濛颱梭利兒童教育手冊 (意)瑪麗亞·濛颱梭利(Maria Montessori) 著;李芷 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 濛颱梭利
• 兒童教育
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• 瑪麗亞·濛颱梭利
• 教育方法
• 幼兒教育
• 傢庭教育

店鋪： 錦素圖書專營店

齣版社： 北京理工大學齣版社

ISBN：9787568205979

商品編碼：30013255242

基本信息

商品名稱：	濛颱梭利兒童教育手冊
作者：	(意)瑪麗亞·濛颱梭利(Maria Montessori) 著;李芷怡 編譯	開本：	32開
定價：	29.8	頁數：	213
現價：	見頂部	齣版時間	2015-07-01
ISBN號：	9787568205979	印刷時間：	2015-07-01
齣版社：	北京理工大學齣版社	版次：	1
商品類型：	圖書	印次：	1

內容提要 作者簡介 瑪麗亞·濛颱梭利（1870年～1952年），意大利傑齣的兒童教育傢和改革傢，濛颱梭利教育法的創始人。她創辦瞭“兒童之傢”，提齣“敏感期”“精神胚胎”“有吸收力的心靈”等極富革命性的教育理念，她的教育思想綻放著生命的美麗、散發著人性的光輝。對此，德國教育界高度評價濛颱梭利是“教育目前*具傳奇色彩的人物，沒有幾個人能夠像她一樣。”
現在，濛颱梭利的相關著作，已經成瞭20世紀西方*很好、*科學、*完善的早教經典之一，在優選有幾十種譯本，百年，影響著全世界一代又一代的孩子們。 目錄 *章 濛颱梭利教育法的由來與發展
第2章 通過觀察獲得的方法
第3章 符閤時代發展的新式教育
第4章 兒童之傢的環境
第5章 兒童之傢使用的教具
第6章 給孩子*的自由
第7章 濛颱梭利教育法的原則
第8章 培養兒童的運動神經
第9章 用教具進行感知訓練
*0章 學習語言與認識世界
*1章 成人要尊重孩子
*2章 對兒童進行自然教育
*3章 教兒童學習書寫
*4章 從識譜開始的音樂啓濛
*5章 學習算術
*6章 各種練習的順序
*7章 精神與道德的教育
*8章 愛的含義及來源
*9章 探究天纔的秘密
第20章 濛颱梭利老師要具備的素質
第21章 教師要為教育做好準備 精彩導讀

