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编辑推荐

本书探讨了如何在小学课堂教学中运用积极心理学。全书的主要内容包括小学课堂中积极心理学的神经科学、积极心理学在小学课堂中的教育目标分类、教授积极情绪和愉悦生活--感受、教会投入和美好生活--积极力量、教授积极关系与有联系的生活--友谊、帮助学生实现有意义与有目标的人生--贡献、教授成就和成功：完美人生等。书中列举了大量实例，对广大小学教师颇有实践指导意义。

内容简介

　　积极心理学是一门能使人的积极力量和美德获得发展的应用科学。它致力于帮助人们在身体、心理、社会、情绪健康等方面达到佳功能状态，从而提升幸福感和有意义地生活。
　　将积极心理学融入小学课堂，既能帮助孩子保持乐观，增强意志，提高免疫力，又能帮助孩子建立有意义的社会关系，获得高层次的意义感和满足感，有效地提高学习成绩。因此，积极心理学走进小学课堂是当前小学课程建设的当务之急！《积极心理学走进小学课堂》作者奥格雷迪不仅是一位出色的心理学家，而且是一位有远见的教育家，她具有丰富的实践工作经验。在《积极心理学走进小学课堂》中，她努力把积极心理学的精髓渗透到小学教育的各个角落，既论述了积极心理学的课堂教学原则、好处与方法，又阐述了学生在课堂学习中的大脑活动规律，还在此基础上，从情绪学习、积极力量学习、友谊学习、有意义学习、成功学习等方面详细阐述了教师可以运用的教育教学技巧。

作者简介

任俊：江苏宜兴人，心理学博士，现为浙江师范大学心理系教授。主要研究积极心理学理论及其应用，目前是国际积极心理学会（IPPA）理事。先后在国外及国内SSCI、SCI、CSSCI等期刊上发表论文近30篇，有多篇论文被《新华文摘》《高等学校文科学术文摘》等全文转载。著有《积极心理学》和《写给教育者的积极心理学》等著作

目录

译者序
致谢
序言

第一章 小学课堂与积极心理学
积极心理学的课堂教学
积极心理学的哲学、心理学和教育学根源
积极心理学的原则和课堂实践
在课堂中教授积极心理学的好处
概要和结论
指导性练习问题
指导性讨论问题
儿童网络资源
教师网络资源

第二章 小学课堂中积极心理学的神经科学
课堂中的学业和情绪学习
脑机制：大脑是如何在课堂上学习的
神经科学原理与课堂实践
大脑教育：基于优秀力量的方法
概要和结论
指导性练习问题
指导性讨论问题
儿童网络资源
教师网络资源

第三章 积极心理学在小学课堂中的教育目标分类
积极心理学教育目标分类基准
积极心理学教育目标分类模型：基准和指标
积极心理学教育目标分类：总的方法和具体技术
概要和结论
指导性练习问题
指导性讨论问题
儿童网络资源
教师网络资源

第四章 教授积极情绪和愉悦生活：感受
积极心理学中情绪学习的重要性
积极心理学教师的工具箱：情绪学习
概要和结论
1-2年级个案研究：积极情绪教育
3-5年级个案研究：积极情绪教育
指导性练习问题
指导性讨论问题
儿童网络资源
教师网络资源

第五章 教授投人和美好的生活：积极力量
通过积极力量参与的重要性
积极心理学教师的工具箱：积极力量学习
概要和结论
1-2年级个案研究：积极力量学习教学
3-5年级个案研究：积极力量学习教学
指导性练习问题
指导性讨论问题
儿童网络资源
教师网络资源

第六章 教授积极关系与有联系的生活：友谊
积极心理学中友谊学习的重要性
积极心理学教师的工具箱：友谊学习
概要和结论
1-2年级个案研究：教授友谊
3-5年级个案研究：教授友谊
指导性练习问题
指导性讨论问题
儿童网络资源
教师网络资源

第七章 教授有意义与有目标的人生：贡献
积极心理学中有意义的学习的重要性
积极心理学教师的1：具箱：有意义的学习
概要和结论
1-2年级个案研究：意义教育
3-5年级个案研究：意义教育
指导性练习问题
指导性讨论问题
儿童网络资源
教师网络资源

第八章 教授成就和成功：完美人生
积极心理学中成功学习的重要性
积极心理学教师的工具箱：成功的学习
概要和结论
积极心理学教育目标分类基准：意见指导
1-2年级个案研究：成就感教学
3-5年级个案研究：成就感教学
指导性练习问题
指导性讨论问题
儿童网络资源
教师网络资源

附录一 积极心理学教育目标分类：基准和指标
附录二 积极心理学的规划模板：技术分类
附录三 积极心理学的规划模板：班会
附录四 积极心理学的规划模板：情绪性文学作品
附录五 积极心理学教育目标分类基准：图形组织
附录六 小熊维尼的积极心理学
附录七 积极心理学的教案模板

精彩书摘

　　《积极心理学走进小学课堂》：
　　大脑是一个活跃的、会呼吸的、会学习的并适应各种经验的器官，而这种适应是各脑区之间通过神经传递持续交流的产物。当神经细胞彼此之间进行交流时，学习的执行功能的脑区在细胞与模块之间信息传递得更为频繁、流畅。学习的执行功能是神经学领域的术语，它是指进化的更高水平的思维技能，涉及学习中必不可少的心理聚焦、活动以及调节。9前额叶皮层的主要功能是执行功能，包括诸如感知、组织等认知性操作，以及工作记忆。学习的执行功能能够让学生转变视角，调整情绪，抑制或者激发行动，记住学习过的内容，管理需求，优先安排任务以及自我监控。
　　这里举一个例子来说明在课堂上学习的执行功能是如何发挥作用的。一个教师在15分钟内让学生回答三个历史问题。约翰尼在叹气，他并没有将注意力集中在问题上。相反，他的眼睛盯着时钟等待下课，无法将注意力集中到问题上，他还从口袋里拿出一个蓝色的小玩具车。
　　老师走到约翰尼身边，但是并没有拿走他的玩具车，而是亲切地让约翰尼将玩具车放回口袋，提醒他只有15分钟时间回答问题。老师告诉他可以通过查找书本来解决问题。此外，老师还告诉他，如果他能够提早解答出这三个问题，之后就可以安静地玩会儿玩具车。
　　……

前言/序言

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