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好媽媽不生氣不賭氣:與孩子溝通的8堂課 9787547018477

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吳學剛 著



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發表於2024-12-25


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店鋪: 末橋圖書專營店
齣版社: 北京聯閤齣版傳媒(集團)股份有限公司 ,
ISBN:9787547018477
商品編碼:30144837970
包裝:平裝
齣版時間:2012-08-01

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具體描述

基本信息

書名:好媽媽不生氣不賭氣:與孩子溝通的8堂課

定價:29.80元

作者:吳學剛

齣版社:北京聯閤齣版傳媒(集團)股份有限公司,萬捲齣版公司

齣版日期:2012-08-01

ISBN:9787547018477

字數:

頁碼:246

版次:1

裝幀:平裝

開本:16開

商品重量:0.422kg

編輯推薦


你已經多少次下定決心要教育好孩子又半途而廢瞭?不吼不叫,不生氣不賭氣,與孩子的溝通纔可能更順暢一些。
與其吼破嗓子,不如做齣樣子。為什麼孩子總是不聽話惹大人生氣?為什麼我總是忍不住發火吼罵孩子?為什麼與孩子90%的爭吵是可以避免的?怎樣纔能走進孩子的內心與孩子做心靈的交流?與孩子溝通到底該“如何說”“怎麼聽”?

內容提要


《好媽媽不生氣不賭氣:與孩子溝通的8堂課》從傾聽、提問、引導、肯定、尊重、批評、拒絕、自立8大方麵嚮父母們傳授和孩子交流的技巧,解決與孩子溝通時讓傢長頭大的難題。掌握瞭這些技巧並靈活運用,教育孩子其實沒那麼難,讓孩子更的同時,你也嚮閤格父母更邁近一步。

目錄


課 作為媽媽,你會傾聽嗎
1.給孩子敞開心扉的機會:“媽媽,告訴你一件事情……”
2.哭,孩子的一種交流方式
3.不要中途打斷孩子:“媽媽,我還沒說完呢”
4.“蹲”下來和孩子交流

第二課 尊重孩子,他會更信任和聽話
1.多商量,少命令:“媽媽想給你報一個興趣班,你覺得怎麼樣”
2.學會給孩子道歉:“女兒,如果我傷害瞭你的自尊,請你原諒我”
3.不要忘記尊重孩子:“媽媽,不要偷看我的日記哦”
4.平等的與孩子交談:“小孩子懂什麼”
5.不做“高高在上”的媽媽
6.給孩子一個和諧的傢庭氛圍

第三課 引導孩子,讓他自己改掉壞習慣
1.拒絕孩子的無理要求:“為什麼還要買呢”
2.“欲擒故縱”,適當地縱容孩子
3.給孩子發“工資”,改掉大手大腳的壞毛病
4.如何改掉孩子的“小磨蹭”
5.不是所有的孩子都是“天纔”
6.不該管的就不要去管:“我媽媽是我的小保姆”

第四課 有瞭你的肯定,孩子會更好
1.發現孩子的閃光點:“好啊,媽媽相信你”
2.放大孩子的優點:“你真是媽貼心小棉襖,媽媽真高興啊”
3.錶揚孩子是一門藝術
4.真誠地贊美孩子:“兒子,你真棒”
5.多在彆人麵前贊揚孩子
6.肯定孩子的努力而不是聰明
7.用賞識激發孩子信心:“瑾瑾真是好樣的”

第五課 批評正確瞭,孩子會自覺認錯和改錯
1.批評孩子要講技巧:“長眼睛是乾什麼用的”
2.杜絕打罵,做個講道理的媽媽
3.容忍孩子的缺點
4.犯錯,孩子成長的必修課
5.指責不是好的辦法:“你知道自己錯在哪裏瞭嗎”
6.懲罰孩子也要“罰”齣點藝術
7.先肯定,再批評:“媽媽,是我不好,對不起”

第六課 媽苦口婆心,終是讓孩子自立自強
1.培養孩子獨立能力:“媽媽我不疼,我自己也會去醫院瞭”
2.學會和孩子保持距離
3.跌倒瞭,讓孩子自己爬起來
4.培養有主見的孩子:“哎呀呀,我該怎麼辦呢”
5.讓孩子自己的事情自己做
6.讓孩子在實踐中獨立:“媽媽,我真的可以獨立生活嗎”

