当教育成为束缚 9787552020267 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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【印】克里希那穆提J.Krishnamurti 著

图书标签:

• 教育
• 反思
• 成长
• 束缚
• 思维
• 独立思考
• 个人发展
• 教育体制
• 社会
• 批判性思维

店铺： 枫林苑图书专营店

出版社： 上海社会科学院出版社

ISBN：9787552020267

商品编码：30048506598

包装：精装

出版时间：2017-08-01

基本信息

书名：当教育成为束缚

定价：42.80元

作者：【印】克里希那穆提(J.Krishnamurti) 者

出版社：上海社会科学院出版社

出版日期：2017-08-01

ISBN：9787552020267

字数：

页码：

版次：1

装帧：精装

开本：32开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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当他进入我的屋内时，我禁不住对自己说：“这*是菩萨无疑了。”——纪伯伦

◎他是我知道的*能完全摒弃自我的人，和他相识是人生*光荣的事！——亨利·米勒

◎他是我所见过的*美的人类。——乔治·萧伯纳

东方哲人的非凡教育谈话录，带给全世界众多家庭深广启示。

静心，从容，澄明，清朗。让自己成为一个对话人，跟随克里希那穆提讨论，与他人讨论，共同思考。品味每一字每一句。

教育施加给孩子的都有哪些制约？或者说，哪些机构或个人可能成为制约的施加者？

简单地说，有四大类型制约权力：家庭，学校，，社会。

*个是教育体制。一个人人都有平等接受教育机会的体制才是人性的教育。为此，我们还有很长的路要走，有很多的障碍需要攻破。不能被动等待，每个人，都能为制度的改变做出或大或小的努力。

第二个是学校教育。如果促动学校教育体制的改变和教师素质的提高，家长同样有发挥能动性的空间。切记简单地配合学校，更要避免与学校制造直接的对立。可行的办法是必要的沟通和交流。

第三个是家庭教育。家庭是*个学校，父母是*任教师。教育之基在父母，教育的主导也始终是父母和家庭。从如何规划孩子的一生，到细致入微的关怀引导，只要根基正确，孩子的教育就不会偏离，即便有所偏离，也容易随时校正，回到正确之路。

第四个是社会习俗。不盲从，不随波逐流，不急功近利，不焦虑不攀比，保持足够的定力，给生命充足的成长空间和时间。

本书有两个鲜明的优点，*，是一起思考*基本的概念，比如爱、平等、自由、、游戏、尊重。理解了*基础的概念，才能让具体的方法得以有效利用。比如“安全感”，对孩子来说，面对一个焦虑的父母，孩子总担心考试不好，父母责骂，这就是缺乏安全感。

第二，克氏全程没有给出任何标准的清晰答案。他始终带着我们一起思考，只有自己真正理解了，才算找到了正确的答案。

内容提要

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1975年，以他名义在美国加州欧佳谷创办了橡树林学校。本书记录了学校创办之初，他与基金受托人、教师和家长之间非凡的谈话。核心是，如何破除教育带给孩子的各种制约，让教育回归它的本初意义，教育的使命就是发展一个完整的健康的人。

学校的宗旨是，在这个地方可以学到一种健全的、理智的、神圣的生活方式。“健全”首先指的是健康，生理健康。不吸毒、不酗酒、不抽烟，保持的身体健康状态。恰当的营养，优质的食物，以及所有相关的东西。“理智”意味着没有被某些信仰扭曲思想，没有被某些宣传制约思想，意味着能够清楚地、自由地思考，不受任何特定传统的束缚。这种的教育和生活，就是符合人之本性的教育和生活，因此它必然就是神圣的。“神圣”也意味着：要把生命当做某种神圣的事物来对待。毕竟，人不仅仅是动物，不仅仅是技术实体。我们得要尊重自然，尊重其他人，不想变得暴力，不想变得残忍、自私。所有这些都隐含在“神圣”这个词里面。

