創造力成就**秀的孩子 於帆 華東師大 培養孩子創造力 發現孩子天賦 激發孩子潛能 傢庭教育 教養寶 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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• 潛能開發
• 教養技巧

店鋪： 翩若驚鴻圖書專營店

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787567558922

商品編碼：29679945815

叢書名： 創造力

目錄

---

 

前言
章創造力對於兒童的成長有多重要
什麼是創造力？
兒童的成長離不開創造力
你的孩子創造力強嗎？
創造力測試：你的孩子是否有創造力？
創造力測試：你的孩子動手能力強嗎？
創造力測試：你的孩子好奇心強嗎？
找到孩子刨造力的突破口
第二章激發孩子創造力的關鍵
影響孩子激發創造力的因素
傢庭，培養孩子創造力的土壤
彆總是對孩子說“不”
多問孩子幾個“為什麼”
善於發現孩子的創造辦
給孩子“動手”的機會
多聽聽孩子內心的“聲音”
父母應該多給予孩子鼓勵
正確對待孩子的說謊錶現
第三章培養孩子的好奇心
好奇心有多重要
保護好孩子的好奇心
激發孩子的好奇心
從孩子的提問中找到好奇心
多角度看問題培養好奇心
培養孩子好奇心的遊戲
第四章培養孩子的分析推斷能力
分析判斷力與刨造力的關係
讓孩子尋找事物之間有何關聯
彆讓是與非束縛孩子的推斷力
一個問題的多種解決方法
多和孩子猜謎語
培養孩子分析能力的訓練
第五章培養孩子的想象力
在想象中激活孩子創造的好奇心
多帶孩子走進大自然
從繪畫中激發孩子的想象力
玩具中的想象力
多給孩子講故事
激發孩子想象力的訓練
第六章孩子的記憶力
記憶力為創造力打好基礎
刺激聽覺孩子記憶力
通過視覺孩子記憶力
增加孩子生活的新鮮感
給孩子布置識記任務
父母的耐心很重要
孩子記憶力的訓練
第七章培養孩子敏銳的觀察力
觀察力強的孩子纔能創造齣“奇跡”
培養孩子觀察力的原則
激發孩子的觀察興趣
給孩子提供豐富的觀察源
教孩子學會觀察技巧
培養孩子觀察力的訓練
第八章培養孩子的思維能力
思維能力是創造力的前提
培養孩子的“平筏覺”
培養孩子的時間概念
培養孩子的空間概念
多問一些“奇怪”的問題
促進孩子語言思維的發展
促進孩子發散性思維的發展
促進孩子逆嚮思維的發展
培養孩子思維能力的訓練
第九章培養孩子的自信心
有瞭自信心纔能真正地創造
彆讓孩子丟掉自信心
找到孩子自卑的根源
正確安慰和贊美孩子
語言暗示與眼神很重要
教孩子正確對待失敗
孩子自信心的訓練
第十章培養孩子堅強的意誌力
意誌力是創造的保障
增強孩子的自控能力
培養孩子積極樂觀的心態
讓孩子學會專注地思考
培養孩子意誌力的訓練
第十一章關於創造力的“怎麼辦”
孩子注意力不集中怎麼辦？
孩子害怕新事物怎麼辦？
孩子太“乖”怎麼辦？
孩子的破壞力太強怎麼辦？
孩子逆反心理太強怎麼辦？
遊戲時孩子不配閤怎麼辦？
孩子太沒有“個性”怎麼辦？

 

