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孙云晓 著

图书标签:

• 亲子关系
• 儿童教育
• 情绪管理
• 成长
• 心理学
• 家庭教育
• 育儿
• 焦虑
• 自信
• 沟通

店铺： 天泰尚图书专营店

出版社： 中国少年儿童新闻日报总社 ，

ISBN：9787514806755

商品编码：26708263199

包装：平装

出版时间：2012-07-01

基本信息

书名：孩子别慌

定价：25元

作者：孙云晓

出版社：中国少年儿童新闻日报总社，中国少年儿童出版社

出版日期：2012-07-01

ISBN：9787514806755

字数：325000

页码：198

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.341kg

编辑推荐

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内容提要

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2009年底，孙云晓在新浪开设微博，随时记录体验、观察、阅读与交流的心得，积少成多，达到600多条。这些每条140字的“微语录”，因其精辟、实用，成为受博友欢迎的内容，关注的粉丝高达220多万。
　　《孩子，别慌》应博友呼吁而出版，但它绝不仅仅是孙云晓的微博结集，而是根据广大父母读者的切实需要全新架构，提出了现代家庭教育的八大理念和方法。既有言简意赅的警言妙句，也有精辟独到的理论分析，更有实用可行的方法指导，涉及孩子生活的方方面面，给父母全方位的家教指导，能很快提升父母的家教水平，让亲子关系更加和谐，让孩子健康成长。

目录

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作者介绍

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孙云晓，男，1955年出生于山东青岛，是当代中国具有影响力的教育专家，中国青少年研究中心副主任、研究员，中国青少年研究会副会长，《少年儿童研究》杂志总编辑。1999年被国务院表彰为有突出贡献的教育科学研究专家。1993年发表报告文学《夏令营中的较量》震撼全国，引发热烈持久的教育大讨论，推动了教育改革。他的一系列教育观点影响重大，如“教育的秘诀是真爱”“没有惩罚的教育是不完整的教育”“良好习惯缔造健康人格”等。教育代表作有《孙云晓教育作品集》（8卷）、《孙云晓家庭教育文集》（5卷）、《拯救男孩》、《拯救女孩》等。其中《藏在书包里的玫瑰》2004年出版后引起社会重大反响。