目录

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序言

前言：我们究竟为什么接受教育？

1 通过一种不同的教育方式，一个全新的人产生了

2 合作、与自由之间是什么关系？

3 这种学校是必需的，因为世界杂乱无章

4 只有宗教才能带来新文化

5 只有在没有的情况下，你才能了解你自己

6 我们能够创造一个完全无为的环境吗？

7 我们必须引发自身的心理变化

8 倾听的艺术也许是整个教育的奇迹

9 你要如何赢得信任？

作者介绍

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吉杜·克里希那穆提（Jiddu Krishnamurti， 1895.5.12～1986.2.16），是近代位用通俗的语言，向西方全面深入阐述东方哲学智慧的印度哲学家。对西方哲学和宗教领域产生过重大影响。其思想近年来被中国大陆知识分子慢慢熟知，影响力也逐步慢慢扩大。他的一生颇具传奇色彩，被印度佛教徒肯定为“中观”与“禅”的导师，而印度教教徒则承认他是彻悟的觉者。他一生走访全球70多个国家，他的演讲被辑录成超过80本书，并被翻译成超过50种语言。包括美国、印度，欧洲和澳洲等全球范围内都设有克里希那穆提基金会及学校，致力于推广克氏慈悲而博大的人性理念。

文摘

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序言

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以下是一篇关于教育的图书简介，字数约1500字，力求详实，并避免AI痕迹： 教育，是引领飞翔的翅膀，还是束缚前行的镣铐？ 在人类文明的长河中，教育始终扮演着至关重要的角色。它承载着传递知识、塑造品格、启迪智慧的使命，是推动社会进步的基石。然而，当我们深入审视当下教育的运作模式，是否会惊觉，那些本应是自由探索的火种，有时却被不经意间浇熄；那些本应是鼓励个性的土壤，有时却泛滥着趋同的尘埃。 本书并非对教育本身的否定，恰恰相反，它源于对教育深切的关怀与反思。我们期望通过一系列深入的观察与探讨，揭示在教育过程中可能出现的某些“束缚”的维度。这些束缚并非是教师们刻意为之的恶意，也非是制度本身的缺陷，而是隐藏在教育实践的细枝末节中，悄然影响着一代又一代学子的成长轨迹。 “当教育成为束缚”——这个标题本身，就抛出了一个引人深思的命题。它引导我们跳出传统观念的框架，去审视教育的本质与目的，去追问：我们所追求的教育，究竟是为了培养出符合某种模样的“标准件”，还是为了激发每一个独特的生命潜能，让他们能独立思考，自由选择，并最终找到属于自己的那片天空？ 本书将从多个角度剖析教育中可能存在的“束缚”： 一、 僵化的评价体系：分数至上的迷思 长期以来，教育的成败往往被简化为冰冷的分数。考试，这个本应作为学习过程反馈的工具，却逐渐演变成了衡量学生价值的唯一标尺。分数的高低，直接关系到学生的升学机会、未来前途，甚至在某种程度上影响着家长和社会对一个家庭教育成功的认知。 这种“分数至上”的评价体系，无形中给学生施加了巨大的压力。他们被鼓励去追逐那些能够提高分数的知识点，而那些可能更具创造性、更能培养批判性思维的领域，却可能因为“不考”或“考不好”而被边缘化。学习的过程，从探索未知、享受乐趣，变成了死记硬背、应试技巧的训练。学生的兴趣和个性，在追求高分的竞争中被压抑，甚至扼杀。 更有甚者，这种评价体系也可能导致教师的教学行为变得功利化。为了提高班级的平均分，教师可能不得不遵循“高考大纲”的指挥棒，将课程内容压缩，将教学方法标准化，而忽视了对学生个体差异的关注和对多元化教学模式的探索。长此以往，教育便失去了其应有的灵活性和人文关怀，变成了一台精密运转却缺乏灵魂的机器。 二、 刻板的知识灌输：扼杀独立思考的空间 教育的核心在于引导学生学习如何学习，如何独立思考，如何解决问题。然而，在一些教育模式中，教师更像是知识的传递者，学生则被动地接收。课程内容往往被视为不可置疑的真理，学生被鼓励去记忆、去理解，却很少有机会去质疑、去辩论。 这种知识的“灌输式”教学，容易让学生形成一种思维定势：凡是书本上、老师讲的都是对的，不应该有自己的看法。长此以往，学生的批判性思维能力、逻辑推理能力、独立判断能力都会受到影响。他们可能习惯于等待指令，缺乏主动探索的动力，也难以在面对复杂问题时找到创新的解决方案。 