BF:蒙台梭利教育精华-让孩子自信又独立 [法] 夏洛特·普桑（Charlotte Pou pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[法] 夏洛特·普桑（Charlotte Pous 著

图书标签:

• 蒙台梭利教育
• 早期教育
• 亲子教育
• 儿童心理学
• 自信心培养
• 独立性培养
• 教育方法
• 家庭教育
• 法兰西教育
• 夏洛特·普桑

店铺： 华裕京通图书专营店

出版社： 浙江人民出版社

ISBN：9787213065996

商品编码：29384075772

包装：平装

出版时间：2015-04-01

基本信息

书名:蒙台梭利教育精华-让孩子自信又独立

定价：39.9元

售价：30.7元

作者: 夏洛特·普桑（Charlotte Poussin）著

出版社：浙江人民出版社

出版日期：2015-04-01

ISBN：9787213065996

字数：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

编辑推荐

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亲子教育专家陈禾、浙江省级机关武林门幼儿园园长陈爱娣、心元儿童之家校长张爱民、知名绘本漫画家粥悦悦、国际蒙台梭利协会主席安德烈·罗伯弗洛伊德联袂推荐。
夏洛特·普桑是法国蒙台梭利教育推广人、曾在法国、加拿大、阿根廷、巴西等地任法英双语蒙台梭利教师，拥有14年的教学经验。
本书中有许多接受蒙台梭利教育的学生和他们的家长现身说法，表达了他们对蒙台梭利教育的肯定。
这本书秉承国际蒙台梭利协会的培训体系，集专业性与通俗性于一体，通俗易懂、娓娓道来，值得向关心儿童成长规律、愿意深入了解蒙台梭利教育的家长隆重推荐！
湛庐文化出品。

内容提要

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《蒙台梭利教育精华：让孩子自信又独立》中，作者普桑用她14年丰富的蒙台梭利教学经验，从儿童、教师、教学环境和教具四个方面全面叙述了蒙台梭利教育理念的主要内容，娓娓道来，用薄薄的一本书将蒙台梭利教育法的精髓呈现给读者，帮助家长和教育工作者迅速掌握蒙台梭利教育的理念和实践方法。
《蒙台梭利教育精华：让孩子自信又独立》的结尾列举了几项蒙台梭利班级的活动，关键是希望你能从中受到启发。在蒙台梭利教育法中重要的是理念和看待儿童的眼光，以及一种充满爱和尊重的教育方式。它真正的目的是让孩子独立自主，有责任、有自信！
关于蒙台梭利教育理念的书有很多，但大多是厚厚的大部头，而这本书将全部核心理念以案例的形式呈现，可以说既专业又通俗。

目录

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作者介绍

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夏洛特·普桑

法国蒙台梭利教育推广人、国际蒙台梭利协会认证专家。
曾在法国、加拿大、阿根廷、巴西等地任法英双语蒙台梭利教师，拥有14年的教学经验，并用蒙台梭利教育法培养她的5个孩子。
创办服务于大型玩具设计公司的教育咨询公司。此外，还撰写了《磨砂字母》、《磨砂数字》和《讲故事》三本介绍蒙台梭利游戏的书。

文摘

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引言什么是教育？

法国人文主义思想家蒙田在《随笔集》中写道：“教育，并不是填满一个花瓶，而是点燃一团火焰。”毫无疑问，玛丽亚·蒙台梭利是受此启发而写出“儿童不是需要我们填满的花瓶，而是能够喷涌的

泉口”这句话的。

我们常常听说蒙台梭利教育法，但这到底是什么呢？是一种放任孩子，给他全部自由的方法吗？还是一种培养“小皇帝”的哲学理念？全都不是。这是一种将儿童置于教学中心的教育模式，以尊重儿童的方式全面培养儿童的个性发展。

教育法就是教育的科学。但是什么是教育呢？柏拉图将其定义为培养的艺术；苏格拉底认为它是精神培养的艺术，通过谦卑公平的方式，帮助与之对话的人表达出自己的所思所想。教育就是提出好的问题，然后由学生自己找到好的答案，并且有组织地表达出来。因此，教育被看作是激发学习能力的催化剂。

同样，蒙台梭利教育法认为教育是生命的助力。教育孩子，并不只是抚育他成长，而是要在他个人探索发展的路上陪伴着他。当然，如果不顾及我们的文化习惯也是行不通的。这种教育法让我们改变对儿童的观念，不再把儿童看作需要我们改造的未来的成人，而是将他们看作一个正在成长的个体，一个通过我们的帮助可以自我发展的完完整整的人，我们要尊重他们与生俱来的特质。教育者的任务就是陪伴孩子自我发展，因此需要在“放任”和“管束”之间保持佳平衡。

