素质教育在美国8:我们是怎样把孩子教傻的(素质教育在美国系列) 黄全愈 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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黄全愈 著

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• 黄全愈
• 教育理念
• 文化差异

店铺： 北京群洲文化专营店

出版社： 长江文艺出版社

ISBN：9787535496379

商品编码：29528553786

包装：平装-胶订

出版时间：2017-06-01

基本信息

书名：素质教育在美国8:我们是怎样把孩子教傻的(素质教育在美国系列)

定价：32.00元

作者：黄全愈

出版社：长江文艺出版社

出版日期：2017-06-01

ISBN：9787535496379

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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★以实例讲解素质教育的“金规则”

★规避教育歧途的经典之作

内容提要

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中国的基础教育注重让学生掌握知识量，要多学、多记；美国的基础教育注重培养学生的批判思维和独立性思考，让学生多问、多想。这个“童子功”的明显差别造成美国的学生后劲更足、创造力更强。本书收录了作者近年来关于中国基础教育问题的一些观点、访谈和文章，不仅有理论研究，也有对实例的分析和探讨，集中展示了作者“要建立创新型国家，要实现教育现代化，必须从基础教育开始”的核心思想。我们从中可以了解到一个旅美教育学家对祖国基础教育的思考及关注，体会到作者的爱之深，故而责之切。

目录

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作者介绍

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黄全愈，旅美教育学家。先后担任美国迈阿密大学亚洲、亚—美学科部主任，孔子学院院长，中山大学客座教授，北京大学老教授协会基教研究中心专家委员会委员。被迈阿密大学授予“(学术)重大影响奖”，并被提名为杰出教授。黄全愈是中美教育和文化比较专家，他长期致力于中美教育和文化交流。其作品《混血虎》曾荣登《纽约时报》《出版家周刊》推荐书单。所著中美教育比较系列，在中国教育界不断引起强烈反响，其中，《素质教育在美国》被誉为“20世纪中国的《爱弥儿》”。