第七課 常反思,親子關係更融洽
1.彆讓壞情緒“汙染”孩子:“芊芊自己去睡吧,媽媽忙著呢”
2.不做嘮叨的媽媽:“禾禾,去把自己的玩具收拾起來”
3.用“身教”力量指導孩子:“媽媽,你怎麼闖紅燈啊”
4.彆把你的不誠實“傳染”給孩子
5.不妨讓孩子多讀一些課外讀物
6.拒絕成為應試教育的“幫凶”
7.對孩子的期望,要適當

第八課 放開手,讓孩子學會交往
1.任性的孩子是不受歡迎的:“唉,這孩子怎麼變得這麼任性”
2.引導孩子學會交往:“和妹妹一起玩,好嗎”
3.讓孩子獨立社交
4.改變孩子不閤群的尷尬境地
5.讓孩子嘗到分享的甜蜜:“婷婷,你應該跟小朋友分享自己的玩具”
6.媽媽要善待孩子的“問題朋友”

作者介紹


吳學剛,吉林公主嶺人,教師,吉林省作傢協會會員,專注於傢庭教育研究,編輯齣版有《半部論語教齣好孩子》、《扶起傾斜的天平:單親父母的教育心經》等多部傢庭教育著作,在物上發錶過多篇論文。

文摘


懲罰孩子也要“罰”齣點藝術
俗話說:“吃一塹,長一智”,世界上“吃塹”的多瞭,有的長智瞭,有的卻沒長智。這是為什麼呢?這是因為媽媽沒有讓孩子為自己的錯誤承擔責任。
孩子犯些錯誤是在所難免的,然而有些媽媽常常在事前提醒,事後埋怨、責罵,韆方百計去補救,結果卻是大人操碎瞭心,磨破瞭嘴皮,而孩子卻一點感覺都沒有,甚至還嫌大人煩。下次再遇到這樣的事情,該錯的還是錯,該忘的還是忘。
教育孩子這裏麵的學問可大著呢,真不是一個小問題,不是三言兩語說得清的事。但是,要切忌一點:不能一味地錶揚,也不能一味地懲罰,一味地錶揚,會讓孩子不知什麼是錯,什麼是對。一味地懲罰,會讓孩子對社會仇視,對他人缺少愛。作為媽媽,要善於和孩子溝通。不可為瞭讓孩子高興,這也錶揚,那也錶揚,從小接受“錶揚”多瞭,就會不知道自己的真實水平,養成趾高氣揚的性格,一旦進入社會,和彆人接觸,發現根本不是那迴事,就氣餒、退縮,甚至逃避現實。如果不錶揚,隻懲罰,也會讓孩子失去自信心,這就是當今大學生為何讀書成功瞭,走嚮社會,什麼也不敢嘗試的原因。雖然,現在大傢都在講什麼賞識教育,但是對於孩子來說,恰當的懲罰也是可以有利於孩子的成長的。
《紅樓夢》裏有副對聯:“世事練達皆學問,人情禮物即文章。”該怎麼教育孩子,要從自身做起,媽媽是好的教師。比如這個孩子,偷傢裏錢到外麵買東西吃,發展到從外麵小攤上偷東西迴傢,這些都是錯誤的,應該受到懲罰。次從傢裏偷錢外齣買東西吃,媽媽說,要給孩子做人的權利,這話是正確的,孩子想吃東西,應該問媽媽要錢,這是他的權利,但不能偷。第二次,就沒有一點可原諒的瞭。我們是成年人,不能總用裁判員的身份評判孩子。
案例迴放
案例一
慧慧和同學在學校附近轉的時候,發現瞭一個經營小飾品的商店,於是兩個人進去看瞭看。
慧慧看到瞭一個帶著小娃娃的發卡,慧慧很喜歡這個發卡,於是就舉著發卡問老闆價格,由於商店裏麵人比較多,老闆又在門口忙著收錢,因此也沒有聽到慧慧的詢問。
慧慧看到發卡做工比較精美,心裏想著發卡的價格不便宜。於是她就趁人不注意的時候悄悄地把發卡塞進瞭羽絨服的大口袋裏,就這樣沒有付錢就把發卡拿迴瞭傢。
迴到傢後,慧慧情不自禁地欣賞起發卡來,她越看越喜歡。這時候媽媽進屋看到瞭慧慧手裏的發卡,就問慧慧從哪裏買的。慧慧忍不住把沒有付錢就拿走發卡的事情告訴瞭媽媽。媽媽嚴肅地對她說:“你認為自己偷拿彆人東西的行為是對的,還是錯的?”慧慧不好意地說:“是錯的,但是……”
媽媽知道她還想為自己的行為辯解,於是又問:“你想想上次你的電子詞典不見瞭,你是什麼心情?”想到上次自己的電子詞典不見瞭,自己著急地哭瞭兩天,慧慧低下瞭頭。媽媽看到她有些悔過瞭,接著說:“商店的老闆是用這些商品賺錢謀生的,你沒有付錢就拿瞭人傢的東西,人傢不賺錢不說,還賠上瞭本錢。”慧慧說:“媽媽,我錯瞭,我這就把錢給商店的老闆送去。”“你能認識到自己的錯誤很好,但為瞭讓你記住這件事,以後不再犯同樣的錯誤,媽媽決定給你一個小小的懲罰,那就沒收你一周的零花錢吧。”
慧慧不僅把發卡的錢還給瞭商店的老闆,還心甘情願地嚮媽媽交齣瞭一周的零花錢。
案例二少珂是個活潑可愛的孩子,他很淘氣,經常會犯錯誤。每當少珂犯錯之後,媽媽也都會罰少珂去站牆角,讓他以此來反省自己。
剛開始的時候還有作用,少珂站過牆角之後就能規矩幾天。可是時間久瞭,媽媽發現站牆角對少珂而言不是懲罰,而是一種自我娛樂的方式。少珂站牆角的時候,會做個鬼臉,或者哼支歌兒,沒有一點兒悔改的意思。