教育的目的就是促进儿童精神的发展和提升成人与儿童关系的质量。这种关系的质量至关重要，我们越是以儿童为中心，越是用心关注儿童，儿童就越会愿意接受我们给予的教育。在传统教育法中，教师传授知识，儿童适应教师的节奏，但有时候儿童吸收知识的过程是很被动的。例如，在一个有30名学生的教室里，老师讲解一个新知识的时候，可能有10名学生没有听懂，因为他们还没做好准备；另外10名什么也没有学到，因为他们已经掌握了这个知识；只有后的10名，也就是1/3的学生，能够从中受益，因为这些知识讲得恰是时候。但这种情形对于其他20名学生都是不利的。在这种状况下，大部分学生会注意力不集中，干扰教学的正常秩序，老师也不得不花时间和精力控制课堂纪律。如果换一种教学模式，教师能够跟随每个学生的节奏，激发每个学生的潜能，同时不让跟不上的学生感到有压力，也不阻碍学得快的学生走得更远，这样不是两全其美吗？

只要在一个有利的环境中，教育者通过蒙台梭利教育法激发孩子的兴趣，适应孩子的节奏，孩子就能轻松学到知识。我们常常以为幼儿园的孩子不能长时间地集中注意力，然而，当他们选择了自己想做的活动时，就能表现出惊人的专注力，原因在于这项活动满足了他内心发展的强烈需求。相反，如果这项活动是强加给他的，就完全是另外一回事了。

自由选择能满足儿童探索发现的需求。孩子是个永远无法满足的小小探索者，时时刻刻在寻找着自己的目标。随着他的现实体验不断增加，他也在实际行动中学习知识。有时候他会不停地重复同一个

活动，直到有了进步，掌握了这项动作或者能力才会开心。当他完成工作的时候他便会感到无比充实。孩子专注的时刻就是他自我构建的时刻。我们永远都爱看孩子那专注的表情，感受着他们小小的脸蛋上洋溢着的幸福感！孩子在做他喜欢的事情的时候非常平静和安详，他的求知欲也得到了满足。他学得越多，就越想学得更多，他对知识的渴望永无止境！这难道不是教育的目的吗？在我看来，热爱学习，知道怎样研究、怎样发现，比起死记硬背那些会很快忘记的知识更重要。

作为一个已经工作了很多年的蒙台梭利教师，我以亲身经历证明，在一个尊重孩子的蒙台梭利教育环境中和孩子们一起工作是一件多么幸福的事。一个教室里二三十个孩子，每个人都做着自己喜欢的工作，安安静静的，因为每个人都很自律，并专注于自己选择的工作，都想完成得好，而且这里也没有评分和竞争。

蒙台梭利教育法的目的是帮助儿童的全面发展，为此就要给他们提供一个个体化的过程，适应他们自己发展节奏的环境，这里没有超前或者落后的概念。我们可以用学习走路来举例。有的孩子在10个月时就会走路了，有的可能在18个月时才学会，但后所有的孩子都学会了走路。什么时候走出的步其实并没有那么重要，重要的是要在孩子准备好的时候学习走路，这样才可以让他保持自信。

蒙台梭利教育法鼓励孩子一切都自己来，陪伴孩子的成人要为此给予赞许和支持的目光，这样能够增加孩子对工作的热爱。孩子天生渴望学习和成长，在对的时间满足他的这种渴望是我们能够给予孩子的好礼物。给予他自由与内心的平和，换句话说，就是给予他幸福！

在本书的结尾你会看到几项蒙台梭利班级的活动，但这些只不过是一些小例子，关键是希望你能从中受到启发。在蒙台梭利教育法中重要的是理念和看待儿童的眼光，以及一种充满爱和尊重的教育方式。我们真正的目的是让孩子独立自主，有责任、有自信！因为孩子有4个基本需求：被爱、被信任、被尊重、被支持。希望这本书能帮助你充分利用和孩子在一起的所有时光，和他们一起分享幸福的生活！