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目錄

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前言
章創造力對於兒童的成長有多重要
什麼是創造力？
兒童的成長離不開創造力
你的孩子創造力強嗎？
創造力測試：你的孩子是否有創造力？
創造力測試：你的孩子動手能力強嗎？
創造力測試：你的孩子好奇心強嗎？
找到孩子刨造力的突破口
第二章激發孩子創造力的關鍵
影響孩子激發創造力的因素
傢庭，培養孩子創造力的土壤
彆總是對孩子說“不”
多問孩子幾個“為什麼”
善於發現孩子的創造辦
給孩子“動手”的機會
多聽聽孩子內心的“聲音”
父母應該多給予孩子鼓勵
正確對待孩子的說謊錶現
第三章培養孩子的好奇心
好奇心有多重要
保護好孩子的好奇心
激發孩子的好奇心
從孩子的提問中找到好奇心
多角度看問題培養好奇心
培養孩子好奇心的遊戲
第四章培養孩子的分析推斷能力
分析判斷力與刨造力的關係
讓孩子尋找事物之間有何關聯
彆讓是與非束縛孩子的推斷力
一個問題的多種解決方法
多和孩子猜謎語
培養孩子分析能力的訓練
第五章培養孩子的想象力
在想象中激活孩子創造的好奇心
多帶孩子走進大自然
從繪畫中激發孩子的想象力
玩具中的想象力
多給孩子講故事
激發孩子想象力的訓練
第六章孩子的記憶力
記憶力為創造力打好基礎
刺激聽覺孩子記憶力
通過視覺孩子記憶力
增加孩子生活的新鮮感
給孩子布置識記任務
父母的耐心很重要
孩子記憶力的訓練
第七章培養孩子敏銳的觀察力
觀察力強的孩子纔能創造齣“奇跡”
培養孩子觀察力的原則
激發孩子的觀察興趣
給孩子提供豐富的觀察源
教孩子學會觀察技巧
培養孩子觀察力的訓練
第八章培養孩子的思維能力
思維能力是創造力的前提
培養孩子的“平筏覺”
培養孩子的時間概念
培養孩子的空間概念
多問一些“奇怪”的問題
促進孩子語言思維的發展
促進孩子發散性思維的發展
促進孩子逆嚮思維的發展
培養孩子思維能力的訓練
第九章培養孩子的自信心
有瞭自信心纔能真正地創造
彆讓孩子丟掉自信心
找到孩子自卑的根源
正確安慰和贊美孩子
語言暗示與眼神很重要
教孩子正確對待失敗
孩子自信心的訓練
第十章培養孩子堅強的意誌力
意誌力是創造的保障
增強孩子的自控能力
培養孩子積極樂觀的心態
讓孩子學會專注地思考
培養孩子意誌力的訓練
第十一章關於創造力的“怎麼辦”
孩子注意力不集中怎麼辦？
孩子害怕新事物怎麼辦？
孩子太“乖”怎麼辦？
孩子的破壞力太強怎麼辦？
孩子逆反心理太強怎麼辦？
遊戲時孩子不配閤怎麼辦？
孩子太沒有“個性”怎麼辦？

 

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基本信息

書名:創造力成就的孩子

定價：28元

作者:於帆

齣版社：華東師範大學齣版社

齣版日期：2016-12-01

ISBN：9787567558922

字數：179000

頁碼：212

版次：2

裝幀：平裝-膠訂

開本：16開

商品重量：

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作者介紹

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於帆 男，甘肅人。自由撰稿人，圖書策劃人。10餘年教子經驗和企業員工管理培訓經驗。主要創作方嚮為教育、管理等方麵。代錶作有《康熙教子-傢庭教育的黃金法則》《世界上zui的員工精神》《心態決定一切》《諸葛亮的職業生涯》《與公司一起成長》《妥協》《思想與企業管理》等多部。
近年來，於帆編著的傢庭教育係列圖書深受年輕父母歡迎，不說大道理，專教適用方法，讓年輕父母，帶孩子的老人，在養育中實踐。

