基本信息
书名:中国儿童智力开发宝典大全集
定价:39.8元
作者:区慕洁
出版社:湖北长江出版集团
出版日期:2014-06-01
ISBN:9787535469489
字数:
页码:390
版次:1
装帧:平装
开本:16开
目录
第1章 智能新概念/1
一、什么是智能1
二、大脑是智能的物质基础3
三、大脑的发育4
四、抓住学习的敏感时期6
五、避免有用的突触消亡7
六、不可忽视的非智力因素7
第二章 感官训练期/12
一、0~28天新生儿期12
(一)生理特点和生理指标12
(二)科学喂养14
(三)生活护理22
(四)快乐游戏30
(五)自制玩具36
(六)满月测评36
(七)每道题的讨论38
二、29~60天的宝宝41
(一)生理特点和生理指标41
(二)科学喂养42
(三)生活护理49
(四)快乐游戏54
(五)自制玩具60
(六)2个月末测评60
(七)每道题的讨论61
三、3~4个月的宝宝64
(一)生理特点和生理指标64
(二)科学喂养64
(三)生活护理68
(四)快乐游戏72
(五)自制玩具81
(六)4个月末测评81
(七)每道题的讨论82
第三章 运动发展期/86
一、5~6个月的宝宝87
(一)生理特点和生理指标87
(二)科学喂养88
(三)生活护理91
(四)快乐游戏98
(五)6个月末测评109
(六)每道题的讨论110
二、7~9个月的宝宝112
(一)生理特点和生理指标112
(二)科学喂养113
(三)生活护理120
(四)快乐游戏123
(五) 9个月末前后3天的测评143
(六)每道题的讨论145
三、10~12个月的宝宝147
(一)生理特点和生理指标147
(二)科学喂养148
(三)生活护理152
(四)快乐游戏157
(五)周岁前后3天的测评176
(六)每道题的讨论177
(七)满周岁时宝宝的能力179
四、13~15个月的宝宝180
(一)训练重点及生理指标180
(二)科学喂养181
(三)生活护理183
(四)快乐游戏186
(五)15个月底前后3天的测评203
(六)每道题的讨论204
五、16~18个月的宝宝207
(一)训练重点及生理指标207
(二)科学喂养208
(三)生活护理209
(四)快乐游戏212
(五)18个月底前后3天的测评229
(六)每道题的讨论231
第四章 语言发展期/234
一、19~21个月的宝宝234
(一)生理特征和生理指标234
(二)科学喂养235
(三)生活护理237
(四)快乐游戏239
(五)21个月底前后3天的测评258
(六)每道题的讨论260
二、22~24个月的宝宝262
(一)生理特点和生理指标262
(二)科学喂养263
(三)生活护理265
(四)快乐游戏266
(五) 满两周岁的测评285
(六)每道题的讨论286
三、25~27个月的宝宝289
(一)年龄特点和生理指标289
(二)科学喂养290
(三)生活护理292
(四)快乐游戏293
(五)27个月底前后3天的测评301
(六)每道题的讨论303
四、28~30个月的宝宝306
(一)训练重点和心理指标306
(二) 科学喂养307
(三)生活护理309
(四)快乐游戏310
(五)30个月底前后三天的测评317
(六)每道题的讨论318
五、31~33个月的宝宝321
(一)训练重点和生理指标321
(二)科学喂养321
(三)生活护理323
(四)快乐游戏324
(五) 33个月底前后3天的测评332
(六)每道题的讨论333
六、34~36个月的宝宝335
(一)训练重点和生理指标335
(二)科学喂养336
(三)生活护理338
(四)快乐游戏339
(五) 36个月底前后3天的测评346
(六)每道题的讨论348
(七) 总评351
特辑:区慕洁点评早教案例/353
案例一 培养懂事的孩子354
案例二 告诉孩子:你真棒!357
案例三 好孩子的培养细节361
案例四 培养好孩子从幼儿时开始368
案例五 小男子汉的社交技巧培养372
案例六 爱是*好的教育375
案例七 上幼儿园不用愁385
案例八 不宠不娇培养大气女孩388
结束语/392
编辑推荐
1、内容详尽。是区慕洁多年临床经验结晶,未曾删改。从婴幼儿哺育、智力游戏两方面入手,一本书读懂,带孩子不愁。
2、清晰指导。本书以宝宝的成长时间为顺序,按照月份一一指导,检索方便,针对性强,节约妈妈的宝贵时间。
2、特别案例。精心添加生动的育儿故事。如上幼儿园不用愁、不宠不娇培养大气女孩等,力求从幼儿成长的各个环节进行关怀。
内容简介
这是一本专为中国0~3岁婴幼儿定制的智力发展全书,手把手指导新妈妈科学育儿,开发宝宝智力。
书中包含三部分内容,其一是非常重要的婴幼儿喂养环节,指导家长如何给宝宝哺乳、提供辅食、打预防针,以及宝宝出现相关病症时的处理方法,全面详细科学
第二部分,是区慕洁根据婴幼儿每个阶段的智力发展特点,结合其30年的儿科临床经验,设计了大量的游戏和训练,让宝宝在适当的时期学到应会的本领,如语言游戏、运动游戏、手的精细动作训练、人际交往、自理自律能力的培养等。
第三部分,特别增加了案例点评专辑,精选了八个家庭的育儿故事,由区慕洁自点评,切中实际,鼓励与批评共存,不仅告诉家长育儿应该做什么,更难得地指出了不应当做什么,全方位指导新手妈妈科学早教。