序言

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《生命的光彩：在爱与自由中绽放的孩子》 引言 每个孩子都是一颗尚未被点燃的星辰，拥有着无限的潜能和独特的光芒。而教育，正是点亮这颗星辰，引导它释放最耀眼光辉的艺术。本书并非一本枯燥的理论著作，也不是一套生硬的育儿手册。它更像是一场深入人心的对话，一次与孩子心灵的温柔触碰，一场关于如何陪伴孩子走向自信与独立的真实探索。我们将一起踏上这段旅程，用心去理解孩子，用爱去滋养他们的成长，最终见证他们如生命之光般，在属于自己的天空中闪耀。 第一章：理解孩子，看见那个真实的“我” 在开启任何教育模式之前，最重要的一步是放下成人世界的既定观念，真正地去“看见”我们的孩子。他们并非一张张空白的画纸，等待着我们去涂抹色彩；他们是独立的个体，带着自己的节奏、兴趣和内在的驱动力来到这个世界。 认识孩子的内在地图： 每个孩子都有自己独特的“内在地图”，这张地图描绘了他们的感知方式、学习风格、情绪表达以及与世界互动的方式。例如，有些孩子天生敏感，容易被环境的细微变化所触动；有些孩子则充满活力，需要通过肢体动作来探索和学习。理解这些差异，不是为了给孩子贴标签，而是为了更好地适应他们的需求，为他们提供更适宜的成长土壤。 倾听孩子无声的语言： 孩子会用各种方式表达自己，语言只是其中一种。他们的眼神、肢体语言、游戏行为，甚至是哭闹，都在传递着信息。学习解读这些“无声的语言”，意味着我们要耐心观察，用心体会，去感受他们内在的情绪和需求。当孩子因为得不到满足而哭闹时，他们可能不是在“故意找麻烦”，而是在努力地向我们传达“我需要帮助”或“我感到不安”。 尊重孩子的独立性： 从出生那一刻起，孩子就开始了独立之旅。即使是婴儿，也渴望用自己的方式去感知世界，例如，他们会主动去抓握眼前的东西，会用声音回应你的呼唤。随着年龄增长，这种独立的愿望会愈发强烈。尊重孩子的独立性，意味着我们要给予他们选择的机会，允许他们尝试，允许他们犯错，并从中学习。这并不意味着放任不管，而是在安全的前提下，给予他们自主的空间。 看见孩子的“敏感期”： 心理学家们曾提出“敏感期”的概念，指的是儿童在某个特定时期，对某一特定事物或行为表现出强烈的兴趣和吸收能力。例如，对语言的敏感期，对秩序的敏感期，对细节的敏感期等等。抓住这些敏感期，为孩子提供丰富的环境和适宜的刺激，能够事半功倍地促进他们的学习和发展。看见并理解这些敏感期，能帮助我们更好地支持孩子，而不是阻碍他们自然的发展。 第二章：构建安全感，自信的基石 自信，不是凭空而来的，它是建立在深厚的安全感之上的。当孩子感受到被爱、被接纳、被理解时，他们才敢于探索，敢于表达，敢于成为那个真实的自己。 无条件的爱与接纳： 孩子需要知道，无论他们表现如何，无论他们成功还是失败，他们都被深爱着。这种爱不是基于条件的，而是源于他们本身的存在。当孩子因为考试成绩不理想而沮丧时，我们传递的信息应该是“我爱你，无论你的成绩如何，我们都与你同在”，而不是“你怎么这么笨，下次一定要考好”。无条件的爱，是孩子心中最坚实的后盾。 稳定的依恋关系： 稳定而充满爱意的依恋关系，是孩子建立安全感的关键。这意味着，当孩子需要的时候，总能找到一个可靠的、回应迅速的照料者。这种关系让他们相信，自己是被重视的，自己的需求是可以被满足的。这种稳定的连接，会让他们在探索世界时，拥有回头的勇气和归属感。 清晰而一致的规则： 很多人误以为安全感与“自由放任”划等号，但事实恰恰相反。清晰、一致且具有逻辑性的规则，能够帮助孩子建立秩序感和可预测性，从而感到安心。知道什么是可以做的，什么是不能做的，以及这些行为可能带来的后果，能让孩子在活动时感到更有安全感，不会因为迷失方向而感到焦虑。当然，这些规则的制定，也应尽可能地考虑到孩子的年龄和理解能力。 情感的共鸣与回应： 当孩子出现负面情绪时，例如愤怒、恐惧、悲伤，我们的首要任务不是压抑或否定这些情绪，而是去理解和接纳它们。用共情的语言去回应，例如，“我知道你现在很生气，因为你的玩具被拿走了”，能够让孩子感受到被理解，并学会如何处理自己的情绪。当孩子的情绪得到妥善处理，他们才能更好地建立起自我调节的能力，从而更加自信。 第三章：培养独立性，飞翔的翅膀 独立，是孩子成长的必经之路，也是他们走向成熟的关键。培养独立性，并非让孩子独自承担一切，而是通过给予适当的支持和引导，让他们学会自我管理、自我解决问题，并最终敢于独自翱翔。 赋予“做”的机会： 独立性的培养，始于日常的点滴。让孩子自己穿衣服，自己吃饭，自己整理玩具，自己完成力所能及的家务。这些看似微小的事情，都在为孩子输送着“我能行”的信号。每一次成功完成，都会增强他们的自信心，并为更复杂的任务打下基础。 鼓励探索与尝试： 允许孩子去探索未知，去尝试新鲜事物。即使这些尝试可能伴随着失败，但每一次尝试都是一次宝贵的学习经历。我们可以提供支持，但不要直接代劳。例如，当孩子尝试搭建一个复杂的积木结构而失败时，我们可以问：“你觉得哪里出了问题？