9787533748869 我家孩子真自觉：培养孩子收拾整理的好习惯 安徽科学技术出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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高取静.NPO法人JAM网 著

图书标签:

• 习惯养成
• 亲子教育
• 儿童整理
• 家庭教育
• 好习惯培养
• 自理能力
• 安徽科学技术出版社
• 图书
• 9787533748869
• 育儿

店铺： 聚雅图书专营店

出版社： 安徽科学技术出版社

ISBN：9787533748869

商品编码：29527476641

包装：平装

出版时间：2011-05-01

基本信息

书名：我家孩子真自觉：培养孩子收拾整理的好习惯

定价：13.00元

作者：高取静.NPO法人JAM网

出版社：安徽科学技术出版社

出版日期：2011-05-01

ISBN：9787533748869

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：大32开

商品重量：0.159kg

编辑推荐

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　　从“父母的规矩”到“自己的规矩”！

　　

内容提要

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目录

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从“父母的规矩”到“自己的规矩”
1　孩子收拾东西的规矩
　都为“乱扔族”孩子头疼
　孩子们普遍不会收拾
　指导和交流的技巧
　让孩子养成“自己的规矩”
　检查表　能自己收拾东西的孩子
2　怎样分类是关键
　收拾东西需要分类的能力
　美国的孩子怎样学习分类
　训练1　剪广告单　按商品门类学分类
　训练2　金枪鱼和鲸鱼　利用比较图学分类
　训练3　是太阳还是月亮　使用表格学分类
　在生活中进行分类训练
　训练4　垃圾是资源　按规矩分类
　……
3　家长须知
4　开始实行吧！
附录　各种类型孩子的教育方法
另类的结尾语——本书编写人员寄语

