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素质教育调研组著 著

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出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787504136305

商品编码：29692063855

包装：平装

出版时间：2006-12-01

基本信息

书名:共同的关注--素质教育系统调研(续)

定价：36.00元

售价：24.5元,便宜11.5元,折扣68

作者:素质教育调研组著

出版社：教育科学出版社

出版日期：2006-12-01

ISBN：9787504136305

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.581kg

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内容提要

此次调研成果的辑《共同的关注——素质教育系统调研》已出版，反映了各部门和各专题组的主要研究成果。为了更加充分、详尽地反映调研组在各个领域展开的深入调研，编者从数百万字的调研成果中又选取部分调研报告，作为续编。主要分为三部分：部分选择了部分有一定代表性的课题研究分报告，第二部分是主要媒体组织的素质教育大讨论部分内容选编，第三部分是从各省、自治区、直辖市的报告中摘编了有关推进素质教育的进展和经验的介绍。由于二户部分省、自治区未能递交报告，使这些地方素质教育的进展未能在本书中反映出来。

目录

一、课题分报告选编
我国关于人的全面发展理论的研究进展
素质教育的概念、内涵及相关理论
我国不同地区实施素质教育的进展、问题及建议
关于新课程实验教材的调研报告
高校招生考试制度国际比较研究
中考招生制度改革的进展、问题及建议
教师教育与教学方式改革研究
国外基础教育改革综述
对部分地市县教育局长进行的关于素质教育的问卷调查

二、素质教育大讨论选编
湖北 郭生练：从自主创新的高度认识素质教育的重要性
山东 王军民：依法治教为素质教育提供法律制度保障
湖南 许云昭：党委要坚定实施素质教育信念
辽宁 鲁 昕：为实施素质教育创造良好政策环境
河南 贾连朝：全面贯彻党的教育方针切实推进素质教育 为实施素质教育提供切实保障
贯彻党的教育方针 全面推进素质教育
——人民日报“素质教育大讨论”专家座谈会发言摘要
让“笼中小鸟”飞回蓝天
——新华社报道北京市东城区整合课外资源、推进素质教育纪事
素质教育：回归教育的本来意义
——光明日报记者关于素质教育的评论
“众里寻‘解’千”
——中国青年报关于“为素质教育建言献策”的讨论选编
在全社会唱响素质教育主旋律
——中国教育报关于如何切实推进素质教育讨论的综述

三、28个省素质教育进展情况
北京市 天津市
河北省 内蒙古自治区
辽宁省 吉林省
黑龙江省 上海市
江苏省 浙江省
安徽省 福建省
江西省 山东省
河南省 湖北省
广东省 广西壮族自治区
海南省 重庆市
四川省 贵州省
云南省 西藏自治区
陕西省 青海省
宁夏回族自治区 新疆维吾尔自治区
编后语

