基本信息

书名：好爸爸胜过好老师(实践版)

定价：29.8元

作者：东子

出版社：北京时代华文书局

出版日期：2015-03-01

ISBN：9787807697763

字数：237000

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

1. 好爸爸东子拥有较广知名度和专业背景：家教专家、作品累计畅销逾150万册。北京、上海、广州、南京、西安、杭州等多地应邀讲座；中央电视台、北京电视台、湖南卫视、《人民日报》、《中国青年报》、《中国教育报》、香港《大公报》争相报道。
　　2. 作者长期研究教育案例，有一线家教案例做支撑，内容直指教育核心，有观点，有智慧，有方法为家长答疑解惑，给孩子的未来提供无限正能量。
　　3.《好爸爸胜过好老师》（实践版）作者东子，不仅是一位“父亲教育”的热情倡导者，又是父教理念的积极践行者。多年来，他以父亲的特有视觉研究家庭教育，又用他的教育理念教育自己的女儿。当女儿的健康成长实证了他的教育理念的成功以后，又将其体验升华至理性，以同更多的家长共享。

内容提要

爸爸是朋友、是玩伴、是师长，是孩子成长的力量，父亲教育的差异，深刻影响孩子的一生。
　　《好爸爸胜过好老师（实践版）》是在本内容基础上的升华与深刻，主要着重讲述了家庭教育中，父母角色的转换。与其他家教图书对比，这本书有以下特点：，全方面列出家庭教育的原则，使父母在教育孩子的时候有章可循。第二，书中给出许多简单而又实用的操作办法，理论和实践结合，为家长们提供实用的工具书。第三，本书不但告诉你怎么能提高孩子成绩，而且告诉你怎么教孩子做人，教你怎么培养一个自觉、自强、自立的孩子。无论是好爸爸，还是好妈妈都不是单一存在的角色，都应当在孩子的教育上管、教，奖、惩相结合。

目录

作者介绍

东子，本名范景宇，家教专家，首席父教专家，畅销书作家。“父亲教育”“快乐教育”的积极倡导者和践行者；中国“好爸爸家庭计划”形象代言人，“2013中国教育年度人物”候选人，中国套心理咨询手记丛书作者。
　　其从事心理咨询和教育研究20多年，已出版《好爸爸胜过好老师》《家教兵法》《做父亲的幸福》等著作30余部，被全国100余所中小学校聘为指导顾问。应邀为北京、广州、南京、西安等100多个城市作相关讲座1000多场。中央电视台、北京电视台、湖南卫视、《人民日报》、《中国青年报》、《中国教育报》、香港《大公报》等海内外800多家媒体报道过其教育理念和教子经验。