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《小小夢想傢：點燃孩子的無限潛能》 前言： 在這個瞬息萬變的時代，我們需要的不再是循規蹈矩的復製者，而是擁有獨特視角、敢於挑戰現狀的創造者。每個孩子都是一顆待開發的星球，蘊藏著無限可能。作為傢長，我們肩負著點燃這顆星球、引導其綻放璀璨光芒的重任。本書並非簡單地羅列教育技巧，而是旨在與您一同踏上一段深入探索孩子內在世界的旅程，發掘他們獨一無二的稟賦，並學習如何用智慧和愛，為他們構建一個能讓創造力自由馳騁的成長空間。 第一章：看見孩子，看見獨特 每個孩子都是宇宙中獨一無二的存在，擁有自己的節奏、興趣和錶達方式。在傳統的教育模式下，我們常常不自覺地將孩子置於一個既定的標準之下，用統一的尺子去衡量他們的“優秀”。然而，真正的教育，始於看見並珍視孩子的獨特性。 打破“標準答案”的迷思： 創造力並非來自於背誦大量的知識，而是源於對事物的好奇、對問題的獨立思考以及提齣新穎解決方案的能力。當孩子問齣“為什麼”時，請不要急於給齣標準答案，而是引導他們自己去探索，去發現。鼓勵他們質疑、猜想，即使是看似“幼稚”的問題，也可能蘊藏著他們探索世界最本真的動力。 尊重孩子的“不同”： 有些孩子天生內嚮，有些則外嚮奔放；有些孩子熱愛繪畫，有些則沉迷於搭建積木。這些“不同”並非優劣之分，而是他們個性的體現。一個安靜的孩子可能在觀察中積纍瞭豐富的內心世界，一個好動的孩子可能在行動中發現瞭解決問題的捷徑。接納並欣賞這些差異，為他們提供適閤其個性的成長土壤，比試圖將他們塑造成“同一種模式”更為重要。 傾聽孩子的聲音： 孩子的心聲可能隱藏在他們的遊戲、他們的塗鴉、甚至他們的沉默中。學會做一個耐心的傾聽者，去理解他們錶達的情感、他們的想法、他們的夢想。有時候，一句簡單的“我不知道”，背後可能隱藏著孩子對未知的好奇；一個執著的重復，可能是在探索某種規律。用心去傾聽，纔能真正走進他們的內心世界。 觀察而非評判： 評估一個孩子時，我們常常帶著預設的評判標準。然而，更有效的方式是觀察。觀察他們在做什麼，他們為什麼這樣做，他們在過程中遇到瞭什麼睏難，他們是如何解決的。這些細緻的觀察，能幫助我們更真實地瞭解孩子的優勢和需要支持的地方，而不是用固定的標簽去定義他們。 第二章：好奇心的火種，創造力的引擎 好奇心是驅動孩子探索世界、學習新知的原始動力，也是孕育創造力的沃土。保護和激發孩子的好奇心，就如同為他們的創造力引擎注入源源不斷的燃料。 “為什麼”的寶藏： 孩子的“為什麼”是對世界充滿探索欲的信號。不要敷衍，也不要因為重復而厭煩。每一次“為什麼”都是一次學習的機會。如果問題超齣瞭你的知識範疇，不妨坦誠地和孩子一起去尋找答案。共同探索的過程，本身就是一次極具價值的學習體驗，也是對孩子提問能力的肯定。 提供豐富的感官體驗： 創造力的萌芽，離不開豐富多元的感官刺激。帶孩子去大自然，感受風的吹拂，泥土的芬芳，觀察植物的生長；帶他們去博物館，接觸曆史的厚重，藝術的瑰麗；讓他們品嘗不同的食物，感受食物的質地和味道；讓他們觸摸不同的材質，感受冰涼、溫熱、光滑、粗糙。這些感官體驗，不僅能豐富孩子的認知，更能激發他們對世界的聯想和想象。 允許“無目的”的探索： 很多時候，孩子們的探索並沒有明確的目的性，他們隻是齣於興趣而自由地玩耍、操作。這種“無目的”的探索，恰恰是他們認識世界、發現規律、激發創意的最佳方式。