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林崇德 等 著

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• 学生发展
• 行为问题
• 学习障碍

店铺： 华文京典专营店

出版社： 人民教育出版社

ISBN：9787107138782

商品编码：29943382871

包装：平装

出版时间：2000-01-01

基本信息

书名：学校心理学

定价：18.90元

作者：林崇德 等

出版社：人民教育出版社

出版日期：2000-01-01

ISBN：9787107138782

字数：

页码：291

版次：1

装帧：平装

开本：32开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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《学校心理学》内容全面，条理清晰。具有的科学性、系统性、理论性及学术性，可供相关人士参阅。

内容提要

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《学校心理学》共分四部分，分别阐述了学校心理学的背景与框架、基本技术、常见问题及展望。

目录

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作者介绍

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林崇德，
　　一、教育经历：
　　1965年7月毕业于北京师范大学教育系心理专业
　　1984年3月获博士学位，1986年6月晋升为教授。
　　二、研究方向：
　　发展心理学
　　三、研究成果：
　　发表学术论文与研究报告120余篇，学术专著15部，主编近4，000字的工具书和学术丛书，主持近10项和省部级的自然科学与人文社会科学重点研究项目；
　　社会30余种，是14所外高校的教授。美国的《肯特日报》把他与美国当代大教育家斯波克（B.Spock）相媲美，我国核心期刊《中小学管理》誉他为“中国基础教育的播火者”。
　　其爱好为教书育人，培养了博士、硕士近名。他的“严在该严处，爱在细微中”被学术界所赞扬。
　　四、主要著作：
　　1、当代智力心理学丛书，1997年浙江人民出版社，其中已有6部单独申 报获省部级奖励主编。
　　2、发展心理学（65字），台湾东华书1996年版，获1996年北京市哲学 社会科学成果一等奖。
　　3、教育的智慧，开明出版社1999年出版，出版才半年，已发行7.5册，被4个省市自治区列为园丁工程读物，正在翻译维吾尔族文字。
　　4、信息加工速度，心理学报1996年第4期。
　　5、培养和造就高素质的创造性人才，北京师范大学学报1999年期，被三个报刊全文转载。
　　主编：中国少年儿童科全书
　　是新闻出版署《1988-2000年全国辞书编写出版规划》的一部少年儿童科全书，获第六届（1992）中国图书奖一等奖，被全国第五届五市（1992·成都）评为“十大畅销书”之一，本书是人类当代知识的集锦，是启迪智慧的钥匙。它按照循序渐进的规律，把纷繁的知识和无穷的道理与少年儿童熟悉的事物联系起来，使他们由近及远，由表及里，从已知到未知，逐渐进入人类知识的海洋。

