蒙台梭利儿童教育手册 (意)玛丽亚·蒙台梭利(Maria Montessori) 著;李芷 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 北京理工大学出版社

ISBN：9787568205979

商品编码：30013255242

基本信息

商品名称：	蒙台梭利儿童教育手册
作者：	(意)玛丽亚·蒙台梭利(Maria Montessori) 著;李芷怡 编译	开本：	32开
定价：	29.8	页数：	213
现价：	见顶部	出版时间	2015-07-01
ISBN号：	9787568205979	印刷时间：	2015-07-01
出版社：	北京理工大学出版社	版次：	1
商品类型：	图书	印次：	1

内容提要 作者简介 玛丽亚·蒙台梭利（1870年～1952年），意大利杰出的儿童教育家和改革家，蒙台梭利教育法的创始人。她创办了“儿童之家”，提出“敏感期”“精神胚胎”“有吸收力的心灵”等极富革命性的教育理念，她的教育思想绽放着生命的美丽、散发着人性的光辉。对此，德国教育界高度评价蒙台梭利是“教育目前*具传奇色彩的人物，没有几个人能够像她一样。”
现在，蒙台梭利的相关著作，已经成了20世纪西方*很好、*科学、*完善的早教经典之一，在优选有几十种译本，百年，影响着全世界一代又一代的孩子们。 目录 *章 蒙台梭利教育法的由来与发展
第2章 通过观察获得的方法
第3章 符合时代发展的新式教育
第4章 儿童之家的环境
第5章 儿童之家使用的教具
第6章 给孩子*的自由
第7章 蒙台梭利教育法的原则
第8章 培养儿童的运动神经
第9章 用教具进行感知训练
*0章 学习语言与认识世界
*1章 成人要尊重孩子
*2章 对儿童进行自然教育
*3章 教儿童学习书写
*4章 从识谱开始的音乐启蒙
*5章 学习算术
*6章 各种练习的顺序
*7章 精神与道德的教育
*8章 爱的含义及来源
*9章 探究天才的秘密
第20章 蒙台梭利老师要具备的素质
第21章 教师要为教育做好准备 精彩导读

