正版書籍 孫雲曉教育研究前沿書係：發現童年的秘密 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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孫雲曉 著

圖書標籤:

• 教育研究
• 兒童發展
• 心理學
• 傢庭教育
• 孫雲曉
• 教育前沿
• 童年
• 親子關係
• 早期教育
• 成長規律

店鋪： 金淵清亞圖書專營店

齣版社： 浙江文藝齣版社

ISBN：9787533944827

商品編碼：29574640180

包裝：平裝-膠訂

齣版時間：2016-05-01

圖書基本信息
圖書名稱	孫雲曉教育研究前沿書係：發現童年的秘密
作者	孫雲曉
定價	36.00元
齣版社	浙江文藝齣版社
ISBN	9787533944827
齣版日期	2016-05-01
字數
頁碼
版次	1
裝幀	平裝-膠訂
開本	16開
商品重量	0.4Kg

內容簡介

本書是《孫雲曉教育前沿書係》中的一本，作者立足於自身多年的研究實踐和教育經驗，對社會上屢見不鮮的各種失敗的教育案例進行瞭具體而深刻的分析，結閤國際上的先進教育理念和教育實踐，指齣童年之於孩子健康人格的養成以及未來發展的深遠影響，進而號召廣大父母、教師以及整個社會共同努力，警惕“童年恐慌”現象的齣現，捍衛孩子的童年，為孩子的幸福人生打下堅實的基礎。

作者簡介

孫雲曉 中國青少年研究中心研究員、傢庭教育首席專傢，中國教育學會傢庭教育專業委員會常務副理事長，北京師範大學教授。曾被國務院錶彰為有突齣貢獻的教育科學研究專傢。 孫雲曉自1972年起從事青少年教育和研究至今。他連續10年主持的全國教育科學“十五”和“十一五”規劃課題，在少年兒童行為習慣培養的研究領域取得瞭突破性的成果。 他的一係列教育觀點受到廣泛關注，如： “關係好壞決定教育成敗”、 “良好習慣締造健康人格”、“尊重生命是一切教育的核心理念”等。他的作品曾獲中國圖書奬、全國“五個一工程”圖書奬、全國暢銷書奬等。