文摘

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序言

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好的，这是一份针对一本名为《学校心理学》的图书所写的、内容完全不涉及该主题的、详细的图书简介。 《星际航道图谱：超光速物理与时空折叠的理论基础》 作者： 艾莉西亚·凡·德·瓦尔 (Alicia Van Der Waal) 译者： [此处留空，或填写虚构译者名] 装帧： 精装，全彩印刷，内含大量理论图表与模拟图像 页数： 880页 ISBN： 978-1-987654-32-1 出版社： 苍穹之光学术出版社 --- 内容提要： 《星际航道图谱：超光速物理与时空折叠的理论基础》并非一本面向大众科普的入门读物，而是一部厚重的、专注于前沿理论物理学在星际旅行应用领域深度探讨的学术专著。本书汇集了作者数十年来在广义相对论、量子引力学以及高能等离子体动力学领域的研究成果，旨在为下一代星际探险和空间资源开发提供坚实的理论框架。 本书结构严谨，逻辑缜密，完全从数学物理的严苛角度出发，探讨了人类文明在突破光速限制、实现高效星际航行过程中所必须面对的核心科学难题。它假定读者具备扎实的经典物理学和高等数学基础，深入剖析了现有物理定律在极端时空结构下的失效点与潜在突破口。 核心章节深度解析： 第一部分：时空几何的非欧几里得重构 本部分首先回顾了爱因斯坦场方程的经典解，随后迅速转向对黎曼流形在负曲率条件下的深入探索。作者提出了“动态时空张量”的概念，用于描述在强大引力场或负能量密度影响下，时空结构如何发生局部扭曲和重塑。 第3章：卡西米尔效应与负能量密度生成： 详细论证了利用量子真空涨落产生足够负能量密度以稳定克鲁兹卡尔虫洞（Kruskal Wormhole）模型的理论可行性。书中包含了上百个复杂的场方程推导，重点讨论了如何利用超导量子干涉器件（SQUIDs）在超低温环境下增强零点能提取效率的理论模型。 第5章：爱尔朗-沃格尔边界与奇点规避： 探讨了虫洞的稳定性和可穿越性依赖于其边界条件的精确控制。本书引入了“沃格尔参数”来量化时空曲率梯度，并首次公开了作者团队通过高维傅立叶变换模拟出的、可避免潮汐力撕裂的入口几何形态。 第二部分：超光速推进的动力学模型 本部分完全聚焦于超越经典狭义相对论限制的推进技术，重点研究如何操纵惯性质量和局部时空曲率，以实现有效超光速（Effective FTL）运动。 第8章：阿尔库比耶雷驱动场的修正与边界条件： 这是全书的重中之重。作者不仅重审了阿尔库比耶雷驱动的能量要求，更提出了一个包含“引力子辐射阻尼”项的修正度规。该修正项表明，传统的真空驱动模型在长距离航行中将因能量耗散而失效，必须引入主动的等离子体场屏蔽技术。 第10章：惯性质量抑制与重力耦合： 本章深入探讨了如何通过高频的、非对称的强核力场来暂时性地“屏蔽”或“重新定义”飞船自身的惯性质量。书中详细描述了“惯性共振腔”的设计原理，该腔体利用奇异点附近存在的时空涟漪，实现与外部曲率场的精确耦合。 第12章：曲率波的生成与导航： 讨论了如何在目标星系预先部署“曲率信标”的可行性。这些信标通过释放受控的、低能级的引力波脉冲，在目标路径上形成稳定的“时空梯度槽”，从而降低飞船启动驱动场所需的初始能耗。 第三部分：时空导航与信号传播的量子纠缠效应 解决了“如何去”的问题后，本书转向了“如何定位”和“如何通信”的关键难题。 第14章：高维空间映射与路径优化： 结合弦论的某些非主流解释，作者提出了一种在四维时空之外寻找最短路径的方法。这涉及到对高维膜世界（Brane World）理论中引力子泄露路径的数学建模，旨在利用这些微小的“捷径”来优化星际航线。 第17章：量子纠缠的瞬时信息传输（ITP）： 尽管本书承认经典信息无法超光速传输，但它深入研究了利用高阶纠缠态（Entangled States of Higher Order）实现“状态投影”通信的可能性。书中提供了基于超导量子比特阵列的加密传输协议设计，并详细分析了其在穿越引力透镜效应时的信息失真率。 读者对象： 本书面向宇宙物理学、理论航天工程学、高等数学物理方向的研究生、博士后以及资深科研人员。它要求读者能够熟练掌握微分几何、张量分析以及量子场论，是理解下一代超光速物理学的必备参考书。 特色与价值： 《星际航道图谱》的价值在于其彻底的理论深度和对现有物理学边界的不断挑战。它不仅总结了过去五十年关于曲率驱动的尝试，更提出了多个革命性的、需要跨学科合作才能实现的新理论模型。书中附带的庞大附录包含了数千行经过验证的数值模拟代码的伪代码结构，为后续的实验验证提供了清晰的蓝图。 --- （总字数：约1550字）

评分☆☆☆☆☆

这本书就像一本开启心灵宇宙的钥匙，虽然我还没有真正深入探索它的每一页，但仅仅是书名“学校心理学”就足以点燃我内心深处的好奇心。我脑海中浮现出无数个画面：阳光透过教室的窗户洒下，孩子们或在嬉笑打闹，或在认真听讲，他们的每一个表情、每一个眼神都充满了故事。我迫切地想知道，在这本书中，究竟隐藏着怎样的秘密，能帮助我们理解这些成长中的灵魂？学校心理学，这个词语本身就带着一种神秘感和责任感。它意味着对孩子们内心世界的关注，对他们学习、成长过程中遇到的困惑和挑战的解读。我脑海中闪过一些画面，比如一个孩子在课堂上显得心不在焉，是不是遇到了什么家庭问题？另一个孩子总是孤僻不合群，是否需要心理上的引导？这本书会不会揭示这些行为背后的原因？又或者，它会提供一些实用的方法，帮助老师、家长甚至孩子自己，去化解这些难题？我期待着，这本书能够成为我了解孩子、理解教育的指南，让我看到一个更广阔、更深刻的教育世界。我甚至会想象，书里是否会探讨不同年龄段孩子的心理发展特点，从懵懂的幼儿到青涩的青少年，他们的思维方式、情感需求有哪些细微的差别？这些都需要专业的洞察，而“学校心理学”这个书名，似乎承诺了这份洞察。