《蒙台梭利儿童教育手册》 书籍简介 《蒙台梭利儿童教育手册》是一本由意大利著名教育家玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori）博士撰写的，为后世奉献的宝贵教育遗产。这本书并非仅限于理论的探讨，更是一部系统性、操作性极强的实践指南，它深入浅出地阐述了蒙台梭利教育法的核心理念、科学依据以及具体的实施方法。由李芷翻译，使得这部享誉全球的教育著作能够被更广大的中文读者所理解和应用。 核心理念：尊重儿童，发现儿童 蒙台梭利教育法的基石是对儿童内在发展规律的深刻尊重。蒙台梭利博士通过细致入微的观察，提出了“儿童的内在生命”这一概念，认为每个孩子都拥有自我学习、自我发展的内在驱动力。教育者的首要任务并非“教导”而是“协助”，即为儿童创造一个能够让他们自由探索、自主学习的环境，并在这个过程中，敏锐地观察儿童的需求、兴趣和发展阶段，适时地提供支持和引导，帮助他们“成为自己”。 她强调，儿童并非一个等待被填充知识的空容器，而是一个充满潜能、正在积极建构自我的生命体。因此，教育不应是强加给儿童外部知识的灌输，而是要遵循儿童自身的节奏和内在需求，去“发现”他们身上蕴藏的惊人能力。这种“发现”的过程，需要教育者放下成人固有的成见和权威，以一种开放、谦逊的心态去理解儿童的世界，去读懂他们细微的表达和信号。 科学依据：敏感期与吸收性心智 蒙台梭利教育法之所以具有强大的生命力和长久的实践效用，在于它建立在对儿童心理发展的科学认识之上。本书详细阐述了两个核心概念： 1. 敏感期（Sensitive Periods）：蒙台梭利博士观察到，在儿童发展的特定时期，他们会对某些特定的活动或事物表现出异常强烈的兴趣和学习能力。这些时期被称为“敏感期”。例如，婴儿时期的口部敏感期，他们通过吸吮来探索世界；语言敏感期，儿童会不自觉地模仿和学习周围的语言；秩序敏感期，儿童渴望一个有序、规律的环境；以及对微小事物敏感期、书写敏感期、阅读敏感期等等。 《蒙台梭利儿童教育手册》深入剖析了各种敏感期的表现特征、出现时间以及在不同年龄段儿童身上的具体体现。它指导教育者如何识别这些敏感期，如何根据儿童所处的敏感期，提供相应的环境和教具，以最大限度地抓住儿童发展的关键时机，促进其能力的飞跃式发展。忽略敏感期，儿童的学习将事倍功半；而抓住敏感期，儿童的学习则会变得轻松、高效且充满乐趣。 2. 吸收性心智（Absorbent Mind）：蒙台梭利博士用“吸收性心智”来形容婴幼儿时期儿童大脑的独特学习方式。与成人通过逻辑推理、刻意学习来获取知识不同，婴幼儿的心智就像一块海绵，能够不自觉地、全方位地吸收环境中涌现的一切信息——语言、文化、习俗、行为模式，甚至无意识的空气和声音。 本书详细阐述了这种吸收性心智的特征，它是一种无意识、无选择的吸收，是儿童自我构建心理结构的基础。这意味着，儿童早期所处的环境，以及成年人的言行举止，对他们心智的塑造有着至关重要的影响。因此，为儿童创造一个充满积极、正面、富有启发性的环境，是蒙台梭利教育的核心任务之一。教育者需要成为儿童的榜样，提供丰富的语言刺激、文化体验，并保持环境的整洁、有序和美观，以滋养儿童吸收性心智的健康发展。 环境创设：有准备的环境（Prepared Environment） 蒙台梭利教育的实践核心在于“有准备的环境”。《蒙台梭利儿童教育手册》详细阐述了构建这样一个环境的重要性与具体要素： 自由与纪律的统一：有准备的环境并非放任自流，而是建立在自由与纪律的统一之上。儿童在环境中享有选择的自由——选择活动、选择工作伙伴、选择工作时间，但这种自由是基于对他人、对环境的尊重。纪律并非外在强加的规则，而是儿童在自由探索中，通过自我约束和自我管理内化而成的行为规范。当儿童的自由得到保障，同时又明白界限时，他们会发展出内在的自律。 环境的布局与美学：环境的设计应充分考虑儿童的身心发展特点。家具、教具的尺寸、高度都应适合儿童使用，方便他们独立操作。环境要充满美感，简洁、整洁、富有吸引力。色彩、光线、空气都应有利于儿童的身心健康。一切物品都应摆放有序，让儿童能够轻易取用，并在完成后放回原处，培养其秩序感和责任感。 教师的角色——观察者与引导者：在有准备的环境中，教师的角色发生了根本性的转变。