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孙云晓 著

图书标签:

• 教育研究
• 儿童发展
• 心理学
• 家庭教育
• 孙云晓
• 教育前沿
• 童年
• 亲子关系
• 早期教育
• 成长规律

店铺： 金渊清亚图书专营店

出版社： 浙江文艺出版社

ISBN：9787533944827

商品编码：29574640180

包装：平装-胶订

出版时间：2016-05-01

图书基本信息
图书名称	孙云晓教育研究前沿书系：发现童年的秘密
作者	孙云晓
定价	36.00元
出版社	浙江文艺出版社
ISBN	9787533944827
出版日期	2016-05-01
字数
页码
版次	1
装帧	平装-胶订
开本	16开
商品重量	0.4Kg

内容简介

本书是《孙云晓教育前沿书系》中的一本，作者立足于自身多年的研究实践和教育经验，对社会上屡见不鲜的各种失败的教育案例进行了具体而深刻的分析，结合国际上的先进教育理念和教育实践，指出童年之于孩子健康人格的养成以及未来发展的深远影响，进而号召广大父母、教师以及整个社会共同努力，警惕“童年恐慌”现象的出现，捍卫孩子的童年，为孩子的幸福人生打下坚实的基础。

作者简介

孙云晓 中国青少年研究中心研究员、家庭教育首席专家，中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长，北京师范大学教授。曾被国务院表彰为有突出贡献的教育科学研究专家。 孙云晓自1972年起从事青少年教育和研究至今。他连续10年主持的全国教育科学“十五”和“十一五”规划课题，在少年儿童行为习惯培养的研究领域取得了突破性的成果。 他的一系列教育观点受到广泛关注，如： “关系好坏决定教育成败”、 “良好习惯缔造健康人格”、“尊重生命是一切教育的核心理念”等。他的作品曾获中国图书奖、全国“五个一工程”图书奖、全国畅销书奖等。

