这不是一本教育技巧指南,而是一段寻找教育情调的旅程。
亲爱的读者,在这本书中,你能通过一个个教育小故事,看到真正的教育者应有的样子——敏感而机智,知道什么对孩子合适、什么不合适,知道该说什么、不该说什么,关注孩子的独特之处,关注孩子的个体生活世界,懂得如何“看”孩子和“聆听”孩子。
只有真正的教育者,才能读懂孩子的内心,把准教育的基调,让教育和成长变得更加美好而充盈。
##人文视角的教育,其实任何专业都需要人文视角。
评分##这是一本讨论教育敏感性的书——教育现象学,用一种周全的、充分体贴他人的思想,用好奇的双眼来观察孩子的一切。 孩子不是为了我们而活,而父母却是为了孩子而活,孩子的降临给我们带来了——体验的可能性。换句话说,父母和老师扮演者教育者的角色,其实是在像孩子展示生活中各种可能的存在方式——并不是要孩子严格按照父母定下的步调前进,只是向他们展示生活的可能性,由他们去做选择。——再换言之,父母本身要足够的有趣,有更多的可能性,孩子才能有更多的选择空间。 其二是关于秘密的体验,秘密是一种让自我与他人分离的体验,这种体验会让人感到莫名其妙的兴奋感,有时候面对孩子的“撒谎”,是否也是他有了自己秘密的体验。孩子有了秘密,意味着他有了“独立”的意识,懂得关注孩子的秘密,知道什么时候该倾听什么时候不在意,是智慧的体现
评分##叙事研究的典范,一个个鲜活的故事,支撑起本书,没有晦涩的理论,抽象的道理,看起来简单,做起来不易。
评分##叙事研究的典范,一个个鲜活的故事,支撑起本书,没有晦涩的理论,抽象的道理,看起来简单,做起来不易。
评分##关注每一个具体的孩子,关注情景中的教育,与其说是教育的情调,不如说是教育的基调...内容组织比较乱,教育智慧具体是啥也比较空泛....
评分##主要的读者应该是教师,以教师以外的身份去看的话,较难代入。讲了很多有价值的道理,但有些泛泛而谈。
评分##是我喜欢的那种,流动在生活里的教育和对孩子时刻怀抱爱与敏感的教育者! 教育现象学即将成为我的快乐老家。
评分##在有理论知识与视角的基础上,不忘记看到孩子本身,Ta们的感觉,情绪,体验,同时自我不断的反思,形成教育机智,保持敏感性
评分##叙事研究的典范,一个个鲜活的故事,支撑起本书,没有晦涩的理论,抽象的道理,看起来简单,做起来不易。
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