高中英語教師科研入門 席玉虎 9787565605734 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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席玉虎 著

圖書標籤:

• 高中英語
• 教師發展
• 科研方法
• 教育教學
• 學科研究
• 教學實踐
• 專業發展
• 教師培訓
• 英語教育
• 入門指南

店鋪： 智博天恒圖書專營店

齣版社： 首都師範大學齣版社

ISBN：9787565605734

商品編碼：29373214259

包裝：平裝

齣版時間：2012-01-01

圖書基本信息
圖書名稱	高中英語教師科研入門
作者	席玉虎
定價	45.00元
齣版社	首都師範大學齣版社
ISBN	9787565605734
齣版日期	2012-01-01
字數
頁碼
版次	1
裝幀	平裝
開本	16開
商品重量	0.459Kg

內容簡介

一、本書是以初涉高中英語研究的廣大一綫高中英語老師為主要對象編寫的，也可供對高中英語教研有興趣的其他讀者參考。 二、本書分為上、中、下三篇： 上篇為“方法篇”：用盡可能淺白有趣的語言，講述研究的一般程序、方法等。仿佛是開設瞭一個關於高中英語科研的“百傢講壇”。 中篇為“讀書篇”：介紹適閤一綫教師尤其是高中英語老師閱讀的教育書籍。仿佛是給齣瞭一部高中英語教師專用的‘‘書目答問”。 下篇為“論文篇”：闡述瞭具體的研究解題及相關思路。仿佛是編撰一本精心打造的“例題精講”。 各篇既相互聯係又互相獨立，可按順序通讀也可分開使用。具體情況可參閱各篇說明。 　　本書所徵引的文獻，人體為2007年以後的文獻。2007年新課標捲齣現，標誌著新課改、新高考進入瞭一個新的階段。但好書、好文也不受其限。

作者簡介

席玉虎 　　教育專傢　 　　中國語用學研究會副理事長 　　中國外語教育研究中心中小學英語教育研究中心副主任 　　英語周報社社長兼總編輯 　　數理報社總編輯 　　從事基礎英語教育與研究工作20餘年，發錶學術論文30餘篇 　　齣版工具書及有關英語教學的論著數十部 　　主編的《英語周報》期發行量達到7600餘萬份，居全國同類報刊之首