下次可以试试这样调整一下。” 培养解决问题的能力： 生活中会遇到各种各样的问题，培养孩子解决问题的能力，是让他们独立行走的关键。当孩子遇到困难时，引导他们分析问题，思考解决方案，并尝试执行。这个过程需要耐心和鼓励，让孩子明白，困难并不可怕，重要的是如何去面对和克服。 尊重孩子的节奏与选择： 独立并非意味着一切都要按“大人的节奏”来。每个孩子都有自己的节奏，他们需要时间去思考、去消化、去行动。尊重他们的节奏，并给予他们选择的权利，能极大地激发他们的内在驱动力。例如，让孩子选择今天要读哪本书，或者选择先完成哪项任务，都能让他们感受到被尊重和被赋权。 适度的放手与信任： 培养独立性，最终需要适度的放手。看到孩子在某些方面已经具备了独立完成的能力，就要给予他们信任，放手让他们去尝试。这种放手，是基于长期的观察和对孩子能力的信任，而不是一时的冲动。每一次适度的放手，都如同为孩子装上了一对更坚实的翅膀。 第四章：爱与规则的平衡，智慧的教育 智慧的教育，在于爱与规则的有机结合。爱是润滑剂，是引导，是基石；规则是界限，是方向，是保障。只有在这两者之间找到巧妙的平衡，才能真正帮助孩子健康成长。 爱作为连接的纽带： 爱是教育的出发点和归宿。当孩子感受到爱，他们才愿意去倾听，去接纳，去改变。爱不是溺爱，而是带着界限的关怀。在执行规则时，也要保持爱的连接，让孩子明白，规则的目的是为了更好地保护和引导他们，而不是惩罚。 建立清晰的界限： 规则并非为了限制自由，而是为了划定安全的边界，让孩子知道什么行为是可以接受的，什么是不可以的。这些界限需要清晰、具体，并以孩子能理解的方式传达。例如，与孩子约定“电视只能看半小时”，而不是模糊地说“不能看太久”。 一致性是关键： 规则的有效性，很大程度上取决于一致性。父母双方，甚至与家中其他成人，都应在核心的教育理念和规则执行上保持一致。不一致的规则，会让孩子感到困惑和无所适从，甚至会让他们试图钻规则的空子。 合理的后果与学习： 当孩子违反规则时，需要有合理的后果。这些后果应该与行为相关，具有教育意义，而不是纯粹的惩罚。例如，如果孩子把玩具弄坏了，合理的后果可能是需要他参与修理，或者用自己的零花钱去购买新的。重要的是，让孩子从中学习到行为的责任和影响。 尊重与沟通： 在制定和执行规则的过程中，也要尊重孩子的感受和意见。在可能的情况下，与孩子进行沟通，听取他们的想法，并解释规则背后的原因。这有助于孩子理解规则的意义，并更愿意去遵守。即使最终的决定权在于成人，但开放的沟通能够增进亲子间的理解和信任。 结语 教育孩子，是一场马拉松，而非短跑。它需要耐心，需要智慧，更需要一颗永不疲倦的爱心。当我们以理解为起点，以安全感为基石，以独立性为目标，并巧妙地平衡爱与规则，我们就在为孩子铺就一条通往自信与独立的光明大道。 请记住，我们并非在塑造一个模子里的“好孩子”，而是在呵护一朵独一无二的生命之花，让它在最适宜的环境中，绽放出最绚烂的光彩。愿这本书成为您在这段充满爱与挑战的旅程中，一份温暖的陪伴与深刻的启迪。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格非常具有感染力，读起来完全没有传统教育书籍的沉闷感，更像是一位经验丰富、充满智慧的长者在与你促膝长谈。它不是居高临下的说教，而是充满了对孩子天性的深刻理解和尊重。我特别喜欢作者在描述“敏感期”时所用的那种诗意的语言，将孩子学习新技能的过程比喻成花朵的绽放，既脆弱又充满爆发力。这种视角让我对孩子偶尔出现的“固执”和“执着”有了全新的认识，不再将其视为对抗，而是一种内在成长的必然需求。书中还穿插了许多生动的案例，那些小故事的画面感极强，让我仿佛亲眼目睹了孩子在特定材料面前表现出的专注和喜悦。这种真实感是教科书无法提供的。它教会我更耐心、更敏锐地观察我的孩子，去捕捉那些稍纵即逝的学习机会。阅读过程中，我经常停下来，不是为了记笔记，而是因为被某个观点深深触动，需要时间去消化和反思自己过去的做法。这本书让我从“管理者”的身份，慢慢转变为一个“观察者”和“协助者”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排非常巧妙，它不是按照年龄阶段划分，而是按照核心理念来组织内容，使得这些智慧能够跨越不同发展阶段持续发挥作用。其中关于“工作与游戏”的界限探讨，极大地拓宽了我的视野。作者清晰地阐释了在蒙台梭利教育中，孩子全身心投入的“工作”远比成人理解的游戏更有价值。这种“工作”的深度和专注力，是培养孩子未来解决问题能力的关键。我发现，当我开始鼓励我的孩子进行更有目的性的、需要长时间投入的活动时，他们对电子产品的兴趣反而降低了。书中对不同感官材料的描述和应用也十分细致，虽然没有直接展示教具图片，但文字描述的精确性足以让人在脑海中构建出操作的流程和目的。这种纯粹基于文字的引导，反而更能激发读者的想象力和创造力，迫使我们去思考如何用现有资源去模拟和实现这些教育目标，而不是盲目地购买昂贵的配套产品。