作者介绍

文摘

序言

《教育的温度：点亮个体潜能，共塑和谐未来》 一、 内容梗概： 本书深入剖析了当前教育体系在素质教育理念推广与实践过程中面临的挑战与机遇，并非对某一特定调研报告的续篇，而是以更广阔的视野、更人文的关怀，探讨如何真正将素质教育的精髓融入教育的日常，让每一个孩子都能在关怀与引导中找到属于自己的光芒，最终汇聚成推动社会和谐发展的强大力量。全书围绕“教育的温度”这一核心概念展开，从宏观的政策导向、微观的课堂实践，到家庭教育的配合、社会环境的营造，层层深入，旨在构建一个全方位、多层次的素质教育生态系统。 二、 章节细览： 第一部分：重塑教育之魂——素质教育的时代意义与哲学根基 第一章：超越分数藩篱，回归教育初心。 这一章旨在拨乱反正，重新审视分数在教育评价体系中的过度地位，强调素质教育并非否定知识的重要性，而是要强调知识的获取应服务于能力的培养和品格的塑造。我们将探讨教育的终极目标，从“教会学生知识”转向“教给学生学习的方法、解决问题的能力以及健全的人格”。内容将涉及教育发展史上的重要转折点，分析不同教育思潮的演变，引出素质教育作为一种更符合时代需求、更尊重个体差异的教育模式的必然性。我们将引用古今中外教育家的经典论述，以深刻的洞察力揭示分数教育可能带来的短视效应和对个体潜能的压抑。 第二章：个性化发展的基石——理解与尊重每一个“我”。 深入探讨个体差异在教育中的重要性。我们不拘泥于单一的评价标准，而是倡导从学生的兴趣、特长、性格、学习风格等多个维度去认识和理解他们。本章将介绍多元智能理论、建构主义学习理论等心理学及教育学前沿理论，阐释为何“千人一面”的教育模式注定无法实现素质的全面发展。我们将分享一些教育实践案例，展示教师如何通过细致的观察和倾听，发现并激发学生的内在动力，让每一个孩子都能感受到被看见、被理解、被珍视。这部分内容强调的是教育的“人本”属性，以及尊重个体是点燃教育“温度”的关键。 第三章：核心素养的内涵与外延——面向未来的能力图谱。 聚焦新时代对人才提出的核心素养要求，如批判性思维、创新能力、合作精神、沟通能力、信息素养、社会责任感等。我们将详细解析这些素养的具体表现形式，以及它们在不同学科、不同情境下的应用。内容将借鉴国际通行的核心素养框架，并结合我国教育改革的实际需求，描绘出一幅面向未来的能力图谱。我们会探讨如何将这些抽象的素养转化为具体的教学目标和评价指标，让素质教育有方向、有抓手。 第二部分：点燃课堂之火——素质教育的实践路径与创新课堂 第四章：情境化教学的魔力——让学习“活”起来。 探讨如何打破传统的灌输式教学模式，将知识融入生动的情境中。本章将介绍项目式学习（PBL）、问题导向学习（PBL）、探究式学习等多种情境化教学方法，强调通过真实世界的挑战和情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的解决问题能力和团队协作能力。我们将提供大量具体的教学案例，涵盖不同学科领域，展示如何设计引人入胜的学习任务，引导学生主动探究，从而实现知识的内化和能力的提升。 第五章：评价的温度——从“甄别”到“发展”。 重新审视教育评价的功能，强调评价应服务于学生的发展，而非仅仅用于区分和选拔。本章将介绍形成性评价、过程性评价、表现性评价等多元评价方式，以及如何将这些评价方法融入日常教学，及时了解学生的学习状况，并据此调整教学策略。内容将探讨如何建立以学生发展为中心的评价体系，鼓励学生自我评价、同伴评价，培养他们的反思能力和自我管理能力。我们将分享如何利用技术手段（如学习分析）来辅助评价，但核心始终在于评价的“诊断”和“引导”功能。 第六章：师生关系的温度——亦师亦友，共育成长。 深入分析教师在素质教育中的角色转变，从知识的传授者转变为学习的引导者、陪伴者和激励者。本章将探讨如何建立平等、尊重、信任的师生关系，让教师成为学生心灵的港湾和成长的引路人。我们将分享教师在课堂上如何通过积极的沟通、有效的反馈、情感的关怀来激发学生的学习热情和内在动力，并帮助他们建立积极的学习心态和健康的人格。 第七章：学科融合的智慧——打破知识壁垒，看见整体世界。 强调跨学科学习的必要性和重要性，以及如何通过学科融合来培养学生综合运用知识解决复杂问题的能力。本章将介绍STEAM教育、主题式教学等跨学科教学模式，展示如何将不同学科的知识、技能和方法有机地结合起来，引导学生从多个角度理解和认识世界。我们将提供实际的跨学科项目设计思路和实施案例，帮助教师突破学科界限，构建更具活力的教学内容。 第三部分：构建教育生态——家庭、社会与教育的协同共振 第八章：家校合作的桥梁——心连心，共育英才。 