文摘

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序言

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《素质教育在美国8：我们是怎样把孩子教傻的》并非一本探讨美国素质教育的著作。实际上，这本书的标题和副标题都具有强烈的反讽意味，指向的是作者对当前教育体制下，特别是围绕“素质教育”这一概念所产生的种种误解、扭曲和滥用，从而导致孩子们的创造力、独立思考能力被压抑，思维模式趋于单一，最终“被教傻”的担忧。 作者黄全愈先生，作为一位长期旅居海外、深入观察并深刻反思东西方教育的学者，他的视角独特且充满批判性。本书并非对美国教育体系的歌功颂德，也非简单地将“素质教育”定义为某种具体的课程体系或教学方法。相反，作者以其深厚的教育学功底和敏锐的社会洞察力，剖析了在中国社会语境下，“素质教育”这一概念是如何被异化，以及这种异化所带来的深远影响。 书的开篇，黄全愈先生便旗帜鲜明地指出，当代许多家长和教育工作者对于“素质教育”存在着严重的认知偏差。他们往往将其等同于“素质拓展”活动，例如参加各种培训班、考取各种证书、发展各种才艺，认为只要孩子在这些方面“表现出色”，就等同于接受了素质教育。然而，作者认为，真正的素质教育，其核心在于培养孩子健全的人格、独立的思想、批判性的思维、解决问题的能力以及持续学习的意愿和能力。过度的、功利性的“素质拓展”非但不能实现这一目标，反而可能适得其反，让孩子在压力和焦虑中迷失方向，滋生“考试焦虑”，扼杀学习的乐趣。 书中，作者并没有回避国内教育存在的诸多问题。他详尽地描述了在应试教育的大背景下，教育资源分配的不均、教育评价体系的单一、家长盲目攀比的心理以及社会价值取向的扭曲，是如何共同作用，将“素质教育”推向了一个令人担忧的境地。他认为，当教育的目标仅仅是考高分、升名校时，那些真正有助于培养孩子独立思考、创新精神和健全人格的环节，往往会被边缘化，甚至被视为“不务正业”。 黄全愈先生通过大量生动的案例和深入的分析，揭示了“家长式”教育和“溺爱式”教育的弊端。他指出，许多家长为了让孩子“不输在起跑线上”，不惜投入巨额资金，让孩子参加各种超前学习和补习，却忽视了孩子的情感需求、身心发展规律以及自主学习能力的培养。这种过度干预和包办，不仅剥夺了孩子独立探索和犯错的机会，也让他们在面对挑战时显得束手无策，缺乏韧性。 书中对“教育焦虑”的剖析尤为深刻。作者认为，这种焦虑并非源于对孩子未来负责的良知，而是源于社会竞争的加剧、信息爆炸带来的不确定感以及家长自身缺乏安全感。为了缓解这种焦虑，家长往往会将压力传递给孩子，期望他们通过“成功”来证明自己的价值。而“成功”的标准，又常常被简化为学业成绩和功名利禄，进一步加剧了教育的功利化倾向。 “我们是怎样把孩子教傻的？”这一副标题，直击了作者的核心关切。他认为，当教育过分强调知识的灌输和技能的训练，而忽视了对孩子独立思考能力、批判性思维以及情感智慧的培养时，孩子们虽然可能掌握了大量的知识，但却失去了理解世界、分析问题的能力，甚至变得盲从和缺乏创造力。这种“聪明”的背后，隐藏着思维的僵化和精神的贫瘠。 黄全愈先生在书中并非一味地批判，他也提出了许多富有建设性的思考和建议。他强调，真正的素质教育，应该回归教育的本质，关注孩子的全面发展，包括认知、情感、社会性和品德等方面。他倡导家长和教育工作者应该尊重孩子的发展规律，给予他们足够的空间和自由去探索、去犯错、去成长。他鼓励家长要学会放手，培养孩子的独立性和责任感，而不是事事代劳。 在书中，作者也反思了“学以致用”的理念。他认为，教育的最终目的，是让孩子能够运用所学知识和技能去解决现实生活中的问题，去创造价值，去实现自我。然而，当教育变得脱离实际，仅仅停留在理论层面时，知识和技能就容易变成无用的符号，无法真正转化为孩子的竞争力。 《素质教育在美国8：我们是怎样把孩子教傻的》并非一本简单的教育类书籍，它更像是一面镜子，映照出当下中国教育环境中存在的深层问题。黄全愈先生以其真诚的笔触和深刻的洞察，向家长、教育工作者以及整个社会发出了警示，呼吁我们重新审视教育的意义和目标，回归教育的初心，真正培养出独立、健全、有创造力的新一代。 这本书的价值在于，它挑战了我们固有的教育观念，促使我们反思在追逐“成功”的过程中，是否不经意间“教傻”了我们的孩子。它并非提供一套现成的解决方案，而是抛出了一系列值得我们深思的问题，鼓励读者积极参与到教育改革的讨论中来，共同探索培养下一代更健康、更具活力的教育之路。 作者的语言风格，一如既往地犀利、幽默，又不失温情。他将复杂的教育理论和现实问题，用通俗易懂的语言阐释得淋漓尽致，让读者在阅读过程中，既能获得深刻的启迪，又不至于感到枯燥乏味。他所描绘的教育图景，充满了现实主义的色彩，既有对问题的无情揭露，也有对未来的殷切期盼。 总而言之，《素质教育在美国8：我们是怎样把孩子教傻的》是一本值得所有关心下一代教育的人士认真阅读的书。它不提供“速成秘籍”，却能帮助我们拨开迷雾，看清教育的本质，找到培养孩子真正意义上的“素质”的正确方向。这并非一本关于美国素质教育的教科书，而是一本关于如何避免“教傻”孩子、培养真正有能力、有智慧的下一代的深刻反思录。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书的时候，我其实是带着点好奇和忐忑的。毕竟“素质教育”这个词汇本身就充满了争议，再加上“我们是怎样把孩子教傻的”这种略带耸人听闻的标题，让我不禁想知道作者到底想表达些什么。我原本以为这会是一篇纯粹的批判性文章，可能会充斥着对现有教育体系的抱怨和指责，读起来可能会有些沉闷。然而，翻开第一页后，我发现这本书的切入点比我想象的要细腻得多。它没有急于下结论，而是通过一些看似日常却又引人深思的场景，慢慢构建起一个关于教育理念的讨论空间。那种娓娓道来的叙述方式，让人感觉仿佛是与一位经验丰富的前辈在深夜的咖啡馆里交谈，他没有直接灌输观点，而是巧妙地引导你思考，去审视那些我们习以为常的教育方式背后的逻辑。这种潜移默化的影响，远比生硬的说教来得更有力量。它迫使你停下来，思考自己对“成功”的定义，以及我们为下一代规划的未来，究竟是基于他们真实的需求，还是我们时代的惯性思维。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格也值得称赞，它在保持学术深度的同时，又极富可读性。作者似乎深谙如何将复杂的教育学概念转化为普通读者也能理解的日常语言。比如，对于一些西方教育理论的引入，他没有直接翻译术语，而是通过生动的比喻或贴近生活的例子进行解释，使得原本可能晦涩难懂的观点变得清晰明了。这种“翻译”的能力，是很多教育类书籍所欠缺的。它让那些原本只关注考试分数的家长也能轻易地走进这场关于教育哲学的讨论，而不感到压力。整本书读下来，流畅自然，节奏把握得当，偶尔穿插的幽默感也让严肃的议题不至于过于沉重。可以说，这本书成功地搭建了一座沟通的桥梁，连接了理论研究者与广大的教育实践者。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排相当巧妙，它不像传统的学术著作那样逻辑严密到让人望而却步，反而更像是一系列精心组织的观察报告集。每一章似乎都在探讨一个不同的侧面，从基础知识的灌输到创造力的培养，再到对孩子个性的尊重与否，都进行了深入的剖析。我尤其欣赏作者在描绘具体案例时所展现出的那种克制而有力的笔触。他没有过度美化或丑化任何一方，而是将教育者、家长和孩子置于一个复杂的互动场域中进行呈现。这种多维度的视角，让读者能够更全面地理解教育实践中的困境。举个例子，书中对“高效学习”的探讨，就让我反思了自己过去对效率的盲目追求。我们总想用最短的时间获取最大的知识量，却忽略了知识内化和情感体验的过程，而这些恰恰是构建完整人格的关键。这种对“慢”的价值的重新审视，是这本书给我带来的一个重要启示。

