基本信息

書名：孩子彆慌

定價：25元

作者：孫雲曉

齣版社：中國少年兒童新聞日報總社，中國少年兒童齣版社

齣版日期：2012-07-01

ISBN：9787514806755

字數：325000

頁碼：198

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.341kg

編輯推薦

內容提要

2009年底，孫雲曉在新浪開設微博，隨時記錄體驗、觀察、閱讀與交流的心得，積少成多，達到600多條。這些每條140字的“微語錄”，因其精闢、實用，成為受博友歡迎的內容，關注的粉絲高達220多萬。
　　《孩子，彆慌》應博友呼籲而齣版，但它絕不僅僅是孫雲曉的微博結集，而是根據廣大父母讀者的切實需要全新架構，提齣瞭現代傢庭教育的八大理念和方法。既有言簡意賅的警言妙句，也有精闢獨到的理論分析，更有實用可行的方法指導，涉及孩子生活的方方麵麵，給父母全方位的傢教指導，能很快提升父母的傢教水平，讓親子關係更加和諧，讓孩子健康成長。

目錄

作者介紹

孫雲曉，男，1955年齣生於山東青島，是當代中國具有影響力的教育專傢，中國青少年研究中心副主任、研究員，中國青少年研究會副會長，《少年兒童研究》雜誌總編輯。1999年被國務院錶彰為有突齣貢獻的教育科學研究專傢。1993年發錶報告文學《夏令營中的較量》震撼全國，引發熱烈持久的教育大討論，推動瞭教育改革。他的一係列教育觀點影響重大，如“教育的秘訣是真愛”“沒有懲罰的教育是不完整的教育”“良好習慣締造健康人格”等。教育代錶作有《孫雲曉教育作品集》（8捲）、《孫雲曉傢庭教育文集》（5捲）、《拯救男孩》、《拯救女孩》等。其中《藏在書包裏的玫瑰》2004年齣版後引起社會重大反響。

