9787506468923 爱孩子要懂一点经历教育 中国纺织出版社 顾新佳 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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顾新佳 著

图书标签:

• 亲子教育
• 儿童教育
• 家庭教育
• 教育心理学
• 育儿
• 顾新佳
• 中国纺织出版社
• 经历式教育
• 0-6岁
• 成长

店铺： 聚雅图书专营店

出版社： 中国纺织出版社

ISBN：9787506468923

商品编码：29526938348

包装：平装

出版时间：2011-01-01

基本信息

书名：爱孩子要懂一点经历教育

定价：28.00元

作者：顾新佳

出版社：中国纺织出版社

出版日期：2011-01-01

ISBN：9787506468923

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.381kg

编辑推荐

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内容提要

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只有经历了才能更深地理解，所以，如果想让我们的孩子能更深刻地感受学习的重要性，并懂得合作、理财、感恩、节约等，那不妨给孩子一个经历的机会。比如，让孩子参加“学习同盟会”，去体会合作分享的好处。通过“护蛋”行动体验母亲十月怀胎的辛苦。让孩子戒掉网瘾，可以让孩子认清网瘾的危害……比起父母苦口婆心地道德教育，经历教育让孩子亲自体验，让他们的感受告诉自己，要成为什么样的人，让他们积累的经验告诉他们技能和技巧。
经历教育，不仅仅是一种教育理念，更是一种教育方法，本书通过还原生活中的一个个错误的教育案例，提供经历教育的模板，让家长意识到经历教育的价值和意义。希望这本书在带给家人观念上震撼的同时也可以为家长提供现实的指导，让教育孩子不再成为令人头疼的事情。

目录

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章 爱是理想，经历教育才能把理想变成现实
爱的暖流为什么流不进他的心房——剥夺了孩子经历爱的机会
苦口婆心就是南辕北辙——说得再多不如亲身体验来得真切
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——经历教育重在实践
追、拦、堵、截一一家长的思想误区
经历教育——经验的感受和迁移，对知识和爱的领会和理解
还原事情的真面目—一用心感受经历教育的快乐
第二章 学习是自己的事．别做胡乱应付自己的傻瓜
没有目标，船儿怎能扬帆驶远
适合自己的学习方法才是好的
兴趣是成功的任老师
读101遍就比读l00遍好一记忆
不要事先规定“学几个小时”，而要重视“学习的效率”
把学习的知识串成珍珠
不可不知的“木桶原理”
拓展自己的知识面，未来的景色将愈加壮丽
学以致用，知识在应用时才有力量
第三章 训练独立思考的能力，否则成功只是梦幻泡影
观察，为成功做好准备
好奇——成功的萌芽
安装创新方程式——彻头彻尾洗脑
怀疑——智慧的精髓，创新的内核
想象也需要空间才能自由呼吸
不是只有钥匙才能开门，石头也可以
瞎子点灯——学会转换思维
不追求答案，让学习别样美丽
无限地开发你的潜能
第四章 穿上好习惯这双跑鞋，你才能离成功更近
细心，演绎精彩人生
把惰性踢出门外
全神贯注可爱
阅读，畅饮智慧之泉
好习惯在于不断强化
让坏习惯不再如影随形
第五章 性格决定命运，心态决定一切
和魔鬼下棋——品，才能懂得苦难的甜
告诉他没有的公平——要懂得曲线自救
黑暗着开始，明亮着结束——根植危机意识
我不是你永远的船长，你要靠自己的双脚走路
没有竞争就没有生命力
成功=寻根究底地探求问题
“追求”机会——美国电信巨头的提示
每个人都可以坚持自己的看法，不要害怕与他人立场不同
虚心好学，每个人的肩膀都可以成就你的高度
解开内心拧在一起的麻花
给自己的情绪上把锁
学松树抖落积雪的智慧，给自己减压
第六章 高品质的人生才能得到高质量的幸福
不诚实比缺乏学识更危险
说过的话就要兑现
让孩子感到被尊重，他才会尊重别人
相信别人，这是心灵的温暖
每个人都是你的老师——谦虚
……
第七章 能力——走在未来大路上的通行证
第八章 小小算盘精打算，才有未来小金库
第九章 让他自己下水，才能做到游刃有余
第十章 做身体的小卫士，让他懂得健康的重要
参考文献
附录：经历教育实例

作者介绍

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顾新佳，小学一级教师。长期致力于教育研究，教学思维活跃，注重对孩子进行细节教育和经历教育，备受家长和孩子欢迎。共发表十多篇论文，在省、市、区的各级比赛中接连获奖。他的文章，如《孩子因“经历”而成长》、《孩子寒假作业的思考》、《给毕业班孩子家长的8条建议》