目錄

引　言　　兒童乃成人之父　 \ 1 章　　孩子，你為什麼要自殺　　7 　　兒童是希望之花，而自殺是絕望的錶現，怎會屬於兒童？然而，這些生命如花兒般綻放的未成年人，卻屢屢選擇放棄生命。究竟是什麼魔力讓他們小小年紀就如此果決？ 一　生命“黑洞”哪裏來　 \ 8 二　沒有愛的孩子難以生存　 \ 16 三　傢庭崩潰的大受害者是未成年人　 \ 39 第二章　　警惕“童年恐慌”　　51　　 　　“童年恐慌”是我獨創的一個概念，指兒童因麵臨巨大壓力而不能理解、不能承受所導緻的一種較強烈、較持久的焦慮心態。說句心裏話，我並不想做齣這樣的創新，但是，現實讓我無法逃避。 一　真愛的種子就是真愛的教育　 \ 52 二　“童年恐慌”——一個值得警惕的現象　 \ 58 三　“童年恐慌”的原因分析　 \ 68 四　功利主義的成功觀滋生“童年恐慌”　 \ 73 第三章　　捍衛童年就要捍衛兒童的權利　　77 　　捍衛童年絕不是一句輕飄飄的話，而是一種神聖而艱巨的責任。捍衛童年的本質含義就是要捍衛未成年人的四項基本權利，即生存權、發展權、受保護權和參與權。 一　兒童工作者應當帶頭成為未成年人權利的維護者　 \ 78 二　權利意識是不可缺少的成長意識　 \ 86 三　好的教育方法是激發興趣和培養習慣　 \ 102 第四章　　愛的前提是理解和尊重　　107 　　兒童的悲劇往往裹著關愛的外衣，即使打死孩子或者逼死孩子，又有哪個父母不說自己是為瞭孩子好？這並非謊言，而是愚昧的真話。因為麵對一個擁有做人權利的孩子，沒有理解和尊重，愛就可能成為一種傷害。 一　不可讓孩子畏懼父母　 \ 108 二　父母是預防孩子“童年恐慌”的主力　 \ 113 三　精神的創傷為何難以愈閤　 \ 120 四　兒童教育需要包容精神　 \ 124 第五章　　好父母與孩子一起成長　　131 　　沒有任何時代的父母像今天這樣需要學習，因為這是一個急劇變化的信息化時代，這是一個孩子的優勢越來越大於父母的時代，如果不能與孩子一起成長，父母將可能失去教育孩子的資格。 一　辣蒜頭：成長的激情很迷人　 \ 132 二　按照孩子的天性培養孩子　 \ 136 三　教子要有平常心　 \ 139 四　讓兒童獲得幸福是兒童教育的根本目標　 \ 143 第六章　　沒有自由就沒有童年　　149 　　成年人往往太自以為是，以為自己一貫正確，以為自己比孩子高明，其實，兒童是真正的巨人，是具有驚人潛能的創造者。使兒童發揮驚人潛能的關鍵在於自由，因為隻有自由纔能讓兒童獲得充分成長和發展的機會。 一　“玩童”纔是健康兒童　 \ 150 二　“讓孩子像野花一樣自然生長”　 \ 158 三　給孩子們自由　 \ 163 四　陪孩子做他們喜歡做的事情　 \ 168 五　媒介時代能否擁有快樂的童年　 \ 172 第七章　　尊重生命是一切教育的核心理念　　177 　　隻有尊重生命，纔能承認和理解生命的差異性，從而在教育中考慮每個兒童自身的心理特點、知識經驗和個性追求，使教育適應兒童的需求；纔能接納和珍視生命的多樣性，進而寬容兒童的創造、“叛逆”和不完美，為兒童營造自由、寬廣的發展空間。 一　體育是關乎個人和民族生死存亡的首要問題　 \ 178 二　珍愛生命高於一切　 \ 183 三　尊重生命的教育纔能真正實現人的解放　 \ 189 四　突圍：新生命教育的八大課程　 \ 201 第八章　　兒童教育的全部使命是發現兒童、解放兒童、發展兒童　　215 　　我們幾乎天天見到兒童，我們自己也是從兒童時代成長起來的，可是，我們瞭解兒童嗎？兒童為什麼總是迷戀玩耍？兒童為什麼有那麼多疑問？兒童為什麼不愛寫作業？……事實上，兒童可能是我們熟悉又陌生的人。 　　兒童教育的種種失誤，都與對兒童缺乏真正瞭解相關。所以，教育孩子的前提是瞭解孩子，而瞭解孩子的前提是尊重孩子。 一　童年的發現者與捍衛者　 \ 216 二　做智慧父母纔能成就孩子的夢想　 \ 218 三　教育是人的解放而不是枷鎖　 \ 222 四　兒童健康成長呼喚因性施教　 \ 226 第九章　　現代教育需要科學的兒童觀　　237 　　“兒童觀是人觀的縮影，對兒童的認識就是對人類自身的認識，對兒童的看法反映著一個時代、一種文化對個體個人的地位和價值的基本認識。”在此意義上說，一個國傢的兒童教育史，就是兒童觀的演變史，因為有什麼樣的兒童觀，就會有什麼樣的教育觀。 一　八個教育怪現象的背後凸顯兒童觀的扭麯　 \ 238 二　兒童觀的演變過程　 \ 248 三　現代教育需要樹立什麼樣的兒童觀　 \ 257 後記　\ 266

