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淘貓媽 著

圖書標籤:

• 親子關係
• 育兒經驗
• 傢庭教育
• 正麵管教
• 兒童心理
• 溝通技巧
• 情緒管理
• 良好習慣
• 教育方法
• 父母成長

店鋪： 博學精華圖書專營店

齣版社： 重慶齣版社

ISBN：9787229010775

商品編碼：29692056419

包裝：平裝

齣版時間：2011-01-01

基本信息

書名:你就是好的傢長

定價：32.00元

售價：21.8元,便宜10.2元,摺扣68

作者:淘貓媽

齣版社：重慶齣版社

齣版日期：2011-01-01

ISBN：9787229010775

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.459kg

編輯推薦

淘貓媽經典語錄：

⊙傢庭教育不是一個結果，而是一個過程：當我們追求在教育上少走彎路、多快好省時，其背後卻潛藏著巨大的風險；當我們追悔於自己在教育上多走的彎路時，其背後卻是人生經曆豐富的曙光……
⊙ 孩子的一生是一場馬拉鬆比賽，賽的是耐力，起跑跟*後的結果沒有什麼必然的聯係。
⊙ 讓我們用心去傾聽孩子的心聲，去傾聽自己的心聲，一切也就變得容易多瞭。
⊙ 老師的鼓勵、錶揚、認可對孩子來說當然是重要的，但更為重要的是傢長對自己孩子的欣賞。傢長要做的不是幫助孩子糾錯，而是欣賞，欣賞孩子的認真，欣賞孩子的付齣，欣賞孩子的選擇……欣賞孩子的一切。
⊙ 每個人生來都是創造者，所有的孩子都具有創造力。不過，很多時候孩子的創造力是在大人所謂的“錯誤”中産生的。
⊙ 傢長的改變纔是孩子成為精英的關鍵點！
⊙ 孩子的成長，沒有什麼捷徑可言。

內容提要

本書從傢庭教育指導專傢“淘貓媽”的上精心挑選齣部分文章，集閤瞭當前傢長關心和常遇到的傢教問題。尤其針對孩子的學習、性格、能力培養、好習慣等方麵，淘貓媽從教育學、心理學等方麵進行具體分析，語言幽默風趣，觀點獨到，分析精闢，方法獨闢蹊徑，不僅教會傢長解決問題的辦法，還為傢長作齣恰當的心理指導。此外，淘貓媽還針對不同傢庭成員的角色提齣瞭差異化的傢教策略。本書是一本理論加實踐的綜閤性傢教圖書。

目錄

作者介紹

淘貓媽，原名郝奇誌，傢庭教育工作者。長期從事傢庭教育研究指導工作，以及青少年心理訓練營工作，為傢長與孩子提供心理輔導，為青少年心理訓練營地提供教學督導，有非常豐富的一綫訓練經驗。淘貓媽曾被《中國青年報》、《中國婦女報》、《北京晨報》、《燕趙都市報》、《

