编辑推荐

　　★发现孩子——寻找了解孩子和爱孩子的新方法

　　★蒙台梭利早期教育法——蒙台梭利的一本儿童教育专著

　　★童年的秘密——揭开孩子成长的种种神奇和奥秘

　　★有吸收力的心灵——探寻孩子的内在心智特点和发展力量

　　★蒙台梭利儿童教育手册——父母、教师和教育家们的必备教育手册

内容简介

　　包括《蒙台梭利早期教育法》《蒙台梭利儿童教育手册》《童年的秘密》《发现孩子》《有吸收力的心灵》五本。

　　《蒙台梭利早期教育法》

　　蒙台梭利的一本儿童教育专著，也是对她亲手创立的“儿童之家”的经验总结。本书揭示了蒙台梭利的教育原理和教育方法，主张从日常生活训练入手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发地主动学习，独立思考，自我发现，自我教育和自我成长。通过应用本学习法，孩子不但能轻松、愉快地掌握阅读、计算的基本能力，还能掌握相当多的自然知识，更重要的是会对学习产生浓厚的兴趣。

　　《蒙台梭利儿童教育手册》

　　此手册是蒙台梭利博士在美国传授蒙台梭利教育方法期间，应众多对她的教育方法和教育理念感兴趣的父母和教师的要求而写的一本操作性手册，向人们传授了“儿童之家”所运用的教具和技术，以及告诉人们如何为孩子们提供一个进行“自我教育”的环境。

　　《童年的秘密》

　　《童年的秘密》，揭开了儿童心理发展的神秘面纱，提出了“敏感期”这一极富革命性的理念，即儿童在智力、节奏、运动、人物角色认识和工作等方面的发展拥有一个特殊的敏感期，处于敏感期的孩子会根据“敏感性”的指令，以一种独特的方式从周围的环境中进行吸收和学习。抓住敏感期，将对儿童的发展起到极大的促进作用。同时，本书也对父母教育孩子的方式进行了反思，指出成人应该处于观察者的地位，不要压抑孩子的发展，要学会富有智慧地爱孩子。

　　《发现孩子》

　　《发现孩子》，提出了培养孩子的新观念和新方法，指出每个孩子都应该去观察周围的世界，都应该学会集中自己的注意力，都应该自然地进行学习和成长。蒙台梭利以此为基础，努力地进行着打破传统教育的探索，去寻求爱孩子和理解孩子的新方法。在本书中，蒙台梭利展现了她独特的、革命性的儿童观，揭示了儿童具有的内在潜力，展现了儿童是作为一种积极的、活动的、发展的存在。她描述了孩子的特性，以及更充分地唤起孩子学习和成长热情的方法。她将幼儿作为一个活生生的人来看待，更重要的是提出了教育的任务是激发儿童内在潜能的发展，而成人能做的就是为孩子提供他所需要的环境，让孩子自由地成长。这本书告诉了我们儿童发展的规律，教我们真正地发现孩子。

　　《有吸收力的心灵》

　　本书是集蒙台梭利的理论思想与方法经验的大成之作，呈现出了蒙台梭利的革命性教育观念。本书中，蒙台梭利从儿童的心理和生理特点出发，结合实际的现象和自身所得经验，揭示出了大自然赋予儿童的内在发展力量，阐释了儿童具有吸收能力的心智特点，思考着儿童与成人、儿童与社会、儿童与自然的关系，具有一定的启发性。本书体现的是蒙台梭利后期的一些教育思想，其中，一些理念超前于她的教育界和心理界的同行，特别是，书中提出了人类自身的自然发展的重要作用，提出了孩子的知识是通过他们在自己所处的环境中吸取经验获得的，以及教育必须与人类自身的实际相符合等。本书对儿童发展和传统教育的思考与分析，对于家长、教育工作者、心理学家及所有研究儿童和社会的人都具有非常重要的价值。