作者介绍

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文摘

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序言

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《闪亮童年：让孩子爱上收拾的小秘密》 引言：让整理成为孩子成长的闪光点 在每一个父母心中，都渴望孩子能够独立、有条理，懂得照顾自己和身边的一切。然而，“收拾”这个词，在许多孩子眼中却如同洪水猛兽，常常伴随着哭闹、抵触和家长的无奈。看着散落一地的玩具、凌乱的房间，很多家长不禁头疼：怎样才能让孩子主动收拾，让整理变成一件自然而然，甚至是快乐的事情？ 本书并非一本空洞的说教手册，也不是一套指令式的育儿指南。它源自无数家庭在培养孩子整理习惯过程中的真实经历、探索与感悟，融合了心理学、教育学以及儿童发展规律的深刻理解。我们旨在为家长们提供一套科学、实用、且充满爱与智慧的陪伴式教育理念，帮助您引导孩子，将“收拾”这个看似枯燥的任务，转化为一次次自我管理能力的锻炼，一次次生活技能的习得，最终成就孩子闪亮而自觉的童年。 第一章：看见孩子的“不自觉”——理解背后的原因 在着手改变之前，理解孩子“不自觉”的根源至关重要。许多家长常常将孩子的散漫归咎于“懒惰”或“不听话”，但深入探究，我们会发现更多值得我们关注的方面。 认知发展的局限性： 婴幼儿的自我控制能力和抽象思维能力尚不成熟。他们可能无法理解“整洁”的概念，也难以规划和执行复杂的整理步骤。对于他们来说，玩耍才是当下最重要的活动，眼前的快乐往往会压倒对未来秩序的考量。 缺乏清晰的指令和示范： 我们常常期望孩子能“自己收拾”，却忽略了提供明确、具体、可操作的指示。一句模糊的“把玩具收拾好”，对孩子来说意义不明。他们需要清晰的“这是玩具箱，把积木放进去，把小汽车也放进来”。同时，榜样的力量是无穷的，家长自身的整理习惯，直接影响着孩子的模仿。 情绪与动机的牵绊： 孩子的情绪和兴趣是他们行为的强大驱动力。如果收拾被赋予了负面情绪（如责备、惩罚），孩子自然会产生抵触。相反，如果整理能与他们的兴趣、成就感挂钩，效果便截然不同。 环境的影响： 杂乱无章的环境，本身就容易让人感到无序，也增加了孩子寻找和整理物品的难度。一个条理清晰、物归原位的生活空间，能潜移默化地引导孩子养成好习惯。 过度保护与包办： 当家长习惯性地为孩子收拾一切时，无形中剥夺了孩子学习和锻炼整理能力的机会。孩子没有体验过自己动手带来的成就感，也就不具备主动整理的动力。 理解了这些，我们就不会再简单地责怪孩子，而是能够以更耐心、更策略的态度去面对“收拾”这个挑战。 第二章：从“不得不”到“我愿意”——激发孩子的内在驱动力 让孩子真正爱上收拾，关键在于激发他们的内在驱动力，让他们从“不得不做”转变为“我想做”。这需要我们巧妙地运用心理学和游戏化的方法。 玩转整理，让乐趣先行： 将整理变成游戏，是激发孩子兴趣的最佳方式。 “寻宝游戏”： 藏起一些小物件，让孩子在整理的过程中寻找。 “计时挑战”： 和孩子一起比赛，看谁能在规定时间内收拾好一片区域。 “分类大师”： 玩积木分类、图书分类的游戏，让孩子在玩乐中学习区分和归类。 “我的小帮手”： 赋予孩子“小帮手”的身份，让他们感觉自己在为家庭贡献力量，提升他们的责任感。 赋予选择权，尊重孩子的意愿： 在合理的范围内，给孩子一些选择的机会。比如，让孩子决定玩具先收哪个，或者用什么样的容器来存放物品。当孩子感觉自己有主导权时，他们的参与度和积极性会大大提高。 表扬与鼓励，点亮孩子的自信： 及时、具体地表扬孩子的每一次努力和进步，即使是微小的改变。与其说“你真棒”，不如说“哇，你把积木都放进盒子里了，谢谢你让这里变得整洁！” 让孩子感受到自己的付出被看见和肯定。 “物归原位”的意识培养： 从小引导孩子养成“用完就放回原处”的习惯。当他们拿到一个物品时，可以轻轻提醒：“玩完这个，我们要把它放回哪里呢？” 并且立即引导他们去完成。 利用孩子的“拥有欲”： 很多孩子对自己的物品有很强的占有欲。利用这一点，让他们明白，好好收拾和保管自己的物品，才能更好地展示和保护它们。 第三章：场景化教学——将整理融入日常生活 整理并非一项独立的“任务”，而是一种生活方式。我们将整理的原则融入孩子的日常活动中，让它成为生活的一部分。 餐后整理： “谁来洗碗？” 对于年龄稍大的孩子，可以让他们参与洗碗、擦桌子的环节，培养他们对公共空间的责任感。 “我的餐具在哪里？” 引导孩子将自己的餐具放回指定位置。 