文摘

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篇 捍卫童年
　　一个人怎样获得可持续的发展，很重要的取决于他的童年。孩子的童年如果是快乐的、自由的，他就有无限的张力；如果他的童年是过于沉重、过于劳累的，他就会厌倦学习、厌倦生活甚至厌倦人生，他就封闭了，没有开放、没有发展。
　　警惕童年恐慌
　　微 言 妙 语
　　孩子是什么？是上帝赐予我们的珍贵的礼物，是让我们幸福快乐的天使。但是，我们不了解这个天使，我们按照自己的意图强行塑造天使, 结果，天使被扭曲成一个怪物，一个超能的怪物，美好的生活也变得乱七八糟。因此，我们需要以虔诚的心迎接天使，需要充分地尊重和了解天使。
　　童年的快乐是一生快乐的开端，童年的不幸是一生不幸的源头。带着“童年恐慌”长大的孩子是难以获得幸福的。甚至可以说，许多人生的悲剧都可以从童年找到原因。一切真心爱孩子的成年人要成为儿童权利的捍卫者，把发现儿童、解放儿童和发展儿童作为儿童教育神圣的天职。
　　儿童教育从哪里来？不是从成年人的大脑里来，也不是从书本里来，而是从孩子的需要中来。满足儿童的发展需要就是重要的教育。教育专家们说得好：“孩子是脚，教育是鞋。”我们需要特别了解儿童和尊重儿童，儿童教育首先不是教，而是观察和倾听，教育儿童从发现儿童做起。
　　早期教育是必要的，但不要变成早期摧残，要做童年的捍卫者。我的观点是无为乃大为。也就是说，要以平常心对待孩子，越是焦虑越不利于孩子的心理健康。孩子有许多敏感期或关键期，都需要适时给以指导和帮助，给他成功体验的机会，但一切都要用尊重的方式来进行。
　　早期教育水平的高低可能决定孩子的发展能力。科学实验发现，在同样的生活条件下，刺激元素丰富的小老鼠能力突出。这或许可以推断，在婴幼儿时期，如果多一些游戏，多一些动手操作玩具的机会，多一些人际互动的交流，会显著地促进儿童的发展。发展非智力因素对于幼儿具有特别意义。
　　早期智力开发是一把双刃剑，如果违反认知规律，例如要求5 岁前的孩子死记硬背就是对其创造力发展的伤害。如韦钰院士所说，人对“情节的记忆”一般在5 岁后才会形成，而到13、14 岁以后才是有效的。因此，要想培养创新人才，就需要从培养儿童综合解决问题的能力和良好的情商做起。
　　6 岁前的教育也有方向和原则，绝非吃喝玩乐加学习知识和技能就可以成功。早期教育的核心用一句话可以概括，即良好习惯缔造健康人格。我赞成陶行知的观点：“凡人生所需要的重要习惯、倾向、态度，多半可以在6 岁以前培养成功。换句话说，6 岁以前是人格陶冶重要的时期。”
　　幼儿教育小学化就把早期教育变成了早期摧残。卢梭赞成这个判断，他认为初几年的教育应当纯粹是消极的，甚至说浪费时间是重要有用的教育法则。其实卢梭之意并非真的浪费时间，而是不用所谓的知识来干扰孩子的成长。你开头什么也不教，结果却可能创造教育的奇迹。
　　儿童早期的生活经验会对其一生产生重大影响。因此，学前教育无疑是重要的，问题在于学前教育学什么。在我看来，学前教育重要的是教给孩子自信、自理与合作，而有效的方法是激发兴趣和培养习惯。要发现和发掘儿童的兴趣点，培养其自觉主动的探索精神，但重点不是学习知识。
　　孩子的起跑线应以健康人格为标准，不应以年龄违反身心特点的早熟为骄傲。要让孩子在宽松的气氛中成长，而不是一味地强调输赢。童年要有一个宽松的环境，要为其发展提供一个广阔的空间。童年有独立的价值，不仅仅是为了长大成人。孩子的名字是今天，没有今天怎么可能有明天？我认为，儿童教育的使命可以概括为12 个字：发现儿童、解放儿童和发展儿童。发现儿童，指关心和了解儿童成长规律和身心特点；解放儿童，指尊重儿童的权利，打破对儿童的束缚；发展儿童，指促进儿童和谐成长，提供各种相关的服务。概言之，教育的目标是让人获得幸福。
　　提升尊重意识, 培养尊重习惯, 这是父母与教师教育成功的条件。在今天, 尊重孩子已经不仅仅是道德要求, 还是法津规定。无论是国际的《儿童权利公约》还是我国的《未成年人保护法》，都有一个共同原则, 即要尊重儿童的生存权、发展权、受保护权和参与权。没有尊重就没有教育。
　　世界的一切发展都是人的发展。被称为“经济学的良心”的诺贝尔经济学奖获得者阿马蒂亚森说的“发展就是自由”，可谓精辟之语。毫无疑问，教育是促进人发展的事业，而发展的目标是自由。是否有利于人获得尊重和自由，是评价教育好坏的根本标准。实际上，儿童需要自由，却往往缺少自由。今日的孩子之所以备受煎熬是因为过度竞争。您希望孩子自由快乐，可是看别人纷纷把孩子送进各种技能培训班，您还敢无为或不争吗？真正考验您的时候到了。您是为孩子一生幸福负责呢？还是对他眼前竞争负责呢？在我看来，对于童年的摧残就是对一生幸福的摧残，幸福的人生需要幸福的教育。
　　没有快乐的体验就没有幸福的生活。可是, 让孩子快乐生活却成了今日社会无解的难题。不可否认，以升学考试为中心的应试教育是吞噬儿童快乐生活的黑洞。但是，快乐作为儿童生命的重要元素，也有顽强的生长力，如果父母和教师对孩子多一些理解和尊重，孩子会体验到许多快乐。
　　儿童教育要以儿童为本。无论是学校还是社会，儿童的节日就要以儿童的快乐为高原则，就要以满足儿童的需求为其根本宗旨。儿童节应以自由狂欢为宗旨，尤其应形成让孩子充分释放想象力、创造力的鲜明特色。这既是儿童的真正快乐，也是民族的真正希望。
　　孩子为什么特别喜欢小丑呢？因为每个孩子都是小丑，他们在长大的过程中，有太多与小丑相类似的经历。近几年的六一儿童节，柳州市都会举行世界小丑节，深受孩子们的欢迎。把小丑节与儿童节放在一起，真是孩子的福分。
　　小丑往往是善良的高尚的，也是智慧的勇敢的，他们是儿童的朋友。一个多么出人意料的发现啊! 清华大学和杭州天长小学分别对毕业生的跟踪研究发现, 都是第十名左右的学生成才率高, 因为他们的压力小于前十名, 反而发展了综合素质和创新能力。这可能是规律性的发现。如果按照素质教育的标准, 他们完全可能名列前茅。教育的潜力与误导由此可见一斑。因为所在学校混乱，难以发展自己的特长，一个11 岁的孩子居然能够说服父母搬家，可见少年乔布斯具有足够的智慧和意志力，更可以看到其父母对孩子的理解和尊重。这件事启发我们，认真倾听孩子的心声是何等的必要。实践证明：如果忽视孩子呼救的声音，可能导致孩子失去生存的希望。
　　在我心目中，现代教育是离人越来越近的教育，绝不会是离人越来越远的教育。也就是说，现代教育是以人为本的教育，关注人的需要，关注人的心灵世界。比如，孩子的身心健康、潜能优势和兴趣爱好、同伴关系、烦恼与梦想等，这是需要父母和教师了如指掌的。
　　在我心目中，现代教育是让人越来越强的教育，绝不会是让人越来越弱的教育。现代教育是富有活力的教育，强健人的体魄，强化人的创造力，强大人的信仰力量。让孩子变强有三个层次：一是身体强壮，二是心理健康，三是善于创新，这是父母和教师教育成功的三个目标。
　　教育的目标是促进人的发展。杨东平教授说：“教育重要的功能是人的自我发现和自我实现，是个性的充分发展。”我想，只有在自信自主自强的前提下，学生才能做到自我发现和自我实现。因此，没有尊重就没有真正的教育。尊重他人，尊重差异，尊重环境，尊重资源，是尊重的四个要素。
　　无视儿童天性是今日教育的极大弊端。在卢梭看来, 我们每个人都是由三种教师培养的, 即天性、教育和环境。如果三者和谐一致就是良好的教育。三者关系如何协调 卢梭坚持应以天性本能来做教育的指引。他甚至认为: 天性的初的冲动永远是正当的。实际上, 天性就是生命潜能和需求。
　　尊重天性就是尊重生命的需求和成长的规律, 这是教育基本的原则。卢梭形象地批判不尊重天性的人, 说他要强使一种土地滋生另一种土地上的东西, 强使一种树木结出另一种树木的果实，他把人像练马场的马那样加以训练。
　　今天的教育不正是如此吗 所以, 我们需要重新发现儿童。
　　……