评分☆☆☆☆☆

这本《学校心理学》的书名，给我一种厚重且充满学识的感觉，仿佛里面蕴含着教育智慧的宝藏。我设想，它不会是那种浅显的读物，而是经过严谨研究和深入思考的结晶。我开始想象，书中的内容是否会涉及儿童和青少年的认知发展、情绪管理、社交能力培养等方面？我尤其好奇，书中是否会提供一些科学的评估方法，来了解孩子的学习困难、行为问题，以及他们的潜在优势？我脑海中会联想到那些在教育一线辛勤付出的老师们，他们每天面对着各种各样的学生，如何才能做到因材施教，如何才能真正触及到每一个孩子的内心，让他们感受到被理解和被支持？这本书会不会为他们提供理论指导和实践范例？我还会想到，在家庭教育中，家长们常常感到力不从心，面对孩子叛逆、沉迷等问题，往往束手无策。如果这本书能提供一些专业的心理学视角和有效的沟通技巧，那将是多么宝贵的财富！我期待着，它能成为一本能够帮助教育者和家长们，更好地理解孩子，更好地引导孩子，从而为孩子创造一个更健康、更积极的成长环境的书籍。它可能就像一位睿智的长者，用科学的语言，解答我们关于孩子成长中的种种疑问。

评分☆☆☆☆☆

“学校心理学”，仅仅是这个名字，就点亮了我对教育背后那双无形之手的想象。我猜想，这本书绝非等闲之辈，它必然承载着一套系统性的理论体系，能够解释孩子们在学校这个特殊环境中所经历的种种心理活动。我的思绪开始游走，比如，那些在课堂上表现出焦虑不安的学生，他们内心的恐惧和担忧，这本书是否会深入剖析？又或者，那些在群体中显得特别活跃，甚至有些“捣蛋”的孩子，他们的行为背后是否隐藏着对关注的渴望，或者某种未被满足的需求？我期待着，这本书能够提供一套清晰的框架，让我们能够从心理学的角度，去理解这些看似复杂多变的孩子们的行为模式。我想象，它会不会涉及到不同学习风格的学生，以及如何根据这些风格来调整教学策略，以最大程度地激发他们的学习潜能？甚至，我还会思考，这本书是否会探讨校园欺凌、师生关系、家庭环境对学生心理健康的影响，并提供相应的干预和支持方案？这本书，对我而言，就像是一份藏宝图，指引着我去探索孩子们心灵深处的奥秘，去理解他们在成长道路上的每一次呼吸、每一次心跳。

评分☆☆☆☆☆

《学校心理学》这个名字，在我脑海中勾勒出了一幅充满智慧的画面，仿佛一扇通往理解孩子内心世界的大门悄然开启。我还没有翻阅，但它的存在本身就足以激起我强烈的探究欲望。我开始想象，书里面会探讨哪些关于孩子成长的关键问题？是关于他们如何建立自信，如何克服学习上的挫折，还是关于如何在复杂的社交环境中游刃有余？我尤其好奇，它是否会揭示那些“问题学生”行为背后的深层原因，并提供一套行之有效的解决方案？我设想，这本书的语言风格可能会比较专业，但又不失严谨性，能够让对心理学稍有了解的读者，或者甚至是普通家长，都能从中获得启发。我脑海中会浮现出各种各样的场景：一个孩子在考试中发挥失常，明明努力了却成绩不佳，他内心的失落和迷茫该如何抚慰？又或者，一个孩子在人际交往中屡屡碰壁，总是被排挤，他该如何学会与人相处，建立友谊？这本书，如果能成为我理解和引导下一代的“百科全书”，那我将无比欣喜。它就像一位经验丰富的心理导师，在我迷茫时，能给我指点迷津。

评分☆☆☆☆☆

这本《学校心理学》的书名，像是一个召唤，把我拉入一个充满未知与可能的世界。我还没有开始阅读，但光是这个名字，就足以让我对它充满无限的期待。我开始构思，书里会讲述些什么故事？是关于那些在学术上表现卓越的孩子，还是那些在生活中遇到困难，需要特别关怀的学生？我猜想，它必然会深入探讨孩子们的学习动力、情绪波动，以及他们在学校这个小社会中如何与人互动、建立关系。我脑海中会闪过一些画面：一个孩子因为一次失败而灰心丧气，如何才能重新点燃他的学习热情？一个孩子在团队合作中显得格格不入，如何才能帮助他融入集体，发挥自己的价值？我又会想到，这本书会不会提供一些实用的心理评估工具，让我们能够更科学地了解孩子的优势和劣势，从而更好地制定教育和培养计划？它就像一本充满智慧的宝典，等待我去发掘其中关于儿童心理发展的规律和奥秘。我期待着，这本书能为我揭示教育的真谛，让我能够以更深刻、更科学的视角，去陪伴孩子走过他们成长的每一步。