具体描述
基本信息
书名:玩出学习力 : 238个小游戏让孩子对学习上瘾
定价：36.80元
售价：28.0元,便宜8.8元,折扣76
作者:耿晓宁
出版社：北京理工大学出版社
出版日期：2016-09-01
ISBN：9787568226608
字数：
页码：256
版次：1
装帧：平装
开本：16开
商品重量：0.4kg
编辑推荐
1.将游戏与学习力结合，通过攻克一个个小游戏，不知不觉中训练出强大记忆力、注意力、逻辑力、推理能力、创造力、想象力，6大学习力全面覆盖，为孩子的学习打下强大的基础。
2.充满趣味性与挑战性，使孩子对学习产生浓厚的兴趣，变被动为主动，爱上像挑战游戏一样去挑战学习中的难题，家长再也不用担心孩子的学习问题。
3.游戏充满趣味性与挑战性，适合家长和孩子一起挑战，拉进亲子关系。每则游戏后面附有思考与解答，读完恍然大悟，让读者更想要挑战下一个游戏！
内容提要
孩子离不开玩，同样也需要学，只有将“玩”与“学”相结合，才能“学”得快乐。其实，很多游戏都有开发大脑的作用，如果孩子能多接触一些这类游戏，他们的各项思维能力便能得到很好的发展，慢慢地，学习中的难题在他们眼中也成了一个个游戏，他们会以攻克这一个个难题为乐。
本书设置了五大类益智游戏，涵盖不同功能和类型，全面提高孩子的专注力、逻辑力、创新力、想象力和推理能力，从而提高孩子的综合学习能力，让孩子对学习上瘾。
目录
作者介绍
耿晓宁，女，汉族，山西吕梁市人。聊城大学行政管理学专业毕业。北京市丽维赛德酒店亲子活动负责人，主要从事工作亲子活动的开发与运营，以寓教于乐的宗旨，让孩子在游乐中爱上学习！代表作品有《为什么孩子不听话》。
文摘
第二节推理类逻辑游戏
游戏1谁在养鱼
在一条街上，有5座房子，分别是5种颜色：红、蓝、绿、黄、白。每个房子里住着不同国籍的人，每个人喝着不同的饮料，抽不同品牌的，养不同的宠物。
1 英国人住红色房子。
2 瑞典人养狗。
3 丹麦人喝茶。
4 绿色房子在白色房子左面且相邻。
5 绿色房子的主人喝咖啡。
6 抽PallMall的人养鸟。
7 黄色房子的主人抽Dunhill。
8 住在中间房子的人喝牛奶。
9 挪威人住间房。
10 抽Blends的人住在养猫的人隔壁。
11 养马的人住抽Dunhill的人隔壁。
12 抽BlueMaster的人喝啤酒。
13 德国人抽Prince。
14 挪威人住蓝色房子的隔壁。
15 抽Blends的人有一个喝水的邻居。
请问：谁在养鱼？
首先按照房子的位置，从左至右，12345依次排开。
挪威人住间房，在左边。根据条件1、14，英国人住红色房子、挪威人住蓝色房子隔壁，所以挪威人房子的颜色只能是绿、黄，又根据条件4，绿色房子在白色房子左面且相邻、挪威人住蓝色房子隔壁，所以挪威人只能住黄色房子，又根据条件7得出挪威人抽Dunhill。
根据以上结论和条件14，得出第2间房是蓝色房子，根据条件11养马的人住在抽Dunhill的人隔壁，所以第2间房子的主人养马。
根据条件4，绿色房子在白色房子左面且相邻，得出绿色房子只能在第3或者第4间。假设绿色房子在第3间（即中间那间），根据条件8，住在中间房子的人喝牛奶，而这和条件5中绿色房子主人喝咖啡相矛盾。所以假设错误，绿色房子应该是第4间，其主人喝咖啡。进一步推出第3间房子是红色房子，住英国人，喝牛奶。第5间房子是白色房子。
根据条件3、5、12和已知结论，丹麦人喝茶，绿色房子主人喝咖啡，英国人喝牛奶，抽BlueMaster的人喝啤酒，所以挪威人只能喝水。又因为抽Blends的人有一个喝水的邻居，得出抽Blends的人只能住第2间房子。