序言

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篇 捍卫童年
1 警惕童年恐慌
2 玩是儿童的权利
3 童言无忌
4 像保护眼睛一样保护孩子的创造精神
5 秘密是成长的营养品
6 让孩子安全健康地成长
7 让孩子成为网络的主人

第二篇 教育的核心是学会做人
1 培养孩子的健康人格
2 善待儿童犯错误
3 培养孩子的爱心
4 没有责任心的孩子长不大
5 培养孩子的自制力
6 培养弹性儿童

第三篇 好习惯成就美好人生
l 三个好习惯成就了我
2 习惯贵在坚持
3 习惯的养成要让儿童参与
4 培养好习惯用加法，矫正坏习惯用减法
5 良好的学习习惯比考试成绩更重要
6 养成读书习惯等于在孩子心里装了一台成长的发动机
7 让运动成为孩子终身的好习惯

第四篇 每个孩子都可以成功
l 教育是一种唤醒
2 让孩子相信我能行
3 成功更是成功之母
4 警惕暗示生短
5 不要吝惜赞美孩子
6 梦想创造奇迹

第五篇 改变教育从改变关系做起
l 好的关系胜过许多教育
2 用真爱点燃孩子心中的爱
3 和孩子有效沟通
4 再忙碌都能当好父亲
5 孩子没有朋友比考试不及格还糟糕