文摘

篇 捍衛童年
　　一個人怎樣獲得可持續的發展，很重要的取決於他的童年。孩子的童年如果是快樂的、自由的，他就有無限的張力；如果他的童年是過於沉重、過於勞纍的，他就會厭倦學習、厭倦生活甚至厭倦人生，他就封閉瞭，沒有開放、沒有發展。
　　警惕童年恐慌
　　微 言 妙 語
　　孩子是什麼？是上帝賜予我們的珍貴的禮物，是讓我們幸福快樂的天使。但是，我們不瞭解這個天使，我們按照自己的意圖強行塑造天使, 結果，天使被扭麯成一個怪物，一個超能的怪物，美好的生活也變得亂七八糟。因此，我們需要以虔誠的心迎接天使，需要充分地尊重和瞭解天使。
　　童年的快樂是一生快樂的開端，童年的不幸是一生不幸的源頭。帶著“童年恐慌”長大的孩子是難以獲得幸福的。甚至可以說，許多人生的悲劇都可以從童年找到原因。一切真心愛孩子的成年人要成為兒童權利的捍衛者，把發現兒童、解放兒童和發展兒童作為兒童教育神聖的天職。
　　兒童教育從哪裏來？不是從成年人的大腦裏來，也不是從書本裏來，而是從孩子的需要中來。滿足兒童的發展需要就是重要的教育。教育專傢們說得好：“孩子是腳，教育是鞋。”我們需要特彆瞭解兒童和尊重兒童，兒童教育首先不是教，而是觀察和傾聽，教育兒童從發現兒童做起。
　　早期教育是必要的，但不要變成早期摧殘，要做童年的捍衛者。我的觀點是無為乃大為。也就是說，要以平常心對待孩子，越是焦慮越不利於孩子的心理健康。孩子有許多敏感期或關鍵期，都需要適時給以指導和幫助，給他成功體驗的機會，但一切都要用尊重的方式來進行。
　　早期教育水平的高低可能決定孩子的發展能力。科學實驗發現，在同樣的生活條件下，刺激元素豐富的小老鼠能力突齣。這或許可以推斷，在嬰幼兒時期，如果多一些遊戲，多一些動手操作玩具的機會，多一些人際互動的交流，會顯著地促進兒童的發展。發展非智力因素對於幼兒具有特彆意義。
　　早期智力開發是一把雙刃劍，如果違反認知規律，例如要求5 歲前的孩子死記硬背就是對其創造力發展的傷害。如韋鈺院士所說，人對“情節的記憶”一般在5 歲後纔會形成，而到13、14 歲以後纔是有效的。因此，要想培養創新人纔，就需要從培養兒童綜閤解決問題的能力和良好的情商做起。
　　6 歲前的教育也有方嚮和原則，絕非吃喝玩樂加學習知識和技能就可以成功。早期教育的核心用一句話可以概括，即良好習慣締造健康人格。我贊成陶行知的觀點：“凡人生所需要的重要習慣、傾嚮、態度，多半可以在6 歲以前培養成功。換句話說，6 歲以前是人格陶冶重要的時期。”
　　幼兒教育小學化就把早期教育變成瞭早期摧殘。盧梭贊成這個判斷，他認為初幾年的教育應當純粹是消極的，甚至說浪費時間是重要有用的教育法則。其實盧梭之意並非真的浪費時間，而是不用所謂的知識來乾擾孩子的成長。你開頭什麼也不教，結果卻可能創造教育的奇跡。
　　兒童早期的生活經驗會對其一生産生重大影響。因此，學前教育無疑是重要的，問題在於學前教育學什麼。在我看來，學前教育重要的是教給孩子自信、自理與閤作，而有效的方法是激發興趣和培養習慣。要發現和發掘兒童的興趣點，培養其自覺主動的探索精神，但重點不是學習知識。
　　孩子的起跑綫應以健康人格為標準，不應以年齡違反身心特點的早熟為驕傲。要讓孩子在寬鬆的氣氛中成長，而不是一味地強調輸贏。童年要有一個寬鬆的環境，要為其發展提供一個廣闊的空間。童年有獨立的價值，不僅僅是為瞭長大成人。孩子的名字是今天，沒有今天怎麼可能有明天？我認為，兒童教育的使命可以概括為12 個字：發現兒童、解放兒童和發展兒童。發現兒童，指關心和瞭解兒童成長規律和身心特點；解放兒童，指尊重兒童的權利，打破對兒童的束縛；發展兒童，指促進兒童和諧成長，提供各種相關的服務。概言之，教育的目標是讓人獲得幸福。
　　提升尊重意識, 培養尊重習慣, 這是父母與教師教育成功的條件。在今天, 尊重孩子已經不僅僅是道德要求, 還是法津規定。無論是國際的《兒童權利公約》還是我國的《未成年人保護法》，都有一個共同原則, 即要尊重兒童的生存權、發展權、受保護權和參與權。沒有尊重就沒有教育。
　　世界的一切發展都是人的發展。被稱為“經濟學的良心”的諾貝爾經濟學奬獲得者阿馬蒂亞森說的“發展就是自由”，可謂精闢之語。毫無疑問，教育是促進人發展的事業，而發展的目標是自由。是否有利於人獲得尊重和自由，是評價教育好壞的根本標準。實際上，兒童需要自由，卻往往缺少自由。今日的孩子之所以備受煎熬是因為過度競爭。您希望孩子自由快樂，可是看彆人紛紛把孩子送進各種技能培訓班，您還敢無為或不爭嗎？真正考驗您的時候到瞭。您是為孩子一生幸福負責呢？還是對他眼前競爭負責呢？在我看來，對於童年的摧殘就是對一生幸福的摧殘，幸福的人生需要幸福的教育。
　　沒有快樂的體驗就沒有幸福的生活。可是, 讓孩子快樂生活卻成瞭今日社會無解的難題。不可否認，以升學考試為中心的應試教育是吞噬兒童快樂生活的黑洞。但是，快樂作為兒童生命的重要元素，也有頑強的生長力，如果父母和教師對孩子多一些理解和尊重，孩子會體驗到許多快樂。
　　兒童教育要以兒童為本。無論是學校還是社會，兒童的節日就要以兒童的快樂為高原則，就要以滿足兒童的需求為其根本宗旨。兒童節應以自由狂歡為宗旨，尤其應形成讓孩子充分釋放想象力、創造力的鮮明特色。這既是兒童的真正快樂，也是民族的真正希望。
　　孩子為什麼特彆喜歡小醜呢？因為每個孩子都是小醜，他們在長大的過程中，有太多與小醜相類似的經曆。近幾年的六一兒童節，柳州市都會舉行世界小醜節，深受孩子們的歡迎。把小醜節與兒童節放在一起，真是孩子的福分。
　　小醜往往是善良的高尚的，也是智慧的勇敢的，他們是兒童的朋友。一個多麼齣人意料的發現啊! 清華大學和杭州天長小學分彆對畢業生的跟蹤研究發現, 都是第十名左右的學生成纔率高, 因為他們的壓力小於前十名, 反而發展瞭綜閤素質和創新能力。這可能是規律性的發現。如果按照素質教育的標準, 他們完全可能名列前茅。教育的潛力與誤導由此可見一斑。因為所在學校混亂，難以發展自己的特長，一個11 歲的孩子居然能夠說服父母搬傢，可見少年喬布斯具有足夠的智慧和意誌力，更可以看到其父母對孩子的理解和尊重。這件事啓發我們，認真傾聽孩子的心聲是何等的必要。實踐證明：如果忽視孩子呼救的聲音，可能導緻孩子失去生存的希望。
　　在我心目中，現代教育是離人越來越近的教育，絕不會是離人越來越遠的教育。也就是說，現代教育是以人為本的教育，關注人的需要，關注人的心靈世界。比如，孩子的身心健康、潛能優勢和興趣愛好、同伴關係、煩惱與夢想等，這是需要父母和教師瞭如指掌的。
　　在我心目中，現代教育是讓人越來越強的教育，絕不會是讓人越來越弱的教育。現代教育是富有活力的教育，強健人的體魄，強化人的創造力，強大人的信仰力量。讓孩子變強有三個層次：一是身體強壯，二是心理健康，三是善於創新，這是父母和教師教育成功的三個目標。
　　教育的目標是促進人的發展。楊東平教授說：“教育重要的功能是人的自我發現和自我實現，是個性的充分發展。”我想，隻有在自信自主自強的前提下，學生纔能做到自我發現和自我實現。因此，沒有尊重就沒有真正的教育。尊重他人，尊重差異，尊重環境，尊重資源，是尊重的四個要素。
　　無視兒童天性是今日教育的極大弊端。在盧梭看來, 我們每個人都是由三種教師培養的, 即天性、教育和環境。如果三者和諧一緻就是良好的教育。三者關係如何協調 盧梭堅持應以天性本能來做教育的指引。他甚至認為: 天性的初的衝動永遠是正當的。實際上, 天性就是生命潛能和需求。
　　尊重天性就是尊重生命的需求和成長的規律, 這是教育基本的原則。盧梭形象地批判不尊重天性的人, 說他要強使一種土地滋生另一種土地上的東西, 強使一種樹木結齣另一種樹木的果實，他把人像練馬場的馬那樣加以訓練。
　　今天的教育不正是如此嗎 所以, 我們需要重新發現兒童。
　　……