文摘

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序言

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《心田的播种：品格塑造的艺术与实践》 引言 在孩子成长的长河中，除了知识的灌溉，更有一片名为“品格”的肥沃土壤，等待着我们细心耕耘。而“经历教育”，正是这片土壤上最富生命力的种子。它不是空洞的说教，也不是刻板的训练，而是一种润物无声的浸染，一种在真实的生活体验中，引导孩子认识自我、理解他人、学会担当、培养韧性的过程。本书《心田的播种：品格塑造的艺术与实践》旨在深入探讨经历教育的本质，解析其在不同年龄段孩子的品格塑造中的独特作用，并提供一系列切实可行、充满智慧的操作指南，帮助家长和教育工作者成为孩子品格成长的引路人。 第一部分：品格的根基——理解经历教育的内在逻辑 品格，是孩子一生最宝贵的财富，它决定了孩子如何看待世界，如何与人相处，如何面对挑战，以及最终能走多远。然而，许多家长在教育孩子时，往往过度关注学业成绩，却忽略了品格的培养。殊不知，缺乏良好品格的孩子，即便学业再优异，也可能在人生的道路上遭遇困境。 经历教育，正是弥补这一缺憾的绝佳途径。它强调的是“做中学”，在孩子亲身经历的事件中，让他们去感受、去思考、去辨析、去内化。这种教育方式，源于我们对孩子成长规律的深刻洞察。孩子的心灵如同初生的白纸，他们在与世界的互动中，逐渐描绘出自己的色彩。每一次尝试，每一次跌倒，每一次成功，每一次合作，都在为他们的品格增添一抹深刻的印记。 本书将首先剖析“品格”的构成要素，例如诚实、善良、责任感、同理心、勇气、毅力、合作精神、批判性思维等。我们将追溯这些品格的起源，阐释它们在孩子心理发展中的重要性，并说明为何单纯的理论灌输难以奏效，而真实的经历体验，才能让这些品质生根发芽。 接着，我们将深入探究“经历教育”的核心理念。它不是简单的“让他去经历”，而是包含着精心的设计和引导。我们需要了解，什么样的经历是有价值的？如何选择适合孩子年龄和发展阶段的经历？在经历的过程中，如何给予恰当的支持和引导，才能最大化其教育效应？本书将提供一系列理论框架和实证研究，帮助读者建立起对经历教育的系统认知，理解其超越了传统教育模式的独特优势。 第二部分：不同年龄段的品格播种——量身定制的经历策略 孩子的成长并非一成不变，不同年龄段的孩子，其认知能力、情感需求和行为模式都有显著差异。因此，经历教育的策略也需要根据孩子的年龄进行精细化调整。 婴幼儿时期（0-3岁）：感官的启蒙与信任的建立 在这个阶段，孩子的品格发展主要体现在安全感的建立和对世界的初步探索。经历教育的重点在于提供安全、丰富、充满关爱的环境，让孩子通过感官去体验世界。例如，允许孩子自由爬行、触摸不同的材质、品尝安全的食物，都是在为他们建立对世界的正面认知。家长温柔的怀抱、积极的回应，则是建立信任感的基石，这是未来一切品格发展的基础。我们会探讨如何通过“依恋关系”的建立，为孩子的情感健康打下坚实的基础，以及如何在日常互动中，培养孩子的初步探索欲和好奇心。 幼儿时期（3-6岁）：规则的理解与情感的萌芽 随着孩子语言能力和自我意识的发展，他们开始接触并理解简单的规则。经历教育在这个阶段，侧重于引导孩子理解“为什么要有规则”，以及如何遵守规则。例如，在游戏中，让孩子轮流扮演角色，学习等待和分享；在日常生活中，设定明确的界限，让孩子理解行为的后果。同时，这是一个情感萌芽的关键时期，同理心的培养至关重要。通过阅读绘本、扮演游戏、以及家长自身的情感示范，引导孩子认识和表达自己的情绪，并尝试理解他人的感受。本书将详细介绍如何利用“角色扮演”、“情景模拟”等方式，让孩子在玩乐中学习社交技能和情感智慧。 学龄初期（6-9岁）：责任的承担与友谊的滋养 进入小学阶段，孩子开始承担更多的责任，并积极建立同伴关系。经历教育的重心在于引导孩子认识到“我的行为会产生影响”，并学会为自己的行为负责。例如，安排孩子参与力所能及的家务劳动，让他们体验付出的价值；鼓励孩子在学校参与小组合作项目，学习团队协作和沟通。友谊在这个时期扮演着重要的角色，如何处理冲突、如何建立真诚的友谊，都是重要的品格课题。本书将分享如何通过“合作性游戏”、“志愿服务”等方式，培养孩子的责任感和合作意识，以及如何在孩子的社交困境中提供支持和指导。 学龄中期（9-12岁）：独立思考与解决问题的能力 这个阶段的孩子，求知欲更加旺盛，开始形成初步的独立思考能力。经历教育的目标是鼓励孩子“自己动脑筋”，去解决实际问题，并在挑战中培养韧性。例如，允许孩子自己规划一次家庭郊游的行程；鼓励孩子在遇到学习困难时，尝试不同的学习方法；引导孩子分析新闻事件，培养批判性思维。面对挫折，教会他们如何从失败中学习，而不是被击垮。本书将提供一系列“问题解决式学习”的案例，以及如何通过“辩论”、“探究式学习”等活动，激发孩子的学习兴趣和独立思考能力。 青春期（12-18岁）：自我认同与价值观的构建 青春期是孩子自我认同形成的关键时期，他们开始思考“我是谁”、“我想成为什么样的人”。经历教育应着重于引导孩子探索自己的兴趣和潜力，并建立自己的价值观。例如，鼓励孩子尝试不同的课外活动，发现自己的天赋；支持孩子参与社会实践，了解社会现实；引导孩子思考和讨论伦理道德问题，形成自己的价值判断。