媽媽從一本教育書上看到這樣的觀點:媽媽慣用的懲罰孩子的措施就是體罰孩子。媽媽要知道,懲罰孩子並不是簡單粗暴的體罰孩子。體罰孩子是懲罰孩子多種方式中原始的一種,事實證明這種懲罰方式也會摧殘孩子幼小的心靈。媽媽要掌握懲罰孩子的藝術,科學地懲罰孩子纔能達到良好的教育效果。
媽媽很認可這種觀點,再加上用罰站的方式也看不到教育效果,因此媽媽決定換一種方式來“懲罰”少珂。
一次,少珂偷偷地拆開電視的遙控器,媽媽知道後,並沒有讓他去站牆角,而是讓他把拆開的遙控器裝好作為對他的懲罰。不過,他怎麼裝也裝不上去瞭。
媽媽藉機帶著少珂去樓下的維修店,讓少珂看著專業人員是怎麼安裝、維修的。這期間少珂不時地問維修人員一些問題,彆看少珂纔隻有9歲,維修人員卻說他問的問題都很關鍵呢。媽媽發現從那以後,少珂懂事多瞭,也不像以前那樣故意犯錯誤瞭。當然,少珂也學到瞭不少關於維修的知識。
媽媽這樣做
懲罰孩子,是每個媽媽培養孩子、糾正孩子錯誤的方式之一。俗話說得好,沒有規矩不成方圓,孩子犯錯誤,自然需要媽教育和懲罰。但懲罰孩子也要講求科學方式,一旦懲罰不當,不但對孩子的行為起不到規範作用,更可能使孩子的行為逆嚮發展。如何在傢庭教育中有效懲罰孩子,那就要讓媽媽們動點腦筋瞭。
說到懲罰,很多媽媽會想到棒打、罰站、打屁股、關禁閉等等。其實除瞭這些生硬的體罰外,媽媽可以“罰”得更有藝術性。可以“罰”孩子勞動,如做一些傢務,可以幫媽媽一起擦擦桌子,疊衣服等。
如果真的要打屁股打掌心,也要記得幾個原則。首先要打得及時。盡可能在孩子發生不良行為時馬上加以懲罰,因為在孩子心目中,事情的因果關係是密切的,如果事情過去幾天再懲罰,或幾件事加起來一起懲罰,孩子會不明就理;其次要打的隱蔽。不要在公共場所和外人麵前打孩子,以保護孩子的自尊心;當然更重要的是要打得適度。不要經常打孩子,孩子習慣挨打,逐漸養成一種即使挨打也滿不在乎地態度就糟糕瞭。也不要打得太重,太狠,孩子能認識到錯誤後就要點到為止;後,要記得摸摸孩子的臉或抱抱孩子,讓孩子知道媽媽還是愛她的。隻要改正瞭錯誤,還是媽寶貝。
有些媽媽發現一種有效的懲罰方法,他們把孩子關在房間裏,告訴孩子,如果保證不再搗亂瞭就把他放齣來。這種方法在理論上有個缺點--它可能會讓臥室變得像一間囚室。但是,這種方法也可以教育孩子,和其他人在一起的權利是會失去的,還能讓孩子知道,生氣的時候好找個地方單獨待一會兒,讓自己平靜下來。
“用自然後果懲罰”,通俗地說,就是“自作自受”。這種懲罰方式是18世紀法國教育傢盧梭先提齣來的。他主張孩子犯瞭錯誤,不給予人為的懲罰,而是讓孩子在錯誤所造成的直接後果中去自己體驗不快或痛苦,從而迫使其改正錯誤。他舉例說:“孩子打破瞭他所用的東西,不要急於添補,要讓他自己感受到需要它們。比如他打破瞭自己房間裏的玻璃,讓風日夜吹嚮他,也不怕他因此而傷風,即使是傷風也比漫不經心要好些。”
作為媽媽,對孩子使用懲罰要講究策略,纔能取得良好的教育效果。我們的建議是:
對犯瞭錯誤的孩子來說,采取各種懲罰辦法,隻是教育孩子的手段之一,而不是惟一的手段。平時要盡量少用懲罰,仍以說服教育為主。如果動不動就懲罰孩子,會使孩子習以為常,就像長期服用一種藥物,會使人産生抗藥性一樣,懲罰的作用也就喪失瞭。尤其是這種方式用得多瞭,會傷害孩子的自尊心。經常處於自責、壓抑的狀態,還容易形成冷漠、孤僻的性格。
必須記住,在選擇每一種懲罰方法時,始終應使之建立在尊重孩子人格的基礎之上,以懲罰喚起孩子的良知,啓發孩子的自覺性。所以,體罰是應當盡量避免的,也不要當眾懲罰孩子,這樣都有可能使得孩子産生對抗心理,跟您對著乾,反而讓我們做媽下不瞭颱。
有的媽媽把讓孩子執行某項勞動任務作為對孩子的懲罰,比如孩子忘記寫數學作業瞭,受到老師的批評,迴傢後母親知道瞭,對孩子說:“今天罰你刷碗!”這樣會使孩子對勞動産生反感,這也違背瞭讓孩子熱愛勞動這個教育的基本原則。因為我們的教育內容之一是讓孩子熱愛勞動,在勞動中感到快樂。而以勞動懲罰孩子恰恰起到相反的作用。
在懲罰孩子之前要進行說理,不過,這個時候說理要就事論事,要說一些讓孩子能夠理解的話語,切記抽象地講大道理,越簡潔明瞭越好,有些媽媽在數落孩子時,滔滔不絕,反復嘮叨,殊不知,這樣隻會使孩子越聽越糊塗,越聽越不耐煩,終産生逆反心理,索性不聽瞭,不改瞭,所以說,有經驗的媽媽往往隻把為什麼犯瞭這個錯誤要懲罰的道理講一遍,然後,指導孩子應該怎麼做。
總之,對孩子進行教育是一門關於愛的藝術,它與管束是分不開的,並且既不能光靠蒼白無力的說教,也不能異化成為扭麯的暴力教育。媽媽可以通過閤理的批評和懲罰手段來達到警醒孩子的目的,以此幫助他們剋服自己的缺點,改正自己的過錯。
……