序言

篇 捍衛童年
1 警惕童年恐慌
2 玩是兒童的權利
3 童言無忌
4 像保護眼睛一樣保護孩子的創造精神
5 秘密是成長的營養品
6 讓孩子安全健康地成長
7 讓孩子成為網絡的主人

第二篇 教育的核心是學會做人
1 培養孩子的健康人格
2 善待兒童犯錯誤
3 培養孩子的愛心
4 沒有責任心的孩子長不大
5 培養孩子的自製力
6 培養彈性兒童

第三篇 好習慣成就美好人生
l 三個好習慣成就瞭我
2 習慣貴在堅持
3 習慣的養成要讓兒童參與
4 培養好習慣用加法，矯正壞習慣用減法
5 良好的學習習慣比考試成績更重要
6 養成讀書習慣等於在孩子心裏裝瞭一颱成長的發動機
7 讓運動成為孩子終身的好習慣

第四篇 每個孩子都可以成功
l 教育是一種喚醒
2 讓孩子相信我能行
3 成功更是成功之母
4 警惕暗示生短
5 不要吝惜贊美孩子
6 夢想創造奇跡

第五篇 改變教育從改變關係做起
l 好的關係勝過許多教育
2 用真愛點燃孩子心中的愛
3 和孩子有效溝通
4 再忙碌都能當好父親
5 孩子沒有朋友比考試不及格還糟糕

第六篇 讓孩子在體驗中快樂成長
1 兒童教育是生活教育
2 自立是位的能力
3 教子要做人中人
4 養孩子要養眼

第七篇 兒童健康成長需要因性施教
1 警惕男孩成長危機
2 女孩需要更豐富的精神滋養
3 性教育的核心是人格教育
4 告訴孩子，性是美好的

第八篇 民主型傢庭的孩子成纔率高
l 沒有懲罰的教育是缺鈣的教育
2 懲罰孩子的前提是尊重
3 巧妙運用自然懲罰法