同时，教会他们如何承担更多社会责任，如何与不同观点的人相处。本书将探讨如何通过“职业体验”、“社会调研”、“青年论坛”等方式，帮助青少年建立健康的自我认知，并积极融入社会。 第三部分：家长的角色与智慧——陪伴、引导与示范 在经历教育中，家长扮演着不可替代的角色。我们不是旁观者，也不是严厉的监督者，而是孩子品格成长的陪伴者、引导者和最重要的示范者。 精心设计与创造机会： 家长需要具备敏锐的观察力，发现生活中蕴含的教育契机。这可能是一次家庭旅行，一次邻里间的互动，甚至是一场突如其来的挑战。我们需要学会将这些“意外”转化为教育的“惊喜”，并为孩子创造更多有意义的经历机会。 适度的支持与引导： 当孩子遇到困难时，家长不能袖手旁观，也不能越俎代庖。关键在于提供适度的支持，例如提供必要的资源、倾听孩子的想法、提出启发性的问题，引导他们自己找到解决问题的办法。本书将详细阐述“引导式提问”和“赋权式支持”的技巧。 言传身教的力量： 孩子是最擅长模仿的。家长自身的品格和行为，是孩子学习的最好范本。如果我们希望孩子诚实，我们自己就必须言行一致；如果我们希望孩子勇敢，我们就不能在孩子面前表现出胆怯。我们将深入分析“榜样力量”的心理学机制，并提供家长自我提升的建议。 从错误中学习的艺术： 错误是成长的一部分。当孩子犯错时，家长需要以平和的心态面对，引导孩子分析错误的原因，从中吸取教训，而不是一味地指责和惩罚。本书将提供“错误复盘”的方法，帮助家长将孩子的错误转化为宝贵的学习机会。 沟通的桥梁： 开放、真诚的沟通是经历教育的润滑剂。家长需要学会倾听孩子的心声，理解他们的感受，并用孩子能够接受的方式进行交流。建立起孩子信任的沟通桥梁，能够让品格教育更加深入人心。 第四部分：学校与社会的力量——协同共育的未来 品格的养成，不仅仅是家庭的责任，也是学校和社会共同的使命。教育的理想状态，是家庭、学校和社会形成合力，为孩子营造一个健康成长的环境。 学校在经历教育中的作用： 学校可以通过课程设计、课外活动、社会实践等多种形式，为学生提供丰富的经历机会。例如，开展跨学科项目式学习，让学生在解决真实问题的过程中，培养批判性思维和团队协作能力；组织学生参与社区服务，让他们体会奉献的意义；鼓励学生参与学生社团，培养领导力和组织能力。 社会环境的塑造： 一个积极、健康的社会环境，对孩子的品格养成至关重要。媒体的导向、社区的氛围、社会公德的践行，都潜移默化地影响着孩子。倡导诚信、友善、互助的社会风尚，为孩子提供更多的正面榜样，是全社会共同的责任。 家校社协同的模式： 如何构建有效的家校社沟通与合作机制，是当前教育面临的重要课题。通过家长会、开放日、家校论坛等形式，促进家长与教师之间的理解与互信；通过社区资源共享，为学校教育提供支持；共同制定育人目标，形成教育合力。 结语 《心田的播种：品格塑造的艺术与实践》是一本关于爱与智慧的教育实践指南。它不是提供一套放之四海而皆准的“秘籍”，而是倡导一种回归教育本源的理念，一种相信孩子内在潜能，并用爱与智慧去守护他们成长的态度。经历教育，是播撒在孩子心灵田野上的希望种子，它需要我们用耐心、用智慧、用爱去浇灌，去呵护，去等待。相信通过本书的引导，每一位家长和教育工作者，都能成为孩子品格成长道路上最坚实的伙伴，最终收获心灵丰盈、品格高尚的生命之花。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书封设计很有质感，那种沉稳的蓝色调配上简洁的字体，让人一眼就能感受到它蕴含的深度。我特别喜欢那种作者在字里行间流露出的对教育的敬畏之心。它不像市面上很多育儿书籍那样，上来就给你一堆生硬的理论和标准化的操作流程，反而更像一位经验丰富的长者，坐在摇椅上，娓娓道来那些他自己摸索出来的、充满生活气息的教育心得。读起来非常舒服，没有那种被强行灌输知识的压迫感，更多的是一种被理解和被引导的感觉。尤其是关于“放手”的章节，作者的论述非常细腻，他没有简单地喊“给孩子自由”，而是深入剖析了家长在放手过程中内心的恐惧与挣扎，这种共情能力，让很多正在为孩子过度保护而焦虑的父母，能找到一个情绪的出口。我读完后，感觉自己看待孩子的一些微小举动时，视角都变得更加开阔和包容了。它真正做到了，让我们反思自己的教育观，而不是一味地去套用别人的方法论。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏把握得相当到位，张弛有度，不会让人产生阅读疲劳。作者擅长在讲述一个教育案例时，迅速将读者带入情境之中，那种紧张感、期待感、甚至偶尔的挫败感，都描摹得淋漓尽致。比如他写到某次户外活动中，孩子们面对突发状况时的反应，那种混乱与自组织之间的微妙平衡，读来让人拍案叫绝。这不是那种只停留在宏观概念上的探讨，而是将教育的哲学，熔铸在具体可感的场景里。我尤其欣赏作者那种对“过程”的珍视。他反复强调，教育的价值不在于最终那个完美的成绩单或者比赛名次，而在于孩子在争取目标、经历失败、最终自我修正的整个生命体验。这种强调内在成长的观点，与当下社会对“结果论”的推崇形成了鲜明的对比，让人耳目一新，也颇受启发。这本书像一把精密的刻刀，雕琢着我们对“教育成功”的狭隘定义。