当知识的传递变成单向的“填鸭”，学生就如同一个空容器，等待被一一填满。然而，真正的教育，应该是点燃一堆火，而不是装满一个瓶子。它应该激发学生内在的好奇心，引导他们去发现问题，去探索答案，去构建属于自己的知识体系。 三、 统一的培养目标：抹杀个性，追求“模式化”的成功 社会的发展需要各类人才，然而，在教育领域，我们却常常看到对某种“成功模式”的盲目追求。无论是媒体的宣传，还是家长们的期望，都可能不自觉地将学生导向一条狭窄的成功路径：名牌大学、热门专业、稳定工作。 这种统一的培养目标，容易导致“千人一面”的教育现象。学校和家长们可能更倾向于培养那些“看起来”更有前途的孩子，而那些在艺术、体育、人文等领域有天赋的孩子，却可能因为“不实用”而被忽视。学生的兴趣爱好、独特才能，在“主流”的期望下被压抑，他们被迫去适应一个并不适合自己的发展方向。 教育的真正价值，在于发现并培育每个学生的独特潜能。每个孩子都是独一无二的，他们拥有不同的兴趣、天赋和性格。教育应该像一位园丁，悉心照料每一株植物，让它们按照自己的节奏和方式生长，绽放出属于自己的光彩。如果教育只追求一种统一的“成功模式”，那么我们就可能错失无数宝贵的可能性，也让孩子们在追逐他人定义的成功时，迷失了自我。 四、 过度的竞争与焦虑：剥夺学习的快乐 当教育与分数、升学、未来紧密挂钩，竞争便成为了常态。而当这种竞争演变成一种“零和博弈”，当为了达到目标，孩子们不得不付出远超年龄承受能力的努力，学习的快乐便被无情地剥夺。 过度的竞争，不仅会消耗孩子们的精力，更会给他们带来巨大的心理压力。焦虑、恐惧、甚至抑郁，都可能成为伴随学习过程的阴影。孩子们可能因为一次考试的失利而怀疑自己的价值，因为无法达到父母的期望而感到内疚。 教育应该是激发孩子学习热情，让他们在探索知识的过程中获得成就感和满足感。而当学习变成一场充满硝烟的战争，当快乐被焦虑取代，教育就已经偏离了其应有的轨道。我们是否应该反思，究竟是什么让孩子们的学习之路如此艰难，究竟是什么让他们对曾经充满好奇的知识产生了畏惧？ 五、 缺乏人文关怀的“应试教育”：让教育失却温度 我们所倡导的，并非是完全抛弃现有教育体系，而是希望在坚守基础教育理念的同时，注入更多的人文关怀和对个体生命的尊重。“应试教育”的弊端，往往在于其过度关注“知识的传授”和“分数的提升”，而忽视了对学生情感、品德、价值观等方面的培养。 当教育只是一味地追求“教书育人”，而忘记了“育人”的根本在于“人”本身，那么教育便会失却温度。我们是否应该让学生学会关爱他人，学会理解差异，学会承担责任？我们是否应该让他们明白，知识的意义不在于分数，而在于它能帮助我们更好地理解世界，更好地服务社会？ 本书正是试图通过对这些“束缚”的深入剖析，唤醒人们对教育更深层次的思考。我们希望引导读者去关注那些被忽略的教育细节，去反思那些约定俗成的教育观念，去探索那些更符合人性化、更具创造性的教育路径。 这并非是一本提供“标准答案”的书，因为教育本身就是一个复杂而动态的课题。我们更希望它能成为一个引子，激发更多的讨论，促成更多的实践，从而为我们的下一代创造一个更自由、更健康、更有活力的学习环境。 教育，本应是引领飞翔的翅膀，让每个孩子都能搏击长空，展翅翱翔。我们渴望改变那些可能成为束缚的枷锁，让教育真正成为开启无限可能的钥匙。让我们一同走近这本书，一同探索“当教育成为束缚”的背后，还有多少值得我们去关注、去改变的教育未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名让我非常好奇，它触及了我内心深处对教育的思考。我一直觉得，真正的教育应该是引导和启发，是帮助个体发现自我、实现潜能，而不是将人塑造成统一的模子，限制个体的自由发展。当“教育”二字后面加上“束缚”这个词时，我脑海中立刻浮现出一些画面：填鸭式的教学，枯燥的重复练习，为了分数而牺牲掉孩子的兴趣和天性，过度强调统一标准而忽视了每个孩子都是独一无二的个体。我猜想，这本书可能会深入探讨那些在教育过程中，无意中或者有意中，对孩子造成的限制和压迫。它或许会分析这些束缚的来源，可能是社会大环境的压力，也可能是家长和老师的刻板观念，甚至是教育体制本身的设计。我期待这本书能提供一些深刻的见解，帮助我们理解为什么教育有时会变成一种负担，而不是助推器。我希望作者能够用真诚的笔触，揭示那些隐藏在教育表象下的问题，引发读者对自身教育理念的反思。这本书对我来说，不仅仅是关于教育，更是关于如何尊重生命，如何让每一个个体都能自由地生长，绽放出属于自己的光彩。