他们不再是知识的传授者，而是“环境的布置者”、“观察者”和“生命的协助者”。教师的职责是细致地观察每一个孩子，了解他们的需求，在孩子需要时提供适度的引导和帮助，但绝不干预他们自主探索的过程。教师的“不在场”有时比“在场”更为重要，因为这能给予儿童最大的独立空间。 蒙台梭利教具（Didactic Materials） 本书对蒙台梭利教育中极具特色的教具给予了详尽的介绍和阐述。这些教具并非普通的玩具，而是经过科学设计，能够帮助儿童在感官和智力层面进行探索和学习的“工作材料”。 隔离与练习：每一件蒙台梭利教具都经过精心设计，旨在隔离某一种特定的概念或技能，让儿童能够专注于某一特质的练习。例如，大小粗细不同的光滑球，帮助儿童练习抓握和区分尺寸；带孔的木板和不同形状的木钉，帮助儿童进行形状配对和手眼协调练习。 控制错误（Control of Error）：蒙台梭利教具最独特的设计之一是“控制错误”。这意味着教具本身就包含了纠正错误的功能，儿童可以通过教具的反馈来了解自己的操作是否正确，而无需成人的直接评价。例如，只有当形状完全匹配时，形状插件才能完全嵌入孔中。这种设计极大地培养了儿童的独立性、自信心以及解决问题的能力，避免了对成人赞扬的依赖。 感官的启蒙与智力的发展：蒙台梭利教具以其对儿童感官发展的重视而闻名。从粉红塔、棕色楼梯到触觉板、温觉瓶，教具的设计巧妙地引导儿童通过视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉等多种感官来感知和理解世界。通过对感官的精细化训练，儿童得以发展出敏锐的观察力、精确的判断力，为更高层次的抽象思维和智力发展奠定坚实的基础。 从具体到抽象的过渡：蒙台梭利教具的另一个重要特点是，它能够引导儿童从具体的操作过渡到抽象的理解。例如，从金色珠子操作万以内的加减乘除，到抽象的数字符号，儿童在操作中理解了数学概念的本质，然后才去学习其符号表达。这种由具体到抽象的学习路径，符合儿童认知发展的规律，让抽象知识变得更容易理解和掌握。 教育内容与领域 《蒙台梭利儿童教育手册》详细阐述了蒙台梭利教育在各个领域的发展内容： 日常生活教育（Practical Life）：这是蒙台梭利教育的基石，包括各种模仿成人进行的日常活动，如穿衣、整理、清洁、烹饪、园艺等。通过这些活动，儿童发展出独立性、专注力、协调性、秩序感以及责任感。 感官教育（Sensorial Education）：如前所述，通过感官教具，儿童得以精细化其感官，发展出观察、比较、分类、排序等能力，为认知和智力发展打下基础。 语言教育（Language Education）：包括语音、词汇、阅读、写作等。蒙台梭利方法强调从听觉、触觉入手，通过“听、说、写、读”的自然过程，引导儿童掌握语言。 数学教育（Mathematics Education）：通过具体的教具操作，儿童理解数、量、形、运算等数学概念，逐步过渡到抽象的数学思维。 文化教育（Culture）：涵盖地理、历史、科学、艺术、音乐等多个方面。通过丰富多彩的活动和教具，激发儿童对世界的好奇心和探索欲。 教育家的使命与反思 《蒙台梭利儿童教育手册》不仅是一本关于儿童教育的书，更是一本关于教育者自我成长和反思的书。蒙台梭利博士在书中反复强调，教育者需要不断地学习、观察和反思，以适应儿童不断变化的需求和发展。 自我教育：蒙台梭利教育的实践需要教育者具备高度的自我认知和自我控制能力。教育者需要克服自身的偏见和局限，以开放的心态去接纳和理解儿童。 尊重与信任：教育者对儿童的尊重和信任，是蒙台梭利教育得以顺利实施的根本。当儿童感受到被尊重和被信任时，他们会更愿意去尝试、去探索、去承担责任。 耐心与爱：儿童的发展需要时间，每一个孩子都有自己的节奏。教育者需要付出极大的耐心，用深沉的爱去陪伴和引导他们走过成长的每一个阶段。 结语 《蒙台梭利儿童教育手册》是一部穿越时空的教育经典，它所倡导的以儿童为中心、尊重生命、科学启蒙的教育理念，至今仍然具有深刻的指导意义。这本书不仅为家长和教育工作者提供了宝贵的教育智慧和实践方法，更重要的是，它邀请我们重新审视童年，理解儿童，并以更加成熟、充满智慧的方式，陪伴他们健康、快乐地成长，去发现他们身上蕴藏的无限可能。本书的出版，无疑为中国读者深入了解和实践蒙台梭利教育打开了一扇重要的窗口。

