基本信息

书名：实践取向小学教师教育教程：数学教学基础

定价：25.00元

作者：郜舒竹

出版社：教育科学出版社

出版日期：2007-03-01

ISBN：9787504137715

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：

商品重量：0.359kg

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内容提要

本书内容都是基于大量的文献检索和现场调查，是作者近几年来从事数学教育和小学教师教育的研究成果，具体包括了：小学教师的数学 数学教师的学科知识、数学教材、小学生数学错误的研究、教师对待学生数学错误的态度、走进数学课堂等方面的内容。

目录

章 小学教师的数学观
　节 数学观
　　一、什么是数学观
　　二、数学观的研究内容
　　三、数学哲学研究中的数学观
　　四、关于“什么是数学”的经纬之说
　　五、数学教师的数学观
　第二节 教师数学观的相关研究
　　一、数学教师数学观的历史演变
　　二、对数学教师数学观的分类
　　三、对数学观的实证研究及其结果
　第三节 对教师数学观的研究
　　一、教师数学观的分类
　　二、问卷编写的依据
　　三、研究的结果
　　四、调查研究结果的启示
　第四节 案例与评析
　参考文献
第二章 数学教师的学科知识
　节 教师的学科知识面临挑战
　第二节 数学教师的知识结构
　　一、教师知识
　　二、教师知识的结构
　　三、数学教师知识的构成
　第三节 数学教师的学科知识
　　一、学科知识——教师知识的基础
　　二、教师数学学科知识的构成
　　三、教师学科知识的水平
　第四节 教师数学学科知识的案例与思考
　参考文献
第三章 数学教材
　节 关于“小学数学教材”的诸多困惑
　第二节 数学教材
　　一、什么是教材
　　二、教材的作用
　　三、数学教材的结构
　　四、我国小学数学教材的结构及特点
　　五、教材内容的选取
　第三节 小学数学教材的编写依据
　　一、数学的特点
　　二、小学生数学学习的特点
　　三、社会发展的需要
　　四、数学课程标准
　第四节 小学数学教材新特点
　　一、密切联系生活
　　二、突出问题解决
　　三、拓宽探索空间
　　四、注重情感体验
　　五、提供实践活动
　第五节 国外小学数学教材
　　一、小学数学教材改革的发展简史
　　二、国外小学数学教材特点
　参考文献
第四章 小学生数学错误的研究
　节 问题的来源
　　一、真实的错误案例
　　二、为什么要研究学生的数学错误
　第二节 数学错误研究框架
　　一、数学错误研究的基本领域
　　二、数学错误研究的主要内容
　　三、数学错误研究的常用方法
　第三节 识别“错误”的标准
　　一、关于错误的相关界定
　　二、数学知识错误的标准
　第四节 数学错误的规律
　　一、数学概念错误
　　二、数学计算错误
　第五节 学生做题时为什么出错
　　一、小学生如何学习数学
　　二、错误原因的维度划分
　第六节 问题与讨论
　参考文献
第五章 教师对待学生数学错误的态度
　节 学生错误存在的合理性和必然性
　　一、错误的研究基础
　　二、错误存在的心理学基础
　　三、小学生数学学习的特点和层级
　　四、学习水平的层级理论
　第二节 学生错误是有效的教学资源
　　一、学生错误的价值
　　二、对学生错误的利用
　第三节 教师对待学生数学错误的态度
　　一、教师对待学生数学错误的态度
　　二、教师对待学生数学错误的实然态度
　　三、教师对待学生数学错误的应然态度
　参考文献
第六章 走进数学课堂
　节 数学教学实例分析
　第二节 数学教学机智
　　一、转变教育教学观念
　　二、关于主题图的使用
　　三、关于估算教学
　　四、关于统计与概率的教学
　　五、关于数学实践活动的教学
　　六、让课堂活起来
　　七、关于数学探究的教学
　　八、关于课堂评价
　参考文献
第七章 数学教师的可持续发展
　节 数学教师发展面临的问题
　第二节 数学教师的专业化发展
　　一、教师专业发展成为必然
　　二、教师专业发展的含义
　　三、数学教师专业发展的途径
　第三节 成为反思型数学教师
　　一、什么是教学反思
　　二、如何进行教学反思
　　三、如何写好教学反思
　第四节 数学教师成为研究者
　　一、教师成为研究者的源起与历程
　　二、对“研究”的理解
　　三、教师成为研究者的意义
　　四、教师成为研究者的途径
　参考文献

作者介绍

文摘

序言