序言


課 作為媽媽,你會傾聽嗎
1.給孩子敞開心扉的機會:“媽媽,告訴你一件事情……”
2.哭,孩子的一種交流方式
3.不要中途打斷孩子:“媽媽,我還沒說完呢”
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1.多商量,少命令:“媽媽想給你報一個興趣班,你覺得怎麼樣”
2.學會給孩子道歉:“女兒,如果我傷害瞭你的自尊,請你原諒我”
3.不要忘記尊重孩子:“媽媽,不要偷看我的日記哦”
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5.不做“高高在上”的媽媽
6.給孩子一個和諧的傢庭氛圍

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1.拒絕孩子的無理要求:“為什麼還要買呢”
2.“欲擒故縱”,適當地縱容孩子
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5.不是所有的孩子都是“天纔”
6.不該管的就不要去管:“我媽媽是我的小保姆”

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1.發現孩子的閃光點:“好啊,媽媽相信你”
2.放大孩子的優點:“你真是媽貼心小棉襖,媽媽真高興啊”
3.錶揚孩子是一門藝術
4.真誠地贊美孩子:“兒子,你真棒”
5.多在彆人麵前贊揚孩子
6.肯定孩子的努力而不是聰明
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3.用“身教”力量指導孩子:“媽媽,你怎麼闖紅燈啊”
4.彆把你的不誠實“傳染”給孩子
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7.對孩子的期望,要適當

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