评分☆☆☆☆☆

我注意到这本书在结构编排上的匠心。它不像传统教科书那样层层递进，而是更像一幅由无数个散点连接而成的星图。每个章节看似独立，但当你阅读到后半部分时，会发现它们之间存在着一种无形的、相互支撑的逻辑联系。这种松散而又内在紧密的结构，非常贴合孩子成长的非线性特点——他们不是一步一个脚印地向上爬，而是在探索中螺旋式上升的。作者巧妙地运用了大量的类比和比喻，将抽象的教育概念具象化，比如将孩子的成长比作一棵树的年轮，强调积累与时间的重要性。这种修辞手法的运用，极大地增强了文本的可读性和记忆点。读完后，许多关键的理念都能自然而然地浮现在脑海中，不需要刻意去背诵，因为它们已经融入了阅读的情绪之中。

评分☆☆☆☆☆

从文字的韵味上来说，这本书的语言风格非常朴实，没有过多华丽的辞藻堆砌，但每一个用词都像是经过深思熟虑，带着一种历经沉淀后的厚重感。它更接近于一种口语化的哲学思辨，读起来就像是跟一位真正懂得生活的智者对话。我常常需要停下来，反复咀嚼其中的某一句精辟的总结，然后对照自己过去的某些处理方式，发现其中的不足。作者对人性，尤其是儿童天性的理解，达到了近乎本能的洞察力。他似乎深谙孩子们那些看似无厘头的行为背后，隐藏着的探索世界的原始驱动力。这种洞察力，让这本书超越了一般的实用指南，更像是一部关于“人如何成为人”的思考录。我推荐给那些已经读腻了“高效率育儿法”的家长，这本书提供的是一种更慢、更深刻的陪伴之道。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的最大震撼，在于它成功地把我从“焦虑的掌控者”转化成了“耐心的观察者”。过去，我总觉得教育就是一场与时间的赛跑，必须抢占先机，不能让孩子在任何一个知识点上落后。这本书却像一剂镇静剂，告诉我，真正的教育，是去理解孩子“为什么会这样做”，而不是简单地要求“你应该那样做”。作者对“犯错”的定义也十分独特，他认为错误是信息传递的最佳载体，是孩子进行自我校验和修正的必要环节。这种视角的转换，让我学会了在孩子摔倒时，先别急着扶，而是先蹲下来，看看他自己是如何爬起来的。这种“蹲下来看世界”的教育理念，是我在其他书籍中很少能如此清晰和深入地体会到的。它不提供捷径，但它提供了一条通往内心平静的教育之路。