作者简介
区慕洁:1951年毕业于北京协和医院师资班,1959年毕业于天津医科大学,曾在北京医科大学公共卫生系妇幼卫生教研 组担任教学及儿童保健工作,此后在239职工医院任小儿科副主任医师。1985年参与卫生部护理中心对1864例小儿生长发 育的调查工作,与协和医院共同设计开发了“儿童智能测试软件”。
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我最大的不满在于它对“科学喂养”的理解简直是停留在上个世纪的水平。书中对于母乳喂养和配方奶的选择,处理得极为草率,甚至带有强烈的偏颇性,完全没有体现出尊重个体差异的现代营养学观点。例如,它对“辅食添加黄金期”的描述,已经远远超出了目前国际公认的安全窗口期,如果新手父母完全照搬,很可能会对孩子的肠胃功能造成不必要的负担。更让人哭笑不得的是,它在介绍一些“健脑食物”时,列出的都是些难以获取或者价格昂贵的食材,这对于普通工薪家庭来说根本不具备操作性。育儿经验的分享,应该是接地气、充满人文关怀的,而不是高高在上地进行物质上的要求。我感觉这本书更像是一个推销某种特定理念的宣传册,而不是一本真正服务于广大婴幼儿家庭的实用指南。它没有教会我如何观察孩子的饥饱信号,如何应对挑食的苗头,只是简单粗暴地给出了一个标准化的时间表,这种缺乏灵活性的指导,在瞬息万变的育儿实践中是完全站不住脚的。
评分说实话,这本书的印刷质量和装帧设计,给我留下了极其糟糕的第一印象。封面设计得花里胡哨,各种夸张的形容词堆砌在一起,试图用“大全集”、“缔造未来”这类词汇来吸引眼球,但拿到手里却感觉纸张粗糙,油墨味刺鼻,这对于一个需要和婴幼儿亲密接触的读物来说,简直是安全隐患。翻开内页,内容排版混乱不堪,字体大小不一,段落之间缺乏呼吸感,阅读起来非常吃力。更别提那些所谓的“游戏”环节了,它们大多是些需要大量成人干预、且流程复杂到令人望而却步的活动,根本不适合0到3岁这个阶段孩子那种自发性、碎片化的探索需求。我尝试着组织其中一个“感官刺激游戏”,结果发现准备材料清单冗长复杂,而实际操作中孩子顶多专注三分钟,剩下的时间都在配合大人的“表演”。这不是在开发智力,这是在给家长设置额外的家务负担和表演压力。一个真正好的早教读物,应该是简洁明了,易于操作,并且能真正激发孩子的内在驱动力,而不是像这本书一样,徒有其表,内里空洞乏味。
评分这本所谓的“智力开发宝典”给我带来的体验,简直是一场灾难性的精神折磨。我原本满怀期待,希望能在其中找到一些科学、系统的方法来引导我蹒跚学步的孩子探索世界,结果却发现内容东拼西凑,毫无章法可言。书里充斥着大量过时甚至有些荒谬的“育儿秘诀”,比如某些关于辅食添加的时间点和顺序,与我从专业儿科医生那里得到的建议完全相悖。更让我无法忍受的是,它试图用一种居高临下的口吻来定义“科学”和“快乐”,仿佛不遵循书中的条条框框,孩子就注定要落后于人。阅读过程中,我不得不频繁地查阅其他更权威的资料来辟谣,这完全违背了我购买一本“宝典”的初衷——寻求指引,而不是制造更多的焦虑和困惑。书中的插图设计也极其粗糙,色彩搭配令人不适,完全没有考虑到婴幼儿视觉发育的特点,与其宣称的“科学早教”口号形成了强烈的讽刺。我强烈建议,家长们在购买任何育儿书籍之前,务必擦亮眼睛,不要被这种华而不实的标题所迷惑,否则只会浪费金钱和宝贵的亲子时间。
评分总而言之,这本厚厚的“大全集”与其说是育儿宝典,不如说是一本充满陈旧观念的“焦虑制造机”。它试图用宏大的叙事和密集的知识点来压倒读者,但实际上,它提供的信息碎片化且缺乏实用价值。真正的早教,是父母与孩子之间细微的互动、是充满爱意的眼神交流、是对孩子每一个微小进步的耐心等待和鼓励,而不是一套冰冷的、从书本上抄录下来的操作手册。这本书最大的成功之处,或许仅仅是让我更加确信,在婴幼儿成长发育这个高度个性化和动态变化的过程中,任何试图用一本厚书来“包打天下”的想法,都是不切实际且充满危险的。我宁愿花时间去观察我的孩子今天想玩什么,而不是翻阅这本书中那些无关痛痒的、早已被时间淘汰的“智慧结晶”。这是一次令人失望的购买,我不会向任何朋友推荐它,反而会劝诫他们避开这类打着“大全”旗号的泛泛之作。
评分从心理学角度来看,这本书对“快乐游戏”的诠释,也显得过于功利化和应试化了。它似乎把每一个游戏都设定了一个明确的“目标成果”——比如“数到十”、“认识形状A”,这完全扼杀了孩子在探索过程中的那种纯粹的乐趣和好奇心。孩子学习的基础是玩耍,而玩耍的精髓在于没有明确的功利目的。这本书却像一个微缩的幼儿园教案,将所有的活动都量化、刻板化了。我试着和孩子玩书里提倡的“颜色配对游戏”,结果我发现,比起学习配对,孩子更热衷于把那些用来配对的积木块扔到地上,或者塞进嘴里——这才是这个年龄段孩子真实的探索方式。这本书的要求,让我们这些父母不得不扮演成一个时刻监督进度的“小老师”,而不是一个享受陪伴的观察者和引导者。长此以往,亲子关系很容易因为这种刻意的“开发”而变得紧张和疏离,孩子也会失去对主动学习的热情,变得只会机械地模仿大人的要求。
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