子稍大一些，开始有了自己的想法和个性，我开始意识到，仅仅满足生理需求远远不够。我开始阅读大量的育儿书籍，听取长辈的建议，也观察身边其他家庭的育儿方式。每一本书，每一次交流，都像在我原有的认知地图上添上新的色彩，但同时也让我更加困惑：究竟哪条路才是正确的？ 我曾焦虑于孩子的点滴“不完美”，比如比同龄人稍晚学会走路，或者在某些方面显得不那么“聪明”。这种焦虑，源于社会上对“优秀”孩子的普遍期待，也源于我对孩子未来深深的期盼。然而，这份期盼，有时也变成了无形的压力，让我难以真正地享受与孩子共处的时光。 第二章：打破“成功”的桎梏，看见孩子的独特 随着孩子一天天长大，我逐渐意识到，教育的本质并非是将孩子塑造成一个统一的、符合社会标准的“成功”模版，而是要去发现和呵护他们身上独一无二的光芒。 我开始尝试放下那些“别人家的孩子”的标准，转而耐心观察我的孩子。我发现，他或许在某些领域表现平平，但在另一些方面却展现出惊人的天赋和兴趣。他可能不爱看书，却对探索大自然充满好奇；他可能不擅长表达，却能用画笔描绘出心中的世界。 这个转变，对我而言是一次深刻的教育观的重塑。我开始学习如何成为一个倾听者，而不是一个发号施令者；如何成为一个引导者，而不是一个操控者。我不再强迫孩子去学习他并不感兴趣的东西，而是努力寻找那些能够激发他内在驱动力的方法。 我曾带着孩子去参加各种兴趣班，希望他能“全面发展”。但很快我发现，很多时候，这些活动只是增加了孩子的负担，而非真正的快乐。我开始反思，真正的“全面发展”，是不是意味着要给予孩子足够的空间和自由，让他们自己去选择、去探索，去找到属于自己的热爱？ 第三章：耐心与陪伴：点燃内在火焰的火种 在教育的旅程中，我最深刻的体会之一便是：耐心是土壤，陪伴是阳光，而爱，则是滋养万物的甘露。 我开始理解，孩子不是一部可以被设定程序的机器，他们的成长需要时间，需要过程。每一个阶段都有其独特的挑战和机遇，而父母的耐心，就是为孩子创造一个可以安心试错、安心成长的环境。 我放慢了节奏，不再急于求成。当孩子遇到困难时，我不再急于给出答案，而是引导他自己去思考，去寻找解决问题的方法。当孩子犯错时，我不再严厉指责，而是温和地引导他认识错误，并从中学习。 陪伴，不仅仅是身体上的在场，更是心灵上的连接。我放下手机，放下工作，全身心地投入到与孩子的互动中。我们一起阅读，一起游戏，一起探索，一起分享生活中的点滴。我努力去理解孩子的情绪，去感受他们的喜怒哀乐，用我的爱去温暖他们的心。 我发现，当父母放下功利心，全身心地陪伴孩子时，孩子身上蕴藏的潜力便会慢慢释放。他们会变得更加自信、更加有韧性，也更加懂得如何去爱。 第四章：引导而非灌输：培养独立思考的能力 在这个信息爆炸的时代，培养孩子独立思考的能力，比以往任何时候都更加重要。我不再将知识直接灌输给孩子，而是尝试用提问、引导的方式，鼓励他们自己去发现、去思考、去判断。 当孩子提出问题时，我不会立刻给出标准答案，而是会反问：“你觉得呢？”，“你为什么会这么想？”。我鼓励他们去查阅资料，去与不同的人交流，去形成自己的观点。 我也会有意地创造一些需要孩子思考和解决问题的场景。比如，在旅行中，让他们参与规划行程；在生活中，让他们参与家庭决策。这些经历，不仅锻炼了他们的独立性，也让他们体会到责任感。 我深知，独立思考并非一蹴而就，它需要长期的熏陶和实践。我努力营造一个开放、包容的家庭氛围，鼓励孩子表达不同的意见，即使是与我相悖的观点。我希望他们能够拥有敢于质疑、敢于挑战权威的勇气。 