目录

引　言　　儿童乃成人之父　 \ 1 章　　孩子，你为什么要自杀　　7 　　儿童是希望之花，而自杀是绝望的表现，怎会属于儿童？然而，这些生命如花儿般绽放的未成年人，却屡屡选择放弃生命。究竟是什么魔力让他们小小年纪就如此果决？ 一　生命“黑洞”哪里来　 \ 8 二　没有爱的孩子难以生存　 \ 16 三　家庭崩溃的大受害者是未成年人　 \ 39 第二章　　警惕“童年恐慌”　　51　　 　　“童年恐慌”是我独创的一个概念，指儿童因面临巨大压力而不能理解、不能承受所导致的一种较强烈、较持久的焦虑心态。说句心里话，我并不想做出这样的创新，但是，现实让我无法逃避。 一　真爱的种子就是真爱的教育　 \ 52 二　“童年恐慌”——一个值得警惕的现象　 \ 58 三　“童年恐慌”的原因分析　 \ 68 四　功利主义的成功观滋生“童年恐慌”　 \ 73 第三章　　捍卫童年就要捍卫儿童的权利　　77 　　捍卫童年绝不是一句轻飘飘的话，而是一种神圣而艰巨的责任。捍卫童年的本质含义就是要捍卫未成年人的四项基本权利，即生存权、发展权、受保护权和参与权。 一　儿童工作者应当带头成为未成年人权利的维护者　 \ 78 二　权利意识是不可缺少的成长意识　 \ 86 三　好的教育方法是激发兴趣和培养习惯　 \ 102 第四章　　爱的前提是理解和尊重　　107 　　儿童的悲剧往往裹着关爱的外衣，即使打死孩子或者逼死孩子，又有哪个父母不说自己是为了孩子好？这并非谎言，而是愚昧的真话。因为面对一个拥有做人权利的孩子，没有理解和尊重，爱就可能成为一种伤害。 一　不可让孩子畏惧父母　 \ 108 二　父母是预防孩子“童年恐慌”的主力　 \ 113 三　精神的创伤为何难以愈合　 \ 120 四　儿童教育需要包容精神　 \ 124 第五章　　好父母与孩子一起成长　　131 　　没有任何时代的父母像今天这样需要学习，因为这是一个急剧变化的信息化时代，这是一个孩子的优势越来越大于父母的时代，如果不能与孩子一起成长，父母将可能失去教育孩子的资格。 一　辣蒜头：成长的激情很迷人　 \ 132 二　按照孩子的天性培养孩子　 \ 136 三　教子要有平常心　 \ 139 四　让儿童获得幸福是儿童教育的根本目标　 \ 143 第六章　　没有自由就没有童年　　149 　　成年人往往太自以为是，以为自己一贯正确，以为自己比孩子高明，其实，儿童是真正的巨人，是具有惊人潜能的创造者。使儿童发挥惊人潜能的关键在于自由，因为只有自由才能让儿童获得充分成长和发展的机会。 一　“玩童”才是健康儿童　 \ 150 二　“让孩子像野花一样自然生长”　 \ 158 三　给孩子们自由　 \ 163 四　陪孩子做他们喜欢做的事情　 \ 168 五　媒介时代能否拥有快乐的童年　 \ 172 第七章　　尊重生命是一切教育的核心理念　　177 　　只有尊重生命，才能承认和理解生命的差异性，从而在教育中考虑每个儿童自身的心理特点、知识经验和个性追求，使教育适应儿童的需求；才能接纳和珍视生命的多样性，进而宽容儿童的创造、“叛逆”和不完美，为儿童营造自由、宽广的发展空间。 一　体育是关乎个人和民族生死存亡的首要问题　 \ 178 二　珍爱生命高于一切　 \ 183 三　尊重生命的教育才能真正实现人的解放　 \ 189 四　突围：新生命教育的八大课程　 \ 201 第八章　　儿童教育的全部使命是发现儿童、解放儿童、发展儿童　　215 　　我们几乎天天见到儿童，我们自己也是从儿童时代成长起来的，可是，我们了解儿童吗？儿童为什么总是迷恋玩耍？儿童为什么有那么多疑问？儿童为什么不爱写作业？……事实上，儿童可能是我们熟悉又陌生的人。 　　儿童教育的种种失误，都与对儿童缺乏真正了解相关。所以，教育孩子的前提是了解孩子，而了解孩子的前提是尊重孩子。 一　童年的发现者与捍卫者　 \ 216 二　做智慧父母才能成就孩子的梦想　 \ 218 三　教育是人的解放而不是枷锁　 \ 222 四　儿童健康成长呼唤因性施教　 \ 226 第九章　　现代教育需要科学的儿童观　　237 　　“儿童观是人观的缩影，对儿童的认识就是对人类自身的认识，对儿童的看法反映着一个时代、一种文化对个体个人的地位和价值的基本认识。”在此意义上说，一个国家的儿童教育史，就是儿童观的演变史，因为有什么样的儿童观，就会有什么样的教育观。 一　八个教育怪现象的背后凸显儿童观的扭曲　 \ 238 二　儿童观的演变过程　 \ 248 三　现代教育需要树立什么样的儿童观　 \ 257 后记　\ 266