整理一下：
间房子是黄色房子，住挪威人，抽Dunhill，喝水。
第2间房子是蓝色房子，主人养马，抽Blends。
第3间房子是红色房子，住英国人，喝牛奶。
第4间房子是绿色房子，主人喝咖啡。
第5间房子是白色房子。
根据条件12，抽BlueMaster的人喝啤酒，所以既抽BlueMaster，又喝啤酒的人只能住在第5间房子。根据条件13，德国人抽Prince，所以德国人只能住第4间房子。根据条件6，抽PallMall的人养鸟，所以只有英国人抽PallMall，养鸟。根据条件10，抽Blends的人住在养猫的人隔壁，推出抽Blends的人的隔壁只可能是挪威人或者英国人，所以养猫的人是挪威人或者英国人，又因为英国人养鸟，所以养猫的人是挪威人。
再来整理一下：
间房子是黄色房子，住挪威人，抽Dunhill，喝水，养猫。
第2间房子是蓝色房子，主人抽Blends，养马。
第3间房子是红色房子，住英国人，喝牛奶，PallMall，养鸟。
第4间房子是绿色房子，住德国人，抽Prince，喝咖啡。
第5间房子是白色房子，主人抽BlueMaster，喝啤酒。
根据条件2，瑞典人养狗，又因为，2，3间房子的主人都不养狗，第4间房子的主人是德国人，所以推出第5间房子住瑞典人，养狗。进而第2间房子的主人是丹麦人，喝茶。
后再整理一下：
间房子是黄色房子，住挪威人，抽Dunhill，喝水，养猫。
第2间房子是蓝色房子，住丹麦人，抽Blends，喝茶，养马。
第3间房子是红色房子，住英国人，抽PallMall，喝牛奶，养鸟。
第4间房子是绿色房子，住德国人，抽Prince，喝咖啡。
第5间房子是白色房子，住瑞典人，抽BlueMaster，喝啤酒，养狗。
结论：养鱼的是德国人！
游戏2每个人的行为
住在某个旅馆的同一房间的四个人A、B、C、D正在听一组流行音乐，他们当中有一个人在修指甲，一个人在写信，一个人躺在床上，还有一个人在看书。
1 A不在修指甲，也不在看书。
2 B不躺在床上，也不在修指甲。
3 如果A不躺在床上，那么D不在修指甲。
4 C既不在看书，也不在修指甲。
5 D不在看书，也不躺在床上。
那么，他们各自在做什么呢？
由1、2、4、5可知，既不是A、B在修指甲，也不是C在修指甲，因此修指甲的应该是D；但这与3的结论相矛盾，所以3的前提肯定不成立，即A应该是躺在床上；根据条件4已知C既不看书又不修指甲，由前面分析，C又不可能躺在床上，所以C是在写信；而B则是在看书。
游戏3向导
从前，在某地住着甲、乙两个部落，甲部落总是说真话，乙部落总是说假话。
有一天，一个旅游者来到这里。不久，他就迷路了。这时，恰巧遇见一个土著A，旅游者问A：“你是哪个部落的人？”A回答说：“我是甲部落的人。”旅游者相信了A的回答，就请他做向导。他们在路途中，又看到远处的另一位土著B，旅游者就请A去问B是属于哪一个部落的？A回来说：“他说他是甲部落的人。”
请问：A是甲部落的人，还是乙部落的人呢？
A是甲部落的人。
首先，我们假定A是乙部落的人，那么他总是说假话。
(1)如果遇见的B是甲部落的人，那么，他就说自己是甲部落的人(因他是说真话的)，而A就会把B的回答传达为“他说他是乙部落的人”(因A是讲假话的)。
(2)如果遇见的B是乙部落的人，那么，他也回答说自己是甲部落的人，而A也会把B的回答传达为“他说他是乙部落的人。”
但是，从题目的给定条件可知，A对旅游者的传达是说：“他(指B)说他是甲部落的人。”可见，假定A是乙部落的人所得出的(1)(2)两种推论，都是与题目给定条件相矛盾的；所以，做向导的A是甲部落的人。
