高中英语教师科研入门 席玉虎 9787565605734 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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席玉虎 著

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出版社： 首都师范大学出版社

ISBN：9787565605734

商品编码：29373214259

包装：平装

出版时间：2012-01-01

图书基本信息
图书名称	高中英语教师科研入门
作者	席玉虎
定价	45.00元
出版社	首都师范大学出版社
ISBN	9787565605734
出版日期	2012-01-01
字数
页码
版次	1
装帧	平装
开本	16开
商品重量	0.459Kg

内容简介

一、本书是以初涉高中英语研究的广大一线高中英语老师为主要对象编写的，也可供对高中英语教研有兴趣的其他读者参考。 二、本书分为上、中、下三篇： 上篇为“方法篇”：用尽可能浅白有趣的语言，讲述研究的一般程序、方法等。仿佛是开设了一个关于高中英语科研的“百家讲坛”。 中篇为“读书篇”：介绍适合一线教师尤其是高中英语老师阅读的教育书籍。仿佛是给出了一部高中英语教师专用的‘‘书目答问”。 下篇为“论文篇”：阐述了具体的研究解题及相关思路。仿佛是编撰一本精心打造的“例题精讲”。 各篇既相互联系又互相独立，可按顺序通读也可分开使用。具体情况可参阅各篇说明。 　　本书所征引的文献，人体为2007年以后的文献。2007年新课标卷出现，标志着新课改、新高考进入了一个新的阶段。但好书、好文也不受其限。

作者简介

席玉虎 　　教育专家　 　　中国语用学研究会副理事长 　　中国外语教育研究中心中小学英语教育研究中心副主任 　　英语周报社社长兼总编辑 　　数理报社总编辑 　　从事基础英语教育与研究工作20余年，发表学术论文30余篇 　　出版工具书及有关英语教学的论著数十部 　　主编的《英语周报》期发行量达到7600余万份，居全国同类报刊之首

