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正版书籍 孙云晓教育研究前沿书系:发现童年的秘密

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孙云晓 著



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发表于2024-06-13

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店铺: 金渊清亚图书专营店
出版社: 浙江文艺出版社
ISBN:9787533944827
商品编码:29574640180
包装:平装-胶订
出版时间:2016-05-01

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具体描述

   图书基本信息
图书名称 孙云晓教育研究前沿书系:发现童年的秘密
作者 孙云晓
定价 36.00元
出版社 浙江文艺出版社
ISBN 9787533944827
出版日期 2016-05-01
字数
页码
版次 1
装帧 平装-胶订
开本 16开
商品重量 0.4Kg

   内容简介
本书是《孙云晓教育前沿书系》中的一本,作者立足于自身多年的研究实践和教育经验,对社会上屡见不鲜的各种失败的教育案例进行了具体而深刻的分析,结合国际上的先进教育理念和教育实践,指出童年之于孩子健康人格的养成以及未来发展的深远影响,进而号召广大父母、教师以及整个社会共同努力,警惕“童年恐慌”现象的出现,捍卫孩子的童年,为孩子的幸福人生打下坚实的基础。

   作者简介

孙云晓

中国青少年研究中心研究员、家庭教育首席专家,中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长,北京师范大学教授。曾被国务院表彰为有突出贡献的教育科学研究专家。

孙云晓自1972年起从事青少年教育和研究至今。他连续10年主持的全国教育科学“十五”和“十一五”规划课题,在少年儿童行为习惯培养的研究领域取得了突破性的成果。

他的一系列教育观点受到广泛关注,如: “关系好坏决定教育成败”、 “良好习惯缔造健康人格”、“尊重生命是一切教育的核心理念”等。他的作品曾获中国图书奖、全国“五个一工程”图书奖、全国畅销书奖等。

   目录

引 言  儿童乃成人之父  \ 1

章  孩子,你为什么要自杀  7

  儿童是希望之花,而自杀是绝望的表现,怎会属于儿童?然而,这些生命如花儿般绽放的未成年人,却屡屡选择放弃生命。究竟是什么魔力让他们小小年纪就如此果决?

一 生命“黑洞”哪里来  \ 8

二 没有爱的孩子难以生存  \ 16

三 家庭崩溃的大受害者是未成年人  \ 39

第二章  警惕“童年恐慌”  51  

  “童年恐慌”是我独创的一个概念,指儿童因面临巨大压力而不能理解、不能承受所导致的一种较强烈、较持久的焦虑心态。说句心里话,我并不想做出这样的创新,但是,现实让我无法逃避。

一 真爱的种子就是真爱的教育  \ 52

二 “童年恐慌”——一个值得警惕的现象  \ 58

三 “童年恐慌”的原因分析  \ 68

四 功利主义的成功观滋生“童年恐慌”  \ 73

第三章  捍卫童年就要捍卫儿童的权利  77

  捍卫童年绝不是一句轻飘飘的话,而是一种神圣而艰巨的责任。捍卫童年的本质含义就是要捍卫未成年人的四项基本权利,即生存权、发展权、受保护权和参与权。

一 儿童工作者应当带头成为未成年人权利的维护者  \ 78

二 权利意识是不可缺少的成长意识  \ 86

三 好的教育方法是激发兴趣和培养习惯  \ 102

第四章  爱的前提是理解和尊重  107

  儿童的悲剧往往裹着关爱的外衣,即使打死孩子或者逼死孩子,又有哪个父母不说自己是为了孩子好?这并非谎言,而是愚昧的真话。因为面对一个拥有做人权利的孩子,没有理解和尊重,爱就可能成为一种伤害。

一 不可让孩子畏惧父母  \ 108

二 父母是预防孩子“童年恐慌”的主力  \ 113

三 精神的创伤为何难以愈合  \ 120

四 儿童教育需要包容精神  \ 124

第五章  好父母与孩子一起成长  131

  没有任何时代的父母像今天这样需要学习,因为这是一个急剧变化的信息化时代,这是一个孩子的优势越来越大于父母的时代,如果不能与孩子一起成长,父母将可能失去教育孩子的资格。

一 辣蒜头:成长的激情很迷人  \ 132

二 按照孩子的天性培养孩子  \ 136

三 教子要有平常心  \ 139

四 让儿童获得幸福是儿童教育的根本目标  \ 143

第六章  没有自由就没有童年  149

  成年人往往太自以为是,以为自己一贯正确,以为自己比孩子高明,其实,儿童是真正的巨人,是具有惊人潜能的创造者。使儿童发挥惊人潜能的关键在于自由,因为只有自由才能让儿童获得充分成长和发展的机会。

一 “玩童”才是健康儿童  \ 150

二 “让孩子像野花一样自然生长”  \ 158

三 给孩子们自由  \ 163

四 陪孩子做他们喜欢做的事情  \ 168

五 媒介时代能否拥有快乐的童年  \ 172

第七章  尊重生命是一切教育的核心理念  177

  只有尊重生命,才能承认和理解生命的差异性,从而在教育中考虑每个儿童自身的心理特点、知识经验和个性追求,使教育适应儿童的需求;才能接纳和珍视生命的多样性,进而宽容儿童的创造、“叛逆”和不完美,为儿童营造自由、宽广的发展空间。

一 体育是关乎个人和民族生死存亡的首要问题  \ 178

二 珍爱生命高于一切  \ 183

三 尊重生命的教育才能真正实现人的解放  \ 189

四 突围:新生命教育的八大课程  \ 201

第八章  儿童教育的全部使命是发现儿童、解放儿童、发展儿童  215

  我们几乎天天见到儿童,我们自己也是从儿童时代成长起来的,可是,我们了解儿童吗?儿童为什么总是迷恋玩耍?儿童为什么有那么多疑问?儿童为什么不爱写作业?……事实上,儿童可能是我们熟悉又陌生的人。

  儿童教育的种种失误,都与对儿童缺乏真正了解相关。所以,教育孩子的前提是了解孩子,而了解孩子的前提是尊重孩子。

一 童年的发现者与捍卫者  \ 216

二 做智慧父母才能成就孩子的梦想  \ 218

三 教育是人的解放而不是枷锁  \ 222

四 儿童健康成长呼唤因性施教  \ 226

第九章  现代教育需要科学的儿童观  237

  “儿童观是人观的缩影,对儿童的认识就是对人类自身的认识,对儿童的看法反映着一个时代、一种文化对个体个人的地位和价值的基本认识。”在此意义上说,一个国家的儿童教育史,就是儿童观的演变史,因为有什么样的儿童观,就会有什么样的教育观。

一 八个教育怪现象的背后凸显儿童观的扭曲  \ 238

二 儿童观的演变过程  \ 248

三 现代教育需要树立什么样的儿童观  \ 257

后记 \ 266

   编辑推荐

童年只有一次,教育不能重来!

警惕“童年恐慌”

珍视童年的独特价值

做童年的发现者与捍卫者


   文摘
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