评分☆☆☆☆☆

从实用性角度来看，这本书的价值是经久不衰的，因为它讨论的不是转瞬即逝的教育热点，而是关于人类发展和心智形成的基本规律。我特别欣赏它对家长自我成长的强调。书中有一段话提到，教育孩子的过程，最终是父母疗愈自己童年创伤的过程。这句话击中了我内心深处。它提醒我，很多时候我的焦虑和反应过度，源于我自身未被满足的需求。因此，这本书不仅是给孩子的工具书，更是写给父母的心理成长手册。它提供了一套完整的、自我修正的系统，让你在育儿的迷雾中找到清晰的方向。我不再仅仅关注孩子今天学会了多少新技能，而是更关注我和孩子之间的连接是否健康、我们的日常互动是否充满尊重和爱意。这本书的阅读体验，更像是一次深度的内在探索，它赋予了我作为父母的信心，让我相信，只要我努力成为一个更平和、更专注的成年人，我的孩子自然会朝着他们最好的方向成长。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为现代父母量身定做的指南，它没有那种空洞的理论说教，而是提供了大量实操性极强的建议。我最欣赏的是作者如何将复杂的教育理念分解成日常生活中可以轻松实践的步骤。比如，书中对于如何创设一个“有准备的环境”的描述，让我茅塞顿开。我一直以为所谓的“蒙台梭利环境”就是家里得摆满昂贵的教具，但这本书纠正了我的偏见，强调环境的本质在于其对孩子独立性的支持和激发。作者详尽地列举了如何在家中调整家具高度、设置取用工具的区域，甚至是厨房里的物品摆放，都旨在让孩子能够“自己来”，而不是事事依赖大人。这种细致入微的观察和引导，真正体现了“帮助孩子做好他们能做的事”的教育精髓。读完第一部分，我立刻行动起来，重新布置了我家客厅的一角，效果立竿见影——我儿子竟然开始主动收拾玩具了！这比我过去一年所有“教育式”的唠叨都有用得多。这不仅仅是关于如何教育孩子，更关乎我们如何重新审视和设计我们的居住空间，让家本身成为一个教育伙伴。

评分☆☆☆☆☆

如果说市面上大多数育儿书都在教父母“做什么”，那么这本书则更侧重于教父母“成为谁”。它的核心价值在于重塑家长的自我认知和教育心态。书中对于“尊重”这个词的诠释尤其深刻，它不仅仅指不打骂孩子，而是上升到了对孩子内在生命力的认可。作者提出了很多挑战传统观念的观点，比如关于奖励与惩罚的辩证关系，以及如何处理孩子犯错时的“自然结果”。我过去总习惯用物质奖励来激励学习，这本书让我明白了这种做法是如何在不知不觉中侵蚀孩子内在的驱动力的。它引导我思考，真正的自信不是建立在他人的赞扬之上，而是源于“我能做到”的亲身体验。这种心态的转变是根本性的，它要求家长放下控制欲，学会放手，并相信孩子自有其成长的节奏和智慧。这对我这种控制欲稍强的家长来说，无疑是一剂猛药，但也是一场及时的心灵洗礼。