评分☆☆☆☆☆

作为一位对儿童成长充满好奇的读者，我被这本书所呈现的教育理念深深吸引。玛丽亚·蒙台梭利的思想，宛如一股清泉，涤荡了我脑海中许多传统的教育观念。书中关于“教师的角色”的阐述，让我明白，优秀的教育者并非知识的灌输者，而是环境的创造者、观察者和引导者。她提倡的“准备好的环境”，不仅是指物质上的教具，更是指一种心灵上的准备，一种对孩子无条件信任和尊重的态度。我尤其欣赏书中对孩子“独立”的强调。她认为，帮助孩子自己去做事，让他们体验到成功的喜悦，是培养孩子自信心和独立人格的关键。这与我之前认为的“要多帮孩子”的想法大相径庭，但书中的论证逻辑却十分清晰和令人信服。读到关于“敏感期”的章节，我更是如获至宝，它解释了孩子在特定时期对某些事物表现出的强烈兴趣和学习需求，并提供了如何抓住这些宝贵时机的建议。这本书让我意识到，教育的本质是唤醒，是激发，是让孩子在自己的节奏和兴趣中，找到学习的乐趣和成长的动力。

评分☆☆☆☆☆

第一次接触到蒙台梭利教育，是被这个名字深深吸引。玛丽亚·蒙台梭利，这个名字本身就带着一种睿智和力量。读了这本书，仿佛打开了一扇全新的窗户，让我看到了教育的另一种可能。书中的理念并非高高在上，而是落地生根，触及到每一个孩子成长的细微之处。它不是教孩子“应该”做什么，而是引导孩子“如何”去发现自己，去认识世界。那种对孩子内在潜能的尊重，对孩子独立性的强调，都让我觉得眼前一亮。书中关于“敏感期”的论述，更是让我恍然大悟，原来孩子在不同阶段有着如此鲜明的需求和学习模式，如果能恰当把握，就能事半功倍。不再是强行灌输，而是顺应天性，给予适宜的环境和支持，让孩子像一颗种子一样，自由舒展，茁壮成长。这种教育哲学，让我开始反思自己过去对孩子的教育方式，也激起了我深入学习和实践的动力。感觉这本书就像一个温柔的向导，带领着我在育儿的迷宫中找到了清晰的方向，让我更加坚定地相信，每个孩子都有他独特的闪光点，等待被发掘，被滋养。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本书，我仿佛置身于一个充满智慧的花园。玛丽亚·蒙台梭利的文字，带着一种穿越时空的魅力，没有刻意的煽情，却字字珠玑，直击人心。她对儿童心理和发展规律的洞察，是如此深刻而精准，让我这个做家长的，如同醍醐灌顶。尤其吸引我的是书中关于“自由与纪律”的探讨。很多人会误以为蒙台梭利教育就是放任孩子自由，但实际上，书中清晰地阐释了，真正的自由是建立在有序和自律的基础之上的。这种“内在的纪律”，不是外在的强制，而是孩子通过自我约束和自我管理而获得的。书中提供的具体方法和案例，让我看到了如何在一个充满爱的环境中，引导孩子学会尊重他人、遵守规则，同时又能保有自己的个性和创造力。读到关于“工作”的概念时，我更是深有体会，孩子所谓的“玩耍”，在蒙氏教育中被提升到了“工作”的高度，这不仅仅是一种游戏，更是孩子探索世界、发展能力、构建自我的重要途径。这种对孩子内在驱动力的肯定，让我对孩子的学习方式有了全新的认知，不再局限于传统的课堂模式。

评分☆☆☆☆☆

这部作品，在我看来，更像是一本厚重的哲学著作，而非单纯的育儿指南。玛丽亚·蒙台梭利并非简单地罗列教育技巧，而是构建了一个关于儿童本质和成长规律的完整思想体系。她提出的“吸收性心智”，让我理解了孩子惊人的学习能力，以及在早期阶段为他们提供丰富、有质量的环境的重要性。书中那些关于环境创设、教具使用的描述，并非冷冰冰的理论，而是充满生命力的实践指南。我能感受到作者对孩子的深切关怀和对教育事业的无限热情。她鼓励我们去观察，去倾听，去理解孩子，而不是简单地评判和干预。书中的一些观点，例如“成人对孩子的干扰越少，孩子的发展就越好”，虽然听起来有些颠覆，但仔细思考，却蕴含着深刻的智慧。它让我们明白，过度的保护和包办，反而会剥夺孩子成长的机会。这本书让我开始重新审视“教育”的意义，它不是为了塑造一个符合社会期待的“好孩子”，而是为了帮助每个孩子成为最好的自己，充分发挥他们的潜能。

评分☆☆☆☆☆

这部作品，无疑是一次思想上的启迪，它打破了我固有的教育思维模式。玛丽亚·蒙台梭利的深刻洞察力，让我看到了儿童内心世界的复杂与精妙。她对于“秩序”的强调，并非死板的规矩，而是孩子内在秩序感的体现，是他们安全感和探索欲的重要支撑。书中对于“教具”的描述，让我明白，它们并非简单的玩具，而是精心设计的、能够引导孩子自我学习和探索的工具。每一件教具都蕴含着丰富的教育意义，能够让孩子在操作中理解抽象概念，发展精细动作和逻辑思维。我特别喜欢书中关于“自由选择”的论述。在“准备好的环境”中，孩子可以根据自己的兴趣和能力，选择他们想进行的工作，这种自主选择的过程，正是培养孩子责任感和决策能力的重要途径。这本书让我深刻体会到，真正的教育，是尊重孩子的天性，是顺应他们的发展规律，是为他们提供一个能够自由探索、独立成长，并最终实现自我实现的土壤。它不仅仅是一本书，更是一种教育哲学的实践指南。