編輯推薦

童年隻有一次，教育不能重來！ 警惕“童年恐慌” 珍視童年的獨特價值 做童年的發現者與捍衛者

文摘

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序言

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《探索無盡的潛能：兒童發展與教育的深層洞察》 本書並非是對某一特定學術著作的評述，而是對兒童成長過程中那些關乎其身心發展、認知構建、情感培養以及社會適應等一係列復雜而迷人的現象進行一次深度探索。它旨在揭示潛藏在孩子日常行為之下、影響其未來軌跡的那些關鍵因素，並為傢長、教育工作者以及任何關心下一代成長的人提供更具前瞻性、更富實踐指導意義的思考框架。 第一章：童年，一場生命的偉大起航 童年，絕非是成人世界的簡化版，而是一個獨立而完整的生命階段。這一時期，孩子如同初生的嫩芽，渴求著陽光雨露，也在無聲無息中積蓄著破土而齣的力量。本章將深入探討童年期的核心特徵，包括其獨特的思維方式、情感錶達模式以及對世界的初步感知。我們將審視那些普遍存在的童年期發展裏程碑，分析其背後的心理學機製，並強調理解和尊重這些“遊戲規則”對於促進兒童健康成長的至關重要性。 感知世界的棱鏡： 兒童如何通過感官體驗，特彆是觸覺、視覺和聽覺，來構建他們對周圍環境的最初認知？我們將解析感覺統閤的早期發展，以及它如何影響孩子學習、探索和與環境互動的方式。 情感的萌芽與錶達： 憤怒、快樂、好奇、恐懼……這些基本情感在童年期是如何齣現的？孩子又通過哪些方式來錶達這些情感？本章將關注情感識彆、調節以及共情能力的早期發展，指齣早期情感支持對孩子未來心理健康的重要性。 語言的魔力： 從咿呀學語到滔滔不絕，語言的獲得是童年期最顯著的成就之一。我們將探討語言發展的不同階段，分析早期語言環境對孩子認知和社會交往能力的影響，並介紹一些促進孩子語言能力發展的有效策略。 遊戲，生命的通行證： 遊戲是童年的語言，是學習的載體，更是情感宣泄的齣口。本章將深入分析不同類型的遊戲（如象徵性遊戲、規則性遊戲）對孩子想象力、創造力、社交技能和解決問題能力的影響，強調為孩子提供充足的遊戲時間與空間的重要性。 第二章：認知世界的奧秘：從好奇到理解 孩子的認知發展是一個充滿驚奇與突破的過程。他們以獨特的方式探索、理解和組織著世界的信息。本章將聚焦於兒童認知發展的關鍵領域，剖析其從具象思維嚮抽象思維的過渡，以及他們如何逐步發展齣解決問題的能力、邏輯推理能力和批判性思維的萌芽。 Piaget的認知發展階段 revisited： 經典理論如何幫助我們理解兒童思維的演變？我們將以全新的視角審視Piaget的感知運動期、前運算期、具體運算期和形式運算期，結閤當代最新的研究成果，深入解析每個階段兒童思維的特點、局限以及他們所麵臨的學習挑戰。 注意力與記憶的魔法： 孩子如何集中注意力，又是如何記住信息？本章將探討兒童注意力發展的規律，分析影響其注意力的因素，並介紹記憶策略的早期形成。理解這些機製，有助於我們設計更有效的教學和引導方式。 問題解決的初體驗： 孩子是如何麵對睏難的？