深入探讨家庭教育在素质教育中的关键作用，以及如何构建有效的家校合作机制。本章将分析不同家庭教育模式对孩子成长的影响，倡导家长成为孩子学习的积极参与者和支持者。我们将提供家庭教育的科学理念和实践方法，以及学校与家庭之间如何通过沟通、培训、活动等多种形式，形成教育合力，共同为孩子的健康成长保驾护航。 第九章：社会育人的大课堂——让世界成为学校。 关注社会环境对学生素质发展的影响，强调社会资源在素质教育中的重要作用。本章将探讨如何利用博物馆、科技馆、社区活动、志愿服务等社会资源，为学生提供更广阔的学习空间和实践机会。我们将分析社会各界如何共同承担育人责任，营造有利于青少年健康成长的良好社会氛围。 第十章：技术赋能教育——智慧的翅膀，飞向未来。 探讨信息技术在素质教育中的创新应用，如在线学习平台、虚拟现实（VR）/增强现实（AR）技术、人工智能（AI）辅助教学等。本章将展示技术如何打破时空限制，提供个性化的学习资源和体验，增强学习的趣味性和有效性。但同时，我们也会强调技术的工具属性，以及在技术应用过程中，人文关怀和情感连接依然是教育的核心。 第四部分：教育的未来图景——可持续发展与人文关怀的深度融合 第十一章：终身学习的种子——培养面向未来的学习者。 强调培养学生自主学习、终身学习的能力，使其能够适应快速变化的社会。本章将探讨如何激发学生的好奇心和求知欲，引导他们树立终身学习的意识，掌握高效的学习方法，成为积极的学习者。 第十二章：教育的温度与社会和谐——共享美好未来。 总结全书的核心理念，强调素质教育的最终目标是为了培养具有健全人格、社会责任感和创新精神的公民，从而促进社会的和谐与可持续发展。我们将描绘一幅充满温度和希望的教育未来图景，呼吁社会各界共同努力，让教育真正成为点亮个体潜能、共塑和谐未来的强大引擎。 三、 价值与意义： 本书并非是对某个特定调研项目研究的简单延续，而是站在时代的高度，以人文的关怀，对素质教育这一关乎国家未来、民族希望的重大课题进行了系统性的梳理、深入性的探讨和前瞻性的思考。它旨在为教育工作者、家长、教育决策者以及所有关心教育的人们提供一个更广阔的视野、更深刻的理解和更具操作性的指导。 “共同的关注”体现在，本书认为素质教育的成功推行，需要教育系统内部、家庭、社会以及技术等多方面的协同努力，是一种全民性的教育理想。而“素质教育系统调研（续）”则暗示了这是一个持续推进、不断优化的过程，本書并非终点，而是指明了下一阶段的探索方向，即如何将素质教育的理念真正落地，让每一位孩子都能感受到教育的温度，都能在关怀与引导下，充分发展自身潜能，最终成长为能够担当时代重任的优秀人才，为构建一个更美好、更和谐的社会贡献力量。本书所呈现的，是关于教育的温度、潜能的唤醒、以及面向未来的希望。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字风格非常凝练，充满了思辨的深度，读起来需要全神贯注，不然很容易错过一些关键的逻辑跳跃点。它避开了那些煽情的、口号式的语言，而是采用了一种近乎学术研究的严谨态度，去解构“共同的关注”这一主题。我尤其欣赏作者对于不同利益相关方——家长、教师、政策制定者——心理和行为模式的细致描摹。比如，书中关于“焦虑的传染性”那几章，简直是把当代中国家庭的教育氛围刻画得入木三分，那种无声的压力和互相裹挟的困境，读起来让人感同身受，甚至有些窒息。但作者的高明之处在于，他没有停留在抱怨上，而是试图从系统层面去寻找解药。这种从宏观到微观，再回归到制度层面的论述脉络，使得整本书的论证体系非常扎实，经得起推敲。它强迫读者跳出自己“一亩三分地”的教育经验，去审视整个教育生态圈的运行逻辑。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排非常精妙，它像一部层层剥开的洋葱，每一层都有新的味道和信息量。它从宏大的政策背景切入，迅速过渡到学校层面的实践困境，再聚焦到课堂教学的微观细节，最后又将目光投向了未来社会对人才的需求。这种多层次的立体叙事结构，保证了读者在阅读过程中始终保持一种动态的视野。我个人对其中关于“教师专业自主性”的讨论非常感兴趣。长期以来，我们都在谈论要减轻教师负担、提升教师地位，但这本书深入分析了在现有体制下，教师如何被“标准答案”和“绩效考核”异化成了执行者，而不是创造者。它呼吁的不仅仅是待遇的提高，更是专业尊严的重建，这才是真正留住和吸引优秀人才的关键所在。阅读体验是需要耐心的，因为它不是轻松的读物，但每一次的深入阅读，都像是在进行一场智力上的挑战和思想上的洗礼。