评分☆☆☆☆☆

阅读过程中，我时常会产生一种强烈的代入感，仿佛作者正在描述的那些场景就发生在我的身边。这种亲切感并非来源于作者使用了多么华丽的辞藻，而是源于他对教育本质的深刻洞察。他似乎能精准地捕捉到家长们在面对孩子成长过程中的那种焦虑、期待与无助的复杂情绪。这种共情能力使得书中的讨论不再是高高在上的理论说教，而是接地气的经验分享和反思。尤其是在谈及如何平衡应试压力与个体兴趣发展时，作者给出的建议并非简单的“二选一”，而是提供了一套审视自身教育信念的工具箱。这种务实的态度，让这本书的价值大大提升。它没有提供一个放之四海而皆准的“标准答案”，而是鼓励每一位读者根据自己的实际情况，去构建一套更健康、更符合人性的教育方案。这对我个人而言，是一次关于如何与孩子建立更平等、更理解关系的重新学习。

评分☆☆☆☆☆

最让我感到震撼的，是作者在全书结尾处所展现出的那种面向未来的、审慎的乐观主义。他并没有让读者沉溺于对现有问题的哀叹，而是将目光投向了教育的未来图景。这种乐观并非盲目自信，而是建立在对现实问题的深刻理解之上。他清晰地指出了，教育的最终目的不是培养流水线上标准化的合格产品，而是要培养能够适应一个快速变化的世界、拥有独立思考能力和强大内心的人。这种对“人”本身的关注，贯穿了全书。它提醒我们，教育的真正战场不在于课堂内的分数竞争，而在于如何塑造一个完整、有韧性、能够自我驱动的灵魂。读完此书，我感到自己的教育观被重新校准了一番，从追求外在的“表现分”，转向了关注内在的“成长力”，这无疑是一次宝贵的精神洗礼。