编辑推荐

童年只有一次，教育不能重来！ 警惕“童年恐慌” 珍视童年的独特价值 做童年的发现者与捍卫者

文摘

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序言

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《探索无尽的潜能：儿童发展与教育的深层洞察》 本书并非是对某一特定学术著作的评述，而是对儿童成长过程中那些关乎其身心发展、认知构建、情感培养以及社会适应等一系列复杂而迷人的现象进行一次深度探索。它旨在揭示潜藏在孩子日常行为之下、影响其未来轨迹的那些关键因素，并为家长、教育工作者以及任何关心下一代成长的人提供更具前瞻性、更富实践指导意义的思考框架。 第一章：童年，一场生命的伟大起航 童年，绝非是成人世界的简化版，而是一个独立而完整的生命阶段。这一时期，孩子如同初生的嫩芽，渴求着阳光雨露，也在无声无息中积蓄着破土而出的力量。本章将深入探讨童年期的核心特征，包括其独特的思维方式、情感表达模式以及对世界的初步感知。我们将审视那些普遍存在的童年期发展里程碑，分析其背后的心理学机制，并强调理解和尊重这些“游戏规则”对于促进儿童健康成长的至关重要性。 感知世界的棱镜： 儿童如何通过感官体验，特别是触觉、视觉和听觉，来构建他们对周围环境的最初认知？我们将解析感觉统合的早期发展，以及它如何影响孩子学习、探索和与环境互动的方式。 情感的萌芽与表达： 愤怒、快乐、好奇、恐惧……这些基本情感在童年期是如何出现的？孩子又通过哪些方式来表达这些情感？本章将关注情感识别、调节以及共情能力的早期发展，指出早期情感支持对孩子未来心理健康的重要性。 语言的魔力： 从咿呀学语到滔滔不绝，语言的获得是童年期最显著的成就之一。我们将探讨语言发展的不同阶段，分析早期语言环境对孩子认知和社会交往能力的影响，并介绍一些促进孩子语言能力发展的有效策略。 游戏，生命的通行证： 游戏是童年的语言，是学习的载体，更是情感宣泄的出口。本章将深入分析不同类型的游戏（如象征性游戏、规则性游戏）对孩子想象力、创造力、社交技能和解决问题能力的影响，强调为孩子提供充足的游戏时间与空间的重要性。 第二章：认知世界的奥秘：从好奇到理解 孩子的认知发展是一个充满惊奇与突破的过程。他们以独特的方式探索、理解和组织着世界的信息。本章将聚焦于儿童认知发展的关键领域，剖析其从具象思维向抽象思维的过渡，以及他们如何逐步发展出解决问题的能力、逻辑推理能力和批判性思维的萌芽。 Piaget的认知发展阶段 revisited： 经典理论如何帮助我们理解儿童思维的演变？我们将以全新的视角审视Piaget的感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期，结合当代最新的研究成果，深入解析每个阶段儿童思维的特点、局限以及他们所面临的学习挑战。 注意力与记忆的魔法： 孩子如何集中注意力，又是如何记住信息？本章将探讨儿童注意力发展的规律，分析影响其注意力的因素，并介绍记忆策略的早期形成。理解这些机制，有助于我们设计更有效的教学和引导方式。 问题解决的初体验： 孩子是如何面对困难的？他们会如何尝试寻找解决方案？我们将分析儿童在面对各种问题时的思维过程，探讨其试错、观察、模仿等解决问题策略的形成，并强调鼓励和引导孩子独立思考的重要性。 学习的驱动力： 内在动机与外在激励，哪种更能激发孩子的学习热情？本章将探讨学习动机的来源，分析好奇心、兴趣、成就感等内在因素的作用，并讨论如何在教育实践中有效运用外部激励，同时避免其潜在的负面影响。 概念的形成与分类： 孩子如何理解“动物”、“水果”等概念？他们又如何将事物进行分类？我们将解析概念形成的过程，关注儿童分类思维的发展，并思考如何帮助孩子构建清晰、有序的知识体系。 第三章：情感的罗盘：塑造内在的坚韧与关怀 情感是孩子内心世界的罗盘，指引着他们的人际交往和自我认知。本章将深入探究儿童情感发展的各个方面，从情绪的觉察与表达，到自我情绪的调节，再到与他人建立健康的情感连接，为构建孩子健全的人格打下坚实的基础。 情绪的密码解读： 孩子的情绪如同天空变幻的云彩，时而晴朗，时而阴沉。本章将分析儿童常见情绪的产生原因、表现形式及其发展规律。我们还将探讨情绪识别能力的重要性，以及如何帮助孩子理解和命名自己的情绪。 学会“管理”情绪： 挫折、失望、焦虑……这些负面情绪对孩子意味着什么？本章将重点关注儿童情绪调节能力的发展，分析其从依赖成人帮助到逐步独立调控情绪的过程，并介绍一些帮助孩子应对负面情绪的策略，如深呼吸、转移注意力等。 依恋的纽带： 早期依恋关系对孩子一生有多大影响？本章将深入探讨依恋理论，分析安全型、焦虑型、回避型依恋的特征及其对孩子社交、情感和认知发展的影响。我们还将强调为孩子提供稳定、回应性的关怀的重要性。 同理心与社交的桥梁： 孩子如何理解他人的感受？又如何与他人建立良好的关系？本章将关注同理心（共情）的发展，分析其在儿童社交互动中的关键作用。我们将探讨如何通过榜样、故事和亲身经历来培养孩子的同理心。 道德感的初萌： 规则意识、是非判断……孩子的道德感是如何萌芽的？本章将考察儿童道德认知的发展，分析他们如何从遵循外部规则到内化道德原则的过程，并讨论家长和教育者在引导孩子形成正确价值观中的作用。 第四章：人格的塑造：自我认同与社会角色的探索 童年期是人格形成的关键时期。在这个过程中，孩子逐渐认识自我，探索自己在家庭、学校和社会中的位置。本章将关注儿童自我概念的形成、自信心的培养以及他们在社会交往中学习扮演不同角色的过程。 “我”是谁？： 自我意识是如何在童年期萌发的？孩子如何理解自己的独特性，并发展出初步的自我认同？本章将分析自我认知的发展过程，包括身体自我、心理自我和社会自我的形成。 自信的基石： 什么是自信？它又如何影响孩子的生活？