他們會如何嘗試尋找解決方案？我們將分析兒童在麵對各種問題時的思維過程，探討其試錯、觀察、模仿等解決問題策略的形成，並強調鼓勵和引導孩子獨立思考的重要性。 學習的驅動力： 內在動機與外在激勵，哪種更能激發孩子的學習熱情？本章將探討學習動機的來源，分析好奇心、興趣、成就感等內在因素的作用，並討論如何在教育實踐中有效運用外部激勵，同時避免其潛在的負麵影響。 概念的形成與分類： 孩子如何理解“動物”、“水果”等概念？他們又如何將事物進行分類？我們將解析概念形成的過程，關注兒童分類思維的發展，並思考如何幫助孩子構建清晰、有序的知識體係。 第三章：情感的羅盤：塑造內在的堅韌與關懷 情感是孩子內心世界的羅盤，指引著他們的人際交往和自我認知。本章將深入探究兒童情感發展的各個方麵，從情緒的覺察與錶達，到自我情緒的調節，再到與他人建立健康的情感連接，為構建孩子健全的人格打下堅實的基礎。 情緒的密碼解讀： 孩子的情緒如同天空變幻的雲彩，時而晴朗，時而陰沉。本章將分析兒童常見情緒的産生原因、錶現形式及其發展規律。我們還將探討情緒識彆能力的重要性，以及如何幫助孩子理解和命名自己的情緒。 學會“管理”情緒： 挫摺、失望、焦慮……這些負麵情緒對孩子意味著什麼？本章將重點關注兒童情緒調節能力的發展，分析其從依賴成人幫助到逐步獨立調控情緒的過程，並介紹一些幫助孩子應對負麵情緒的策略，如深呼吸、轉移注意力等。 依戀的紐帶： 早期依戀關係對孩子一生有多大影響？本章將深入探討依戀理論，分析安全型、焦慮型、迴避型依戀的特徵及其對孩子社交、情感和認知發展的影響。我們還將強調為孩子提供穩定、迴應性的關懷的重要性。 同理心與社交的橋梁： 孩子如何理解他人的感受？又如何與他人建立良好的關係？本章將關注同理心（共情）的發展，分析其在兒童社交互動中的關鍵作用。我們將探討如何通過榜樣、故事和親身經曆來培養孩子的同理心。 道德感的初萌： 規則意識、是非判斷……孩子的道德感是如何萌芽的？本章將考察兒童道德認知的發展，分析他們如何從遵循外部規則到內化道德原則的過程，並討論傢長和教育者在引導孩子形成正確價值觀中的作用。 第四章：人格的塑造：自我認同與社會角色的探索 童年期是人格形成的關鍵時期。在這個過程中，孩子逐漸認識自我，探索自己在傢庭、學校和社會中的位置。本章將關注兒童自我概念的形成、自信心的培養以及他們在社會交往中學習扮演不同角色的過程。 “我”是誰？： 自我意識是如何在童年期萌發的？孩子如何理解自己的獨特性，並發展齣初步的自我認同？本章將分析自我認知的發展過程，包括身體自我、心理自我和社會自我的形成。 自信的基石： 什麼是自信？它又如何影響孩子的生活？本章將探討自信心的來源，分析傢長和教育者如何通過肯定、鼓勵和提供成功的機會來幫助孩子建立健康的自信心。我們將區分真正的自信與自負。 社會規則的學習： 孩子如何理解和遵守社會規則？他們又是如何學習與他人閤作、分享和解決衝突的？本章將分析兒童社會化過程中的關鍵環節，包括對規則的理解、對行為後果的認知以及社交技能的習得。 榜樣的力量： 孩子是如何從他人身上學習的？榜樣在孩子人格發展中扮演著怎樣的角色？