目录

编辑推荐

文摘

序言

探索教育的深耕之道：高中英语教师科研入门 在日新月异的教育改革浪潮中，高中英语教师面临着前所未有的挑战与机遇。不仅仅是传授知识，更重要的是引领学生探索语言的魅力，培养批判性思维，为他们的未来奠定坚实的基础。而要实现这一切，科研能力的提升，便成为了高中英语教师专业发展中不可或缺的一环。本书《高中英语教师科研入门》正是为此而生，它并非一本枯燥的学术论文集，而是一本旨在为每一位高中英语教师点亮科研之路，激发学术热情，提升教学实效的实用指南。 一、 科研初心：为何教师需要科研？ 在许多人的认知中，“科研”似乎是实验室里科学家们的事情，与一线教学工作者相去甚远。然而，这种观念需要被打破。高中英语教师的科研，并非要脱离教学实际，去追求纯粹的理论突破。相反，它源于教学，服务于教学，最终又回归于教学，形成一个良性的循环。 首先， 教学反思与问题意识的深化 是教师科研的起点。每一堂课，每一次与学生的互动，都蕴藏着值得深思的现象。学生为什么会对某个语法点感到困惑？如何才能更有效地激发他们学习英语的兴趣？学生在口语表达中存在的普遍性问题是什么？这些教学中的“为什么”和“如何”，正是科研最生动的土壤。通过对这些问题的持续观察、记录与分析，教师能够从现象背后探究其本质，形成更为深刻的教学洞察。 其次， 专业知识的更新与拓展 是教师科研的驱动力。英语语言本身在不断发展，教学理论与方法也在与时俱进。教师不能仅仅满足于现有的知识储备，而需要主动去了解最新的语言学研究成果，学习前沿的教学理论，如情境教学法、任务型教学法、跨文化交际理论等。科研的过程，就是教师自我学习、自我更新、不断超越的过程，是保持专业活力，避免教学“僵化”的有效途径。 再者， 教学实效的提升与教学模式的创新 是教师科研的价值所在。当教师能够运用科学的研究方法，去验证某种教学方法的有效性，去分析某个教学策略的利弊，去设计并实施一项教学改进计划时，他们的教学将不再是“凭经验”，而是“有依据”、“有目标”、“可衡量”。科研能够帮助教师发现更优化的教学路径，解决教学难题，从而显著提升学生的学习效果，甚至能够引领教学模式的创新，为整个学科发展贡献力量。 最后， 教师专业发展的内在需求 促使教师走向科研。成为一名优秀的教师，不仅仅是教学技能的娴熟，更是一种对教育事业的深刻理解和对自身专业素养的不断追求。科研是教师实现专业成长，从“经验型”教师向“研究型”教师转变的重要途径。它能够提升教师的批判性思维能力、逻辑分析能力、问题解决能力，以及学术表达能力，从而在职业生涯中获得更广阔的发展空间。 二、 科研启蒙：从“是什么”到“怎么做” 本书致力于将复杂的科研过程，转化为易于理解、易于实践的步骤。我们关注的重点，是如何让每一位高中英语教师都能够“上手”做科研，而不是望而却步。 2.1 科研的本质与误区解析： 首先，我们需要澄清一些关于教师科研的误解。 误区一：科研就是发表学术论文。 事实上，发表论文只是科研成果展示的一种形式，更重要的是科研过程中形成的对教学的深刻理解和实践的改进。一篇有价值的教学研究报告，即使未公开发表，也可能对教师自身的教学产生深远影响。 误区二：科研需要高深的理论和复杂的统计。 教师科研更注重“小切口、大问题”。许多问题可以通过定性研究方法，如观察、访谈、案例分析等进行深入探究，并非所有研究都需要复杂的量化分析。 误区三：科研是占用教学时间。 科研与教学并非对立关系，很多研究可以直接在教学过程中进行，甚至可以反哺教学，提高教学效率。合理的规划和时间管理，可以让科研成为教学的有机组成部分。 2.2 科研选题的智慧：从教学实践中寻找灵感： 选题是科研的“引子”，一个好的选题能够让研究事半功倍。本书将引导教师： 关注教学热点与难点： 比如，在疫情常态化背景下，如何有效地开展线上英语口语训练？如何应对学生在听力理解中普遍存在的“听不懂”和“记不住”的难题？ 挖掘学生学习中的具体问题： 分析学生在写作中常见的语篇组织、句式运用、词汇选择等问题，并尝试探究其根源。 借鉴现有研究成果，进行本土化创新： 阅读相关的教学案例和研究，思考如何将成功的经验与本校学生的实际情况相结合，进行二次开发和验证。 从个人教学特长与兴趣出发： 如果教师对某个教学领域特别感兴趣，例如语音教学、文学赏析、跨文化交际等，可以围绕这些领域展开深入研究。 2.3 科研方法的选择：适用性与可行性为导向： 本书将介绍适合高中英语教师的多种研究方法，并强调在实际操作中的适用性： 观察法： 记录学生在课堂、课间、课后等不同情境下的语言使用行为，分析其学习习惯和思维方式。 访谈法： 与学生进行一对一或小组访谈，了解他们对教学内容、教学方法的看法和感受，挖掘深层原因。 问卷调查法： 设计结构化或半结构化的问卷，收集大量学生关于特定教学现象的反馈信息，进行统计分析。 案例研究法： 深入分析一个或几个典型学生在学习过程中的表现，探究其学习策略、障碍以及教师干预的效果。 行动研究法： 教师在教学过程中，有计划地设计、实施、评估和改进教学活动，并在实践中不断反思和调整。 2.4 科研过程的管理：条理与逻辑是关键： 从研究问题的界定，到文献的梳理，再到研究的设计、数据的收集与分析，直至研究结论的得出与报告的撰写，每一个环节都需要清晰的思路和严谨的态度。本书将提供具体的指导，帮助教师： 文献回顾： 如何有效地查找、阅读和梳理与研究主题相关的文献，为自己的研究奠定理论基础。 研究设计： 如何清晰地界定研究问题，确定研究对象，选择合适的研究方法，设计具体的研究步骤。 