第五章：阅读的力量：打开世界的钥匙 书籍，是我与孩子分享世界、传递价值观的重要媒介。我一直坚信，阅读是滋养心灵，拓展视野最有效的方式。 我努力为孩子营造一个热爱阅读的环境，将书籍渗透到生活的每一个角落。我们一起去图书馆，一起挑选喜欢的图书，并坚持每天抽出时间共读。 我不仅仅是给孩子推荐他们“应该”读的书，更重要的是，我引导他们去发现自己真正感兴趣的书籍。无论是科普读物、历史故事，还是奇幻冒险，只要能点燃孩子的阅读热情，我都乐于支持。 通过阅读，孩子可以穿越时空，与古今中外的智者对话；可以体验不同的人生，去理解世界的多元与复杂。我希望通过阅读，能够为孩子打开一扇扇通往未知世界的大门，让他们拥有更广阔的视野和更深刻的洞察力。 第六章：情绪的连接：建立牢固的亲子关系 教育，终究离不开“情”。孩子的情绪，是他们内心世界的晴雨表，也是我们与孩子建立连接的关键。 我开始学习如何更好地理解和回应孩子的情绪。当孩子感到沮丧、愤怒或焦虑时，我不再简单地制止或忽视，而是尝试去接纳、去安抚。我会用温和的语言，去表达我的理解：“我知道你现在很难过。”、“我看到你很生气。” 我也会鼓励孩子表达自己的情绪，并教导他们一些健康的情绪管理方法。我们一起学习深呼吸，一起寻找让自己平静下来的方式。 我深知，牢固的亲子关系，是所有教育的基础。只有在充满安全感和信任感的亲子关系中，孩子才敢于表达真实的自己，才愿意接受父母的引导。我努力成为孩子可以信赖的倾听者和支持者，让他们知道，无论发生什么，我都会在他们身边。 第七章：拥抱不完美，与孩子一同成长 在教育的道路上，我们都曾跌倒，也都曾犯错。孩子不完美，我们亦然。与其苛责，不如拥抱这份不完美，并将之视为成长的契机。 我不再追求“完美的父母”的称号，而是努力成为一个“足够好的父母”。我允许自己有情绪，允许自己犯错误，也鼓励孩子看到我的不完美。 当我犯错时，我会真诚地向孩子道歉，并从中学习。我希望通过自己的言行，教会孩子如何面对自己的不足，如何从错误中汲取教训，如何带着勇气继续前行。 我也理解，孩子永远是父母的镜子。他们身上反映出的问题，很多时候也是我们自身需要面对和解决的。与其指责孩子，不如反躬自省，调整自己的教育方式和态度。 结语：静待花开，相信美好 《静待花开：我的家庭教育心路》并非一本终结式的著作，它更像是一份未完待续的日记，记录着我对教育永恒的探索与热爱。在这段旅程中，我没有找到放之四海而皆准的“秘方”，但我找到了属于我自己的节奏，找到了与孩子和谐相处的方式。 我坚信，每一个孩子都是一粒含苞待放的种子，他们拥有各自独特的生命轨迹和绽放的时机。作为父母，我们的责任，便是用爱、耐心与智慧，为他们提供适宜的阳光、雨露和土壤，静待他们依照自己的节奏，静静地、却又绚烂地，绽放出属于自己的美丽。这份等待，或许充满挑战，但更多的是，是一种对生命奇迹的虔诚敬畏，以及对未来美好无限的憧憬。
用户评价
评分
这本书的文字风格，就像是十九世纪的绅士在娓娓道来，优雅，但略显冗长。它试图构建一个完美的教育蓝图，在那里，父母是耐心的引导者，孩子是自然生长的天才。我欣赏这种对人性的尊重，尤其是在强调“不要用成人世界的标准去衡量儿童的内心世界”这一点上，确实触动了我。它迫使我反思自己日常生活中，有多少次因为自己的焦虑而打断了孩子正在进行的小小“科学实验”。然而，这种理想主义色彩过浓的叙述，有时会让我感到一丝挫败。毕竟，现实中的育儿，充满了意外、妥协和妥协之下的无奈。我需要的可能不是一本“完美父母的圣经”，而是一本“在不完美中寻求进步的工具箱”。这本书更像是一部田园牧歌式的散文诗，而不是一本能即时应对“孩子又把玩具扔进马桶了”这种突发状况的急救手册。