游戏4他们来自何地
在一次会议中，分别来自西南四省(区)的四个代表被编在一个组里。他们彼此不知道谁来自西南何省(区)，就这样互相猜测：
甲认为丁来自四川，乙认为丙来自云南，丙认为甲不可能来自贵州，丁肯定乙来自西藏。
后来，他们才发现：来自贵州和四川这两个代表所作的猜测是正确的，而另外两位代表所作的猜测是错误的。
请问：这四位代表究竟各来自何省(区)？
如果甲的猜测是正确的，那么丁就来自四川，而按题目给出的条件，丁的猜测(乙来自西藏)就是正确的。在这种情况下，乙和丙两人的猜测就是错误的，即丙不是来自云南，因为乙是来自西藏，丙就只能来自四川或贵州，这样就同题目给出的条件(来自四川、贵州的代表所作的猜测是正确的)相矛盾，可见，甲的猜测是正确的这一假设不能够成立。
如果乙的猜测是正确的，那么，丙来自云南，丙的猜测(甲不可能来自贵州)就是假的。甲不可能来自贵州既然是假的，那么，甲就是来自贵州。甲的猜测(丁来自四川)也就是真的。丁既然来自四川，他的猜测(乙来自西藏)也就是真的。乙既然来自西藏，乙的猜测就应是假的，而这又与本假设相矛盾，可见，乙的猜测是正确的这一假设也不能成立。
既然甲、乙的猜测是错误的，那么，丙、丁的猜测就是对的了。按丁的猜测，乙就来自西藏。按题目给出的条件，甲就只能来自云南(因为除西藏外，只有来自云南的代表的猜测才是不正确的)。又因为甲的猜测是错误的，所以丁不是来自四川，而是来自贵州。那么，丙就是来自四川。
所以，甲来自云南，乙来自西藏，丙来自四川，丁来自贵州。
游戏5隐秘的
一位公司总裁被杀，他的三位秘书马立、林平、刘芳都受到了警方的传讯。这三个人中有一个人是凶手，另一个人是同谋，第三个人则是毫不知情。他们的供词说的都是别人，这些供词中至少有一条是毫不知情者说的，而且那个毫不知情者说的都是真话。他们的供词如下：
A马立不是同谋
B林平不是凶手
C刘芳参与了此次
请问：这三位秘书中，哪一个才是真正的凶手？
如果A和B是假话，则马立就是同谋，林平就是真正的凶手，刘芳则是毫不知情者，那么C就是假话。
如果A和C是假话，则林平就是凶手，而刘芳则是毫不知情者，那么马立就是同谋，这样A也成了假话。
如果B和C是假话，则林平就是凶手，而刘芳是毫不知情者，那么马立就是同谋，这样A也成了假话。
因此，毫不知情者作了两条供词。再进一步推测，如果毫不知情者作了B和C这两条供词。既然B和C是真的，那么A就是假的，可知马立是同谋，与前面的结论相矛盾，因此这是不可能的。以此类推下去，可以知道刘芳是毫不知情者，林平是同谋者，真正的凶手是马立。
……
序言
用户评价
这本书给我的感受，就像是收到了一份来自资深教育专家的“秘密武器库”。它彻底颠覆了我过去对“学习”的刻板印象。我过去总觉得，要让孩子提高学习能力，就得让他们坐下来，拿起笔，一遍又一遍地练习那些枯燥的题目。但这本书中的方法论，完全是反其道而行之——通过“玩”，激发内在的驱动力。书中对如何营造一个支持孩子探索和试错的学习环境有非常细腻的描写，这对我触动很大。它提醒我，家长在引导过程中，姿态比内容更重要。我曾经尝试过一个“故事接龙”的游戏，目的是训练孩子的连贯思维和语言表达能力。起初我可能会急于引导他往我预设的方向发展，但读了这本书后，我学会了克制，学会了倾听孩子天马行空的想象，甚至故意抛出一些“陷阱”让他去解决。这种角色的转变，不仅让孩子玩得更开心，也让我们的亲子关系更加融洽。这本书不仅教我如何让孩子学习，更教我如何成为一个更懂得倾听和尊重的引导者。