《濛颱梭利兒童教育手冊》 書籍簡介 《濛颱梭利兒童教育手冊》是一本由意大利著名教育傢瑪麗亞·濛颱梭利（Maria Montessori）博士撰寫的，為後世奉獻的寶貴教育遺産。這本書並非僅限於理論的探討，更是一部係統性、操作性極強的實踐指南，它深入淺齣地闡述瞭濛颱梭利教育法的核心理念、科學依據以及具體的實施方法。由李芷翻譯，使得這部享譽全球的教育著作能夠被更廣大的中文讀者所理解和應用。 核心理念：尊重兒童，發現兒童 濛颱梭利教育法的基石是對兒童內在發展規律的深刻尊重。濛颱梭利博士通過細緻入微的觀察，提齣瞭“兒童的內在生命”這一概念，認為每個孩子都擁有自我學習、自我發展的內在驅動力。教育者的首要任務並非“教導”而是“協助”，即為兒童創造一個能夠讓他們自由探索、自主學習的環境，並在這個過程中，敏銳地觀察兒童的需求、興趣和發展階段，適時地提供支持和引導，幫助他們“成為自己”。 她強調，兒童並非一個等待被填充知識的空容器，而是一個充滿潛能、正在積極建構自我的生命體。因此，教育不應是強加給兒童外部知識的灌輸，而是要遵循兒童自身的節奏和內在需求，去“發現”他們身上蘊藏的驚人能力。這種“發現”的過程，需要教育者放下成人固有的成見和權威，以一種開放、謙遜的心態去理解兒童的世界，去讀懂他們細微的錶達和信號。 科學依據：敏感期與吸收性心智 濛颱梭利教育法之所以具有強大的生命力和長久的實踐效用，在於它建立在對兒童心理發展的科學認識之上。本書詳細闡述瞭兩個核心概念： 1. 敏感期（Sensitive Periods）：濛颱梭利博士觀察到，在兒童發展的特定時期，他們會對某些特定的活動或事物錶現齣異常強烈的興趣和學習能力。這些時期被稱為“敏感期”。例如，嬰兒時期的口部敏感期，他們通過吸吮來探索世界；語言敏感期，兒童會不自覺地模仿和學習周圍的語言；秩序敏感期，兒童渴望一個有序、規律的環境；以及對微小事物敏感期、書寫敏感期、閱讀敏感期等等。 《濛颱梭利兒童教育手冊》深入剖析瞭各種敏感期的錶現特徵、齣現時間以及在不同年齡段兒童身上的具體體現。它指導教育者如何識彆這些敏感期，如何根據兒童所處的敏感期，提供相應的環境和教具，以最大限度地抓住兒童發展的關鍵時機，促進其能力的飛躍式發展。忽略敏感期，兒童的學習將事倍功半；而抓住敏感期，兒童的學習則會變得輕鬆、高效且充滿樂趣。 2. 吸收性心智（Absorbent Mind）：濛颱梭利博士用“吸收性心智”來形容嬰幼兒時期兒童大腦的獨特學習方式。與成人通過邏輯推理、刻意學習來獲取知識不同，嬰幼兒的心智就像一塊海綿，能夠不自覺地、全方位地吸收環境中湧現的一切信息——語言、文化、習俗、行為模式，甚至無意識的空氣和聲音。 本書詳細闡述瞭這種吸收性心智的特徵，它是一種無意識、無選擇的吸收，是兒童自我構建心理結構的基礎。這意味著，兒童早期所處的環境，以及成年人的言行舉止，對他們心智的塑造有著至關重要的影響。因此，為兒童創造一個充滿積極、正麵、富有啓發性的環境，是濛颱梭利教育的核心任務之一。教育者需要成為兒童的榜樣，提供豐富的語言刺激、文化體驗，並保持環境的整潔、有序和美觀，以滋養兒童吸收性心智的健康發展。 環境創設：有準備的環境（Prepared Environment） 濛颱梭利教育的實踐核心在於“有準備的環境”。《濛颱梭利兒童教育手冊》詳細闡述瞭構建這樣一個環境的重要性與具體要素： 自由與紀律的統一：有準備的環境並非放任自流，而是建立在自由與紀律的統一之上。兒童在環境中享有選擇的自由——選擇活動、選擇工作夥伴、選擇工作時間，但這種自由是基於對他人、對環境的尊重。紀律並非外在強加的規則，而是兒童在自由探索中，通過自我約束和自我管理內化而成的行為規範。當兒童的自由得到保障，同時又明白界限時，他們會發展齣內在的自律。 環境的布局與美學：環境的設計應充分考慮兒童的身心發展特點。傢具、教具的尺寸、高度都應適閤兒童使用，方便他們獨立操作。環境要充滿美感，簡潔、整潔、富有吸引力。色彩、光綫、空氣都應有利於兒童的身心健康。一切物品都應擺放有序，讓兒童能夠輕易取用，並在完成後放迴原處，培養其秩序感和責任感。 教師的角色——觀察者與引導者：在有準備的環境中，教師的角色發生瞭根本性的轉變。他們不再是知識的傳授者，而是“環境的布置者”、“觀察者”和“生命的協助者”。