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褚宏启等 著

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• 校长发展
• 教育领导力
• 专业发展
• 学校管理
• 教育改革
• 教师发展
• 教育政策
• 领导力
• 教育
• 管理

店铺： 文轩网旗舰店

出版社： 上海教育出版社

ISBN：9787544424448

商品编码：1094437641

出版时间：2009-10-01

作  者:褚宏启　等 著作 定  价:45 出 版 社:上海教育出版社 出版日期:2009年10月01日 装  帧:平装 ISBN:9787544424448 ●  校长专业化的理论研究
●    校长专业化的性质
●一、校长是一种被明确界定的职业类别
●二、校长专业化的内涵和外延
●三、校长专业化的必要性与可能性
●四、校长专业化与校长职业化的异同
●  第二节  校长专业化的知识基础
●一、校长专业化需要什么样的知识基础
●二、对教育管理知识状况的历史考察
●三、校长专业化知识基础的建构策略
●四、校长专业化知识基础的拓展
●  第三节  校长专业化的制度保障
●一、依据人力资源管理理论建立和健全校长管理制度
●二、我国校长管理制度建设的现状和趋势
●第二章  校长专业标准研究
●   国外中小学校长专业标准
●一、美国中小学校长专业标准
●二、英国中小学校长专业标准
●三、新西兰中小学校长专业标准
●四、各国中小学校长专业标准的比较研究及启示
●部分目录

内容简介

**教育科学规划课题，教育部人事司“十一五”重大课题“校长人事制度改革”的成果。从校长专业化理论和校长人事制度两大方面开展研究。理论研究涉及对校长专业化基本理论、校长专业标准、校长专业组织、校长胜任特征模型等的探讨；校长专业化的人事制度保障研究涉从人力资源管理流程和专业化标准出发，研究建构校长人事制度体系，以加快校长专业化进程。

    **章  校长专业化的理论研究
    随着社会的发展，越来越多的职业进入专业领域，专业化成为社会职业发展的重要趋势。校长职业也不例外。本章要探讨的是：校长是否是一个独立于教师的职业类别？校长专业化的内涵和外延是什么？校长职业有无必要和可能进入专业领域，即校长专业化有无必要性和可能性？校长专业化需要什么样的知识基础？现有的教育管理知识能否满足校长专业化的需要？校长专业化需要怎样的制度保障？
    本章中的校长是指中小学校长，尤其是普通中小学的校长。
    **节 校长专业化的性质
   等     **章  校长专业化的理论研究

    随着社会的发展，越来越多的职业进入专业领域，专业化成为社会职业发展的重要趋势。校长职业也不例外。本章要探讨的是：校长是否是一个独立于教师的职业类别？校长专业化的内涵和外延是什么？校长职业有无必要和可能进入专业领域，即校长专业化有无必要性和可能性？校长专业化需要什么样的知识基础？现有的教育管理知识能否满足校长专业化的需要？校长专业化需要怎样的制度保障？