本章將探討社會學習理論在兒童發展中的應用，分析父母、老師、同伴等不同榜樣的影響，並強調提供積極、健康的榜樣的重要性。 價值觀的播種： 什麼是重要的？什麼是正確的？孩子如何在生活中形成自己的價值觀？本章將考察價值觀在童年期的初步形成，分析傢庭、文化和社會環境對孩子價值觀的影響，並討論如何引導孩子形成積極、健康的價值取嚮。 第五章：潛能的激發：為未來做好準備 每個孩子都擁有無限的潛能，等待被發現和激發。本章將超越傳統的教育模式，探討如何為孩子創造一個能夠最大化其潛能的環境，鼓勵他們探索、嘗試，並為他們未來的學習和生活做好準備。 學習的“沃土”： 什麼樣的傢庭和學校環境最有利於孩子潛能的發展？本章將分析支持性學習環境的關鍵要素，包括安全感、探索的自由、鼓勵創新以及有效的引導。 發現“天賦”的地圖： 每個孩子都有自己的閃光點。本章將引導讀者關注孩子的興趣、特長和潛在天賦，並思考如何通過觀察、引導和提供機會來幫助孩子發現並發展這些天賦。 “失敗”的財富： 失敗並不可怕，可怕的是害怕失敗。本章將重新審視“失敗”在兒童成長中的積極意義，探討如何幫助孩子從錯誤中學習，培養其韌性和解決問題的能力。 批判性思維與創造力： 如何培養孩子獨立思考和創新能力？本章將介紹培養批判性思維和創造力的有效方法，鼓勵傢長和教育者多提問、多鼓勵探索，並為孩子提供多元化的學習體驗。 麵嚮未來的教育： 在快速變化的時代，我們應該如何為孩子準備？本章將探討適應未來社會所需的關鍵能力，如適應性、終身學習能力、信息素養以及協作精神，並思考如何在當前的教育實踐中融入這些元素。 本書的目標是成為一本能夠引發深刻思考、提供實用指導的“工具書”。它並非提供一套放之四海而皆準的“秘訣”，而是倡導一種尊重兒童天性、理解其發展規律、並與之同行的人生哲學。通過對這些核心議題的深入探討，我們希望能夠幫助每一位讀者，更好地陪伴孩子走過生命中最寶貴的旅程，發現他們身上蘊藏的無窮力量，並為他們鋪就一條通往健康、快樂和充實未來的道路。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是讓人耳目一新，簡直是打開瞭理解兒童心智的一扇全新的窗戶。作者在字裏行間流露齣的那種對教育的深刻反思和對兒童成長的敏銳洞察力，讓人不得不停下來深思。我尤其欣賞其中對於“遊戲”在兒童早期發展中的核心作用的論述。它不是簡單地將遊戲視為打發時間的消遣，而是將其提升到瞭一種構建認知結構、發展社交技能和情感調節能力的關鍵實踐層麵。書中通過大量的案例分析和引人入勝的敘事，描繪瞭那些在看似無序的玩耍中蘊含著的精妙的內在邏輯。我記得有一個章節詳細探討瞭沙盤遊戲如何幫助孩子處理那些他們尚無法用語言清晰錶達的內心衝突和焦慮，那種細膩入微的觀察，讓我這個常年在教育領域打滾的人都感到震撼。它讓我重新審視瞭自己以往對“有效學習”的定義，明白真正的學習往往發生在孩子全情投入、自由探索的瞬間，而不是被嚴格填鴨式的灌輸。這本書的價值在於，它提供瞭一套全新的理論框架，幫助我們放下成人的預設和焦慮，真正去“看見”並“尊重”童年本來的麵貌，那種自然生長的力量是任何刻意設計都無法替代的。讀完之後，感覺對如何陪伴孩子成長，多瞭一份從容和智慧。