评分☆☆☆☆☆

这部书给我的触动非常大，它像一把钥匙，一下子打开了我对教育现状的一个全新的认识维度。我一直以为，素质教育就是那种在课本之外增加艺术、体育活动，培养孩子兴趣爱好的事情。但这本书深入挖掘了“素质”二字的内在含义，它不再是一个空泛的口号，而是被拆解成一系列可以落地、可量化的体系。作者没有停留在现象的描述上，而是深入剖析了当前教育体系中存在的结构性矛盾，比如评价标准单一化对学生全面发展的抑制作用，以及资源分配不均如何固化了教育的阶层壁垒。阅读过程中，我多次停下来思考：我们究竟在培养什么样的人？是只会考试的“机器”，还是具备独立思考能力、能够适应未来复杂社会的“完整的人”？书中提出的那些关于课程重构的建议，虽然听起来有些激进，但细想之下，却又充满了对未来教育的深切期盼和务实考量。它不是那种提供标准答案的工具书，更像是一份深刻的行业诊断报告，让人读完后，对教育的未来既感到沉重，又燃起了一丝希望的火花。那种感觉，就像是迷雾中看到了一束微光，虽然微弱，但指明了方向。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我印象深刻的是，它提供了一种超越短期目标的教育观。我们太习惯于盯着考试分数、升学率这些看得见摸得着的“政绩”，而这本书则一直在提醒我们教育的终极目标是塑造人的精神和品格。它并没有提供一条“速成秘籍”来让你的孩子在竞争中胜出，恰恰相反，它鼓励我们放慢脚步，去关注那些难以量化的品质——批判性思维、同理心、社会责任感。这种论述的基调是沉稳而充满人文关怀的，仿佛一位经验老到的智者在与后辈促膝长谈。它挑战了那种“唯分数论”的实用主义至上观念，将教育的价值锚定在更长远的社会福祉和个体生命质量上。读完后，我发现自己看问题的角度都变得更加开阔和长远，不再为一时的得失而患得患失。这本书，无疑是近年来少有的能够引发社会层面深刻反思的教育著作。

评分☆☆☆☆☆

作为一个长期关注教育公平的观察者，这本书在关于资源配置和机会均等部分的论述，让我感到特别震撼。作者用大量的数据和案例揭示了一个残酷的现实：素质教育的“优质化”往往成为了新的不平等。那些理论上旨在解放学生的教育创新，在现实中却更容易被高收入群体所攫取，从而进一步拉大了差距。这本书没有回避这个问题，反而将其置于核心位置进行拷问。它不仅仅是探讨“教什么”和“怎么教”，更重要的是探讨“谁能享受到最好的教育资源”。读完这部分，我心中的疑惑得到了印证，也明白了为什么一些美好的教育理念在推行中会遭遇巨大的阻力——因为它们触及了既得利益的核心。这本书的价值就在于，它敢于把这些“不能说的秘密”公之于众，并且试图提出一套更具包容性的改革路径，虽然过程必然艰难，但方向是明确的。