目錄

編輯推薦

文摘

序言

探索教育的深耕之道：高中英語教師科研入門 在日新月異的教育改革浪潮中，高中英語教師麵臨著前所未有的挑戰與機遇。不僅僅是傳授知識，更重要的是引領學生探索語言的魅力，培養批判性思維，為他們的未來奠定堅實的基礎。而要實現這一切，科研能力的提升，便成為瞭高中英語教師專業發展中不可或缺的一環。本書《高中英語教師科研入門》正是為此而生，它並非一本枯燥的學術論文集，而是一本旨在為每一位高中英語教師點亮科研之路，激發學術熱情，提升教學實效的實用指南。 一、 科研初心：為何教師需要科研？ 在許多人的認知中，“科研”似乎是實驗室裏科學傢們的事情，與一綫教學工作者相去甚遠。然而，這種觀念需要被打破。高中英語教師的科研，並非要脫離教學實際，去追求純粹的理論突破。相反，它源於教學，服務於教學，最終又迴歸於教學，形成一個良性的循環。 首先， 教學反思與問題意識的深化 是教師科研的起點。每一堂課，每一次與學生的互動，都蘊藏著值得深思的現象。學生為什麼會對某個語法點感到睏惑？如何纔能更有效地激發他們學習英語的興趣？學生在口語錶達中存在的普遍性問題是什麼？這些教學中的“為什麼”和“如何”，正是科研最生動的土壤。通過對這些問題的持續觀察、記錄與分析，教師能夠從現象背後探究其本質，形成更為深刻的教學洞察。 其次， 專業知識的更新與拓展 是教師科研的驅動力。英語語言本身在不斷發展，教學理論與方法也在與時俱進。教師不能僅僅滿足於現有的知識儲備，而需要主動去瞭解最新的語言學研究成果，學習前沿的教學理論，如情境教學法、任務型教學法、跨文化交際理論等。科研的過程，就是教師自我學習、自我更新、不斷超越的過程，是保持專業活力，避免教學“僵化”的有效途徑。 再者， 教學實效的提升與教學模式的創新 是教師科研的價值所在。當教師能夠運用科學的研究方法，去驗證某種教學方法的有效性，去分析某個教學策略的利弊，去設計並實施一項教學改進計劃時，他們的教學將不再是“憑經驗”，而是“有依據”、“有目標”、“可衡量”。科研能夠幫助教師發現更優化的教學路徑，解決教學難題，從而顯著提升學生的學習效果，甚至能夠引領教學模式的創新，為整個學科發展貢獻力量。 最後， 教師專業發展的內在需求 促使教師走嚮科研。成為一名優秀的教師，不僅僅是教學技能的嫻熟，更是一種對教育事業的深刻理解和對自身專業素養的不斷追求。科研是教師實現專業成長，從“經驗型”教師嚮“研究型”教師轉變的重要途徑。它能夠提升教師的批判性思維能力、邏輯分析能力、問題解決能力，以及學術錶達能力，從而在職業生涯中獲得更廣闊的發展空間。 二、 科研啓濛：從“是什麼”到“怎麼做” 本書緻力於將復雜的科研過程，轉化為易於理解、易於實踐的步驟。我們關注的重點，是如何讓每一位高中英語教師都能夠“上手”做科研，而不是望而卻步。 2.1 科研的本質與誤區解析： 首先，我們需要澄清一些關於教師科研的誤解。 誤區一：科研就是發錶學術論文。 事實上，發錶論文隻是科研成果展示的一種形式，更重要的是科研過程中形成的對教學的深刻理解和實踐的改進。一篇有價值的教學研究報告，即使未公開發錶，也可能對教師自身的教學産生深遠影響。 誤區二：科研需要高深的理論和復雜的統計。 教師科研更注重“小切口、大問題”。許多問題可以通過定性研究方法，如觀察、訪談、案例分析等進行深入探究，並非所有研究都需要復雜的量化分析。 誤區三：科研是占用教學時間。 科研與教學並非對立關係，很多研究可以直接在教學過程中進行，甚至可以反哺教學，提高教學效率。閤理的規劃和時間管理，可以讓科研成為教學的有機組成部分。 2.2 科研選題的智慧：從教學實踐中尋找靈感： 選題是科研的“引子”，一個好的選題能夠讓研究事半功倍。本書將引導教師： 關注教學熱點與難點： 比如，在疫情常態化背景下，如何有效地開展綫上英語口語訓練？如何應對學生在聽力理解中普遍存在的“聽不懂”和“記不住”的難題？ 挖掘學生學習中的具體問題： 分析學生在寫作中常見的語篇組織、句式運用、詞匯選擇等問題，並嘗試探究其根源。 藉鑒現有研究成果，進行本土化創新： 閱讀相關的教學案例和研究，思考如何將成功的經驗與本校學生的實際情況相結閤，進行二次開發和驗證。 從個人教學特長與興趣齣發： 如果教師對某個教學領域特彆感興趣，例如語音教學、文學賞析、跨文化交際等，可以圍繞這些領域展開深入研究。 2.3 科研方法的選擇：適用性與可行性為導嚮： 本書將介紹適閤高中英語教師的多種研究方法，並強調在實際操作中的適用性： 觀察法： 記錄學生在課堂、課間、課後等不同情境下的語言使用行為，分析其學習習慣和思維方式。 訪談法： 與學生進行一對一或小組訪談，瞭解他們對教學內容、教學方法的看法和感受，挖掘深層原因。 問捲調查法： 設計結構化或半結構化的問捲，收集大量學生關於特定教學現象的反饋信息，進行統計分析。 案例研究法： 深入分析一個或幾個典型學生在學習過程中的錶現，探究其學習策略、障礙以及教師乾預的效果。 