文摘

让孩子在“玩”中学
　　孩子来到这个世界上，周围的一切对他们来说都是陌生的，他们只有通过各种玩耍活动，了解世界，认知社会，从而不断地积累各种成功或失败的体验，才能对自己的能力有所认识。
　　当孩子把奶瓶反转玩来玩去，并且试着从奶瓶的底部来吸奶的时候；当孩子将停下了的玩具火车，又推又拉又打，想使它再次跑动起来的时候；当孩子在公园里专心地看着，被风吹得摇摇摆摆的花草的时候……这些都是他们在好奇心的驱使下，探索这个陌生世界的表现。对孩子来说，一切都是新鲜的，值得探索的。
　　此时，家长不要忽视和否定孩子的玩耍行为，这对于幼儿来说是好的学习和探索，家长应该精心呵护孩子的好奇心，努力用孩子的眼光去观察这个世界，跟孩子一起去玩耍、去探索，并在这一过程中去发现和激发孩子的潜能。
　　任何人才的成功，都离不开智力因素和非智力因素，智力因素主要包括观察力、想象力、注意力、思维力和记忆力；非智力因素主要指人的情感、意志、性格、气质等。
　　人的一生中，儿童时期正是智力发展的关键时期，这一时期的智力发展将直接影响人一生的发展。因此，抓住儿童智力发展的黄金时期，及时开发儿童的智力潜能，是教子成才、助子成功的重要途径。
　　案　例
　　一位家长发帖感慨道：
　　近，我发现上了幼儿园的儿子的衣服特别脏，两只小手黑乎乎的，悄悄观察这个小家伙，我的天呀，不知道从什么时候开始，他像个“破坏大王”，对周围的一切充满好奇：喜欢捅墙上的插座，喜欢坐在书堆里撕书、撕纸、撕包装，喜欢拆妈毛衣，将幼儿园的玩具“捎”回家……这宝贝怎么了？
　　另外，儿子还经常捡些破烂回来。我经常带孩子去郊外玩，他每次都会捡一堆乱七八糟的东西回家：塑料瓶、小木棍、各种各样的花草、树叶、石头、塑料袋……家里简直快让他变成废品站了。
　　东子给家长的建议
　　（1）会玩的孩子会创造
　　在日常生活中，家长要注意孩子的行为举止、喜好憎恶，观察他做事或与别人交往中的特征：虽没有耐性却有创意，虽不善言辞却很热心……把这些表现细心记录下来，就能归纳出孩子的性格特征和潜能所在，从而进行诱导启发。
　　在潜能发现方面，主要的就是通过孩子平时的玩耍以及与其的交流中获得。
　　玩是幼儿生活的主要内容，是他们认识客观世界，获得身心各方面发展的基本手段。如果父母能在休闲时间和孩子一起玩，并利用玩耍时接触到的事物和素材，对孩子进行因势利导的启发，这样，孩子在轻松愉快、无拘无束的氛围中，会不知不觉地获得了许多知识和感受经验，父母也会从中发现孩子的内在潜能所在。
　　比如孩子十分专注地玩一样东西，或者特别讨厌某样东西，这说明他对这些东西是有想法的，这时家长就要及时与孩子沟通，了解孩子的真实想法和为什么会产生这种想法的原因，为什么讨厌，又为什么喜欢。还有，在和孩子的日常沟通交流中，孩子会在不经意间流露出他的兴趣、喜好、个性特点，而这些恰是他内在潜能的体现。
　　比如，与孩子一起玩扑克牌，进行数字游戏，你会发现孩子的数学潜能；和孩子一起看电视新闻，培养其关心国家大事的兴趣，你会发现孩子具备政治家的潜能；一同收看气象节目，培养他对天文学的兴趣，你会发现孩子对天文学的爱好潜能；带孩子观看道路施工、架设桥梁，了解工程问题等，你会发现孩子具有工程师的潜能；和孩子一同种花草，了解植物、阳光、空气的关系，培养对自然科学的兴趣，你会了解到孩子所具备的植物学家的潜能……
　　我和女儿依依就是在玩耍和不断的交流中发现她的潜能的。孩子在玩耍中总有些不同于别的孩子的玩法，比如玩秋千，别的孩子都是坐在秋千上悠荡，而她玩了一次后就不满足于此，而是趴在或躺在秋千上玩，这种有违常规的玩法，我首先是考虑到是否安全，当安全能够得以保证后，我就鼓励其变着花样去玩。
　　由此，我感觉到这孩子的创新意识和思维能力较强，为此鼓励引导，孩子在这方面表现的越来越突出，她的各种手工作品，无论是笔筒、花瓶都是别出心裁、匠心之作。这种意识与能力后来运用到学习上，使其在各门功课学习时常有新异之举。
　　（2）别给孩子的思维套上枷锁