睡前整理： “晚安，玩具们！” bedtime routine 中加入一个简短的玩具整理环节，让孩子和玩具们说“晚安”，给玩具们“回家”。 “衣服去哪里？” 引导孩子将换下的衣服放入洗衣篮，将干净的衣服叠好放入衣柜。 书桌整理： “我的学习区，我的小天地。” 和孩子一起规划书桌的区域，例如，笔放在笔筒，本子放在书架上。 “定期清理小卫士。” 定期和孩子一起清理书桌上的废纸、多余的文具。 房间整理： “我的房间，我做主。” 鼓励孩子参与自己房间的物品归类和整理。可以利用标签、照片等方式帮助他们记忆物品的位置。 “每周小清洁日。” 设定一个固定的“小清洁日”，和孩子一起完成房间的简单清洁和整理。 外出物品的整理： “背包里的秘密。” 在出门前，和孩子一起检查背包里的物品是否齐全，回家后，引导他们将物品放回原处。 第四章：构建有序的环境——为孩子打下坚实基础 孩子的整理能力，离不开一个支持性的环境。一个科学、合理的家居环境，能大大降低整理的难度，并培养孩子的独立性。 “一物一码”的收纳原则： 为每样物品找到它固定的“家”。利用开放式收纳、封闭式收纳、抽屉分隔等多种方式，让物品的摆放一目了然。 标签的力量： 使用清晰、直观的标签，可以帮助孩子快速识别物品所属的区域，尤其是对于绘本、玩具等。标签可以使用文字、图片，甚至照片。 尺寸适宜的收纳工具： 选择适合孩子身高的矮柜、易于打开的抽屉、轻便的收纳箱，都能让孩子更方便地取放物品，减少阻力。 “高低错落”的视觉引导： 将常用的、孩子喜欢的物品放在视线和触及的高度，不常用的则可以放在较高处。 减少不必要的物品： 定期审视家中的物品，和孩子一起决定哪些物品可以捐赠、处理。过多的物品本身就是混乱的根源。 “公共区域”与“私人区域”的界定： 明确划分客厅、餐厅等公共区域的物品摆放规则，以及孩子自己房间的物品管理方式。 第五章：家长的角色——耐心、支持与智慧的引领者 作为家长，我们在孩子培养整理习惯的过程中扮演着至关重要的角色。我们的态度、方法和陪伴，直接影响着孩子的成长轨迹。 耐心是最好的老师： 孩子学习整理需要时间和过程，允许他们犯错，给予足够的时间和耐心去改正。 示范而非命令： 用你的行动去影响孩子，让他们看到什么是整洁，什么是条理。 积极沟通，而非指责： 当孩子出现不自觉的行为时，尝试温和地沟通，了解原因，而不是一味地指责或惩罚。 庆祝进步，而非完美： 关注孩子的进步，即使是很小的进步，也要给予肯定。我们追求的是持续的改善，而不是一蹴而就的完美。 适时放手，给予空间： 随着孩子能力的提升，逐渐放手，让他们独立完成整理任务，给予他们成长和锻炼的机会。 调整期望，因材施教： 每个孩子都是独特的，他们的接受能力和发展节奏也不同。根据孩子的年龄、性格和特点，调整你的教育策略。 共同成长，享受过程： 培养孩子整理习惯的过程，也是家长自我成长和反思的过程。享受与孩子一起努力、一起进步的时光。 结语：整理，不止于整洁，更是成长的基石 “收拾”这个词，承载的不仅仅是物理空间的整洁，更是孩子内在秩序感、责任感、独立性以及解决问题能力的重要培养。当孩子学会了如何整理自己的物品、自己的空间，他们也在学习如何管理自己的生活，如何条理地思考问题，如何有条不紊地完成任务。 本书提出的理念和方法，并非一套僵化的规则，而是希望为广大家长提供一个充满爱与智慧的“育儿工具箱”。愿您能从中找到适合自己家庭的教育方式，与孩子一起，将“收拾”这项生活技能，升华为一项人生能力，为孩子打下坚实的成长基石，点亮他们闪亮而自觉的童年。在这个充满挑战和机遇的时代，一个懂得整理和自律的孩子，必将拥有更广阔的未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是育儿界的“及时雨”！我最近正在为家里那位小祖宗的“玩具山”和“书本海”感到焦头烂额，每次想让她自己收拾，最后都演变成一场拉锯战，我吼，她哭，场面一度非常失控。市面上那些所谓的“习惯养成”的书，要么讲得高深莫测，一套一套的理论听得我云里雾里，要么就是生搬硬套，不接地气，完全不符合我们家这种“非典型”的混乱局面。说实话，我带着一丝怀疑打开这本书，没想到里面的内容简直是直击我心的痛点。它没有上来就给你定下什么宏伟的目标，而是非常细致地分析了孩子不愿意收拾背后的真正原因——那种从心理学角度切入的剖析，让我茅塞顿开。原来，很多时候我们大人处理问题的方式，反而成了孩子“逃避”的借口。这本书的叙事方式非常亲切，读起来就像一位经验丰富的老朋友在跟你拉家常，分享她是如何一步步带领孩子走出“混乱泥潭”的。特别是关于如何设置“微小胜利”的描述，让我找到了一个可以立即尝试的突破口，而不是总想着一蹴而就。我感觉这本书提供的是一套可以灵活调整的“工具箱”，而不是死板的“说明书”。