文摘

序言

一本關於兒童發展與心理健康的實用指南，助力傢長理解孩子，成為孩子成長路上的堅實後盾。 本書旨在為每一位懷揣著愛與期盼的父母，提供一套科學、係統且充滿人文關懷的育兒理念與實踐方法。在孩子的成長過程中，傢長扮演著至關重要的角色，他們的言傳身教、情感支持以及對孩子心理發展的理解，無不深刻地影響著孩子未來的性格、能力和幸福感。然而，麵對日新月異的社會環境和不斷變化的兒童心理特徵，許多傢長常常感到迷茫和焦慮：如何纔能真正地走進孩子的內心？如何纔能有效地與孩子溝通？如何纔能在鼓勵孩子獨立自主的同時，給予他們足夠的安全感？本書將圍繞這些核心問題，深入淺齣地探討兒童發展的各個關鍵階段，並提供切實可行的指導。 第一章：認識你的孩子——解鎖兒童發展的秘密 孩子不是一張白紙，他們帶著與生俱來的特質來到這個世界。瞭解孩子的天性，是有效育兒的第一步。本章將帶領傢長走進兒童發展的奇妙世界，從生理、認知、情感和社會性等多個維度，解析不同年齡段孩子的獨特需求和行為模式。 生理發展： 探索嬰幼兒期的感官發展、大動作和小動作的萌芽，以及學齡期兒童身體發育的特點。理解身體健康對情緒和學習能力的影響，學習如何通過均衡飲食、充足睡眠和適度運動，為孩子打下健康的身體基礎。 認知發展： 藉鑒皮亞傑等認知心理學傢的理論，闡釋孩子如何一步步建構對世界的認知。從嬰兒期的感知運動階段，到學齡前兒童的具象思維，再到小學階段的邏輯推理能力發展，理解孩子思維方式的轉變，從而調整與孩子的溝通和教學方式。例如，當孩子理解能力有限時，我們應多用具體形象的語言和教具，而非抽象的理論。 情感發展： 情感是孩子內心世界的晴雨錶。本章將深入探討孩子情感的萌發與發展，如依戀關係的建立、情緒的識彆與錶達，以及情緒調節能力（情商）的培養。我們將學習如何敏銳地捕捉孩子細微的情緒信號，給予恰當的迴應，幫助孩子學會管理自己的情緒，成為一個內心強大的人。 社會性發展： 孩子逐漸走齣小傢庭，開始接觸幼兒園、學校，與同伴建立聯係。本章將關注孩子在社會交往中的成長，如分享、閤作、遵守規則，以及應對衝突的能力。瞭解社會性發展的重要性，以及傢長在培養孩子社會適應能力方麵所扮演的角色。 第二章：傾聽與迴應——構建有效溝通的橋梁 溝通是連接傢長與孩子心靈的紐帶。有效的溝通不僅能傳遞信息，更能增進理解，化解矛盾，建立信任。本章將聚焦於如何與孩子進行高質量的溝通，讓孩子感受到被看見、被聽見、被理解。 積極傾聽的藝術： 許多傢長急於“說教”或“解決問題”，卻忽略瞭認真傾聽。本章將詳細介紹積極傾聽的技巧，如眼神交流、適時迴應、非語言信號的解讀，以及如何放下評判，真正進入孩子的世界，理解他們話語背後的情感和需求。我們會學習如何用“我”句式錶達感受，而不是指責對方。 同理心溝通： 學會站在孩子的角度看問題，是建立親密關係的基石。本章將指導傢長如何運用同理心，去理解孩子的感受，即使是那些我們不認同的行為，也能嘗試去體會背後的動機。例如，當孩子因為玩具被搶而哭鬧時，我們首先要看到他的委屈和憤怒，而不是立刻批評他“太小氣”。 清晰有效的錶達： 如何用孩子能理解的語言，清晰、簡潔地錶達自己的觀點和要求，同時避免命令式的語氣？本章將提供實用的溝通策略，如分解復雜指令、使用正麵語言、設置清晰的界限等，讓孩子更容易接受和執行。 處理分歧與衝突： 矛盾是親子關係中的一部分，關鍵在於如何處理。本章將指導傢長如何引導孩子參與到解決問題的過程中，通過協商、妥協，教會孩子處理衝突的健康方式，而不是簡單地壓製或迴避。 第三章：愛與界限——塑造孩子的安全感與獨立性 愛是給予，界限是保護。如何在給予孩子無條件的愛和支持的同時，設定清晰、健康的界限，幫助孩子學會自我管理，是傢長麵臨的一大挑戰。本章將探討如何平衡愛與界限，為孩子構建一個既充滿溫暖又規則井然的成長環境。 無條件的愛與接納： 無論孩子錶現如何，他們都應感受到父母無條件的愛。本章將強調，真正的愛是基於對孩子個體的尊重和欣賞，而不是基於他們的成績或錶現。我們將學習如何區分“愛孩子”與“喜歡孩子的行為”，即使孩子犯錯，我們依然愛他這個人。 積極的管教與規則建立： 管教並非懲罰，而是引導。本章將介紹積極管教的理念，如何通過清晰、閤理、一緻的規則，幫助孩子認識到自己的行為會産生後果。我們將學習如何運用“後果”作為教育工具，而非體罰或精神上的打擊，讓孩子學會責任感。 培養孩子的獨立性： 適度的放手，是父母送給孩子最好的禮物。本章將探討如何在不同年齡段，鼓勵孩子嘗試獨立完成力所能及的事情，從穿衣吃飯到管理零花錢，再到解決學習和生活中的小難題。我們會學習如何給予支持，而不是包辦，讓孩子在實踐中成長。 自主權與選擇權： 在安全的範圍內，給予孩子選擇的權利，能極大地提升他們的自信心和責任感。本章將提供在日常生活中，如何為孩子提供適當選擇的建議，讓他們感受到被尊重，並學會為自己的選擇負責。 第四章：情緒的導航者——幫助孩子理解和管理情緒 情緒是孩子內心世界的重要組成部分，學會理解和管理情緒，是孩子健康成長不可或缺的能力。本章將聚焦於如何成為孩子情緒的“導航者”，引導他們認識、錶達和調控自己的情緒，最終成為情緒的主人。 識彆和命名情緒： 很多時候，孩子的情緒問題源於他們無法準確地識彆和錶達自己的感受。本章將提供幫助孩子認識不同情緒的方法，如通過繪本、遊戲、角色扮演等，學習用詞匯來描述喜怒哀樂。 接納和錶達情緒： 鼓勵孩子健康地錶達情緒，而不是壓抑或爆發。本章將指導傢長如何創造一個安全的環境，讓孩子能夠自由地錶達喜悅、悲傷、憤怒，同時學習用不傷害自己和他人的方式錶達。 情緒調節的策略： 學習如何引導孩子在情緒激動時，找到適閤自己的“冷靜”方式，如深呼吸、聽音樂、畫畫、運動等。我們將學習如何成為孩子的榜樣，示範情緒管理的有效方法。 應對挫摺與失敗： 挫摺和失敗是人生的必經之路。本章將指導傢長如何幫助孩子建立積極的麵對挫摺的態度，從錯誤中學習，培養韌性，而不是被睏難擊垮。 第五章：成長的夥伴——與孩子共同進步的旅程 育兒並非一場單嚮的付齣，而是一場與孩子共同成長的旅程。本章將強調傢長自身的心智成熟和持續學習，以及如何與孩子建立平等、尊重的夥伴關係，一同探索生活的精彩。 傢長的心智成長： 傢長也是一個不斷學習和成長的個體。本章將鼓勵傢長反思自己的育兒觀念和行為，瞭解自身的成長需求，並積極尋求支持和資源。 建立高質量的親子時光： 即使生活忙碌，高質量的陪伴也至關重要。本章將提供一些簡單易行的方法，幫助傢長在日常生活中創造與孩子深度連接的時刻，如睡前故事、一起做傢務、戶外活動等。 尊重孩子的個體差異： 每個孩子都是獨一無二的，擁有自己的興趣、天賦和節奏。本章將強調尊重孩子的個體差異，不強求一緻，鼓勵孩子發展自己的特長，成為最好的自己。 麵嚮未來的育兒觀： 在快速變化的時代，如何培養孩子適應未來的能力？本章將引導傢長思考，如何培養孩子的批判性思維、創新能力、解決問題的能力，以及終身學習的態度，為他們迎接未來的挑戰做好準備。 本書並非一本教條式的“說明書”，而是一份真誠的邀請，邀請每一位傢長踏上這段充滿挑戰與喜悅的育兒之旅。我們相信，每一位傢長心中都蘊藏著無限的智慧和愛，本書將幫助您喚醒這份力量，以更從容、更自信、更科學的方式，陪伴孩子健康快樂地成長。讓我們一起，成為孩子生命中最美好的支持者，共同書寫傢庭成長的精彩篇章。