　　想象力是一种强大的力量。爱因斯坦概括自己一生的科学实践，得出了“想象力比知识更重要”的真知灼见。因为“知识是有限的，而想象力则是无限的”，因此，我们应当把想象力看成科学研究中的因素。
　　幼儿期是想象力丰富的时期，他们的世界充满了想象，人的很多潜能都是从幼儿时期的想象力开始萌发的。在成人看来，孩子的想象力有时显得可笑而幼稚，但这对他们的思维能力的健康发展是非常珍贵的。因此家长要有意识地引导并启发孩子进行丰富的想象。
　　在生活中，年龄小的孩子对吃的、玩的东西很感兴趣。家长可以激发引导孩子，把平时只能吃的香蕉想象成生活中的各种各样的东西。例如，家长可把香蕉变换各种不同的位置，孩子就会在家长的引导下想象出很多的东西，孩子可能会说：“像爸爸的手机”、“像天上弯弯的月亮”、“像小摇床”……大多数孩子都能在家长的鼓励下，用他们自己的语言和动作表现想象的结果。在这种愉快的氛围中，孩子的想象力和创造力得到了充分的发展。
　　除此之外，要给孩子制造激发潜能的机会。比如激发孩子的口才潜能，可在家人生日时，让孩子表演一个节目；节假日亲朋好友团聚时，让孩子说一句自己想说的话或者朗读一篇短文并发表心得等。
　　再有就是别忘了给孩子适时而又恰当的鼓励。当孩子自己动手做、开口说时，为了不扼杀他的才华，应该给他肯定的赞美以及鼓励的掌声。如果只是一味训斥、批评，孩子会感到压力而做不好，或再也不肯尝试。
　　儿童的潜能如同种子，只要有适宜的外部条件，它就会生根、发芽、长大。每个正常人都具备多种潜能，由于机遇的不同，各人的境况也会迥然不同，正所谓时势造英雄。如果能在早期发现孩子的潜能，并适度发展，可弥补其他方面能力的不足，或许可成为某一领域的专业人才。
　　（3）赏识孩子的“破坏性”
　　一位父亲刚刚买回一块手表，结果就被他5岁的儿子给拆得七零八落。父亲当然是怒不可遏，狠狠地把他的宝贝儿子揍了一顿。当这位父亲把这件事情告诉大教育学家陶行知时，陶先生诙谐地说：“中国的一个爱迪生被你打没了。”
　　孩子的冒险精神是非常强烈的，在很多情况下，无端的打骂都会摧残孩子的智慧潜能，强行中断孩子感兴趣的事情，很可能就会抑制孩子的创新精神，使孩子由于畏惧父母的威吓而趋于保守。
　　在孩子们的眼中，这个世界是新奇、有趣的，他没有那么多的条条框框，只是好奇地去探索未知事物。孩子们的许多举动在大人眼中是错的，他们本身并不知道这有什么不对，也不是故意与大人作对。况且，许多积极探索的行为，尽管可能不合常理，但绝不能说是错的。
　　很多家长常常抱怨：“我家的孩子简直就是个破坏狂，什么东西到他手里立刻变成废品，弄得家里都不敢随便放东西了。他好像根本就不知道珍惜，难道破坏东西让他很高兴吗？真不知道孩子的心里是怎么想的。”
　　其实，对于爱破坏东西的孩子来说，他们的心理很复杂，父母需要耐心地去发现和理解，不可一棍子打死，不能轻易地以打骂来应对孩子的破坏行为。有时，孩子的“破坏性”并不是纯粹的破坏，他会将一个小朋友好不容易搭造的积木“宫殿”一举摧毁，但是尔后他又会盖起一座造型独特的“建筑”来补偿那位小朋友；他把爸爸的闹钟拆得一塌糊涂，然而不一会儿，他却又奇迹般地把它重新装好，还修好了其中的小毛病……
　　因此，家长应该意识到，在孩子这些破坏力的背后，往往会隐藏着呼之欲出的天赋与潜能，用强制方法压制孩子的“破坏性”是不明智的做法。对于孩子的探索精神，家长应先给予肯定，同时也要教育孩子要爱惜物品、珍惜别人的劳动成果。
　　刚给孩子买了个电动小汽车，可没两天却发现已经被孩子拆成一堆零件了。洋娃娃本来穿着漂亮的裙子，孩子却把洋娃娃的裙子给脱了，胳膊也扭了。甚至你会看见孩子把镜子打破了，却努力地用胶水粘，想“破镜重圆”……
　　其实，孩子的“破坏”过程就是个学习的过程，所以不要批评孩子，也不要说些警告和威胁的话，因为家长的批评和威胁将会扼杀孩子的探索精神。孩子“破坏”的过程也是一个手和眼都在活动的过程，能够促进他们思维的发展。家长应该知道，孩子的“破坏”背后隐藏着很多潜能：探索能力、创造才能、思维能力、动手能力……

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序言