评分☆☆☆☆☆

我向来对那些包装得花里胡哨，内容却空洞无物的书籍持保留态度，但这本书的内容深度和实践性绝对是超乎预期的。它非常注重“环境支持”的重要性，这部分内容对我触动非常大。作者细致地描述了如何构建一个“对孩子友好”的收纳系统，比如收纳盒的高度、标签的设计（不仅仅是文字，还有图案的重要性），这些都是我在日常生活中容易忽略的“小事”。以前我总是买一堆漂亮的收纳箱回家，结果孩子根本不知道该把什么东西放进去，最后收纳箱成了新的“堆积区”。这本书则教我如何与孩子一起制定这个系统，确保这个系统是孩子“看得见、摸得着、用得上”的。更让我觉得贴心的是，书中还专门开辟了一章来讨论“反复”和“退步”的问题。它坦诚地告诉家长，养成习惯是一个波浪式前进的过程，而不是一条直线，这极大地缓解了我因为短期内看不到显著效果而产生的焦虑感。读完这一部分，我感觉自己仿佛卸下了一个沉重的思想包袱，可以更平和地看待孩子偶尔的“故态复萌”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格非常清新自然，完全没有传统育儿书那种居高临下的说教感。它更像是一本精心编纂的“案例集”，充满了鲜活的、真实生活中的片段。我尤其喜欢作者在阐述理论时，总是会穿插自己与孩子互动的真实对话记录。这些记录非常生动，让我能清晰地“听见”那种冲突是如何被化解的，那种不耐烦是如何被耐心取代的。这种代入感极强，让我不再觉得育儿是一件需要“苦大仇深”的事情。它强调的是“合作”而非“对抗”。比如，书中提到一个非常巧妙的“倒计时清理游戏”，将收拾过程与孩子喜欢的活动（比如看动画片的时间）挂钩，但它又非常注意平衡，避免让收拾变成一种交换条件。这种处理分寸的拿捏，体现了作者深厚的育儿智慧。它教会我，培养习惯的最终目的不是让孩子听话，而是让他们学会为自己的生活空间负责，这种长远的目标设定，让我对未来的教育更有信心。

评分☆☆☆☆☆

阅读完这本书，我最大的收获是心态上的重塑。我原以为培养好习惯是“工程管理”，需要精确的计划和严格的执行。但这本书让我领悟到，它更像是一场“园艺工作”，需要持续的灌溉、耐心的等待和适时的修剪。它非常重视正面激励的力量，并且提供了一套非常细致的“赞美词典”，教我们如何具体、有效地表扬孩子的每一个小进步，而不是空洞地说一句“你真棒”。这种对“过程”的聚焦，远远超过了对“结果”的关注。书中还涉及到了“物品的筛选和取舍”这一关键环节，这一点极其重要，因为很多时候孩子不收拾，是因为东西实在太多、太杂乱了，让他们无从下手。作者提供的“一进一出”原则，以及如何引导孩子进行价值判断，为我清理“囤积症”提供了绝佳的思路。总而言之，这本书是一份非常扎实、充满人文关怀的指南，它不仅解决了眼前“乱”的问题，更从根本上提升了亲子沟通的质量和家庭氛围的和谐度。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字功底和观察力真是令人佩服，它不是那种空泛地喊口号的书籍。我最欣赏的是它对“仪式感”的强调。在书中，作者将“收拾”这件事，从一个令人厌烦的家务，成功地转化成了一种充满期待的家庭活动。举个例子，她提到可以给特定的收纳工具起一个有趣的名字，或者设定一个“每日探险时间”，让孩子扮演“寻宝猎人”的角色来完成整理工作。这些细节的描述，让我看到了一个完全不同的育儿视角。我之前总觉得，孩子不爱收拾就是天性懒惰，是性格问题，但这本书让我意识到，这其实是我们大人没有把“引导”做得足够有趣和有吸引力。书里提供的很多小情景模拟，比如当玩具散落一地时，大人应该如何用提问代替指责，那种温和而坚定的沟通方式，我当场就模仿着试了一下，效果立竿见影。它不是在教育我们如何“管教”孩子，而是在教我们如何“赋能”孩子，让他们从内心深处产生一种“掌控感”。这种由内而外的驱动力，远比外部的强迫有效得多。