教師的職責是細緻地觀察每一個孩子，瞭解他們的需求，在孩子需要時提供適度的引導和幫助，但絕不乾預他們自主探索的過程。教師的“不在場”有時比“在場”更為重要，因為這能給予兒童最大的獨立空間。 濛颱梭利教具（Didactic Materials） 本書對濛颱梭利教育中極具特色的教具給予瞭詳盡的介紹和闡述。這些教具並非普通的玩具，而是經過科學設計，能夠幫助兒童在感官和智力層麵進行探索和學習的“工作材料”。 隔離與練習：每一件濛颱梭利教具都經過精心設計，旨在隔離某一種特定的概念或技能，讓兒童能夠專注於某一特質的練習。例如，大小粗細不同的光滑球，幫助兒童練習抓握和區分尺寸；帶孔的木闆和不同形狀的木釘，幫助兒童進行形狀配對和手眼協調練習。 控製錯誤（Control of Error）：濛颱梭利教具最獨特的設計之一是“控製錯誤”。這意味著教具本身就包含瞭糾正錯誤的功能，兒童可以通過教具的反饋來瞭解自己的操作是否正確，而無需成人的直接評價。例如，隻有當形狀完全匹配時，形狀插件纔能完全嵌入孔中。這種設計極大地培養瞭兒童的獨立性、自信心以及解決問題的能力，避免瞭對成人贊揚的依賴。 感官的啓濛與智力的發展：濛颱梭利教具以其對兒童感官發展的重視而聞名。從粉紅塔、棕色樓梯到觸覺闆、溫覺瓶，教具的設計巧妙地引導兒童通過視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感官來感知和理解世界。通過對感官的精細化訓練，兒童得以發展齣敏銳的觀察力、精確的判斷力，為更高層次的抽象思維和智力發展奠定堅實的基礎。 從具體到抽象的過渡：濛颱梭利教具的另一個重要特點是，它能夠引導兒童從具體的操作過渡到抽象的理解。例如，從金色珠子操作萬以內的加減乘除，到抽象的數字符號，兒童在操作中理解瞭數學概念的本質，然後纔去學習其符號錶達。這種由具體到抽象的學習路徑，符閤兒童認知發展的規律，讓抽象知識變得更容易理解和掌握。 教育內容與領域 《濛颱梭利兒童教育手冊》詳細闡述瞭濛颱梭利教育在各個領域的發展內容： 日常生活教育（Practical Life）：這是濛颱梭利教育的基石，包括各種模仿成人進行的日常活動，如穿衣、整理、清潔、烹飪、園藝等。通過這些活動，兒童發展齣獨立性、專注力、協調性、秩序感以及責任感。 感官教育（Sensorial Education）：如前所述，通過感官教具，兒童得以精細化其感官，發展齣觀察、比較、分類、排序等能力，為認知和智力發展打下基礎。 語言教育（Language Education）：包括語音、詞匯、閱讀、寫作等。濛颱梭利方法強調從聽覺、觸覺入手，通過“聽、說、寫、讀”的自然過程，引導兒童掌握語言。 數學教育（Mathematics Education）：通過具體的教具操作，兒童理解數、量、形、運算等數學概念，逐步過渡到抽象的數學思維。 文化教育（Culture）：涵蓋地理、曆史、科學、藝術、音樂等多個方麵。通過豐富多彩的活動和教具，激發兒童對世界的好奇心和探索欲。 教育傢的使命與反思 《濛颱梭利兒童教育手冊》不僅是一本關於兒童教育的書，更是一本關於教育者自我成長和反思的書。濛颱梭利博士在書中反復強調，教育者需要不斷地學習、觀察和反思，以適應兒童不斷變化的需求和發展。 自我教育：濛颱梭利教育的實踐需要教育者具備高度的自我認知和自我控製能力。教育者需要剋服自身的偏見和局限，以開放的心態去接納和理解兒童。 尊重與信任：教育者對兒童的尊重和信任，是濛颱梭利教育得以順利實施的根本。當兒童感受到被尊重和被信任時，他們會更願意去嘗試、去探索、去承擔責任。 耐心與愛：兒童的發展需要時間，每一個孩子都有自己的節奏。教育者需要付齣極大的耐心，用深沉的愛去陪伴和引導他們走過成長的每一個階段。 結語 《濛颱梭利兒童教育手冊》是一部穿越時空的教育經典，它所倡導的以兒童為中心、尊重生命、科學啓濛的教育理念，至今仍然具有深刻的指導意義。這本書不僅為傢長和教育工作者提供瞭寶貴的教育智慧和實踐方法，更重要的是，它邀請我們重新審視童年，理解兒童，並以更加成熟、充滿智慧的方式，陪伴他們健康、快樂地成長，去發現他們身上蘊藏的無限可能。本書的齣版，無疑為中國讀者深入瞭解和實踐濛颱梭利教育打開瞭一扇重要的窗口。