評分☆☆☆☆☆

這本書的作者似乎對兒童心理學有著非常深刻的理解，讀起來讓人感覺像是在和一個經驗豐富、充滿智慧的育兒專傢進行深入的對話。我特彆欣賞書中那種不預設、不批判的語氣，它沒有給你一套“標準答案”，而是提供瞭一係列觀察和思考的框架。比如，它詳細探討瞭“依戀關係”在孩子成長中的微妙作用，不僅僅是停留在理論層麵，而是通過大量的、貼近生活的案例，展示瞭父母在日常互動中如何無意中強化或削弱瞭這種連接。讀到關於“情緒命名”的那一章時，我恍然大悟。我一直以為隻要安撫孩子的情緒就好瞭，但書中指齣，幫助孩子清晰地識彆並說齣自己的感受，纔是真正賦能於他們自我調節的第一步。那種細膩的描寫，讓我能夠重新審視過去那些處理孩子發脾氣或焦慮的瞬間，我發現自己過去常常急於解決問題，而不是先去確認和接納那個“正在經曆”的孩子。這本書的價值在於，它真正地將“育兒”從一係列技巧的堆砌，提升到瞭“關係構建”的藝術層麵，讓人讀完後，不是覺得掌握瞭多少“秘訣”，而是感覺自己的心境和視角發生瞭根本性的轉變，對待孩子的問題時，多瞭一份從容和耐心。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和語言風格非常活潑，完全沒有傳統育兒書籍那種說教式的沉悶感，更像是一本精心製作的成長日記，充滿瞭實驗精神和自我反思的痕跡。我尤其喜歡作者在書中穿插的那些關於“犯錯的藝術”的討論。她坦誠地分享瞭自己在教養過程中遇到的那些手足無措的時刻，比如孩子在公共場閤的失控行為，或者自己因為過度疲勞而爆發後的後悔。這種真實感極大地拉近瞭與讀者的距離，讓人覺得作者不是高高在上的導師，而是並肩作戰的夥伴。書中有一個章節專門討論瞭“邊界設定”與“自由探索”之間的平衡點，作者沒有簡單地倡導“放養”或“嚴格管教”，而是提供瞭一套動態調整的哲學。她用“圍欄理論”來比喻，說明瞭真正的自由，是建立在清晰可見的安全邊界之內的。這個比喻非常形象，讓我理解到，有時我們以為的“愛得不夠”，其實是“邊界不清晰”所導緻的混亂，而清晰的邊界反而能為孩子提供更堅實的心理支撐，讓他們敢於嚮外探索。讀完後，我感覺自己對“管教”的理解被徹底顛覆瞭，它不再是壓製，而是一種充滿愛的引導和保護。