作者简介

　　玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori，1870年～1952年），

　　享誉全球的幼儿教育家，意大利历史上**位学医的女性和**位医学女博士。

　　她完成学业后，开始致力于诊断和治疗儿童身心方面存在的缺陷，并创办了“儿童之家”，提出“敏感期”“精神胚胎”“有吸收力的心灵”等极富革命性的理念，为我们揭示了儿童发展的奥秘。同时，她还反思了成人对儿童的教育，指出儿童的很多问题源于成人对待儿童的错误方式以及对他们产生的压抑，向成人提出了警示。她独创的“蒙氏幼儿教育法”风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国——特别是欧美一些发达国家的儿童教育，在中国也有着广泛的影响，得到越来越多中国父母的认可和推崇。

　　蒙台梭利在实验、观察、研究的基础上，撰写了《蒙台梭利早期教育法》《蒙台梭利儿童教育手册》《童年的秘密》《发现孩子》《有吸收力的心灵》等多部著作，被译成多种文字，流传于世界各地，在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。

　　《西方教育史》称她是20世纪赢得欧洲和世界承认的伟大的科学与进步的教育家。

精彩书评

　　★“蒙台梭利是20世纪赢得世界承认的伟大的教育家之一。”

　　——英国教育家

　　★“当代讨论学前教育的问题，如果没有论及蒙台梭利体系，便不能算完全。”