本章将探讨自信心的来源，分析家长和教育者如何通过肯定、鼓励和提供成功的机会来帮助孩子建立健康的自信心。我们将区分真正的自信与自负。 社会规则的学习： 孩子如何理解和遵守社会规则？他们又是如何学习与他人合作、分享和解决冲突的？本章将分析儿童社会化过程中的关键环节，包括对规则的理解、对行为后果的认知以及社交技能的习得。 榜样的力量： 孩子是如何从他人身上学习的？榜样在孩子人格发展中扮演着怎样的角色？本章将探讨社会学习理论在儿童发展中的应用，分析父母、老师、同伴等不同榜样的影响，并强调提供积极、健康的榜样的重要性。 价值观的播种： 什么是重要的？什么是正确的？孩子如何在生活中形成自己的价值观？本章将考察价值观在童年期的初步形成，分析家庭、文化和社会环境对孩子价值观的影响，并讨论如何引导孩子形成积极、健康的价值取向。 第五章：潜能的激发：为未来做好准备 每个孩子都拥有无限的潜能，等待被发现和激发。本章将超越传统的教育模式，探讨如何为孩子创造一个能够最大化其潜能的环境，鼓励他们探索、尝试，并为他们未来的学习和生活做好准备。 学习的“沃土”： 什么样的家庭和学校环境最有利于孩子潜能的发展？本章将分析支持性学习环境的关键要素，包括安全感、探索的自由、鼓励创新以及有效的引导。 发现“天赋”的地图： 每个孩子都有自己的闪光点。本章将引导读者关注孩子的兴趣、特长和潜在天赋，并思考如何通过观察、引导和提供机会来帮助孩子发现并发展这些天赋。 “失败”的财富： 失败并不可怕，可怕的是害怕失败。本章将重新审视“失败”在儿童成长中的积极意义，探讨如何帮助孩子从错误中学习，培养其韧性和解决问题的能力。 批判性思维与创造力： 如何培养孩子独立思考和创新能力？本章将介绍培养批判性思维和创造力的有效方法，鼓励家长和教育者多提问、多鼓励探索，并为孩子提供多元化的学习体验。 面向未来的教育： 在快速变化的时代，我们应该如何为孩子准备？本章将探讨适应未来社会所需的关键能力，如适应性、终身学习能力、信息素养以及协作精神，并思考如何在当前的教育实践中融入这些元素。 本书的目标是成为一本能够引发深刻思考、提供实用指导的“工具书”。它并非提供一套放之四海而皆准的“秘诀”，而是倡导一种尊重儿童天性、理解其发展规律、并与之同行的人生哲学。通过对这些核心议题的深入探讨，我们希望能够帮助每一位读者，更好地陪伴孩子走过生命中最宝贵的旅程，发现他们身上蕴藏的无穷力量，并为他们铺就一条通往健康、快乐和充实未来的道路。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是让人耳目一新，简直是打开了理解儿童心智的一扇全新的窗户。作者在字里行间流露出的那种对教育的深刻反思和对儿童成长的敏锐洞察力，让人不得不停下来深思。我尤其欣赏其中对于“游戏”在儿童早期发展中的核心作用的论述。它不是简单地将游戏视为打发时间的消遣，而是将其提升到了一种构建认知结构、发展社交技能和情感调节能力的关键实践层面。书中通过大量的案例分析和引人入胜的叙事，描绘了那些在看似无序的玩耍中蕴含着的精妙的内在逻辑。我记得有一个章节详细探讨了沙盘游戏如何帮助孩子处理那些他们尚无法用语言清晰表达的内心冲突和焦虑，那种细腻入微的观察，让我这个常年在教育领域打滚的人都感到震撼。它让我重新审视了自己以往对“有效学习”的定义，明白真正的学习往往发生在孩子全情投入、自由探索的瞬间，而不是被严格填鸭式的灌输。这本书的价值在于，它提供了一套全新的理论框架，帮助我们放下成人的预设和焦虑，真正去“看见”并“尊重”童年本来的面貌，那种自然生长的力量是任何刻意设计都无法替代的。读完之后，感觉对如何陪伴孩子成长，多了一份从容和智慧。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常具有启发性，它不像传统的学术专著那样枯燥乏味，反而充满了生命力和温度。作者似乎有一种魔力，能将复杂的教育学理论转化为一个个生动的故事和直击人心的对话。我特别欣赏它在探讨“规矩与自由”之间的微妙平衡时所采取的视角。很多家长和老师都陷入了“要么放任自流，要么过度控制”的误区，而这本书却提供了一种更具弹性和人性化的解决方案。它强调的是“界限的艺术”，即如何清晰地设立支持性的边界，同时又给予孩子足够的探索空间去试错和学习负责任。书中对“延迟满足”的探讨也极其精妙，它不是简单地要求孩子忍耐，而是引导孩子理解行为与后果之间的内在联系，从而培养出内在的驱动力和自我控制力。阅读过程中，我时常会停下来，结合自己过往的经验进行对照反思，发现自己过去很多时候是出于恐惧或惯性在处理问题，而不是基于对孩子发展阶段的科学理解。这本书真正做到了“授人以渔”，它给予的不是固定的答案，而是更高级的提问方式和更深层次的共情能力，这对于任何一个关心下一代心智健康的人来说，都是一份宝贵的财富。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排极具匠心，它不像那种线性推进的论述，而是像一个迷宫，每深入一层都会发现新的景致，引人入胜。我特别欣赏其中对于“情绪教育”部分的深入剖析。在现今社会，我们往往过分关注智力和技能的培养，却忽略了情商才是决定一个人长期幸福感和适应力的基石。作者通过大量的实证研究和跨文化对比，清晰地论证了早期情绪体验的质量如何塑造大脑的神经通路。最让我印象深刻的是，书中提出了“情绪接纳先于情绪管理”的观点。这意味着，在孩子表达愤怒、悲伤或恐惧时，我们首先要做的是像一面镜子一样，准确地映照出并承认他们的感受，而不是急于去“纠正”或“压制”这些“负面”情绪。这种共情式的回应，才是孩子建立安全依恋和发展健康自我概念的沃土。这种由内而外的教育理念，颠覆了许多传统“好孩子”的标准，让我开始更加重视孩子内心世界的丰富与复杂。它鼓励我们去欣赏孩子展现出的脆弱性，因为正是这些时刻，才最需要被温柔以待。