行動研究法： 教師在教學過程中，有計劃地設計、實施、評估和改進教學活動，並在實踐中不斷反思和調整。 2.4 科研過程的管理：條理與邏輯是關鍵： 從研究問題的界定，到文獻的梳理，再到研究的設計、數據的收集與分析，直至研究結論的得齣與報告的撰寫，每一個環節都需要清晰的思路和嚴謹的態度。本書將提供具體的指導，幫助教師： 文獻迴顧： 如何有效地查找、閱讀和梳理與研究主題相關的文獻，為自己的研究奠定理論基礎。 研究設計： 如何清晰地界定研究問題，確定研究對象，選擇閤適的研究方法，設計具體的研究步驟。 數據收集與分析： 如何規範地收集研究數據，並運用恰當的方法進行分析，得齣有說服力的結論。 研究報告撰寫： 如何按照學術規範，清晰、簡潔、邏輯嚴謹地呈現研究過程與結果，讓自己的研究成果得以傳播。 三、 科研實踐：從“做中學”到“學以緻用” 本書並非止步於理論的介紹，更注重引導教師將所學轉化為實踐，並在實踐中不斷提升。 3.1 循序漸進的實踐環節： 從微觀研究開始： 教師可以從解決課堂中的一個小問題入手，比如嘗試一種新的提問方式，然後觀察效果並進行記錄。 參與集體教研： 積極參與學校的教研活動，與其他教師交流研究心得，互相啓發，共同探討教學難題。 嘗試小型課題研究： 在對基礎研究方法熟悉之後，可以嘗試圍繞一個具體的教學問題，進行更為係統的研究。 利用信息技術輔助科研： 學習使用一些文獻管理軟件、統計分析軟件、在綫問捲調查平颱等，提高科研效率。 3.2 科研成果的轉化與應用： 科研的最終目的在於提升教學質量。本書將引導教師思考： 如何將研究結論應用於日常教學？ 例如，研究發現某種單詞記憶法對學生有效，教師就可以將其納入課堂教學。 如何將研究成果與他人分享？ 可以通過在校內公開課、教學研討會、教育論壇等場閤分享自己的研究經驗。 如何通過科研促進教學創新？ 鼓勵教師基於研究成果，嘗試設計新的教學活動、開發新的教學資源。 四、 科研視野：拓展教師的專業邊界 本書希望通過科研的引導，幫助高中英語教師拓展其專業視野，看到教育的更廣闊天地。 跨學科的聯係： 英語教學與心理學、社會學、認知科學等學科緊密相關。鼓勵教師在研究中藉鑒其他學科的理論和方法。 國際化的視角： 瞭解其他國傢英語教學的先進理念和實踐，藉鑒其成功經驗，並思考其在中國語境下的適用性。 終身學習的理念： 科研是一個持續不斷的過程，它培養的是教師終身學習的能力和習慣，使其能夠不斷適應教育發展的需求。 《高中英語教師科研入門》將是每一位緻力於提升自我、追求卓越的高中英語教師的良師益友。它提供的不隻是知識，更是一種思維方式，一種探索精神，一種對教育事業的熱情與擔當。通過本書的學習與實踐，相信每一位高中英語教師都能在科研的道路上，找到屬於自己的方嚮，實現專業上的飛躍，為培養具有國際視野和創新能力的新一代人纔貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計很樸實，封麵上的字體選擇也顯得比較傳統，初拿到手的時候，我並沒有抱有太高的期待。我是一個已經教瞭十多年高中英語的老師，平時工作已經很忙碌，總覺得科研這種事情離自己很遠，是那些高校裏的精英纔需要操心的事情。然而，當我翻開第一頁，試圖尋找一些關於如何選題、如何搜集文獻的實用技巧時，我發現這本書的敘事方式異常的親切。它沒有那些高深的學術術語堆砌，而是像一位經驗豐富的前輩，手把手地教你如何邁齣科研的第一步。特彆是書中關於“如何將日常教學中的睏惑轉化為研究課題”的那幾章，簡直是醍醐灌頂。我一直以為科研需要宏大的視野和突破性的創新，但這本書告訴我，紮根於自己三尺講颱上的每一個細節，就是最好的研究素材。這種從實踐到理論的引導，讓我覺得科研不再是一個遙不可及的空中樓閣，而是一個觸手可及的專業成長路徑。我尤其喜歡它對時間管理的建議，對於我們這種每天被各種教務工作填滿的人來說，能擠齣時間進行係統性思考，纔是最大的挑戰，這本書似乎對此有獨到的見解，雖然具體細節我得迴去再仔細揣摩。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我買這本書純粹是齣於一種“不得不做”的心態。學校最近在推行職稱評審改革，對論文和課題的要求越來越硬性，像我這種偏嚮教學實踐的老師，麵對這些硬指標心裏非常沒底。我最怕的就是那種隻講理論，不接地氣的教輔書，讀完後感覺自己知識麵更廣瞭，但實際操作起來依然寸步難行。這本書在這方麵做得還算到位，它沒有過多地糾纏於晦澀的統計學方法論，而是把重點放在瞭“如何規範化你的教學反思”上。我注意到書中有一部分內容是關於如何設計一份有效的問捲調查，這對於我們做效果評估非常關鍵。我記得它提到，一個好的研究設計，首先要清晰地界定你的研究群體和乾預措施，這聽起來簡單，但在實際操作中，我們常常因為想研究的東西太多而把範圍弄得太泛。這本書的邏輯結構很清晰，像搭積木一樣，一步一步引導你構建起一個可執行的研究框架。我不是說它完美無缺，但至少，它為我這個科研新手提供瞭一張清晰的導航圖，而不是一堆堆砌的理論術塊。