    本章中的校长是指中小学校长，尤其是普通中小学的校长。

    **节 校长专业化的性质

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《领航教育：校长领导力重塑与学校发展新篇章》 一、 内容概要 《领航教育》是一部深刻洞察现代教育发展趋势，聚焦校长角色演变与专业能力提升的力作。本书并非提供一套僵化的管理模板，而是致力于引发教育者对校长领导力本质的思考，并为每一位渴望引领学校走向卓越的校长提供一套系统性、前瞻性的理论框架和实践路径。本书通过对海内外顶尖学校的深入剖析，提炼出在新时代背景下，校长应具备的核心素养、战略思维、变革能力以及人文关怀，旨在帮助校长们超越传统管理者的角色，成为学校发展的战略家、变革的推动者、文化的塑造者以及师生幸福的守护者。 全书共分为六个主要篇章，环环相扣，层层递进。 第一篇：新时代的校长角色定位与思维重塑 本篇从宏观视角出发，审视教育发展的新形势、新挑战与新机遇。它深刻分析了全球化、信息化、技术革命以及社会变迁对学校教育带来的深远影响，强调校长必须具备前瞻性的战略眼光，能够准确把握教育发展的脉搏，预判未来的趋势。书中将传统校长“管理者”的定位，提升至“教育家”、“战略家”、“变革者”和“文化引领者”等多重角色。 教育发展的新图景： 深入探讨了人工智能、大数据、终身学习等新兴概念如何重塑教育的理念、内容和模式。分析了素质教育、核心素养、个性化学习等教育改革的深层逻辑，以及它们对学校管理提出的新要求。 校长的多重角色： 详细阐述了在复杂多变的教育环境中，校长需要扮演的多元角色，包括： 战略规划者： 能够制定清晰、可行的学校发展蓝图，设定长远目标，并规划实现路径。 课程与教学的引领者： 深入理解教育教学规律，引领学校课程体系的构建与创新，提升教学质量。 教师队伍的塑造者： 关注教师专业成长，构建和谐、支持性的教师发展生态。 学习型组织的构建者： 营造积极的学习氛围，鼓励全员终身学习，激发组织活力。 学校文化的孕育者： 塑造积极、向上、富有特色的学校精神和文化，引领师生价值观。 利益相关者的沟通者与协调者： 有效处理与政府、社区、家长、学生等各方的关系，构建合作共赢的局面。 思维模式的转变： 强调校长需要从“任务导向”转变为“价值导向”，从“短期绩效”转向“长远发展”，从“应对变化”转向“主动引领变革”。重点解析了系统性思维、创新思维、批判性思维和设计思维在校长工作中的应用。 第二篇：学校战略规划与发展蓝图的绘制 本篇聚焦于学校战略规划的核心要素与实践方法，指导校长如何为学校绘制一张清晰、具有前瞻性的发展蓝图。书中强调，战略规划并非空谈理论，而是将愿景转化为可执行方案的关键。 愿景与使命的确立： 引导校长深入思考学校的办学理念、核心价值观，并将其转化为具有感召力的愿景和使命宣言。分析如何让这些愿景和使命成为引领学校发展的灵魂。 环境分析与SWOT模型的应用： 详细介绍了如何对学校内外部环境进行深入的分析，识别优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）和威胁（Threats），为战略决策提供依据。 发展目标的设定与SMART原则： 指导校长如何将宏观愿景分解为具体、可衡量、可达成、相关性强、有时限（SMART）的发展目标。 关键战略举措的规划： 阐述了在课程改革、教师发展、学生培养、技术应用、家校合作等多个维度上，制定有效的战略举措。 战略执行的监控与评估： 强调战略落地的重要性，介绍了如何建立有效的战略执行监控机制，定期评估战略实施效果，并根据实际情况进行调整。 第三篇：教育教学的深层变革与质量提升 本篇将目光聚焦于学校的核心业务——教育教学，深入探讨如何通过领导力驱动教育教学的深层变革，实现教育质量的持续提升。 课程体系的创新与优化： 探讨了国家课程、地方课程与校本课程的有机结合，如何设计更具时代性、适应性和个性化的课程体系。强调课程内容的更新、教学方法的革新以及评价方式的多元化。 教学范式的转变： 引导校长从传统“以教师为中心”的讲授模式，转向“以学生为中心”的探究式、项目式、合作式学习模式。分析如何运用现代技术辅助教学，实现个性化学习和混合式学习。 教育评价的改革： 强调评价应回归教育本质，从单纯的分数导向转向对学生全面发展的关注。介绍多元化的评价方式，包括过程性评价、表现性评价、学生自我评价、同伴评价等。 学习型教研的构建： 指导校长如何营造支持性的教研文化，鼓励教师进行自主研究、协同研究，通过专业发展提升教学水平。 创新教育理念的实践： 探讨如何将STEAM教育、创客教育、跨学科学习等理念融入学校日常教学，培养学生的创新能力和解决问题的能力。 第四篇：师资队伍建设与专业发展的引领 本篇认为，教师是学校最宝贵的财富，校长的领导力很大程度上体现在对教师队伍的建设与专业发展的引领上。 教师的选拔与引进： 探讨如何建立科学、公平的教师选拔机制，吸引优秀的教育人才。 教师的培养与发展： 详细阐述了从新教师入职培训到资深教师的专业引领，学校应如何构建系统性的教师培养体系。包括岗位培训、校本研修、导师制、外出学习等多种形式。 激励机制的构建： 分析了物质激励与精神激励相结合的重要性，如何通过合理的激励机制激发教师的工作热情和创造力。 教师的职业生涯规划： 引导校长关注教师的职业发展需求，提供职业生涯规划的指导与支持，帮助教师实现个人价值。 构建支持性与合作性的教师文化： 强调营造和谐、民主、互相尊重的教师工作氛围，鼓励教师之间的交流与合作，形成学习共同体。 教师心理健康与幸福感： 关注教师的身心健康，提供必要的支持与关怀，提升教师的职业幸福感。 