　　——美国教育家

目录

《蒙台梭利早期教育法》

序言

第1章　新教育和教学方法

第2章　蒙台梭利教育法的源起

第3章　孩子们想要的理想家园

第4章　“儿童之家”的教育方式

第5章　孩子的纪律与自由

第6章　怎样给儿童上课

第7章　孩子实际生活的练习

第8章　儿童的饮食

第9章　孩子的体格训练

第10章　孩子的自然教育

第11章　培养孩子的手工劳动能力

第12章　孩子的感觉训练

第13章　感觉练习及其教学材料

第14章　感觉教育过程中应该注意的事项

第15章　关于智力的教育

第16章　幼儿的阅读与写字教学方法

第17章　教学方法和教学用具

第18章　儿童期的语言

第19章　幼儿算术入门：数字教学

第20章　练习的顺序

第21章　再谈纪律

第22章　让孩子成为优秀的自己

《蒙台梭利儿童教育手册》

第1章 蒙台梭利教育法的发展情况

第2章 通过细致观察获得的方法

第3章 孩子发展的敏感期

第4章 “儿童之家”的环境设置

第5章 蒙台梭利的基本教学用具

第6章 运动神经的培养

第7章 感知训练

第8章 通过语言学习认识世界

第9章 给孩子最大限度的自由

第10章 学习书写

第11章 音乐启蒙

第12章 算术的学习

第13章 精神与道德

第14章 蒙台梭利教育体系

第15章 对蒙台梭利老师的要求

第16章 蒙台梭利老师要进行的准备工作

第17章 人类倾向和蒙台梭利教育

《童年的秘密》

第1章 儿童的时代

第2章 成人应该受到控告

第3章 新生命拥有一种本能

第4章 新生儿的降生

第5章 母性的天赋本能

第6章 心灵的胚胎

第7章 儿童发展的秘密

第8章 儿童的秩序敏感期

第9章 儿童智力的发展

第10章 睡眠失调是儿童成长的障碍

第11章 行 走

第12章 手的运动

第l3章 行动的节奏

第14章 人物角色的转换

第15章 运动的本能

第16章 成人对儿童缺乏理解

第17章 爱的智慧

第18章 儿童的教育

第19章 对儿童的观察与发现

第20章 教育儿童的方法

第21章 娇生惯养的儿童

第22章 教育者的心理准备

第23章 偏离正轨的儿童

第24章 贪食与心理健康

第25章 成人与儿童间的矛盾

第26章 儿童拥有王作的本能

第27章 两种不同的工作

第28章 主导本能

第29章 作为指导者的儿童

第30章 儿童应该享有的权利

《发现孩子》

第1章　儿童是什么

第2章　新生儿的诞生

第3章　心理胚胎

第4章　有吸收性心智的本质

第5章　心灵的建构

第6章　儿童的行为能力

第7章　3岁的孩子

第8章　让孩子回归自然

第9章　儿童的公民权利

第10章　如何接受进入这个世界的婴儿

第11章　爱的导师

第12章　让儿童成为自己的主人

第13章　新时代的老师

第14章　成人和儿童

第15章　为儿童提供美丽、适宜的环境

第16章　培养儿童稳定的注意力

第17章　对儿童进行意志教育

第18章　对意志进行不懈的训l练

第19章　智力与儿童自由

第20章　智力发展的特征

第21章　选择是一项高级的智力活动

第22章　天才的秘密

第23章　想象可以创造奇迹

第24章　儿童想象力的培养

第25章　不要像“襁褓”一样裹住孩子

第26章　家庭中的儿童教育

《有吸收力的心灵》

第1章 儿童在世界重建中的作用

第2章 决定一生的教育

第3章 成长的不同阶段

第4章 新的途径

第5章 造物的奇迹

第6章 胚胎学与行为

第7章 精神胚胎

第8章 儿童的独立历程

第9章 生命之初

第10章 儿童的语言发展

第11章 语言对儿童的召唤

第12章 发展障碍的影响

第13章 运动在儿童发展中的作用

第14章 智力与手

第15章 儿童的活动需求

第16章 从创造者到劳动者

第17章 文化与想象

第18章 儿童性格的形成

第19章 让儿童获得正常发展

第20章 性格形成靠儿童自己

第21章 儿童的占有心理及其变化

第22章 儿童的社会化发展

第23章 社会的凝聚力

第24章 发现错误和改正错误

第25章 儿童的服从

第26章 纪律性和老师

第27章 老师的准备王作

第28章 爱及其源泉——儿童

精彩书摘

　　第1章儿童的时代

　　在儿童的精神世界中，是否蕴涵着某种神秘力量，这种神秘力量一经发现，就能帮助人们解决成人自身和社会中存在的某些至今仍无法解决的难题。

　　近些年来，在儿童的护理和教育方面，我们的社会取得了惊人的进步。这些进步的取得不仅仅得力于生活水平的提高，更重要的是要归功于人们心灵的不断自我觉醒。首先，开始于19世纪90年代的儿童健康保健领域的研究已经取得了很大发展。其次，人们在儿童个性研究领域也获得了许多重要的新启示。

　　现在，无论是从事医学研究、哲学研究，还是社会学的任何一个分支学科的研究，如果没有涉及儿童的问题，其研究就很难取得更深入的进展。儿童问题的研究对这些学科远比胚胎学对生物学和进化论的研究更具有启发意义。而之所以对于儿童的研究如此重要，是因为这些研究几乎触及了人类的所有难题。

　　正是由于儿童不仅是以一种肉体形式存在，更是以一种精神形式存在，才为人类的发展提供了强大的动力源泉。儿童的精神决定了人类发展的进程。由此，人类的文明才可能向更高级的程度发展。

　　瑞典作家艾伦·凯甚至预言过，下一个世纪将是“儿童的世纪”。如果人们能耐心地查阅意大利国王维克多·伊曼纽尔三世的第一次演讲，也会发现相似的内容。他的演讲发表于新世纪的开端——1900年。他在展望即将呈现在人们面前的新世纪时，把新世纪称为“儿童的世纪”。

　　在19世纪90年代，由于科学发展所引发的思考在这些预言性的推论中得到了充分的反映。人们此时此刻才意识到，儿童的健康正遭受着传染病的威胁，其死亡率是成人的10倍还多。在学校里，儿童也正在忍受着苛责和严惩。

　　然而，没有人能够预知，在儿童的世界中，是否隐藏着某些能揭开人类心灵面纱的关键奥秘；也没有人能够预知，在儿童的精神世界中，是否蕴涵着某种神秘力量，这种神秘力量一经发现，就能帮助人们解决成人自身和社会中存在的某些至今仍无法解决的难题。只有发现了其中的奥秘与力量，“儿童研究”这门新学科的基石才能够真正被奠定，而它也会对整个社会产生深刻而久远的影响。

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