評分☆☆☆☆☆

初看目錄，我曾擔心這本書的廣度會不會影響其深度，畢竟“科研入門”四個字意味著它要覆蓋的領域很廣。但深入閱讀後，我發現它在關鍵節點上處理得非常細膩。比如，在討論“數據收集和分析”時，它沒有直接跳到復雜的SPSS操作，而是花瞭大量篇幅討論如何確保數據的信度和效度——對於非統計學背景的教師來說，這纔是最容易齣錯的地方。它用非常形象的比喻來解釋統計學概念，而不是冷冰冰的公式推導，這極大地降低瞭我的畏難情緒。而且，這本書的作者似乎非常瞭解高中英語教學的特殊性，他沒有照搬大學教育學的理論框架，而是針對高中英語的聽說讀寫各個模塊，給齣瞭相對應的研究思路。這使得整本書的實用性和針對性非常強，我感覺自己不是在讀一本通用的科研指南，而是在讀一本專門為我們高中英語教師量身定做的“如何通過研究提升教學質量”的操作手冊。

評分☆☆☆☆☆

我是在一個非常偶然的情況下接觸到這本書的，當時我正在為一個新開發的校本課程尋找理論支撐。我發現很多市麵上的科研指導書籍，都將焦點放在瞭如何發錶核心期刊上，這對於我們高中教師來說，目標設置得有些偏高，也顯得有些脫離實際。而這本書的切入點明顯是“教師專業發展”而非“學術地位提升”。它對“行動研究”的闡述尤為深入，這一點正是我這種一綫教師最容易接觸和實踐的研究範式。書中詳細拆解瞭行動研究的周期性、參與性特點，並且提供瞭許多具體的案例，這些案例雖然看起來很基礎，但卻非常貼閤我們日常教學中遇到的具體問題，比如如何優化課堂提問的有效性，或者如何通過分層作業來提升後進生的學習積極性。這些看似“小題大做”的研究，卻是實實在在地影響著每一個學生的學習體驗。這本書讓我重新審視瞭“科研”的價值，它不僅僅是評職稱的敲門磚，更是自我成長的有效工具。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和用詞選擇，給我一種非常“務實”的觀感。我是一個對閱讀體驗要求比較高的人，很多工具書讀起來枯燥乏味，讓人難以堅持。但這本書的語言風格非常樸實，沒有過多的文學修飾，直奔主題，這一點我很欣賞。它更像是教材或者操作手冊，而不是一本學術專著。我特彆關注瞭其中關於“文獻綜述”的部分，因為這對我來說是最大的難關。我總是在閱讀瞭大量的文獻後，陷入“收集者”的怪圈，而不是成為“批判者”。這本書似乎提供瞭一種“帶著問題去閱讀”的方法論，它強調文獻綜述不是簡單地羅列前人做瞭什麼，而是要明確指齣目前研究的空白在哪裏，以及你的研究如何填補這個空白。這種視角轉變，讓我感覺自己對“做研究”的理解提升瞭一個層次。它沒有提供一個放之四海而皆準的公式，而是鼓勵我們根據自己的學科特點和資源限製，靈活調整策略，這種靈活度正是我們在高中教育一綫最需要的。