第五篇：学校文化与领导力风格的塑造 本篇将领导力提升与学校文化建设相结合，强调校长作为学校文化的塑造者，其领导力风格对学校整体面貌的影响。 学校文化的内涵与特质： 深入剖析积极、健康、富有生命力的学校文化应具备的特质，如尊重、包容、诚信、创新、责任等。 校长的文化影响力： 分析校长如何通过自身的言行、价值观、决策，潜移默化地影响和塑造学校文化。 领导力风格的探索与发展： 探讨不同领导力风格（如服务型领导、变革型领导、教练型领导等）的特点及其在教育情境中的适用性。鼓励校长找到适合自己的、能够有效引领学校发展的领导力风格。 变革的管理与文化适应： 在推动学校变革的过程中，如何处理变革带来的阻力，如何让学校文化适应变革的需求，是本篇的重点。 民主与参与式领导： 强调在决策过程中引入师生、家长的声音，构建开放、透明、参与式的学校治理模式。 叙事与象征在文化塑造中的作用： 探讨校长如何通过讲述学校故事、设计象征性活动等方式，强化学校的共同体意识和文化认同。 第六篇：教育创新的实践与未来教育的展望 本篇着眼于教育的未来，鼓励校长勇于创新，探索前沿教育模式，为学校的持续发展注入活力。 教育创新的驱动力与阻力： 分析当前教育创新面临的机遇与挑战，以及如何克服阻碍创新的因素。 技术赋能教育的实践： 探讨人工智能、虚拟现实、在线教育等技术如何应用于教学、管理和学习过程，提升教育的效率与个性化水平。 跨界融合与合作： 鼓励学校打破学科界限，与其他机构、企业、社区进行跨界合作，拓展教育资源，培养学生的综合能力。 面向未来的学习者素养： 展望未来社会对人才的需求，探讨学校应如何培养学生的批判性思维、创造力、协作能力、沟通能力以及适应变化的能力。 终身学习理念的实践： 强调学校应成为终身学习的载体，不仅为学生提供学习平台，也为教师和社会成员提供学习机会。 校长的终身学习与成长： 呼吁校长自身也应保持终身学习的态度，不断更新知识、提升技能，以适应教育发展的步伐。 二、 核心理念与价值 《领航教育》的核心理念在于强调校长作为学校发展的“领航者”和“变革者”的关键作用。本书并非提供一套“拿来即用”的工具箱，而是引导校长进行深度思考，启发其内生动力。 聚焦人的发展： 无论是在校长自身专业化发展，还是在教师、学生的发展方面，本书都始终将“人”的发展置于核心位置。 强调战略思维： 引导校长跳出日常琐事，从战略高度审视学校发展，制定长远规划。 倡导变革与创新： 鼓励校长勇于打破陈规，积极推动教育教学的改革与创新，以适应时代发展的需求。 注重文化引领： 认识到学校文化对于凝聚人心、塑造品牌、提升办学质量的决定性作用。 系统性与整体性： 将校长领导力、学校战略、教育教学、师资建设、文化塑造等要素视为一个有机整体，强调各要素之间的相互关联与协同作用。 实践导向与反思精神： 鼓励校长在实践中不断探索、反思，并将理论与实际相结合，形成具有个人特色的领导风格。 三、 目标读者 本书主要面向各级各类学校的校长、副校长、校长助理，以及有志于未来从事学校领导工作的教育管理者。同时，教育研究者、教育政策制定者以及关注学校发展的教育工作者，也将从中获得深刻的启迪。 四、 创作风格 本书采用严谨的学术研究与生动的案例分析相结合的创作风格。语言清晰、逻辑严密，既有理论的深度，又不失实践的可操作性。书中穿插大量国内外优秀学校的真实案例，用鲜活的事例佐证理论观点，使内容更具说服力和感染力。同时，本书注重激发读者的独立思考，鼓励读者将书中的理念转化为自身实践的动力。 五、 结语 《领航教育》致力于为新时代的教育领航者提供一份思想的指南和行动的启示。它将帮助校长们理解并驾驭教育改革的大潮，以卓越的领导力驱动学校的持续发展，最终为培养面向未来的创新人才贡献力量，为教育事业书写新的辉煌篇章。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我一开始对这类主题的书籍抱有一丝怀疑，觉得可能又是老生常谈。但这本书硬是凭借其独特的视角和扎实的论证，彻底扭转了我的看法。它最吸引我的是，作者敢于直面教育改革中的“硬骨头”——比如如何处理不同利益群体之间的矛盾，如何平衡教育质量与教育公平之间的张力。作者没有采取回避的态度，而是用一种近乎手术刀般的精准，剖析了这些结构性难题的症结所在。我记得有一段论述到“问责制的设计与执行”，简直是鞭辟入里，它指出很多问责流于形式的原因，并提出了一套基于信任和赋能的评估体系。这种“敢于说真话”的态度，让我对作者产生了强烈的共鸣。整本书的论证过程充满了辩证思维，几乎每一段话都会引发我进行二次思考，因为它总能从一个意想不到的角度来审视一个看似老旧的问题。读完之后，我感觉自己的思维框架被重塑了一遍，不再是线性思考，而是更懂得从系统的角度去看待问题。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格简直是行云流水，读起来有一种沐浴春风的舒适感，但其内容却绝不肤浅。它巧妙地融合了宏观战略规划与微观执行细节，做到了理论的深度和操作的广度兼备。我特别欣赏作者对“变革阻力”的分析，他不仅指出了阻力的来源，更重要的是，他提供了一系列“软着陆”的策略，教导管理者如何在不引起剧烈动荡的前提下，推动必要的变革。书中引用了许多跨学科的知识，比如心理学中的动机理论、社会学中的群体动力学，使得对教育现象的解读更加立体和丰满。我印象深刻的是关于“资源优化配置”的章节，作者用清晰的图表和模型展示了如何通过精细化的预算管理和时间分配，最大化地服务于教学一线。这本书的叙事逻辑清晰得像一张导航地图，引导着读者从迷雾中走出，直达清晰的目标地。它不仅是管理者案头的工具书，更像是一位睿智的导师，在你困惑时提供清晰的指引。