评分这本书的书名真是让人有些摸不着头脑，乍一看，还以为是哪位名不见经传的教育家遗留下来的深奥著作，又是“珍藏版”，又是“跨越三个世纪”，听起来就充满了厚重感和历史的沧桑。我抱着一种探寻百年智慧的期待翻开了它，然而，真正阅读进去后，发现它更像是一本家庭教育的“操作手册”，只不过这本手册的作者似乎更偏爱用一些听起来很高大上的词汇来包装他的理念。比如，他会反复强调“因材施教”的重要性，但具体到如何捕捉到孩子那转瞬即逝的兴趣点，以及如何在高压的社会环境下坚持这种看似“慢工出细活”的教育方式，书中描绘得并不够具体。我更期待能看到一些鲜活的家庭冲突和解决过程，而不是一堆理论的堆砌。当然，书中关于培养孩子独立思考和自我驱动力的部分，还是有些启发性的，但总体而言，对于我这个急需实战指导的家长来说，它更像是一面镜子，让我看到了教育的理想状态，却没能完全告诉我如何从现实的泥沼中爬出来。
评分我注意到书中对于“自由探索”和“自我纠错”的推崇达到了一个相当高的境地。这无疑是现代教育理念所倡导的，但书中对“边界设置”的讨论显得非常含糊。一个六七岁的孩子，如果完全按照自己的兴趣去探索，如何平衡社交规则的学习和对外界危险的规避？我期望看到更多关于如何在给予孩子充分自由的同时，建立起清晰、坚定且不伤害亲子关系的规则体系的论述。这本书更像是在一个相对封闭、环境可控的理想沙盘中进行的教育实验记录。对于生活在多元化、高密度城市环境中的我们而言，如何将那些“威特式”的温和引导，嫁接到必须面对幼儿园升学、兴趣班排期这些现实压力时，书中提供的解决方案显得有些飘渺，更像是空中楼阁，美则美矣，但落地生根的难度非常大。
评分说实话，这本书的包装实在是太“宏大叙事”了，什么“哈佛、牛津、剑桥大学”的背景光环硬生生地压了上来，让人不得不先入为主地认为，这绝对是顶级的育儿心法。读完之后，我最大的感受是，这种过度的包装反而稀释了它本身的价值。卡尔·威特的方法论，放在他那个时代背景下，也许是超前的，充满了对个体潜能的尊重。但是，当我们身处信息爆炸、竞争白热化的今天，那些被反复提及的“早期智力激发”和“兴趣主导学习”，在实际操作中面临的阻力远比书里描述的要大得多。我总觉得，作者似乎忽略了现代社会中“时间成本”和“机会成本”对家庭的巨大挤压。读着读着，我甚至怀疑，是不是翻译过来的版本在语境上丢失了一些关键的微妙之处，使得那些本应是精髓的部分，读起来像是老生常谈的劝诫，少了一份直击人心的力量。
评分这本书的“珍藏版”的定位，似乎更侧重于对历史文献的保留，而非提供面向当代读者的实操指南。阅读过程中，我反复在思考，卡尔·威特所处的那个特定社会结构和经济基础，是否是他的教育理念能够成功的重要前提。比如，他能够投入大量时间去观察和记录孩子每一个细微的反应，这种“奢侈”的时间投入，在现代双职工家庭中几乎是不可能复制的。所以，与其说这是一本“教育宝典”，不如说它是一份珍贵的历史见证，展示了一种跨越时代的教育者对个体价值的深刻洞察。对我个人而言，它更多是提供了一种哲学的反思——即教育的本质是对人性的尊重，而非知识的灌输。但这层哲理的达成，需要读者自己穿越那些略显过时的叙述和过于理想化的情境，去提炼出那颗闪光的“尊重”的内核，这过程多少有些费力。
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