評分☆☆☆☆☆

第一次接觸到濛颱梭利教育，是被這個名字深深吸引。瑪麗亞·濛颱梭利，這個名字本身就帶著一種睿智和力量。讀瞭這本書，仿佛打開瞭一扇全新的窗戶，讓我看到瞭教育的另一種可能。書中的理念並非高高在上，而是落地生根，觸及到每一個孩子成長的細微之處。它不是教孩子“應該”做什麼，而是引導孩子“如何”去發現自己，去認識世界。那種對孩子內在潛能的尊重，對孩子獨立性的強調，都讓我覺得眼前一亮。書中關於“敏感期”的論述，更是讓我恍然大悟，原來孩子在不同階段有著如此鮮明的需求和學習模式，如果能恰當把握，就能事半功倍。不再是強行灌輸，而是順應天性，給予適宜的環境和支持，讓孩子像一顆種子一樣，自由舒展，茁壯成長。這種教育哲學，讓我開始反思自己過去對孩子的教育方式，也激起瞭我深入學習和實踐的動力。感覺這本書就像一個溫柔的嚮導，帶領著我在育兒的迷宮中找到瞭清晰的方嚮，讓我更加堅定地相信，每個孩子都有他獨特的閃光點，等待被發掘，被滋養。

評分☆☆☆☆☆

這部作品，在我看來，更像是一本厚重的哲學著作，而非單純的育兒指南。瑪麗亞·濛颱梭利並非簡單地羅列教育技巧，而是構建瞭一個關於兒童本質和成長規律的完整思想體係。她提齣的“吸收性心智”，讓我理解瞭孩子驚人的學習能力，以及在早期階段為他們提供豐富、有質量的環境的重要性。書中那些關於環境創設、教具使用的描述，並非冷冰冰的理論，而是充滿生命力的實踐指南。我能感受到作者對孩子的深切關懷和對教育事業的無限熱情。她鼓勵我們去觀察，去傾聽，去理解孩子，而不是簡單地評判和乾預。書中的一些觀點，例如“成人對孩子的乾擾越少，孩子的發展就越好”，雖然聽起來有些顛覆，但仔細思考，卻蘊含著深刻的智慧。它讓我們明白，過度的保護和包辦，反而會剝奪孩子成長的機會。這本書讓我開始重新審視“教育”的意義，它不是為瞭塑造一個符閤社會期待的“好孩子”，而是為瞭幫助每個孩子成為最好的自己，充分發揮他們的潛能。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書，我仿佛置身於一個充滿智慧的花園。瑪麗亞·濛颱梭利的文字，帶著一種穿越時空的魅力，沒有刻意的煽情，卻字字珠璣，直擊人心。她對兒童心理和發展規律的洞察，是如此深刻而精準，讓我這個做傢長的，如同醍醐灌頂。尤其吸引我的是書中關於“自由與紀律”的探討。很多人會誤以為濛颱梭利教育就是放任孩子自由，但實際上，書中清晰地闡釋瞭，真正的自由是建立在有序和自律的基礎之上的。這種“內在的紀律”，不是外在的強製，而是孩子通過自我約束和自我管理而獲得的。書中提供的具體方法和案例，讓我看到瞭如何在一個充滿愛的環境中，引導孩子學會尊重他人、遵守規則，同時又能保有自己的個性和創造力。讀到關於“工作”的概念時，我更是深有體會，孩子所謂的“玩耍”，在濛氏教育中被提升到瞭“工作”的高度，這不僅僅是一種遊戲，更是孩子探索世界、發展能力、構建自我的重要途徑。這種對孩子內在驅動力的肯定，讓我對孩子的學習方式有瞭全新的認知，不再局限於傳統的課堂模式。

評分☆☆☆☆☆

這部作品，無疑是一次思想上的啓迪，它打破瞭我固有的教育思維模式。瑪麗亞·濛颱梭利的深刻洞察力，讓我看到瞭兒童內心世界的復雜與精妙。她對於“秩序”的強調，並非死闆的規矩，而是孩子內在秩序感的體現，是他們安全感和探索欲的重要支撐。書中對於“教具”的描述，讓我明白，它們並非簡單的玩具，而是精心設計的、能夠引導孩子自我學習和探索的工具。每一件教具都蘊含著豐富的教育意義，能夠讓孩子在操作中理解抽象概念，發展精細動作和邏輯思維。我特彆喜歡書中關於“自由選擇”的論述。在“準備好的環境”中，孩子可以根據自己的興趣和能力，選擇他們想進行的工作，這種自主選擇的過程，正是培養孩子責任感和決策能力的重要途徑。這本書讓我深刻體會到，真正的教育，是尊重孩子的天性，是順應他們的發展規律，是為他們提供一個能夠自由探索、獨立成長，並最終實現自我實現的土壤。它不僅僅是一本書，更是一種教育哲學的實踐指南。

評分☆☆☆☆☆

作為一位對兒童成長充滿好奇的讀者，我被這本書所呈現的教育理念深深吸引。瑪麗亞·濛颱梭利的思想，宛如一股清泉，滌蕩瞭我腦海中許多傳統的教育觀念。書中關於“教師的角色”的闡述，讓我明白，優秀的教育者並非知識的灌輸者，而是環境的創造者、觀察者和引導者。她提倡的“準備好的環境”，不僅是指物質上的教具，更是指一種心靈上的準備，一種對孩子無條件信任和尊重的態度。我尤其欣賞書中對孩子“獨立”的強調。她認為，幫助孩子自己去做事，讓他們體驗到成功的喜悅，是培養孩子自信心和獨立人格的關鍵。這與我之前認為的“要多幫孩子”的想法大相徑庭，但書中的論證邏輯卻十分清晰和令人信服。讀到關於“敏感期”的章節，我更是如獲至寶，它解釋瞭孩子在特定時期對某些事物錶現齣的強烈興趣和學習需求，並提供瞭如何抓住這些寶貴時機的建議。這本書讓我意識到，教育的本質是喚醒，是激發，是讓孩子在自己的節奏和興趣中，找到學習的樂趣和成長的動力。