评分☆☆☆☆☆

《当教育成为束缚》这个书名，让我瞬间感受到一种沉重和反思。在我看来，教育的终极目标应该是帮助个体获得真正的自由，包括思想的自由、选择的自由和发展的自由。但如果教育本身成为了限制，变成了压迫，那将是一种多么悲哀的状况。我猜想，这本书可能会探讨那些在教育过程中，不自觉中形成的固化思维和僵化模式。例如，过度强调知识的灌输而忽视了能力的培养，过度追求统一的标准而忽略了个体之间的差异，过度关注眼前的分数而牺牲了长远的未来。我非常期待这本书能够深入剖析这种“束缚”的形成原因，以及它对个体成长和整个社会可能带来的负面影响。我希望作者能够用深刻的洞察力，揭示那些隐藏在教育表象下的问题，并引发读者对当下教育现状的深刻反思。这本书也许会提供一些打破思维定势的方法，鼓励我们去探索更人性化、更符合个体需求的教育方式，让教育真正成为点燃生命、释放潜能的火炬，而不是扼杀活力的镣铐。

评分☆☆☆☆☆

“当教育成为束缚”，这个书名就像是一记重锤，敲在了我一直以来压抑在心底的疑虑上。我一直觉得，教育的目的是解放人的思想，拓宽人的视野，而不是将人困在条条框框里。然而，现实中的教育，往往充满了各种各样的“应该”和“必须”，孩子被要求按照统一的标准去学习，去生活，去思考。我曾经观察过一些孩子，他们眼中闪烁着对世界的好奇和对未知探索的渴望，但这种光芒，却常常被功利性的教育目标所磨灭。这本书的书名，让我联想到那种“万般皆下品，唯有读书高”的思维模式，以及由此产生的对非学术性兴趣的排斥。我猜测，这本书可能会深入剖析这种“束缚”的根源，或许是社会对成功的单一化定义，或许是家长对孩子未来的过度焦虑，又或许是教育评估体系的僵化。我期待这本书能够提供一些全新的视角，帮助我们重新审视教育的本质，探讨如何在尊重个体差异的前提下，实现真正的教育，让教育成为成长的翅膀，而不是枷锁。

评分☆☆☆☆☆

读到《当教育成为束缚》这个书名，我立刻想到了一句话：“条条大路通罗马”，但现在的教育似乎只允许我们走其中一条路，而且这条路还被规划得一丝不苟，不允许任何偏离。我一直认为，教育应该是一个发现和培养个体独特天赋的过程，每个人都有自己擅长和热爱的东西，而教育的意义就在于帮助他们找到并发展这些潜能。但现实中，很多教育体系却倾向于将所有孩子都塑造成相似的模样，忽略了他们内在的差异和独特性。这本书的书名，让我对这种“千人一面”的教育模式产生了强烈的共鸣。我很好奇，作者会如何描绘这种“束缚”的具体表现，它会在哪些方面限制孩子的发展，又会给他们带来怎样的心理创伤。我期待这本书能够用犀利的笔触，揭露教育中存在的各种弊端，并提出一些能够打破现状、实现真正个性化教育的解决方案。它也许会呼吁我们放下对分数和排名的过度执着，重新关注孩子的幸福感和全面发展。

评分☆☆☆☆☆

读到这个书名，立刻勾起了我年少时的一些回忆。那时候，教育好像就是一场没有硝烟的战争，每天的任务就是背诵、默写、考试，然后是排名，再然后是无休止的补习。我记得有一次，我因为对某个历史人物的观点和教科书上的不一样，被老师严厉批评，说我“思想不端正”。那时候的我，真的觉得自己的想法是错的，是“束缚”了我的思维，让我不敢再有自己的判断。这本书的书名，恰好触碰到了我内心深处的那份不甘和困惑。它可能是在控诉那些扼杀孩子创造力和好奇心的教育方式，那些把孩子训练成只会考试机器的模式。我非常想知道，作者是如何定义这种“束缚”的，它究竟是如何产生的，又会对个体产生怎样的长期影响。我希望这本书能为那些在教育体制下感到压抑和迷茫的人提供一些慰藉和力量，告诉他们，不被固定的模式所限制，拥有自己的思考和选择，才是教育的真正意义所在。它或许会提出一些挑战性的观点，打破人们对于教育的传统认知，激发更深层次的讨论。