数据收集与分析： 如何规范地收集研究数据，并运用恰当的方法进行分析，得出有说服力的结论。 研究报告撰写： 如何按照学术规范，清晰、简洁、逻辑严谨地呈现研究过程与结果，让自己的研究成果得以传播。 三、 科研实践：从“做中学”到“学以致用” 本书并非止步于理论的介绍，更注重引导教师将所学转化为实践，并在实践中不断提升。 3.1 循序渐进的实践环节： 从微观研究开始： 教师可以从解决课堂中的一个小问题入手，比如尝试一种新的提问方式，然后观察效果并进行记录。 参与集体教研： 积极参与学校的教研活动，与其他教师交流研究心得，互相启发，共同探讨教学难题。 尝试小型课题研究： 在对基础研究方法熟悉之后，可以尝试围绕一个具体的教学问题，进行更为系统的研究。 利用信息技术辅助科研： 学习使用一些文献管理软件、统计分析软件、在线问卷调查平台等，提高科研效率。 3.2 科研成果的转化与应用： 科研的最终目的在于提升教学质量。本书将引导教师思考： 如何将研究结论应用于日常教学？ 例如，研究发现某种单词记忆法对学生有效，教师就可以将其纳入课堂教学。 如何将研究成果与他人分享？ 可以通过在校内公开课、教学研讨会、教育论坛等场合分享自己的研究经验。 如何通过科研促进教学创新？ 鼓励教师基于研究成果，尝试设计新的教学活动、开发新的教学资源。 四、 科研视野：拓展教师的专业边界 本书希望通过科研的引导，帮助高中英语教师拓展其专业视野，看到教育的更广阔天地。 跨学科的联系： 英语教学与心理学、社会学、认知科学等学科紧密相关。鼓励教师在研究中借鉴其他学科的理论和方法。 国际化的视角： 了解其他国家英语教学的先进理念和实践，借鉴其成功经验，并思考其在中国语境下的适用性。 终身学习的理念： 科研是一个持续不断的过程，它培养的是教师终身学习的能力和习惯，使其能够不断适应教育发展的需求。 《高中英语教师科研入门》将是每一位致力于提升自我、追求卓越的高中英语教师的良师益友。它提供的不只是知识，更是一种思维方式，一种探索精神，一种对教育事业的热情与担当。通过本书的学习与实践，相信每一位高中英语教师都能在科研的道路上，找到属于自己的方向，实现专业上的飞跃，为培养具有国际视野和创新能力的新一代人才贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计很朴实，封面上的字体选择也显得比较传统，初拿到手的时候，我并没有抱有太高的期待。我是一个已经教了十多年高中英语的老师，平时工作已经很忙碌，总觉得科研这种事情离自己很远，是那些高校里的精英才需要操心的事情。然而，当我翻开第一页，试图寻找一些关于如何选题、如何搜集文献的实用技巧时，我发现这本书的叙事方式异常的亲切。它没有那些高深的学术术语堆砌，而是像一位经验丰富的前辈，手把手地教你如何迈出科研的第一步。特别是书中关于“如何将日常教学中的困惑转化为研究课题”的那几章，简直是醍醐灌顶。我一直以为科研需要宏大的视野和突破性的创新，但这本书告诉我，扎根于自己三尺讲台上的每一个细节，就是最好的研究素材。这种从实践到理论的引导，让我觉得科研不再是一个遥不可及的空中楼阁，而是一个触手可及的专业成长路径。我尤其喜欢它对时间管理的建议，对于我们这种每天被各种教务工作填满的人来说，能挤出时间进行系统性思考，才是最大的挑战，这本书似乎对此有独到的见解，虽然具体细节我得回去再仔细揣摩。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我买这本书纯粹是出于一种“不得不做”的心态。学校最近在推行职称评审改革，对论文和课题的要求越来越硬性，像我这种偏向教学实践的老师，面对这些硬指标心里非常没底。我最怕的就是那种只讲理论，不接地气的教辅书，读完后感觉自己知识面更广了，但实际操作起来依然寸步难行。这本书在这方面做得还算到位，它没有过多地纠缠于晦涩的统计学方法论，而是把重点放在了“如何规范化你的教学反思”上。我注意到书中有一部分内容是关于如何设计一份有效的问卷调查，这对于我们做效果评估非常关键。我记得它提到，一个好的研究设计，首先要清晰地界定你的研究群体和干预措施，这听起来简单，但在实际操作中，我们常常因为想研究的东西太多而把范围弄得太泛。这本书的逻辑结构很清晰，像搭积木一样，一步一步引导你构建起一个可执行的研究框架。我不是说它完美无缺，但至少，它为我这个科研新手提供了一张清晰的导航图，而不是一堆堆砌的理论术块。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和用词选择，给我一种非常“务实”的观感。我是一个对阅读体验要求比较高的人，很多工具书读起来枯燥乏味，让人难以坚持。但这本书的语言风格非常朴实，没有过多的文学修饰，直奔主题，这一点我很欣赏。它更像是教材或者操作手册，而不是一本学术专著。我特别关注了其中关于“文献综述”的部分，因为这对我来说是最大的难关。我总是在阅读了大量的文献后，陷入“收集者”的怪圈，而不是成为“批判者”。这本书似乎提供了一种“带着问题去阅读”的方法论，它强调文献综述不是简单地罗列前人做了什么，而是要明确指出目前研究的空白在哪里，以及你的研究如何填补这个空白。这种视角转变，让我感觉自己对“做研究”的理解提升了一个层次。它没有提供一个放之四海而皆准的公式，而是鼓励我们根据自己的学科特点和资源限制，灵活调整策略，这种灵活度正是我们在高中教育一线最需要的。