第六篇 让孩子在体验中快乐成长
1 儿童教育是生活教育
2 自立是位的能力
3 教子要做人中人
4 养孩子要养眼

第七篇 儿童健康成长需要因性施教
1 警惕男孩成长危机
2 女孩需要更丰富的精神滋养
3 性教育的核心是人格教育
4 告诉孩子，性是美好的

第八篇 民主型家庭的孩子成才率高
l 没有惩罚的教育是缺钙的教育
2 惩罚孩子的前提是尊重
3 巧妙运用自然惩罚法

《远航者》 文案： 这是一段关于勇气、成长与探索的史诗。在古老而神秘的大陆边缘，有一座濒临绝迹的村落，世代流传着关于“海之歌”的传说。传说中，那歌声能指引迷失的灵魂找到归宿，能唤醒沉睡的力量，更能开启通往未知世界的门扉。 主角艾莉亚，一个自幼体弱多病，却拥有着比同龄人更敏锐感知力的年轻女子。她从小就对村落之外的世界充满了好奇，对那些关于大海和远方的故事着迷。然而，一场突如其来的瘟疫，几乎吞噬了整个村庄，也带走了她最亲近的亲人。在绝望和悲痛的笼罩下，村落陷入了前所未有的危机。 正当所有人陷入迷茫之际，年迈的村长拿出了一件尘封已久的古老羊皮卷。羊皮卷上记载着一段模糊的星图和一段古老的歌谣，村长颤抖着声音告诉艾莉亚，这或许是解救村落的唯一希望——找到传说中的“海之歌”，它隐藏在传说中的“静谧之岛”。 艾莉亚深知，这趟旅程凶险异常，但为了村落，为了那些逝去的生命，她义无反顾地踏上了征程。她并非一位身经百战的战士，也没有显赫的家世，她唯一的武器是那颗不屈的心，和村长赋予她的，刻着古老符文的罗盘。 她离开了熟悉的小屋，告别了静谧的村落，独自一人，向着未知的海洋进发。旅途中，她遭遇了前所未有的挑战：惊涛骇浪，狂风暴雨，凶猛的海兽，诡异的迷雾，还有那些隐藏在黑暗中的未知危险。她的身体一次次被推向极限，精神也承受着巨大的考验。 然而，每一次濒临绝境，她都能在内心的深处挖掘出惊人的力量。她学会了与自然搏斗，学会了倾听海浪的声音，学会了在星辰的指引下辨别方向。她不再是那个孱弱的艾莉亚，而是在风浪中逐渐坚韧的“远航者”。 在漫长的航行中，她遇到了形形色色的人。有一位饱经沧桑的隐士，他教会她如何解读古老的星象，如何辨识草药的力量；有一群在海上漂泊的商人，他们分享了关于远方大陆的奇闻异事，也让她领略了人性的复杂；还有一群与世隔绝的 island 族人，他们生活在海的尽头，与自然和谐共处，他们教会艾莉亚关于生命的智慧和敬畏。 这些相遇，每一次都像是在她的人生画卷上添上浓墨重彩的一笔。他们有的给予她帮助，有的让她警醒，有的则让她看到了生命的不同可能性。她开始明白，世界远比她想象的要广阔和奇妙，而生命本身，就是一个不断学习和成长的过程。 她也曾遇到过挫折，迷失方向，身陷险境，甚至一度想要放弃。但在那最黑暗的时刻，她总是会想起村落里那些期盼的眼神，想起那些逝去亲人的笑容。那种责任感，那种对生命的执着，支撑着她继续前行。 最终，在经历了无数艰难险阻之后，艾莉亚终于抵达了那片传说中的“静谧之岛”。岛上的一切都与她的想象截然不同，没有传说中的神迹，也没有宏伟的建筑，只有一个古老而宁静的湖泊，湖水清澈如镜，泛着柔和的光芒。 她走近湖边，按照村长教导的古老歌谣，轻声哼唱。歌声在静谧的岛屿上回荡，仿佛触动了某种古老的力量。突然，湖面泛起了涟漪，一股温暖而纯净的光芒从湖水中升腾而起，化作一道道溪流，顺着风的方向，流向了艾莉亚的方向，飞速地朝着她家乡的村落涌去。 艾莉亚知道，这就是“海之歌”的力量，它并非虚无缥缈的神话，而是源于生命最本真的联结，一种能够治愈、能够传递希望的力量。她成功了。 然而，她的旅程并未在此结束。当她带着这份力量回到村落时，她发现自己已经不再是那个曾经的艾莉亚。她的眼神中多了份坚定和智慧，她的步伐更加稳健有力。她用她在旅途中学到的知识，帮助村落重建，用她身上散发的温暖和勇气，感染着每一个村民。 《远航者》不仅仅是一个关于冒险的故事，它更是关于一个女孩如何在逆境中找到自我，如何在迷茫中坚定方向，如何在与世界的互动中不断成长的心灵史诗。它讲述了在看似微不足道的个体身上，也能蕴含着改变世界的力量。它告诉我们，真正的勇气并非源于力量的强大，而是源于内心不屈的信念；真正的成长，不是一蹴而就的蜕变，而是每一次跌倒后的爬起，每一次困惑后的探索。 本书将带领读者踏上一场视觉与心灵的双重盛宴，去感受： 绝望中的希望： 在瘟疫和失去的双重打击下，如何找到那束微弱却能照亮前路的希望之光。 未知的征途： 面对广阔无垠的海洋，人类的渺小与自然的宏伟，以及在未知面前的勇气与探索精神。 旅途中的遇见： 旅途中形形色色的人物，他们带来的影响、启示与情感的碰撞。 内心的觉醒： 主角在一次次磨砺中，如何从一个孱弱的女孩蜕变为一个坚韧、智慧的“远航者”。 生命的力量： “海之歌”的真实含义，它并非神秘的魔法，而是源于生命最深层的联结与治愈能力。 成长的智慧： 艾莉亚如何将旅途中的经验，转化为回馈家乡、重塑社区的力量，以及她在生命中领悟到的宝贵道理。 《远航者》是一曲献给所有敢于梦想、勇于探索、不畏艰难的灵魂的赞歌。它邀请您一同踏上这场荡气回肠的旅程，在字里行间，感受生命的力量，见证勇气的绽放，体验成长的喜悦。 适合人群： 喜爱史诗奇幻、冒险故事的读者。 对成长、勇气、探索等主题感兴趣的读者。 欣赏细腻情感刻画和深刻主题探讨的读者。 喜欢在阅读中获得启迪和力量的读者。 阅读《远航者》，您将不仅仅读到一个故事，更会感受到一种力量，一种指引您在自己的人生海洋中，勇敢远航的力量。