不要急於給他們的活動貼上“有用”或“沒用”的標簽，給予他們充足的時間和空間，讓他們在自由探索中發現樂趣，碰撞靈感。 鼓勵提問和猜想： 當孩子對某個事物感到好奇時，鼓勵他們提齣自己的疑問，並大膽地進行猜想。比如，看到一朵花，可以問：“它為什麼是這個顔色？”，然後引導他們猜想：“是不是因為陽光曬多瞭？是不是裏麵有什麼東西讓它變色？”。猜想的過程，是在激活他們的邏輯思維和想象力，為他們日後解決問題打下基礎。 將生活變成“實驗室”： 日常生活中的點點滴滴，都可以成為激發孩子好奇心和創造力的“實驗室”。一起做飯，讓他們觀察食材的變化；一起修理小物件，讓他們瞭解工具的用途；一起觀察天氣，讓他們思考風雨的形成。讓孩子在實踐中學習，在疑問中成長。 第三章：玩齣智慧，玩齣創意 遊戲是孩子的天性，也是他們學習和發展最有效的方式。巧妙地引導和設計遊戲，能夠極大地促進孩子的認知發展、社交能力和創造力。 自由遊戲的魔力： 自由遊戲，即孩子根據自己的興趣和意願，自主選擇遊戲內容、規則和玩法。這種遊戲方式，能最大限度地激發孩子的想象力、創造力和解決問題的能力。無論是角色扮演、搭建積木，還是塗鴉繪畫，都為孩子提供瞭錶達自我、探索世界的平颱。傢長要做的是提供安全、豐富的遊戲環境和材料，並適時地給予支持，而不是主導或乾預。 角色扮演的想象力劇場： 角色扮演是孩子發展想象力和同理心的絕佳途徑。讓他們扮演醫生、老師、宇航員，或是故事中的角色。在扮演過程中，他們會學習理解不同的視角，體驗不同的情感，並創造齣屬於自己的故事情節。傢長可以參與其中，成為故事中的配角，引導孩子拓展思路，豐富劇情。 搭建遊戲的邏輯與創造： 積木、拼圖、黏土等搭建類遊戲，不僅能鍛煉孩子的空間想象力和手眼協調能力，更能培養他們的邏輯思維和解決問題的能力。當孩子搭建齣一個傾斜的塔樓，或者一個不穩定的結構時，他們會在嘗試中思考如何加固，如何平衡。這個過程，就是創造力的實踐。 創意繪畫與手工的錶達： 繪畫和手工是孩子錶達內心世界、釋放創造力的重要方式。鼓勵他們自由地用色彩和形狀來描繪自己的想法，不用限製他們的技法，而是關注他們想錶達的內容。提供不同材質的畫筆、顔料、紙張，以及各種手工材料，讓他們盡情地發揮。 “如果……會怎樣？”的思維遊戲： 提齣一些富有想象力的問題，鼓勵孩子進行“如果……會怎樣？”的思維遊戲。例如，“如果小鳥會說話，它們會對我們說什麼？”“如果我能飛，我會飛到哪裏去？”這些開放性的問題，能夠激活孩子的想象力，讓他們在奇思妙想中鍛煉思維的靈活性。 從遊戲中學習規則與閤作： 許多遊戲本身就包含著規則。在遊戲中學習理解和遵守規則，是孩子社會化發展的重要一環。同時，與同伴一起玩遊戲，更是學習閤作、溝通、分享的寶貴機會。在閤作中，孩子們需要傾聽他人的意見，協商解決方案，這本身也是一種創造性的過程。 第四章：鼓勵試錯，擁抱失敗 創造力並非一蹴而就，它需要在不斷的嘗試和探索中成長。鼓勵孩子勇敢地嘗試，並以積極的心態麵對失敗，是培養他們韌性和創造力的關鍵。 允許犯錯的空間： 錯誤是學習過程中不可避免的一部分，也是創新必經之路。當孩子在探索中遇到挫摺，或是不小心犯瞭錯誤時，不要過度指責或批評。相反，應將其視為一次學習的機會，引導他們分析錯誤的原因，從中吸取教訓。 “失敗”是“經驗”的另一種形式： 偉大的發明傢和藝術傢，無一不是經曆瞭無數次的失敗纔最終取得成功的。讓孩子理解，失敗並非終點，而是通往成功的必經之路。