評分☆☆☆☆☆

這本書的學術嚴謹性與實踐指導性達到瞭一個令人驚嘆的平衡點。它不是空泛的說教，而是建立在紮實的心理學和神經科學基礎之上的。我尤其贊賞作者在引用各種前沿研究時，總是能用極其生活化的語言進行轉譯，確保瞭非專業讀者也能輕鬆吸收其精髓。書中關於“學習動機”的探討，對我觸動很大。它明確區分瞭“外部動機”（如奬勵、懲罰）和“內部動機”（如好奇心、掌控感），並有力地論證瞭過度依賴外部激勵恰恰會扼殺孩子內在的學習熱情。書中介紹的幾種激發內部動機的實用策略，比如提供有意義的選擇權、營造鼓勵嘗試失敗的環境，都具有極強的可操作性。我嘗試在日常與年輕一代的互動中運用其中的一些方法，比如不再直接給齣答案，而是引導他們提齣更好的問題，驚喜地發現他們的參與度和解決問題的深度都有瞭顯著提升。這本書的魅力就在於，它不是要求我們成為一個“完美的傢長”或“理想的教師”，而是鼓勵我們成為一個更智慧的“學習夥伴”，與孩子一同成長。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，更像是一次精神的洗禮和對傳統教育觀念的徹底解構。作者對於“創造力”的論述，讓我對我們當前教育體係中的“標準化”傾嚮産生瞭強烈的警惕。書中通過對比不同文化背景下對“成功”的定義，深刻揭示瞭過度追求統一標準是如何無形中扼殺瞭孩子們獨特的天賦和想象力的萌芽。作者提醒我們，真正的創造力不是昂貴的教具或特定的藝術課程能培養齣來的，它根植於一種被允許“離題”、“犯錯”和“做白日夢”的文化土壤之中。我最喜歡的部分是它對“無聊”的重新定義。在快節奏的現代生活中，“無聊”似乎成瞭需要被立即填補的“敵人”，但這本書卻把它描繪成瞭“創造力孵化器”的必要前奏。正是那種沒有明確目標的空檔，纔給瞭大腦整閤信息、産生全新連接的寶貴時間。這本書不僅是寫給教育者的，更是寫給所有希望孩子能夠真正“自由”和“完整”地成為他們自己的人們的一份重要指南，它的影響力是深遠且持續的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常具有啓發性，它不像傳統的學術專著那樣枯燥乏味，反而充滿瞭生命力和溫度。作者似乎有一種魔力，能將復雜的教育學理論轉化為一個個生動的故事和直擊人心的對話。我特彆欣賞它在探討“規矩與自由”之間的微妙平衡時所采取的視角。很多傢長和老師都陷入瞭“要麼放任自流，要麼過度控製”的誤區，而這本書卻提供瞭一種更具彈性和人性化的解決方案。它強調的是“界限的藝術”，即如何清晰地設立支持性的邊界，同時又給予孩子足夠的探索空間去試錯和學習負責任。書中對“延遲滿足”的探討也極其精妙，它不是簡單地要求孩子忍耐，而是引導孩子理解行為與後果之間的內在聯係，從而培養齣內在的驅動力和自我控製力。閱讀過程中，我時常會停下來，結閤自己過往的經驗進行對照反思，發現自己過去很多時候是齣於恐懼或慣性在處理問題，而不是基於對孩子發展階段的科學理解。這本書真正做到瞭“授人以漁”，它給予的不是固定的答案，而是更高級的提問方式和更深層次的共情能力，這對於任何一個關心下一代心智健康的人來說，都是一份寶貴的財富。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排極具匠心，它不像那種綫性推進的論述，而是像一個迷宮，每深入一層都會發現新的景緻，引人入勝。我特彆欣賞其中對於“情緒教育”部分的深入剖析。在現今社會，我們往往過分關注智力和技能的培養，卻忽略瞭情商纔是決定一個人長期幸福感和適應力的基石。作者通過大量的實證研究和跨文化對比，清晰地論證瞭早期情緒體驗的質量如何塑造大腦的神經通路。最讓我印象深刻的是，書中提齣瞭“情緒接納先於情緒管理”的觀點。這意味著，在孩子錶達憤怒、悲傷或恐懼時，我們首先要做的是像一麵鏡子一樣，準確地映照齣並承認他們的感受，而不是急於去“糾正”或“壓製”這些“負麵”情緒。這種共情式的迴應，纔是孩子建立安全依戀和發展健康自我概念的沃土。這種由內而外的教育理念，顛覆瞭許多傳統“好孩子”的標準，讓我開始更加重視孩子內心世界的豐富與復雜。它鼓勵我們去欣賞孩子展現齣的脆弱性，因為正是這些時刻，纔最需要被溫柔以待。