评分☆☆☆☆☆

语言的运用达到了令人拍案叫绝的精炼程度，几乎每一页都能找到值得摘抄下来、贴在墙上的句子。但这里的“精炼”不是指篇幅短小，而是指其密度极高。作者似乎摈弃了一切不必要的形容词和修饰语，直击核心概念，句子结构却异常优美，充满了古典的回响和现代的犀利。比如，描述时间流逝的那一段，他用了“时间不是河流，它是不断收紧的缆绳，将所有未完成的都勒在原地”这样的表达，那种画面感和物理性的冲击力，远胜过千言万语。我发现自己不得不放慢阅读速度，不是因为内容晦涩，而是因为需要时间去品味每一个动词的选择。很多时候，一个动词的置换，就能让整个句子的情绪基调发生翻天覆地的变化。这种文字的精准度，让我不得不怀疑作者是不是在下笔之前，已经对每一个词汇进行了数次的锤炼和打磨。对于文字工作者或者对语言艺术有追求的人来说，这本书的语言本身就是一场不容错过的盛宴，它展示了如何用最少的笔墨，构建出最宏大、最深刻的意境。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排，就像是精密的钟表机械，每一个齿轮都咬合得天衣无缝，但你一开始根本看不出它们是如何运作的。故事的前半段看似是松散的片段集合，充满了看似无意义的日常琐事和技术性描述，我一度担心它会走向失焦。然而，到了中段，那些看似无关的线索，如同一条条埋藏在地下的暗流，突然汇聚爆发，形成了一个逻辑严密、无可辩驳的整体。作者的高明之处在于，他没有采用传统意义上的悬念设置，来吸引读者读下去，而是用一种“必然性”来牵引你。你不是好奇接下来会发生什么，而是越来越确信，事情的走向注定会导向这个特定的结局，这种被命运感所裹挟的阅读体验，是极其震撼的。尤其是在回顾收尾时，会猛然发现，开篇那个不起眼的角落里埋下的一个道具或一句对话，竟然是解开整个谜团的关键钥匙。这种精妙的布局，让我忍不住想立即开始第二次阅读，不是为了了解情节，而是为了去“拆解结构”，去膜拜作者是如何在看似混乱中建立起如此坚固的内在秩序的。