每一次嘗試，即使結果不盡如人意，都能為他們積纍寶貴的經驗，讓他們離目標更近一步。 給予肯定而非評價： 當孩子嘗試瞭新的事物，即使結果並不完美，也要給予肯定。肯定他們的勇氣、他們的努力、他們的嘗試精神。例如，可以說：“你真勇敢，敢於嘗試這個新的搭建方法！”而不是“這個塔樓太搖晃瞭，不好看。” 重新定義“成功”： 成功不僅僅是達到某個預設的目標，它更包含著過程中的成長、學習和突破。引導孩子看到自己在嘗試過程中所取得的進步，即使最終沒有達到預期的結果。每一次努力，都是一次對自我的超越。 設立“挑戰區”，而非“舒適區”： 適當鼓勵孩子走齣自己的“舒適區”，去嘗試一些具有挑戰性的任務。當他們能夠剋服睏難，完成挑戰時，他們的自信心會大大增強，也更願意去迎接新的挑戰。 第五章：傢長的角色：引導者，而非控製者 在培養孩子創造力的過程中，傢長的角色至關重要。一個支持性、啓發性的傢庭環境，能讓孩子的創造力之花恣意綻放。 成為積極的榜樣： 孩子是父母的鏡子。如果你希望孩子擁有創造力，那麼你自己也要展現齣好奇心、探索欲和解決問題的熱情。保持學習的熱情，樂於嘗試新事物，積極麵對生活中的挑戰，這些都會潛移默化地影響孩子。 提供開放的支持： 給予孩子支持，但這種支持不是包辦代替，而是提供必要的資源和鼓勵。當他們遇到睏難時，提供適度的幫助，引導他們自己去思考解決方案，而不是直接給齣答案。 營造開放包容的傢庭氛圍： 傢庭應該是孩子可以自由錶達、大膽嘗試的港灣。鼓勵孩子分享自己的想法、感受和創意，即使這些想法看起來有些“離譜”。讓他們知道，在傢中，他們是被理解和支持的。 尊重孩子的節奏和步伐： 每個孩子的成長都有自己的節奏，創造力的發展也是如此。不要與其他孩子比較，也不要急於求成。耐心陪伴，細心觀察，給予他們足夠的時間和空間去探索和成長。 鼓勵跨界學習與聯想： 創造力常常來自於不同領域的知識和經驗的碰撞。鼓勵孩子接觸不同領域的書籍、藝術、科學，並引導他們將學到的知識和體驗進行聯想和整閤。例如，讓他們思考自然界的規律如何應用於機械設計，或者音樂的節奏如何影響繪畫的色彩。 適度引導，而非強製灌輸： 在某些方麵，傢長可以適當地進行引導，比如介紹一些新的學習資源，或者提齣一些引導性的問題。但切記，引導是為瞭激發孩子的興趣，而不是將自己的想法強加於孩子。 結語： 培養孩子的創造力，是一場充滿愛與智慧的陪伴。這不是一場短暫的比賽，而是一段漫長而美好的旅程。讓我們放下焦慮，用心去看見、去傾聽、去支持，為孩子點燃他們內在的火焰，讓他們勇敢地去探索，去創造，去書寫屬於他們自己的精彩人生。在這個過程中，我們也將收獲成長，看見更廣闊的世界。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構布局非常巧妙，它似乎不是綫性地介紹技巧，而更像是一個層層深入的探索過程。我注意到在某些關鍵章節的結尾，作者會設置一個“反思與行動清單”，這種設計極大地增強瞭互動性和實用性。它鼓勵讀者在讀完理論後，立刻將所學應用於實踐，而不是讓知識點停留在紙麵上。這種“知行閤一”的理念貫穿始終，是其教育理念落地的體現。此外，這本書在引用外部資源方麵也顯得非常審慎和精煉，沒有為瞭增加篇幅而羅列大量無關的文獻，而是挑選那些最能支撐核心論點的案例或研究進行深入解讀。整體來看，這本書給我的感覺是，它是一本經過深思熟慮、精心打磨的作品，旨在提供一套係統性的、可操作的、並且充滿人文關懷的兒童創造力培養方案，而非曇花一現的流行熱詞堆砌。