评分☆☆☆☆☆

啊，这本书，拿到手就觉得沉甸甸的，封面设计得很有质感，那种深邃的蓝色调一下子就把我拉进了一个充满思考的空间。我最近读了不少关于教育管理方面的书籍，但这本书给我的感觉非常独特。它没有那种枯燥的理论堆砌，反而是用一种非常贴近现实的笔触，探讨了学校管理中那些看似微小却又至关重要的细节。比如，书中关于如何构建一个真正以学生为中心的学习环境的论述，让我深受启发。作者并没有简单地喊口号，而是通过一系列具体的案例分析，展示了如何在资源有限的情况下，通过创新的管理方式激发教师的积极性和学生的学习潜能。我尤其欣赏作者在探讨师资队伍建设时所展现出的细腻和深刻，他把教师的成长路径描绘得极为清晰，不是那种一刀切的标准，而是强调个体差异和持续发展的支持系统。读完后，我感觉自己对“领导力”这个词有了全新的认识，它不再是高高在上的决策权，而是一种润物细无声的影响力和服务意识。这本书的文字功底也很扎实，读起来像是在听一位经验丰富的教育家娓娓道来，让人心悦诚服。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验是震撼的，它打破了我对传统管理书籍的刻板印象。作者在文字中注入了巨大的热情和对教育事业深沉的爱，这种情感的传递是超越文字本身的。它不是那种冷冰冰的教条，而是充满了人性的温度。特别是当作者谈及“教育中的创新与容错机制”时，那种对一线教师创新努力的尊重和保护，让我热泪盈眶。书中描绘了一个理想中的学校生态：一个鼓励冒险、允许失败、并能从中汲取教训的有机体。作者没有用空泛的词汇来描绘理想，而是通过一个个具体的情景模拟，让读者亲身体验到如何营造这种积极的氛围。它教会我的，是如何在繁复的日常事务中，始终保持教育的初心和远见。这本书的价值在于，它不仅提供了“如何做”的方法论，更重要的是，它重申了“为什么做”的意义，这对于任何身处教育一线的人来说，都是最宝贵的精神食粮。这本书读完，感觉自己不只是知识上有所增长，更是精神上得到了极大的鼓舞和净化。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验简直是一场思想的“探险”。我原以为会是一本中规中矩的学术著作，结果却意外地发现其中蕴含着极强的实践指导意义。它的叙事节奏把握得非常好，时而激昂，时而沉静，像是一部精心编排的交响乐。特别是关于学校文化建设的那几个章节，作者的切入点非常新颖。他没有停留在表面的口号宣传上，而是深入挖掘了学校历史、地域特色与教育理念之间错综复杂的关系。我特别喜欢他分析“危机管理”的部分，没有将危机妖魔化，而是将其视为学校实现内生性变革的绝佳契机。书中提供了一套完整的预警机制和快速反应框架，逻辑严密，操作性强，让我对未来可能遇到的复杂局面有了更从容的应对心态。这本书的排版和用词也十分考究，很多地方的论述深入浅出，即使是初次接触教育管理理论的读者，也能迅速抓住核心要义。它就像一把钥匙，为我打开了一扇通往高效、人性化学校管理的大门，让我迫不及待地想在自己的实践中尝试运用这些新思路。