评分读完这本书后，我简直迫不及待地想和所有有孩子的父母分享我的激动之情。这本书的视角非常独特，它没有采用那种枯燥的说教方式，而是真正深入到孩子的内心世界，用他们能理解和喜欢的方式去引导他们。我特别欣赏作者在书中提出的“玩中学”理念，这不仅仅是一个口号，而是贯穿始终的实践指南。书中的每一个小游戏都经过精心设计，它们巧妙地融入了各种学习元素，比如逻辑思维、空间想象力、甚至是解决问题的能力。我尝试了其中的几个游戏，比如那个需要用特定形状积木搭建“空中花园”的挑战，我的孩子一开始还觉得有点难度，但随着游戏的深入，他变得越来越投入，甚至自己开始创造新的规则。这种发自内心的学习动力，是任何强制性的学习都无法比拟的。这本书就像是一本宝藏地图，指引着我们如何发现孩子身上那些尚未被唤醒的学习潜能。它让我意识到，学习不应该是任务和压力，而应该是一场充满乐趣的探险。强烈推荐给所有希望孩子爱上学习的家长们。
评分我以一个非常挑剔的读者角度来评价这本书，因为它涉及到的是教育这样严肃的话题。让我感到惊喜的是，作者在保持娱乐性的同时，对教育原理的把握是相当深入且成熟的。它并不是简单地堆砌一些流行的早教方法，而是建立在一套清晰的儿童发展心理学基础之上的。书中对于“过程重于结果”的强调，尤其让我感到震撼。很多时候，我们家长过于关注孩子最终的“正确答案”，而忽略了他们在探索过程中所付出的努力和展现的创新精神。这本书中的许多游戏，设计初衷就是为了鼓励失败和尝试，比如那个要求孩子在限定时间内用七块积木搭出十二种不同形状的挑战，很多次尝试都会失败，但每一次失败，作者都引导我们去分析“为什么不行”，而不是“你又做错了”。这种积极的反馈机制，极大地增强了孩子的抗挫折能力和持续学习的韧性。这本书无疑是近年来我读过的最有价值的家庭教育读物之一。
评分说实话，刚开始翻开这本书时，我有点担心它会是那种老生常谈的育儿书籍，充斥着理论和空泛的口号。然而，这本书完全超出了我的预期。它的强大之处在于其极强的操作性和实用性。作者非常贴心地将238个小游戏分门别类，无论是针对学龄前儿童的精细动作训练，还是针对稍大一点孩子的数学启蒙，都能找到对应的“武器”。我尤其喜欢作者在每个游戏后面附带的“学习价值解析”，这让我作为家长能清晰地了解这个看似简单的游戏背后蕴含的教育意义，避免了盲目地玩耍。我记得有一次，我只是随意选了一个关于“颜色分类与排序”的游戏，结果孩子玩得比做作业还认真，而且在这个过程中，他主动问了我好几个关于“为什么是这个颜色”的问题，那种主动求知的欲望，让我感到非常欣慰。这本书真正做到了把学习的“门槛”降到最低，让孩子在无压力的环境中，自然而然地吸收知识，这种潜移默化的教育力量是惊人的。
评分这本厚厚的小册子，简直是为那些苦于找不到有效方法来激发孩子学习兴趣的家长们量身定做的“解药”。我常常为孩子对某些学科表现出的抵触情绪而感到头疼，但这本书提供的238个“小火花”，精准地击中了这些痛点。它不是空谈，而是充满了实操性极强的活动。我印象最深的是关于“空间几何启蒙”的几个小游戏，我本以为这需要复杂的教具，结果作者只用了家里的纸板和胶带，就设计出了一系列极具挑战性的立体结构搭建任务。孩子沉浸其中，完全忘记了时间的流逝，等到他骄傲地展示他的“作品”时，他自己都意识到，原来构建这些复杂的形状，竟然和学习数学原理是相通的。这本书的魅力就在于，它能化抽象为具象，将看似遥不可及的学习目标，拆解成一个个孩子触手可及的“游戏关卡”。读完它，我不再是那个焦虑的催促者，而是一个充满信心的游戏设计伙伴。
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