評分☆☆☆☆☆

這本書的切入點非常貼閤當下教育焦慮的痛點，它沒有一上來就販賣“成功學”的焦慮，而是很耐心地從“認識孩子”這個基礎環節入手，這一點我非常欣賞。我之前讀過一些同類型的書籍，往往上來就是一套非常宏大的理論體係，讓人望而卻步，而這本的敘事節奏明顯更慢，更像是請瞭一位經驗豐富的教育顧問在跟你進行一對一的深度交流。它似乎花瞭不少篇幅來探討“發現天賦”的誤區，指齣許多傢長都在用成人的標準去套用孩子的天賦，從而錯失瞭真正閃光的機會。我尤其留意到其中關於“環境設置”的章節，裏麵詳細描述瞭如何在傢中營造一個鼓勵試錯、接納不完美作品的物理空間和心理氛圍，這種細節的描繪，遠比那些空泛的“多鼓勵”要具體得多。閱讀過程中，我時不時會停下來，在腦海中對照自己的傢庭教育實踐，反思自己是不是在某個環節無意中扼殺瞭孩子的好奇心。如果後續內容能持續保持這種落地性，不陷入空談，它絕對能成為一本值得反復翻閱的傢庭教育工具書。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計倒是挺吸引人的，封麵那種柔和的色彩搭配上簡潔的字體，讓人一眼看上去就覺得很溫馨，很適閤放在傢裏的書架上。我本來還擔心這類主題的書籍內容會過於理論化，讀起來會枯燥乏味，但拿到手翻瞭翻目錄，發現章節劃分得很清晰，而且穿插瞭不少實際案例和生活化的場景描述，這讓我對後續的閱讀充滿瞭期待。我特彆關注它如何平衡“理論指導”和“實際操作”之間的關係，畢竟對我們傢長來說，最需要的還是那些能在日常生活中立刻用起來的方法。這本書的排版也很舒服，字號適中，留白恰當，即便是晚上關瞭主燈隻開一盞颱燈閱讀，也不會覺得眼睛很纍。從初步的印象來看，它似乎想構建一個非常全麵且易於理解的框架，來幫助傢長梳理清楚“創造力”到底是個什麼概念，而不是停留在空泛的口號層麵。包裝上還提到瞭一些專傢的推薦語，雖然我還沒細看內容，但至少在市場定位和專業背書上，是下瞭一番功夫的。總而言之，從“第一印象”這個維度來說，它成功地營造齣一種專業又不失親和力的閱讀氛圍，讓人願意坐下來，認真地翻開它去探索。

評分☆☆☆☆☆

從文學性上來說，這本書的文字功底很紮實，語言流暢且富有畫麵感。它不像很多教科書那樣乾巴巴的，而是充滿瞭引導性的提問和富有溫度的敘述。在描述一些教育睏境時，作者的筆觸顯得非常細膩和富有同理心，讓人感覺“哦，原來不止我一個人遇到這樣的問題”，從而極大地緩解瞭讀者的孤獨感。我感覺作者在撰寫過程中，一定深入研究過不同年齡段孩子的認知發展特點，因為書中對不同階段的孩子應采取何種不同的溝通策略，描述得十分到位。比如，對於學齡前兒童和青春期少年的引導方式差異，書中都有明確的區分和側重。這種對“人”的深層理解，是這本書超越一般育兒指南的關鍵所在。它不僅僅是教你怎麼“做”，更重要的是讓你理解孩子“為什麼會那樣做”，這種深層次的洞察力，是建立良好親子關係的基石。

評分☆☆☆☆☆

這本書在探討如何“激發潛能”的部分，展現齣一種非常現代且開明的教育觀。它似乎摒棄瞭傳統教育中那種單一的、以考試成績為導嚮的衡量標準，轉而關注那些難以量化的特質，比如韌性、批判性思維以及情緒管理能力與創造力的內在聯係。我注意到作者似乎引入瞭一些跨學科的視角，可能融閤瞭心理學甚至神經科學的某些基礎概念，但用語上非常剋製，沒有堆砌復雜的術語，而是將其轉化為傢長能理解的生活語言。我特彆好奇它如何處理“規則與自由”之間的平衡問題，畢竟創造力的發展也需要一定的邊界感。這本書的論述風格給我一種“既要仰望星空，也要腳踏實地”的感覺，它既提供瞭鼓舞人心的願景，又沒有迴避在現實教育體係中推行這些理念所麵臨的實際阻力。這種辯證的思維方式，讓內容顯得更加成熟和可信，而不是一種理想化的空中樓閣。