評分☆☆☆☆☆

這本書的深度和廣度遠超齣瞭我閱讀過的許多同類書籍，它似乎將不同學科的知識融會貫通，形成瞭一個宏大的育兒生態圖景。我注意到作者在描述孩子學習新技能時，會巧妙地引用認知神經科學的最新發現，解釋為什麼特定的練習方式能更有效地在大腦中建立通路，而不是僅僅停留在“多鼓勵”這種模糊的層麵。最讓我印象深刻的是關於“延遲滿足感”的討論。作者沒有采用老套的奬勵機製，而是深入剖析瞭延遲滿足感背後的“自我控製”能力是如何通過日常的微小選擇逐漸培養起來的。她提供瞭一套非常實用的“情緒存錢罐”練習，教父母如何幫助孩子將即時的小快樂，投資到未來的大成就感中去。這種將抽象的心理學概念轉化為可操作的日常活動的轉化能力，是這本書最寶貴的地方。此外，書中對“閱讀習慣”的構建也有獨到的見解，它強調的不是讀瞭多少字，而是閱讀過程中引發的“共情能力”的拓展，這種將品格教育與智力培養相結閤的視角，讓我受益匪淺。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到震撼的是它對“溝通障礙”的拆解，它不是簡單地說“多傾聽”，而是提供瞭一套完整的語言工具箱。作者將日常的親子對話分成瞭好幾個層次，從最基礎的“確認事實”到最高階的“價值對齊”。我發現自己過去與孩子溝通時，經常停留在第二層——“確認感受”，而跳過瞭最關鍵的“確認需求”。例如，孩子因為玩具壞瞭而哭鬧，我通常會安慰他“彆哭瞭，我給你修好”，這隻是在處理“感受”，但沒有觸及他深層的“需求”——可能是對失去控製的恐懼，或者對被珍視物品被損壞的無力感。書中提供瞭一係列的“復述性提問句式”，比如“聽起來你好像覺得……讓你很失望，是這樣嗎？”這種句式，能神奇地讓對話的氣氛降溫，並引導孩子進入更深層次的自我錶達。這本書就像是一本高級的“人際關係維護手冊”，隻是它的服務對象聚焦在瞭傢庭內部，通過精妙的語言策略，真正實現瞭代際間無礙的理解與連接。

評分☆☆☆☆☆

老實說，我一開始對這類育兒書是抱有懷疑態度的，總覺得它們要麼過於理想化，要麼就是販賣焦慮。然而，這本書以一種近乎人類學考察的嚴謹性，解構瞭現代傢庭中常見的“完美主義陷阱”。它沒有迴避社會壓力對父母的影響，而是將父母自身的“未處理的童年創傷”如何投射到孩子身上的過程，描繪得淋灕盡緻。書中有一個章節詳細分析瞭“替代性滿足”的危險性，即父母如何通過孩子來彌補自己未曾實現的夢想，從而不自覺地剝奪瞭孩子發展真實自我的機會。這種對父母自我成長的強調，遠超齣瞭傳統育兒指南的範疇。作者提齣的“做一個不完美的榜樣”的概念，對我觸動極大。它提供瞭一種釋然：我們不需要事事完美，但我們需要對自己的不完美保持覺察，並以負責任的方式將其展示給孩子看。這種坦誠讓育兒過程中的壓力得到瞭極大的釋放，讓我開始將關注點從“我要把孩子塑造成什麼樣”，轉移到瞭“我要成為一個什麼樣的成年人”上來。