评分☆☆☆☆☆

这本书里的人物塑造，简直是教科书级别的“不讨好”。你很难对其中任何一个主要角色产生纯粹的喜爱，他们都带着浓厚的、甚至是令人不适的“人味儿”。例如，那个看似无私奉献的导师角色，在私下里却表现出惊人的控制欲和某种近乎病态的优越感，而那个主角身边的伙伴，看似忠诚可靠，却在关键时刻选择了最符合自身利益的那条捷径。作者毫不留情地撕开了人性的温情面纱，露出了底下那种冷峻的、自保的底色。我尤其欣赏作者对“动机”的刻画，它从不满足于表面的善恶二元论，而是深挖角色行为背后的复杂驱动力——是童年的阴影，是社会地位的焦虑，还是对某种绝对真理的偏执追求？每一次角色的重大转折，我都忍不住在心里为他们辩护，又立刻被他们接下来的自私行为所唾弃。这种矛盾感贯穿始终，让我无法用简单的“好人”或“坏人”来标签化他们，这才是真正有力量的文学，它挑战读者去拥抱复杂性，去理解那些我们通常选择回避的灰色地带。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计简直是视觉的享受，封面那种深邃的靛蓝色调，配上那种带着手写体质感的金色字体，就让人忍不住想把它捧在手里细细摩挲。我拿到它的时候，首先被吸引的就是纸张的触感，不是那种廉价的光滑，而是带着微微的纤维感，翻页的时候发出那种沉静的“沙沙”声，仿佛在低语着即将展开的故事。内页的排版也非常考究，字号和行距拿捏得恰到好处，即便是长时间阅读也不会感到眼睛疲劳。而且，这本书的侧边书脊部分，设计了一个非常巧妙的留白区域，让它在书架上看起来既醒目又不失内敛，非常有格调。我甚至发现，在某些章节的过渡页，作者会用一小段看似无关的古老引文作为引子，那字体会特意做旧处理，像是从泛黄的羊皮纸上拓印下来的一般，这种细节处理，着实体现了出版方对这部作品的敬意。拿到书的第一天，我甚至没舍得马上开始读，而是花了一个多小时单纯地欣赏它的“形”，这种对实体书的尊重与热爱，是如今电子阅读时代里难得的体验。它不仅仅是一本书，更像是一件工艺品，摆在我的书桌上，就增添了一份沉静的艺术气息。

评分☆☆☆☆☆

我花了整整一个周末的时间，才算是勉强读完了这本书的第一遍，而我的内心体验，远比“读完”这个词要复杂得多。它给我的感觉，更像是一场漫长而曲折的心理漫游，而不是线性的情节推进。作者在叙事上的手法是极其跳跃的，常常在一句话的末尾，突然抛出一个极具哲学深度的疑问，然后紧接着用一个看似毫无关联的日常场景来回应，这种错位的叙事结构，像极了人在深度思考时，意识流不受控制地四处漂浮。有那么几段文字，我甚至需要停下来，放下书本，走到窗边，仰望着天空，试图消化那些文字里蕴含的巨大张力。它没有给我直接的答案，而是搭建了一个巨大的“提问场”，迫使读者必须进入自己的经验库去寻找共鸣和解释。这种阅读体验是“耗费心神”的，但绝对是“滋养灵魂”的，读完之后，我感觉世界在我眼中似乎变得更立体了，那些平日里习以为常的界限和规则，都变得松动起来，充满了讨论和重新定义的可能。我甚至开始回想自己过去几年做过的某些决定，试图用书中的某种理论模型去套用分析，那种感觉，简直是为思考者量身定做的智力盛宴。