评分☆☆☆☆☆

这本书的学术严谨性与实践指导性达到了一个令人惊叹的平衡点。它不是空泛的说教，而是建立在扎实的心理学和神经科学基础之上的。我尤其赞赏作者在引用各种前沿研究时，总是能用极其生活化的语言进行转译，确保了非专业读者也能轻松吸收其精髓。书中关于“学习动机”的探讨，对我触动很大。它明确区分了“外部动机”（如奖励、惩罚）和“内部动机”（如好奇心、掌控感），并有力地论证了过度依赖外部激励恰恰会扼杀孩子内在的学习热情。书中介绍的几种激发内部动机的实用策略，比如提供有意义的选择权、营造鼓励尝试失败的环境，都具有极强的可操作性。我尝试在日常与年轻一代的互动中运用其中的一些方法，比如不再直接给出答案，而是引导他们提出更好的问题，惊喜地发现他们的参与度和解决问题的深度都有了显著提升。这本书的魅力就在于，它不是要求我们成为一个“完美的家长”或“理想的教师”，而是鼓励我们成为一个更智慧的“学习伙伴”，与孩子一同成长。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，更像是一次精神的洗礼和对传统教育观念的彻底解构。作者对于“创造力”的论述，让我对我们当前教育体系中的“标准化”倾向产生了强烈的警惕。书中通过对比不同文化背景下对“成功”的定义，深刻揭示了过度追求统一标准是如何无形中扼杀了孩子们独特的天赋和想象力的萌芽。作者提醒我们，真正的创造力不是昂贵的教具或特定的艺术课程能培养出来的，它根植于一种被允许“离题”、“犯错”和“做白日梦”的文化土壤之中。我最喜欢的部分是它对“无聊”的重新定义。在快节奏的现代生活中，“无聊”似乎成了需要被立即填补的“敌人”，但这本书却把它描绘成了“创造力孵化器”的必要前奏。正是那种没有明确目标的空档，才给了大脑整合信息、产生全新连接的宝贵时间。这本书不仅是写给教育者的，更是写给所有希望孩子能够真正“自由”和“完整”地成为他们自己的人们的一份重要指南，它的影响力是深远且持续的。