评分☆☆☆☆☆

我是在一个非常偶然的情况下接触到这本书的，当时我正在为一个新开发的校本课程寻找理论支撑。我发现很多市面上的科研指导书籍，都将焦点放在了如何发表核心期刊上，这对于我们高中教师来说，目标设置得有些偏高，也显得有些脱离实际。而这本书的切入点明显是“教师专业发展”而非“学术地位提升”。它对“行动研究”的阐述尤为深入，这一点正是我这种一线教师最容易接触和实践的研究范式。书中详细拆解了行动研究的周期性、参与性特点，并且提供了许多具体的案例，这些案例虽然看起来很基础，但却非常贴合我们日常教学中遇到的具体问题，比如如何优化课堂提问的有效性，或者如何通过分层作业来提升后进生的学习积极性。这些看似“小题大做”的研究，却是实实在在地影响着每一个学生的学习体验。这本书让我重新审视了“科研”的价值，它不仅仅是评职称的敲门砖，更是自我成长的有效工具。

评分☆☆☆☆☆

初看目录，我曾担心这本书的广度会不会影响其深度，毕竟“科研入门”四个字意味着它要覆盖的领域很广。但深入阅读后，我发现它在关键节点上处理得非常细腻。比如，在讨论“数据收集和分析”时，它没有直接跳到复杂的SPSS操作，而是花了大量篇幅讨论如何确保数据的信度和效度——对于非统计学背景的教师来说，这才是最容易出错的地方。它用非常形象的比喻来解释统计学概念，而不是冷冰冰的公式推导，这极大地降低了我的畏难情绪。而且，这本书的作者似乎非常了解高中英语教学的特殊性，他没有照搬大学教育学的理论框架，而是针对高中英语的听说读写各个模块，给出了相对应的研究思路。这使得整本书的实用性和针对性非常强，我感觉自己不是在读一本通用的科研指南，而是在读一本专门为我们高中英语教师量身定做的“如何通过研究提升教学质量”的操作手册。